三年级上册数学教案-7认识周长-人教版 (2)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

三年级上册数学教案-7认识周长-人教版 (2)

课题名称 认识周长 教学目标 使学生在操作中感受、体验和探索图形的周长 测量不规则图形周长的方法 重难点分析 根据知识分析 结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念, 培养操作能力和合作探究意识,采用不同方法测量规则物体和不规则物 体的周长。 根据学情分析 让学生在获得直接感知的基础上主动探索测量树叶周长的方法,描画树 叶边沿,加深对一周的理解;理解周长的概念后,在操作中感受、体验 和探索测量规则物体和不规则物体的周长的方法。 教学方法 本课在展示课程理念中试图突出两个重。一是重操作和探索,让学生自己去动手操作,去 思考、探索、实践。因此,本课安排了感知和操作两个层面的活动。第一层面是感知层面 的活动,学生通过观察动画、描一描、说一说、指一指获得感性知识;第二层面是操作层 面的活动,让学生在获得直接感知的基础上主动探索测量树叶周长的方法。二是重交流, 力争组内、同桌、全班、生生互动、师生互动等多种形式,从而使学生的知识和能力同步 发展,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生的整体素质。 教学环节 一、情境导入 二、探究新知 三、归纳与总结 四、动手与操作 五、全课总结 导入 同学们: 你们喜欢上体育课吗?看大屏上的同学们正在赛跑呢,你认为这种比赛结果公平 吗?跑道的一圈也就是跑道的一周由此引出课题,并相机解释课题。 (设计意图:为了激起学生的兴奋点,唤醒了“周长”在学生头脑中的第一认知经验。) 知识讲解 (难点突破) 1、初步感知,理解周长。 描一描、摸一摸、自己喜欢物体的周长 (1)请学生拿出水彩笔,从起点开始一笔描出图形的周长。 (2)描完后,同桌合作互相摸一摸、说一说自己刚才描过的图形的周长。 (3)指名汇报。并说出一周的长度就是图形的周长。 (设计意图:调动学生的所有感观,通过亲自动手描、摸、说等手段,全方位感受、探索 周长的含义) 2、引出规则图形的周长 (1)谁来指一指、说一说这个图形的的周长?它有周长吗?为什么? (2)到底什么样的图形才有周长? (3)小结:只有封闭图形才有周长。 (设计意图:激发了孩子的探究欲望,使学生产生强大的内张力、从而进一步认识了周 长) 3、小组活动,动手操作 出示一片大树叶。 师:老师这儿有一片美丽的大树叶,谁愿意到前面描出它的一周?请同学们注意观察,他 是从什么地方开始描,又到什么地方结束? 要求:一名学生在黑板上描出树叶的一周,其余的学生跟着比划树叶的一周。 小结:不管他们从哪一点开始,都是沿着树叶的边线描了一周,用一根绳(或线)绕图形 的边缘一周,剪去多余的部分,再拉直,量出它的长度就是图形的周长。使用化曲为直的 方法求出不规则图形的周长。 (设计意图:让学生在实践活动中发挥想象,合作学习,主要采用“化曲为直”思想进一 步理解和运用周长的含义) 课堂练习 (难点巩固) 联系生活,拓展延伸 一块梯形菜地的四周围上篱笆,你能算出需要多长的篱笆吗? (设计意图:实践出真知,学生只有在操作中才能更进一步体会周长的意义,同时也为学 生提供了一个新的探索空间和发展空间。) 1m 2m 2m 3m 1+2+3+2=8(米) 小结 这节课你有什么收获? 本节课我创设了赛跑情境 唤醒了“周长”在学生头脑中的第一认知经验。课件演示 测量树叶的周长动态过程,使学生获得直观、生动的周长的表象,激发了学生的学习兴趣, 并通过找一找、描一描、摸一摸、量一量、算一算等系列的活动,调动学生的所有感观, 全方位感受、探索周长的含义。 [评价生动具体,不仅关注了本节课的知识重难点,更关注了学生的情感体验,有效 激励了学生学好数学的信心,体现了课程标准的新理念。]
查看更多

相关文章

您可能关注的文档