小学语文部编版三年级上册第七单元知识梳理填空

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小学语文部编版三年级上册第七单元知识梳理填空

1 三年级语文上册第七单元知识梳理填空 班级 考号 姓名 总分 2 3 4 5 6 7 8 附:参考答案 课文 21 大自然的声音 —、给我会写的字注音并组词。 妙 miào(绝妙、奇妙、美妙) 演 yǎn(表演、演奏、演讲) 奏 zòu(演奏、奏乐、伴奏) 琴 qín(琴声、钢琴) 柔 róu(柔和、柔软) 感 gǎn(感受、感想、感动) 受 shòu(感受、接受) 激 jī(激动、激昂、刺激) 击 jī(击打、击鼓、击败) 器 qì(乐器、武器) 滴 dī(雨滴、滴落) 敲 qiāo(敲鼓、敲门) 鸣 míng(虫鸣、鸣叫、鸣谢) 二、给我会认的字注音并组词。 呢 ní(呢喃、呢绒) 喃 nán(喃喃、呢喃) 伟 wěi(雄伟、伟大) 汇 huì(汇聚、汇集) 喳 zhā(叽叽喳喳) 三、多音字 曲 qǔ(歌曲)qū(弯曲) 乐 yuè(音乐)lè(快乐) 四、近义词 美妙—奇妙 感受—感觉 温柔—温和 激动—兴奋 热闹—喧闹 汇聚—聚集 五、反义词 温柔—粗暴 雄伟—渺小 热闹—安静 轻快—笨重 汹涌澎湃—风平浪静 六、词语解释 美妙:美好,奇妙。 微风拂过:微弱的风轻轻地吹过。 呢喃:小声说话的声音。 威力:强大的使人畏惧的力量。 汇聚:聚集。 潺潺:形容溪水、泉水等流动的声音。 汹涌澎湃:形容水势很大,波浪互相撞击,发出巨响。也比喻声势浩大。 波澜壮阔:原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。 七、句子解析 1.风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一 样,唱出各种不同的歌曲。 “音乐家”“演奏”“翻动”,作者把风当成人来写,写出了风在树林吹动树叶的样子、声音, 给人以生动形象之感。 2.不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。当微风拂过,那声音 轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合 9 奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。 “微风拂面”“狂风吹起”,作者采用对比的手法,将不同大小的风的声音特点形象的描摹出 来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”,给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮 曲,“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 3.当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大 海哗啦啦地汹涌澎湃。 “淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚,由缓到急的流动声音的描 摹非常生动。 4.动物也是大自然的歌手。走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧 哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。 这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹,让人感觉到大自然的音乐无处不在, 处处美妙。 八、问题归纳 1.小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省 略号有什么好处?为什么? 省略号表现出声音的连续不断,耐人品味。在句子中,两个省略号更像是乐谱中的符点。 2.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音?为什么这样写? 作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风,是大自然的音乐家”主要抓住不同 “树叶翻动”有不一样的声音,“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟;“水,也是 大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声 音的变化;“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写,形象生动表现大自然中“风” “水”“动物”这几位音乐家的演奏,让每一位读者不由自主地感慨“:大自然的声音是多么美妙 动听啊! 3.联系全文,谈谈课文运用的修辞手法,并举例。 (1)比喻,如“水,也是大自然的音乐家”。 (2)拟人,如“小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了”。 (3)排比,如“走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的 虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱”。 (4)对比,如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。 九、课文分段 第一部分(1):总写大自然有许多美妙的声音。 第二部分(2-4):写出了风、水和动物发出的美妙声音,他们都是大自然的音乐家。 十、课文主题 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏, 让人不由自主地感慨:大自然的声音是多么美妙动听啊!表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 十一、教材课后习题 1、填一填,再说一说课文写了大自然的哪些声音。 课文写了大自然中风吹动树叶的声音,微风和狂风的声音,下雨时的声音,小溪、河流、大 海的声音,还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。 2、读读下面描写声音的词语,再说说你在哪里听到过这样的声音。 我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”;我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”; 我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”;我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会” 等。 3、小练笔:你听到过哪些“美妙的声音”?试着写几句话和同学交流,如,“鸟儿是大自然 的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。 鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃;沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中 苏醒;城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀,也会显出几分活跃。 课文 22 读不完的大书 10 —、给我会写的字注音并组词。 仅 jǐn(仅仅、不仅、仅剩) 旋 má(旋转、凯旋、盘旋) 麻 xuán(麻烦、麻痹、麻雀) 佩 pèi(佩服、玉佩、佩戴) 笋 sǔn(竹笋、笋尖、春笋) 寸 cùn(分寸、一寸、尺寸) 副 fù(副本、一副、副业) 爽 shuǎnɡ(爽快、凉爽) 二、给我会认的字注音并组词。 读 dú(读书、阅读、朗读) 昆 kūn(昆明、昆仑、昆山) 蚂 má(蚂蚁、蚂蝗、蚂蜂) 蚁 yǐ(蚂蚁、白蚁、蚁穴) 梨 lí(梨花、梨树、梨水) 柔 róu(温柔、柔软、柔和) 塘 tánɡ(池塘、海塘、泥塘) 册 cè(手册、册子、注册) 三、多音字 旋 xuán(盘旋)xuàn(旋风) 四、近义词 高远—辽远沉思—深思遐想—畅想 雄健—雄壮勇猛—英勇敬佩—佩服 井然有序—井井有条超凡脱俗—超尘拔俗 五、反义词 广阔—狭窄雄健—柔弱勇猛-懦弱 敬佩—鄙视井然有序—杂乱无章 六、词语解释 遐想:悠远地思索或想象。 井然有序:形容整齐而有秩序的样子。 千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同。 超凡脱俗:超出常人,脱离凡俗。 七、问题归纳 1.思考:“我五六岁时,就喜欢到大自然去寻找好玩的东西”这句话在文中有什么作用? 这句话是课文的总起句,说明“我”从小就热爱大自然,对大自然中“好玩 的东西”充满了探索的欲望,奠定了全文的感情基调。 2.思考:文章第二段中写到了哪几种动物?它们各给人怎样的感觉?这说明了什么? 小麻雀—叫人愉悦;老鹰一 雄健勇猛;蚂蚁—勇敢忠贞。这说明作者通过 观察野外大自然中好玩的东西,不仅学到了知识,还获得了乐趣。 3.思考:作者是怎样写自家房子前后的环境的? 作者先略写房子前后的果树开花、结果,以及果子味道的鲜美,再选取屋后具 有代表性的两种植物,即竹子和棕桐,具体表现竹子长得快、竹叶声动听、棕桐超. 凡脱俗、小鱼在棕桐的倒影间游玩的欢快,它们共同营造出自家房子前后环境的美 丽,充满了情趣。 4.联想课文内容想- -想,作者为什么说“大自然是—本看不完的大画册,是一部永远读不完 的大书” 因为大自然中的飞鸟昆虫、花草树木千姿百态,各有特点,就像一本画册给我 们美的享受。它又像一本书,里面有无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现。它让人看不尽玩 11 不够,给人带来了无尽的乐趣。所以说“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大 书”。 八、课文主题 本文通过对野外与自家庭院自然环境的描述,说明了大自然是儿童的一本读 不完的大书,表达了作者对大自然的喜爱之情。 课文 23 父亲、树林和鸟 —、给我会写的字注音并组词。 朝 cháo(唐朝、朝代、朝前) 雾 wù(大雾、迷雾) 蒙 méng(雾蒙蒙、空蒙) 鼻 bí(鼻子、鼻腔、鼻孔) 总 zǒng(总是、总结、汇总) 抖 dǒu(抖动、发抖、抖擞) 露 lù(露水、露珠、白露) 湿 shī(湿气、湿地) 吸 xī(呼吸、吸烟) 猎 liè(猎人、打猎、猎物) 翅 chì(展翅、翅膀) 膀 bǎng(翅膀、肩膀) 重 zhòng(沉重、重量、稳重) 二、给我会认的字注音并组词。 黎 lí(黎明、黎民) 凝 níng(凝视、凝神、凝结) 畅 chàng(舒畅、畅谈) 瞬 shùn(瞬间、转瞬) 三、多音字 朝 cháo(朝着)zhāo(朝夕) 四、近义词 喜欢—喜爱 幽深—幽静 舒畅—舒服 快活—快乐 惊愕—惊讶 一瞬间—一刹那 五、反义词 喜欢—讨厌 黎明—黄昏 潮湿—干燥 沉重—轻松 六、词语解释 黎明:天刚亮的时候。 幽深:(山水、树林、宫室等)深而幽静。 凝神静气:集中精神,静下心来。 兀立:直立。 热腾腾:形容热气蒸腾的样子。 舒畅:开朗愉快;舒服痛快。 一瞬间:转眼之间,形容极短的时间。 惊愕:吃惊而发愣。 七、句子解析 1.突然,父亲站住了,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。 作者抓住父亲的动作描写,“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非 常仔细,也说明父亲对树林和鸟十分熟悉,为下文做出铺垫。 2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 12 “像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法,把父亲比作直立的树,形象表现出此时一动不动 的父亲聚精会神的样子,与我的茫茫然形成对比,突出父亲对鸟的喜爱。 八、问题归纳 1.文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的 几处描写去掉好不好?为什么? 不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应,我的一无所获衬托出 父亲对鸟的了解、熟悉,表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累,深切真实地体现出父 亲对鸟的热爱。 2.“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。两句话中的“最” 表达的意思一样吗? 不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的,表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对 父亲的赞扬,赞扬父亲深深地爱鸟情怀。 3.父亲是怎么知道“林子里有不少鸟”的? 没有风叶子却在动,说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味,说明树上的动物是鸟,还很多。 4.你认为文中的父亲是一个怎样的人?并说说你的理由。 (1)父亲喜欢树林和鸟。具体理由见上面的“问题概括”。 (2)父亲对鸟的习性十分了解。他知道树林里有很多鸟,知道过夜的鸟总是一群,知道它们要 歌唱了,知道鸟最快活的时刻也是最危险的时刻。 (3)父亲很善于观察。他通过观察无风而动的树叶,通过闻气味就知道林中有很多鸟。 (4)父亲热爱自然。父亲要经过不断的观察和丰富的自身体验,才能如此了解鸟的习性。这说 明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然,在他的眼里,树林和鸟的快活就是他的快活。 九、课文分段 第一部分(1):概括父亲一生最喜欢的树林和歌唱的鸟。 第二部分(2-23):具体写父亲对树林和鸟的喜爱。 十、课文主题 本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过,亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的 鸟的事,表达了爱鸟护鸟的思想感情。 十一、教材课后习题 1、你同意下面这些对父亲的判断吗?说说你的理由。 我同意前面四句对父亲的判断。因为“父亲热爱自然”,尤其是“父亲一生最喜欢树林和鸟”; 正因为“父亲很善于观察”,所以“父亲对鸟的习性十分了解”。我不同意“父亲曾经是个猎人” 的判断,因为父亲非常喜爱鸟,是不会伤害鸟儿的,所以说父亲不是猎人。 2、读句子,说说加点的部分给你什么感受,然后选择一句抄下来。 第一句话中,透过“幽深的雾蒙蒙的”,我感受到黎明时雾气弥漫的这片树林十分安静,模模 糊糊中感觉树林很大,树木茂密,充满神秘色彩。 第二句话中“凝神静气的像树一般兀立的”,形象地表现出父亲一动不动、聚精会神的样子, 让我感受到父亲对鸟的了解很深。 第三句话中“浓浓的苦苦的”,形象地描写出周围空气中弥漫的来自树林中的植物的气味。 语文园地七 日积月累 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见, 闻歌始觉有人来。 古诗大意:采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛一色,分不清楚,少女的脸庞掩映在 盛开的荷花间,相互映照,人花难辨。混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人。
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