六年级下册语文讲义-小升初阅读与写作：成长类作文中转折点的设定 部编版

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作文：成长类作文中转折点的设定 ‎ ‎ 成长励志类考题详解 例：如果没有经历跑步的冲刺，我们就无法理解终点前众人急切的眼神和无法抑制的呐喊；如果没有经历跳高的一跃，就无法品尝到超越的快感；如果没有经历掷铅球的技巧，就不可能感受到力量之美，也无缘体会投掷瞬间的洒脱；如果没有触摸篮球，我们就不能领悟进球时的那份激情和喜悦……‎ 运动,让这个社会更加和谐；运动，让我们的生活更加精彩。‎ 请以“感受运动”为话题作文。‎ 要求：1.字数在600字左右。‎ ‎2.题目自拟，文体自选。 ‎ ‎1.可以写成“成长励志类”中的“理想与信念”主题 ‎ 我如此深刻的爱着篮球。可是我瘦弱矮小，同学们不欢迎我加入比赛。爸爸给我讲了一个故事，从此我明白了：紧紧抱住自己的梦想不放，所有的不利条件都会让路。于是，我走出沮丧，努力训练，终于实现了自己的篮球梦。‎ ‎2.可以写成“成长励志类”中的“勤奋与坚持”主题 ‎ 是他的脚步一下一下，嗒嗒的唤醒清晨的操场；是他的脚步一下一下，嗒嗒地伴着月光。为了胜利，他坚持奔跑，奔跑。终于，越野赛上，他迈着大步，遥遥领先，矫健的奔跑姿势定格在每位观众心中。‎ 美文欣赏：我的篮球梦 ‎　　感谢上帝，他使人类拥有了手，可以去抚摸一种名叫篮球的精灵。‎ ‎　　我爱篮球。我的心似乎和篮球是孪生兄弟，每当我拍打着篮球在球场上奔驰，我的心似乎要跳出我的胸膛，在钻到篮球里，任我拍打。每一次进球，我都心潮澎湃，似乎我的心也跟着篮球，在天空中划出一道完美的曲线。‎ ‎　　我爱篮球。因为篮球里面还藏着一份力量，一份只有我自己才懂得的力量。而那份力量来自于我的父亲。‎ 刚开始打篮球的我，又瘦弱又矮小，同学们都不愿意和我一伙。我多么想到同学们中间，和他们一起打篮球，哪怕我只是一个发球者，哪怕我可以摸一下那个篮球，哪怕，哪怕我只是在同学们之间来回跑动，只是感受一下氛围也可以呀!可惜，不能。“咦？怎么多一个人？你下去，别打了。”就这样，一次次的，我被排挤在一边，担任着观众的角色。我哭了，不是因为他们的排挤，而是因为他们的眼神，他们的话语，像一支支利箭，穿破我的心，刺透了我的五脏六腑。我仿佛听到有人在嘲笑我：“你真笨，连打篮球的资格都没有，哈哈哈哈哈……”‎ ‎　 我的哭声把正在休息的爸爸吵了过来，询问完我哭的原因后，说：“孩子，来，给你讲个关于篮球巨星迈克尔·乔丹的故事。乔丹小的时候，长得是又黑又瘦又矮小，他和别的孩子一样，天生喜欢运动，然而由于他的身高，一直被排挤在校篮球队之外。但是经过艰苦的训练，在他升入大学时身高竟由1米78长到1米98。由于球技过人，弹跳惊人，选秀时 芝加哥公牛队以第三名的成绩录取了乔丹。乔丹马上表现出惊人的力量，各大媒体竞相报道：‘小心！乔丹来了！’乔丹带领公牛队夺取了一个又一个总冠军。可以这么说：如果张伯伦是上帝派给大地的篮球使者，那么乔丹就是上帝本人……”忽然，我似乎觉得爸爸赐予了一种东西，我似乎懂得了，只有抱住我的梦想不放弃，没有什么会阻止我亲近篮球。‎ ‎　　自那以后，我走出了沮丧的黑洞，我在奔向太阳。我利用暑假的时间，与篮球结成了唇齿相依的朋友。一个暑假，两个暑假，三个暑假……运球，投篮，突破，进攻，防守……‎ ‎　　带着我独有的篮球精神，伴着父亲对我的谆谆教诲。我已经顺利进入校篮球队，我已成功把当年的梦想变为现实。‎ ‎　　我爱篮球，因为她不仅是一项运动，她更是一种艺术，一种境界。我爱篮球，这辈子，下辈子……‎ 线索 文章以“我爱篮球”为线索，条理清楚的写出我打篮球的经历和对篮球的情感。‎ 主题 作者描述了在爸爸的启迪下，冲破阻力实现篮球梦的经历，表现了自己喜爱篮球运动并为实现梦想而付出的努力。‎ 结构 总——分——总的结构 ‎ 总：开篇点题，总述自己爱篮球，定下感情基调。 ‎ 分(递进)：中间部分具体叙述我刚打篮球时的挫折，受父亲的启迪，战胜挫折，最终成功的经历。 ‎ 总：再次点题，表明自己无比热爱篮球。 ‎ 重点： 转折点 是自己如何实现篮球梦，用大量笔墨小写了球场受辱，父亲讲故事启迪我的经历，心理描写 细腻生动。‎ 以“走进_____”为题作文。‎ 走进父母，我们体会到了父母之爱的伟大，培养了孝敬父母的情感;‎ 走进春天，我们感受了诗情画意，懂得了保护环境的重要性;‎ 走进书籍，我们丰富了知识，受到了精神上的熏陶;‎ 走进生活，我们收获了感动，受到了心灵上的震撼……‎ 成长励志类考题详解 例：在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。 和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异变化着的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。‎ 请以“充满活力的岁月”为话题，写一篇600字左右的文章。‎ 思路速解 ‎1.可以写成“成长励志类”中的“自信与乐观”主题 初三岁月是充满活力的 。课堂上，我们和老师争辩；图书管里，我们感受着文学的魅力；体育课上，我们尽情玩耍；自习课上，我们争分夺秒；课余时间，我们充实度过。虽然初三岁月马上要结束，但是我会永远珍藏。‎ ‎2.可以写成“成长励志类”中的“勤奋与坚持”主题 课堂上，我和同学比拼学习；音乐课上，我和同学比拼唱歌；操场上，我和同学们比拼赛跑……青春的我们活力十足，勤奋有加，热情而好学。‎ 美文欣赏：活力四射的初三岁月 ‎　　白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不仅掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜与怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的——‎ ‎　　课堂上，我们凭借着青春的活力与大胆，与数学老师切磋争辩着一道拓展题，那声音此起彼伏，如跌宕震撼的《命运交响曲》一般，连老师最后都大为惊叹：“后生可畏啊！”‎ ‎　　图书馆里，我们欣赏巴尔扎克，品味余秋雨，笑谈塞万提斯……用活力去感受文学，去点燃自己爱文学的心灵。‎ ‎　　活力的岁月永远没有完结，活力的岁月永远不知失败。‎ ‎　　体育课上，男生们挥汗如雨，女生们在骄阳下以最热烈的欢呼给同伴加油。我，也是男生中的一员，传球、空投，有时也会落空，有时也会失败。但我知道：哪儿跌倒，哪儿爬起来！‎ ‎　　课后，我们风趣调侃；路上，我们嬉笑成群；回家，我们惜时如金。充满活力的岁月我们可以苦读至凌晨，充满活力的岁月我们可以在烈日下打球，充满活力的岁月我们可以和老师、同学们成为知心的朋友，充满活力的岁月我们有自信相伴！‎ ‎　　而今的岁月正值初三进入尾声，大家免不了有些消沉，为与朋友的分离而苦闷，为和老师的离别而不舍，又为有过初三的那种甜蜜与苦痛的回忆而充实着。别了，充满活力的初三岁月，我将永远珍藏你。‎ 线索 文章以“对初三岁月的回忆”为线索，贯穿起文中的诸多素材，使文章形成一个完整的结构。‎ 主题 作者通过对初三岁月的回忆，表达了“对初三岁月的热爱与珍惜之情”这一主题。‎ 结构 文章采用了“总—分—总”的结构形式。 ‎ 总：开头点题，总述时间之快，初三岁月值得珍惜。 ‎ 分：（并列）中间选择课上争辩、感受文学、体育运动、课余琐事四个素材组合在一起，多角度表现在这岁月中的活力十足。 ‎ 总：结尾点题，表现自己对这活力岁月的依依不舍之情。字里行间表现自信与乐观。 ‎ 重点 文中用大量笔墨描写了课上争辩、感受文学、体育运动、课余琐事，从四个方面表现对活力十足的岁月的珍惜的主题，具体突出。‎ 转折点 由于这是一篇记叙性散文，没有明显的事件转折点，但是文章注意到了正反对比的写法，有成功也有失败。‎