部编版六年级上册语文《丁香结》教案 (2)

部编版六年级上册语文《丁香结》教案 (2)

1 课题 丁香结 教材分析 《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁 香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个“结”，于是联 想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁 香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事， 得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的 洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件 又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完 的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也 需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 学情分析 学生刚刚升入中学，小学阶段的学习已使他们对抒情类文章能够进行 整体的把握，并能初步感知作者情感。但到了初中，随着阅读难度的增大， 对文中关键语句的解读，学生往往会理解不够深入、不够精准。以本文而 言，文中语言富有哲理，内涵意蕴丰富、深刻，要使学生真正读透文本， 理解作者赋予丁香结的深刻含义即文字背后的深意或言外之意，就存在一 定困难。需要教师引导他们深入细致地阅读课文，充分交流阅读感受，并 引导学生联系自身生活经验来理解感悟课文内容。 知 识 与 技 能 目标 深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独 特感受的写法。 过 程 与 方 法 目标 准确、流利地朗读课文，品味文章优美、生动地语言。教学目标 情 感 态 度 价 值观目标 领会并学习作者从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁 无忧无畏、平常心看待的优秀品格。 教学重点、难 点 重点：领会并学习作者从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无忧无 畏、平常心看待的优秀品格。 难点：领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。 教学用具 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 一、 设 置 情境导入 新课 1、列举具有象征意义的花 草树木，体会各种花具有 的特殊品格。 1）梅：它傲雪凌霜，不畏 严寒——傲然铁骨的无畏 英雄。 2）兰：它色淡香清，生于 幽僻——超脱出尘的仙子。 3）竹：它气节铮铮，谦逊 包容，——不同流俗的高 雅君子 4）菊：它凌霜飘逸，特立 独行，——品行高洁的隐 士。 2、出示丁香，配以《雨巷》 学生交流。 从 学 生 熟 悉 的 花 中四君子出发、吸 引 学 生 投 入 到 对 丁 香 品 格 的 探 索 中。 2 二、 检 查 预习 掌握大意 三、 细 读 课文 感悟体会 学生朗读后让学生对丁香 花的形象有所了解。 1、 检查预习作者从哪些 方面描写丁香？ 2、 作者笔下的丁香给你 留下了什么样的印 象？ 1、 分组朗读 1~4 节，划 出自己认为优美的语 句，并说说它美在何 处。 2、 作者为什么把“丁香 花 ” 比 喻 为 “ 丁 香 结”？ 3、 “结，是解不完的； 人生中的问题也是解不完 的，不然，岂不是太平淡 无味了吗？”这句话给了 我们怎样的启示？ （明确：丁香结象征生活 中化解不开的烦恼、愁怨。 生命给了你丁香的芬芳， 同时也给了你幽怨的“丁 香结”。很多棘手的问题、 烦恼、忧愁充斥着生活， 不能够被立刻化解。如果 人生没有任何困难，反而 缺少起伏，太平淡无味了。 表达了作者对困难无忧无 惧，从容豁达的优秀品 格。） 请同学朗读《雨巷》 学生交流后明确：颜色、 气味、形貌。 学生交流 分小组朗读课文 思考后学生交流明确： 原因：①丁香花的花苞圆 圆的、鼓鼓的，恰如衣襟 上的盘花扣。 ②负担着解不开的愁怨。 学生思考后交流。 学生通过阅读《雨 巷》，为理解“丁 香结”的内涵做铺 垫。 通过导学案，让预 习更有实效，能够 初 步 了 解 文 章 大 意。 培 养 学 生 深 入 文 本、深入探究的能 力。 让 学 生 体 会 作 者 对困难无忧无惧， 从 容 豁 达 的 优 秀 品格 【设计意图】本环 节 以 问 题 作 为 牵 引，引导学生在读 中感悟，注重培养 了 学 生 的 语 文 学 习能力。其中，本 环 节 特 别 注 重 引 导学生朗读，通过 朗读，使学生对文 本 的 内 容 有 更 加 清晰的认识，然后 再 着 重 引 导 学 生 抓 关 键 的 句 段 揣 3 四、 总 结 全文 学以致用 五、布置作业 人生的道路上，布满了荆 棘。读了这篇课文，你认 为应当怎样对待人生的挫 折和不幸？ 1、体会和学习本文的睹物 联想的写法，选择你喜欢 的一种花，写一个小片段。 300 字左右。 2、背诵文中作者引用的两 首小诗。 揣摩广思，各抒己见。 完成作业。 摩 体 会 句 子 的 含 义，以期达到较为 理想的学习效果。 【设计意图】通过 总结全文，使学生 对 文 本 要 表 达 的 主 题 有 了 较 深 刻 的认识，在此基础 上 揭 示 文 章 的 主 题 就 是 水 到 渠 成 的事了。 【设计意图】让学 生学有所得，学有 所用，引导学生体 会 和 学 习 本 文 的 写法仿写作文，实 现 从 课 内 向 课 外 的延伸。 板书设计 丁香花 我 丁香结 颜色 像盘扣 气味 负愁怨 外貌 《丁香结》出自第一单元，谁说草木无情？它们也各有自己的品性与 精神。宗璞笔下的丁香就是如此。文章分别从视觉和嗅觉的角度去描写丁 4 教学反思 香花的形状、颜色和气味，表达了作者对美好理想的追求。作者还引用诗 句，从另一个角度展现丁香花的形象，丰富丁香结的内涵，为读者提供了 想象的空间。作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣， 为读者打开了“丁香结”所蕴含的全新的艺术境界。 在本课的教学中，我努力让教学方法稳中求变，因为单一的教学模式 容易让学生厌倦，教学方法既需要引起学生的求知欲望，又要切切实实落 实课文的重难点。生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅 读课文，是务必掌握的。为了防止课堂流于形式，再加上本课极富有哲理 性，六年级的学生在理解上有一定的难度。所以在预习课文时设计让学生 去完成由老师设置的导学案，让六年级的学生在预习时能够做到有的放矢， 为课堂上的学习打好基础。 其次，语文课具有重要的审美教育功能。教师要善于营造情感氛围和 审美空间，调动学生的阅读情感。本篇课文作者的文字清新轻盈，十分具 有语言美，为了能让学生更好地感受美的意趣，我力求课件清新雅致切合 丁香的形象，同时考虑到学生对丁香花的陌生，让丁香花盆栽走进课堂， 让学生能够有更直观的感受。 当然在课堂上也存在一定的不足。由于课堂容量不小，个别环节存在 浮光掠影的“嫌疑”，给学生朗读的时间不够充分，没能更好地让学生在朗 读中和作者产生共鸣。 在本课教学中让我感触最深的是：语文教学要走向生活，我们的课堂 只是学生学习语文的很小的一部分，学生的语文最终是要在生活中去检验 的，所以务必让学生能够活学活用。所以老师必须要把思维的空间真正还 给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多的去观察生活，体 验生活，去积累生活，去品位生活。他们有了自我的思想才能真正的用心 的去学习语文。