人教八年级语文下册马说之四

人教八年级语文下册马说之四

‎《马说》‎ ‎ 三、阅读理解： 1、本文中心句：（中心论点）世有伯乐，然后有千里马。 2、本文写法：‎ 托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨） 3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。‎ 二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段：总结全文，写食马者的愚妄。 4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。 5、千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有。 6、描写千里马可悲命运的句子及作用：‎ 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。 7、表明食马者无知的句子：食马者不知其能千里而食也。 8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不 可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。 9、写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：‎ 策之不以其道,食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。 10、"其真不知马也"的作用：与开头呼应，点明全文主旨。 11伯乐、千里马、食马者的比喻意义：‎ 伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。 12、《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马． 13、千里马的才能被埋没的原因是什么？‎ ‎①伯乐不常有。②食马者不知其能千里而食也。③食不饱，力不足，才美不外见。 14、在《马说》第三段中，作者认为对"千里马"的摧残、埋没体现在哪三个方面？‎ ‎①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意 15、策马者是怎样的不认识千里马？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 16、《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 17、《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 18、《马说》的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。 19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。 20、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；‎ 食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。‎ ‎ 21、对食马者进行强烈讽刺是哪一句？执策而临之，曰："天下无马！"‎