2018年高考语文热点题型和提分秘籍专题23鉴赏小说的语言和表达技巧（含解析）

2018年高考语文热点题型和提分秘籍专题23鉴赏小说的语言和表达技巧（含解析）

专题 23 鉴赏小说的语言和表达技巧 语言，是指作家通过小说作品塑造艺术形象来反映社会生活所使用的文学语言。它包括 作家的叙述语言和作品中的人物语言。作家的叙述语言，指作者在小说中叙述事件、描绘人 物、发表议论、抒发感情时使用的语言。一般指全文的语言特色，包括修辞、句式、地方色 彩和语言风格四个方面，主要是语言的格调、色彩、境界、情味等方面。作品中人物的语言， 即文中人物对话、独白等，人物语言应该是性格化的语言，要能充分揭示人物的性格特征， 表现人物的心理状态。高考《考试说明》对小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人 物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言。 体现在高考中往往就两大题型：体会语句含意、品味语言艺术。但在实际考查中，“体会语 句含意”和“品味语言艺术”经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要 对这样写的好处加以品味赏析。分题型复习便于掌握答题角度，但实际解答时要根据题干要 求灵活作答。 热点题型一 体会重要语句含意 例 1、阅读下面的文章，完成后面问题。 童年随之而去(节选) 木心 (节略部分内容提示)母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一 段时间后，天天吵着要回家，终于—— 回家啰！ 走出山门时，回望了一眼 ——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不 问问。 家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作对 子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗 宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者 般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了 嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷 瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个 “逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。 满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历—— 我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口 了。母亲说： “毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。” 我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说： “对的，是越窑，这只叫盌①，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝， 小心摔破了。” 每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨 被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船 要起篙的当儿，蓦地想起： “碗！” “什么？”母亲不知所云。 “那饭碗，越窑盌。” “你放在哪里？” “枕头边！” 母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手 上。 “回去可以买，同样的！” “买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。 “怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可 能，不必想那碗了。 我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。 满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母 亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三 脚两步飞过跳板，上山了。 船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果 盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰 而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。 鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。 是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。 他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破 了。 他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒 没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板…… 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断 续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。 两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。 河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠…… 我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！ 那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远…… 望着望不见的东西——醒不过来了。 对母亲怎说……那船夫。 母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。 我告诉了她。 “有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了， 吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。” 最后一句很轻很轻，什么意思？ 现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物 和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。 那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。 “有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的，只要不碎就好——吃吧，不要想了， 吃完了进舱来喝热茶…… 这种事以后多着呢。”“最后一句很轻很轻，什么意思？”什么意 思呢？谈谈你的理解。 答：______________________________________ 【答案】 (1)母亲的话含意丰富：美好的东西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以 平常心对待。(2)母亲的话是深谙世事的感喟，这句很轻很轻的话，影响了“我”的一生。 【提分秘籍】 体会重要语句的含意，首先要理解句子的表层意义，即字面意义；其次要理解句子语境 义，即在一定的语境中句子的临时意义；第三要理解句子的“言外之意”，各种转义的修辞 手法，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。 【常见设问方式】 (1)请探究作品结尾画线句的意蕴。 (2)理解下面这句话在文中的含意。 (3)分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 【方法技巧】 体会重要语句含意“3步走” 第一步，审清题干要求，辨明作者的叙述语言和作品中的人物语言 如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发 表议论、抒发感情等的真正意图；如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的 个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。 第二步，结合主题，分析重要语句内涵 既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时，需要“三抓”： 1．抓句子中的关键词语 重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的 修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同 时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵 的作用。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。 2．抓句子的位置 重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总 领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是 总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的 内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。 3．抓句中的手法 这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也 可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、 作用入手，从而透视其深层意义。 如何判定语句所用的描写方法呢？最基本的是要从它描写的特征上判断。一般从景物描 写、人物描写大类上判定。 第三步，规范答题：手法＋内容＋效果 即能够分析语句采用了什么手法，写出了什么内容，在文本架构、人物塑造、情感表达、 主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。 热点题型二 品味语言艺术 例 2、阅读下面的文字，完成文后题目。 人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过 赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段， 交际，字号等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪 上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了 狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该 松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼， 和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。 到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的 大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都 可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把 人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火 里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。 刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻 头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留 胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道 虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太 太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎 妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威。 在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够 了数，他要过来，买上了那辆新车。 “刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到人和厂去。 老头子看了车一眼，点了点头：“不离！” “我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门！”祥子颇自傲地说。 “行！”刘四爷又点了点头。 不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜 测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，想弄个上门女婿。 这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定 归了祥子。这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子 的优待祥子是另有笔账儿。祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若 他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人。 在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布， 抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐。厂子里平 常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手 不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一 点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。刘老头子没有夸奖过他一句， 没有格外多看他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还 愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。虎妞更喜 欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说 话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们。她的话，所以，都留给祥子听。 当祥子去拉包月的时候，刘家父女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来，连老头子骂人也似 乎更痛快而慈善一些。 (节选自老舍《骆驼祥子》第四章，有删改) 第一段画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。 答：________________________________________ 【答案】 运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)，例如 “土混混”“耍骨头”“紧一把儿”“松一步儿”“迷迷糊糊”等；质朴(自然、通俗)，形 象(活泼、生动) 【提分秘籍】 品味小说语言艺术，关键在于确定语言特色。不同的作者，会有不同的语言艺术特点。这 里的艺术特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、 晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄。 有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散 句等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。 【常见设问方式】 (1)以×××为例，任选一个角度谈谈作品在语言运用上的妙处。 (2)本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以分析。 【方法技巧】 解答小说语言艺术的答题“6 角度” 1.词语锤炼方面 经过千锤百炼的词语，其艺术效果是凝练、细腻、形象、逼真，能够形象地表现人物形象， 刻画人物心理，同时也能很好地表现小说的主题。动词的作用，形容词的作用，副词的作用， 数词的作用，叠词的作用，等等，特别是动词的使用，如《林教头风雪山神庙》中一句“轻 轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：‘泼贼那里去！’”写林冲用了几个 连贯的动词“掇”“挺”“拽”“喝”，前三个动词说明他的小心谨慎，做事细心。“喝” 这个词说明他经过了艰苦的思想斗争，思想性格终于爆发出质的飞跃。一个转变立场、抛弃 幻想、要手刃仇人、同以前的统治者彻底决裂的反抗者的形象跃然纸上。 2．句式方面 从句式的角度，长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)与散句(句子参 差不齐、长短不一)的运用。 3．修辞方面 辨析作品所运用的修辞手法及其表达效果，修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、 对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等；表达效果有通俗易懂、形象生动、言简意 丰、含蓄隽永、平实质朴、准确精当、强调强化、惟妙惟肖、穷形尽相、淋漓尽致、留有空 白、情韵悠长、力透纸背、入木三分、 诙谐幽默、辛辣犀利等。 4．语言特色方面 可从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度思考，如果是小说中人物语言还要注意 考虑与其身份地位、文化程度、性格心理相符。 5．作品的语言风格方面 如幽默、辛辣、平实、华丽、豪放、婉约、明快、简明、含蓄、深沉等。 6．语体色彩方面 (1)口语：朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩。 (2)书面语：庄重、典雅、含蓄深沉。 二、【2017 年高考山东卷】阅读下面的文字，完成 19~22 题。 七岔犄角的公鹿 （鄂温克族【注】）乌热尔图 ①“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。 ②“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的 大手，又朝我打来。 ③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。” ④他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，再也不想哭了， 挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几 年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在 心里喊他的名字：特吉——部落里的人都这样叫他。 ⑤“给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？” ⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我 不怕，你能打，我也能打。” ⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝 起来。 ⑧这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸 爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎 手。 ⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪， 侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么 的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。 是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥 见我，扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸 一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在保卫鹿群。转眼间，它们 爬过山岗，消失在密林里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不 上它了。 ⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天，我打了个鹿。 是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我对特吉说。他不 喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。 ⑪“嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来， 让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈 服。懂吗？” ⑫我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。” ⑬第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知 什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声， 六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。一 只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑 来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬着石崖。看起来它很费力，忍着痛。 ⑭快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命。 ⑮猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下 来。我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊，真有一手。为了弄死这家伙，甘心让它咬去 一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。 ⑯狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头，把粗壮、尖 利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。 ⑰啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。 ⑱就在狼对准鹿脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从 鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。 ⑲鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站 在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。 ⑳我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么刚硬；它那 细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话： “公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。” ○21公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。我长长地出了一口气，它似乎觉察出什么， 停下步来。我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。我不是看热闹的孩子，而是一个 猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口：一处是我的猎枪打的，看来没伤到骨头，但也穿了窟窿； 另一处是狼咬的，血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪 栓，看着它一瘸一拐的身影…… （节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》，有删改） 【注】鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地， 传统上多从事农牧业和狩猎业。 19．本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。（4 分） 20．本文第⑬~⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。（4 分） 21．请简要概况七岔犄角公鹿的形象特征。（4分） 22．本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全 文，谈谈你的看法。（6分） 【答案】 19．①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；②引出下文“我” 去打猎的故事；③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂，以及“我”对亲情的渴望； ④初步刻画“我”性格的倔强和好强。 20． 动作描写，从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描写，如公鹿忍者剧痛攀爬石 崖的姿势，恶狼弓腰、咧嘴、凶残的发起进攻的动作细节等，生动传神。 比喻的修辞手法。 把被鹿角叉起的狼比喻成石头，表现公鹿的勇猛。 侧面烘托。通过“我”的心理描写，烘 托出狼鹿恶战的紧张气氛，表达“我”对公鹿形象的塑造。（或：通过写狼的凶残，侧面烘托 出公鹿的勇猛和机智） 21． 体格健壮，长有漂亮的犄角。 刚猛傲然，斗志高昂。 沉稳而有智慧 有头领 气质和牺牲精神，时时保护弱小。 22．看法一：不会再向公鹿开枪。①公鹿健硕的体态，它在与恶狼搏斗中展现出的勇气 和智谋都让“我”着迷。②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概，这让“我” 对它心生敬意。③公鹿对鹿群的保护，触动了“我”内心的痛处，“我”不忍母鹿和小鹿失 去公鹿。④公鹿已受重伤，“我”此时如再开枪，胜之不武，并不能证明“我”具有让全部 落的人都服气的狩猎能力。 看法二：会再向公鹿开枪。①“我”已意识到自己是一名猎手，而不是看热闹的孩子， “我”负有狩猎的使命。②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志，“我”也能应该展现出 我的勇气和骄傲。③“我”需要通过向狩鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已经 受伤，无法快速奔跑，是狩鹿的大好时机。 【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 20． 本题考核表现手法。从文中“扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来”“鹿 猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来”可以分析运用了动作描写。从“快点，狼追上来啦！” 可以分析得出为心理描写，侧面烘托狼鹿恶战的紧张气氛。从“狼像被叉子叉中似的，从鹿 的头顶上像块石头被甩过石崖”分析为比喻。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评 价 D。 21． 本题考核作品的形象。可以先到文中找现成的形容词，如“沉着”“不屈”，然后 通过描写的方式来概括形象。主要有两大方式，一是正面描写（肖像、动作等）与侧面描写 （狼的凶残）。 【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴 赏评价 D。 22． 本题考查对作者思想观点的分析探究能力。这类题目首先要表明自己的态度，一般 情况下依从作者，因为答案好组织，文中都会有体现。无论是赞成哪一个，要有观点，要有 理有据。从情节、人物入手分析即可。如回答不会，从文中“我”向特吉表示自己会打一只 鹿，但在打猎的过程中遇到七岔犄角的公鹿与狼的搏斗过程，被它的沉着、冷静、坚强、不 屈深深吸引，从文中“忘记”“啊，这只狼真坏”“我的心一下子揪紧”可以分析得出，所 以“我”对公鹿心生敬意。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 四、【2017年高考课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成4~6题。 天 嚣 赵长天 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是 随时都要散架。 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元 素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从 昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点 水分。 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如 矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 风声，丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直 升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度 地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态…… 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左 耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着， 并带节奏的敲击声。 “有人敲门！” 他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经 明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队 救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” “门别开得太大！” “找根棍子撑住！” 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来， 紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像 回到神话中的史前状态。 “快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 谁也不作声，谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰 扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂， 所以不多说，便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一 只还带着一片叶儿呢！ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢 侈品的时候，谁还敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎 么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙 语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。（有删改） 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身 感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B．被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇 迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。 C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷 出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。 D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素 而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分） 6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品 进行分析。（6分） 【答案】 4．B 5．（1）作为线索贯穿情节始终。全文情节围绕“渴”这一中心，从队员受困受渴，到 渴望被救，最后得瓜解渴展开故事。 （2）塑造人物形象。通过队员受困受渴这一事件，塑造出不畏艰险，认真负责，热心救 人的科研工作者形象。 （3）揭示主题。围绕受 困受渴到得瓜解渴这一事件，揭示出帮助别人就是帮助自己的 人生哲理。 6．（1）以 得瓜解渴的“美好的迷”为结尾，使情节反转，出人意料，增强小说的戏剧 张力。 （2）以这个未解的“美好的迷”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象。 （3）以美好圆满的“美好的迷”为结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨， 因为听不懂蒙族群众的话所以成了迷，深化了各民族人民支持祖国科研工作这一主题。 【考点定位】分析作品的体裁特征和表现手法，分析作品结构，概括作品主题。能力层级为 分析综合 C。 【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 6． 本题考查的是小说的结尾的效果类试题，考生要注意认真研读文本，从以下几个方 面解答，（1）以 得瓜解渴的“美好的迷”为结尾，使情节反转，出人意料，增强小说的戏剧 张力。（2）以这个未解的“美好的迷”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象。（3）以美 好圆满的“美好的迷”为结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨，因为听不懂蒙 族群众的话所以成了迷，深化了各民族人民支持祖国科研工作这一主题。 【考点定位】分析作品的体裁特征和表现手法。能力层级为分析综合 C。 一、【2016 年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成 13 ~16 题。 会明 沈从文 ①会明是三十三连一个火夫。提起三十三连，很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界 一带的血战。事情已十年了。如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参 加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着， 他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。 ②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。这一次，三十三连被调到黄州 前线，会明老早就编好了三双草鞋、绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。他算 定这热闹快来了。在开向前线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。一歇 息，就大喉咙说话。 ③驻到前线三天，一切却无动静。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来， 他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？ 他打了一个冷战，爬起身来，悄悄地走出去望了一望帐篷外的天气，走近哨兵旁边，问：“大 爷，怎么样，没有事情么？”“没有。”“我好像听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点 发冷，就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断， 糜烂处就发了臭；再过一天，全身就有小蛆虫爬行。为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月 情形，他愿意动手的命令即刻就下。 ④然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不太高兴的事 情。人人都并不欢喜打仗，但期望从战事中得到一种解决：打赢了，就奏凯；败了，退下。 总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就问究竟什么时候开火，他那样 关心，好像一开开火后就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不 可了。 ⑤去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈 列在荒凉的村前大路旁，来同这些副爷冒险做生意的。 会明常常到村子里去。一面是代连上 的弟兄采买一点东西，一面是找个把乡下上年纪的农民谈一谈话。他一到村落里，找到谈话 的人，就很风光地说及十年前的故事，有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮，譬如本来 只见过都督蔡锷两次，他说顺了口，就说是四五次。他随后做的事是把腰间缠的小小三角旗 取了下来。“看，这个！”看的人露出吃惊的神气，他得意了。“看，这是他送我们的，他 说“嗨，勇敢点，插到那个地方去！”你明白插到哪个地方去吗？”听的人自然是摇头，他 就慢慢地一面含着烟管一面说…… ⑥因为这慷慨的讨论，他得到一个人赠送的一只母鸡，带回帐篷，用一个无用处的白木 子弹箱安置了它，到第二天一早，木箱中多了一个鸡卵，第三天又是一个，他为一种新的兴 味所牵引，把战事的一切全忘却了，他同别人讨论这只鸡时，也像一个母亲与人讨论儿女一 样。他夜间做梦，就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚，就 孵小鸡，小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下，一身嫩黄乳白的茸毛，啁啾地叫喊，把会明欢喜 到快成疯子。白天有太阳，他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来，尽这母子在帐篷附近玩， 自己却赤了膊子咬着烟管看鸡玩，或者举起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去， 他把这笼鸡也带去，给原来的主人看，像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称 赞后，他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说：“这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。”看 样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。 ⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了 一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心 地料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时， 那微笑的意义，是没有一个人明白的。 （有删改） 13．第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（6 分） 14．文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。（4分） 15．文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。（4分） 16．请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6 分） 【答案】 13．战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；战争如拖到六月，死 伤士兵的腐烂会让他不忍直视；打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。 14．第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚，第二处，从喂鸡 的成就中获得满足，体现内心的充盈。 15．这个细节贯穿全文，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到不抱希 望，形成一种反差的艺术效果。 16．这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会 明体验到幸福感；从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心灵世界 由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。 【解析】 【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合 C。 14．题干中问“文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态”。首先找到画线句， 分析句子所写的内容，然后结合上下文分析此处体现出的精神状态。第一处，可以联系前面 的“他得意”和后面的“他就慢慢地一面含烟管一面说”来分析；第二处，可以联系前面会 明的表现分析。 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 15．题干问的是“文中多处写到‘插军旗’，请说明这个细节在全文中的主要作用”， 这是作用题。题干说到“多处”，这是暗示了“插军旗”在情节上的一个作用——贯穿全文 的线索；然后再分析这一细节对人物形象的作用和对主题的作用即可。此类题目的答题角度 主要有：情节结构上、人物形象上、主题表达上。 【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合 C。 16．题干要求“请探究小说结尾‘微笑的意义’的意蕴”，这是探究题。首先找到结尾 “微笑的意义”这一内容，然后结合文章的主旨探究其意蕴。答题的时候要注意多角度。该 短语出自文章最后，故应结合最后几段的语境分析理解“微笑的意义”，可以联系“但他喂 鸡，很细心地料理它们，他是很幸福”“六月来了，这一连人没有一个腐烂”“看样子，为 了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于‘非战主义’了”这些句子分析。 【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为 探究 F。 二、【2016 年高考山东卷】阅读下面的文字，完成 19~22 题。 天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明 如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。 到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了 起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该 是吴秋明。 马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大， 也还不错。 吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了 一个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服 会让孩子们感到亲切。 马骁驭说，你真有心。 吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？ 马骁驭说，不知道。 吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子 和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是 吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一 个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只 会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。 这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说 非常重要。 马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。 吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的 孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。 我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”， 我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。 马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。 他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有 做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也 是需要拥抱的。 到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。 吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小 巷，眼前出现了一个四木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。 吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱， 踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。 后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁 驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要他喝茶。马骁驭咨 询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比， 在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。 马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗 头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女 孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩 子的头上。阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。 马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都 在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。 那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是 在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的勇气。 他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光 芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。 他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上，转过身时，②看见一个头 发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光 下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。 马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。 而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！ （节选自裘山山《琴声何来》，有删改） 19．小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（4分） 20．阅读文中画线部分，完成下面题目。（4 分） （1）解释画线①处的含意。（2分） （2）分析画线②处的表现手法与表达效果。（2 分） 21．文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4 分） 22．文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分） 【答案】 19．①突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性； ②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；③引出下文，马晓驭对吴秋明产生了新认识； ④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。 20．（1）马晓驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。 （2）细节描写，用“趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣 洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。 21．吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。 22．①三次心理冲动将马晓驭对吴秋明的了解认识逐层展开，使小说脉络更加清晰；② 三次心理冲动写出了马晓驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明形象；③三次心理冲动都 源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心和爱意，吴秋明付出爱的同时也获得了爱，深化 了主题。 【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合 C。 10．本题考查对小说语言的鉴赏。（1）题要求答出句子的含义，解答时要注意抓住重点 词语“栏杆……抬起来……通过的”来理解。（2）题要求答出表现手法和表达效果，首先要 找出手法，“趴”“摇晃”“埋”运用了动作描写，也是细节描写；“头发湿漉漉”运用了细节 描写；展现出一幅充满温情的“母女”相拥的温馨惬意画面，表达出马骁驭内心的感动，赞 美了吴秋明的善良与爱心。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评 价 D。 11．本题考查人物形象。从文中看，吴秋明是一个善良、有爱心的、单身心理学女博士。 她有很高学识，熟知儿童心理，知道孩子们不仅需要物质帮助更需要亲情的关爱，能够学以 致用；“难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”可以看出她为人质朴、细心；她善良，有爱心， 她真心关爱儿童村的孩子，经常去看望他们，并用自己的怀抱温暖他们，让他们能够感受到 母爱。考生依据这些信息总结即可得出答案。 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 12．第一次“冲动”是在吴秋明讲了“‘绒布妈妈’实验”之后，马骁驭“忽然有了一 种拥抱吴秋明的冲动”，表明马骁驭开始关心吴秋明；第二次“冲动”是在马骁驭听老师们 讲述儿童村孩子的情况后，马骁驭“产生了做课题研究的冲动”，表明马骁驭已经从内心里 开始关心儿童村的孩子们；第三次“冲动”是在马骁驭看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发 的时候，“马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动”，表明马骁驭被吴秋明感动，对 吴秋明产生了爱意和敬意。考生解答时可先从原文中找出题干中所说的“三次心理冲动”，然 后逐一分析每次冲动的原因，再思考其作用。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 三．【2016 年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25 分） 锄 李锐 拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀。六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？” 六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地， 我是过瘾。” 斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。 六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样 拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。 百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在 一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。 西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千 斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不 知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄 稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司 一直把土地收购价压在每亩五千块，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人 坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈 判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按 照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多 年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有 人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。 可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早 上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知 道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚 滚的另一番景象。 六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六 安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。 现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下 身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒 缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探 进摇摆的苗垅里去，没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一 个人对着一壶老酒细斟慢饮。 终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的 一丝凉意，他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫， 而后，又深深地埋下腰，举起了锄头，随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯 嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着， 虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让 他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上 留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了 一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后 一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。 沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和 眼睛外边的世界是一样的，他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。 很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁 壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半 瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是 锄地，我是过瘾。” （有删改） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5 分） A．小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他 与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔。 B．西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻 的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。 C．小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚” 的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。 D．关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感 觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。 E．综合全文来看，六安爷的“平静固执”，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑， 看透世事变迁，另一方面也难免思想保守，无法与时俱进。 （2）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分） 答： （3）小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样 写的作用是什么？请简要分析。（6 分） 答： （4）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的 关键。请结合全文进行分析。（8分） 答： 【答案】 （1）D B（答 D 给 3 分，答 B 给 2 分，答 E 给 1 分；答 A．C 不给分。回答三项或三项 以上，不给分。） （2） ①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；（1分）②锄喻示劳动者和土地 的亲密关系；（1 分）③锄意味着传统的农业生产和生活方式；（1 分）④锄作为一种劳作行 为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。（1分） （3） ①强调百亩园是西湾村人安身立命的物资基础；（3分）②将百亩园抽象为一种 生活方式的象征；③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。（3 分）（第一点必答， 后面两点，任答一点即可） （4）六安爷层面（4 分）：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和 而又固执的性格特征；（2 分）②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在 百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。（2分） 小说主旨层面（4 分）：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；（2分） ②随着传统的农业生产、生活方式的结束，精神的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深 思。（2 分） 【解析】 【考点定位】筛选并整合文中信息。能力层级为分析综合 C。 7．这是一道标题含意分析题，要想答对答全，首先要根据题干要求，必须是挖掘标题的 寓意，然后简要回答其对表现人物与主题的作用。 【考点定位】本题考查分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合 C。 8．本题考查语言艺术的魅力。数量词的使用能让表达更有力度，更震撼。小说较为夸张 地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，能够更好地突出百亩园对百 姓的贡献，突出六安爷对土地的不舍，也与现代工业进驻农村，田地荒芜形成鲜明对比，凸 显主题。 【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 9．本题考查关键语句对小说的人物及主题的理解。作答时应抓住“不是锄地”“是过瘾” 等词语，体会六安爷的内心世界，他是在抓住最后的机会与土地告别，读来令人唏嘘，也表 现了他对农村传统生活方式的守护。从中不难看出小说的主题，即现代科技对农村产生的冲 击，引发作者的思考。 【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 四．【2016 年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25 分） 战争 【美】 迈尔尼 1941 年 9 月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很 失望，对这场战争也很失望。 一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上， 她当时也正准备跟别人通话。 “我是格罗斯文诺 8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接 错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。” “哦，我想是。”我忙插嘴。 她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是 两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了 20 多分 钟。 “你干吗三更半夜找人说话呢”她问。 我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？” 她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读 的几本书，还有这场战争。 最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。” “是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。”她说。 第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然 还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什 么也看不进。午夜时，格罗斯文诺 8829 老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那 个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。 “哈罗？” “是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？” 没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开 起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了 45 分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人 初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全 弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保留，直到战争结束。于是她说了一些 她的情况，17 岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年 36 岁，唯一的儿子 在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅 18 岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活 着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她 一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？” 我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法， 我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果 哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。 随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟 前。可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整 12 个月，我 是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永 恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。 一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替 了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆 除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺 8829 的地址， 起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。 “当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里 挨了炸弹，号码主人叫……” “谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。” 我放下了话筒。 （沈东子译，有删改） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5 分） A．小说以“1941 年 9 月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点， 更是为了强调这是作者的一段亲身经历。 B．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，话中有话，既委婉地表达了“我”对女主 人公的喜爱之情，又为两人进一步交往作了铺垫。 C．得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不 合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。 D．接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情 节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而又精巧。 E．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反 法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。 （2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分） （3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。 （6 分） （4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样 处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分） 【答案】 （1）答案：D项 3分，C 项 2 分，B 项 1 分，AE 不给分。 （2）①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和 不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲， 思念儿子，真诚待“我”。 （3）①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧 性情节；②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真 实；③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。 （4） 观点一：合适。 ①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与悲剧的 根源，是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。 观点二：不合适。 1 故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；②小说的艺术感染力源自战 争中的爱情，而不是战争；③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情 节变化的背景。 【解析】 【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 （2）题干问的是“小说中的女主人公有哪些性格特点”，这是考查小说中的人物形象。 可以依据“我”的感受和她的表现来概括其性格特点。其中有“我”的感受，“第二天整整 一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感”；也有对她的描述， “没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》”“我们提议彼此介绍一下各自 的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟”，依据这些内容进行概括即可。 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 （3）题干问的是“小说以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用”， 这其实是考查物象的作用。可以从内容和结构两个角度思考。可以从人物形象、情节结构以 及本身的特色角度思考作答。因为是电话交流，故对人物语言的描写居多，这样可以更好地 塑造人物形象，透露出人物的心声；两人因电话而结缘，更有戏剧性。 【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 （4）题干问的是“小说写的只是战争中的一个小故事，却用了‘战争’这样一个大题目， 你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点”，本题考查小说的表达技巧。对于本 题，首先要注意答题的模式，应先表明观点，然后再陈述理由。题干的表述中已经给出了暗 示，“小故事”“战争”“大题目”，这是对比的写法，凸显了战争的残酷。 【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为 探究 F。 五．【2016 年高考新课标Ⅲ卷卷】阅读下面的文字，完成（l）～（4）题。（25 分） 玻璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小 茶馆里一边吃茶一边盯肴电杆。旁边新盖了一家酒店，玻瑞装嵌，还未完工，正有人用白粉 写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约， 能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街， 电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰， 说：我叫王有福。 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上 的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗， 他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我 不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张 布告—— 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头： 既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得 意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店挂伤的。他见 了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一 倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了！”他说。 “一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” “你……那酒店怎么啦？” “这么说，你真的在那儿撞的！” “这……” 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一 下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过 那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么就走了？” “哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏 了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！” “他们到处找你哩。” “是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？” “他们贴了布告……” 老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。 我嘿嘿笑起来。 “不是你给他们赔，是他们要给你赔！” “赔我？” “是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索 赔的就不是几百元几千元了！” 老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔 偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！” “没骗你，你去看布告嘛！” “你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？” “大伯，你听我说……” 老头从怀里构出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些 钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有 玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？” “答应。” 老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。 我怎么叫他，他也不回头。 他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。 我坐在那里喝完了一壶酒，一口莱也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭 下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一 堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！ 我走出了狭窄的德巴街。 （有删改） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5 分） A．“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后 文悬念丛生的情节作出铺垫。 B．发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为 “我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。 C．王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病，家庭生活很困难， 害怕酒店追究责任，让他赔偿报失。 D．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示此地这类纠纷不少，王 有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。 E．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、 困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。 （2） “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分） （3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6 分） （4）是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈 谈你的观点。（8 分） 【答案】 （1）答 E给 3分，答 C给 2分，答 D给 1分，答 A、B 不给分。回答三项或三项以上， 不给分。 （2）①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是 事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的 性格，由于“我”的存在而更加鲜明。（每答出一点得 2 分。意思答对即可。） （3）①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；②胆小怕事，有点 狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；③有点固执，但不失本性善良；怀疑酒店 诚意，承认自己责任，不愿借机发财。（每答出一点得 2 分。意思答对即可。） （4）观点一：认同王有福的态度：①王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的 成年人，应负一定责任；②王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔理由不够正当充分； ③王有福害怕受骗而拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。 观点二：认同“我”的态度：①酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理；②王有 福放弃索赔是担心上当受骗，说明他缺乏法律常识，更应进行法律启蒙；③王有福式的宽容 是对不良行为的纵容，有害无益。 （答出一点给 2 分，答出两点给 5 分，答出三点给 8 分。意思答对即可。若有其他答案， 可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。） 【解析】 【考点定位】分析作品结构。概括作品主题。能力层级为分析综合 C。赏析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 （2）此题考查小说中人物设置及其作用的分析鉴赏能力。题目问到“我”的作用，可根 据第一人称的写法对小说所起的一般性作用，结合文本具体内容进行分析。 【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 （3）此题考查对小说人物性格的分析欣赏能力。分析欣赏小说中人物的性格，主要应根 据小说对该人物所做的肖像描写、语言描写、行为动作描写和心理活动描写以及其他叙述性 语言进行分析。 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 （4）这是一道答案并不唯一的探究性题目，答案可根据自己的理解确定。而且，这道题 还暗中考查了考生在平时的学习中对法律常识的掌握程度，因此这是一道颇有综合考查性质 的试题，出得很好。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 六、【2016 年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成 11—15 题。（20 分） 母亲 何家槐 看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问： “你们可是看火车去的？” “是的，阿南婶！” “我也想去。” “要去就去，又没有谁阻止你。” 可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。这 几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下 挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。 这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。 母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。豆非常干燥， 所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。 可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。这些本来需要男 子做的事，真苦够她了。 催，催，催，催；催，催，…… 她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放 下了工作，忘情地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语： “唉，要是我能看一看火车！” 车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡 上，还能够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的 人很多。 母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身旁，如果要去火车站，一有人过 去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候： “看见了没有？” “自然看见了，阿南婶！” “象蛇一样的长吗？” “有点儿象。” “只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？“ “真的很奇怪。” 因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受： “我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！” “我自己？” 她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。 “是的，你要去就去，谁也不会阻止你！” 可是母亲摇摇头，她不能去，虽然没有谁阻止。她一生很少出门，成年累月的给钉在家 里，象钉子一样。 在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的，古怪的汽 笛，尤其使她起了辽远的，不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往 另一个世界。不论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤。 完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板刷，在煮饭的时候，她 也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟， 就是烧焦了半锅。 “你也是坐着火车回来的吗？” 她时常问从省城回来的人。 “是的，阿南婶！” “火车跑得很快吗？” “一天可以跑一千多里路，我早上还在杭州，现在却在这儿跟你说话了。” “那末比航船还快？” “自然自然。” “它是怎么跑的呢？” “那可说不上来。” “哦，真奇怪——”她感叹着说：“一天跑一千多里路，如果用脚走，脚胫也要走断了。 这究竟是怎样东西，跑得这样快，又叫得这样响！” “……” 跟她讲话的人唯恐她噜苏，急急想走开，可是母亲又拉住问： “你想我能坐着火车去拜省城隍吗？” “自然可以的，阿南婶，谁也不会阻止你！” 可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她举起木槌，紧紧地捏住一束豌豆，很 想一槌打下去，可是一转念她却深深地叹息了。 （原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号） 11．根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。（2 分） 12．简析“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用。（3分） 13．母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？（4 分） 14．结合上下文，赏析文中画横线部分。（5 分） 15．联系全文，评价母亲这一人物。（6 分） 【答案】 11．①忙碌②辛苦 12．①透露了母亲内心的急迫。②表现了母亲劳作的忙碌。③反映了母亲对家庭的责任 感。 13．①同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。②反映了母亲向往又 犹疑的复杂心理。③询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照，丰富了母亲的形象。 14．①通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。②通过神态、动作等 细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。 15．①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。②母亲受到新事物的感召，具有尝试 新生活的内在倾向。③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。 【解析】 【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评 价 D。 12．本题考查“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用，可以从内容和结 构上作答，内容上写出了母亲内心的急迫。表现了母亲劳作的忙碌。结构上为下文写母亲对 火车的好奇和一直没有亲自去看过做铺垫，反映了母亲对家庭的责任感。 【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴 赏评价 D。 13．本题考查安排母亲和行人的对话在文中出现了三次的用意，实际上就是这样安排的 作用，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨 和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。同样写看火 车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。询问的 不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照，丰富了母亲的形象。 【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴 赏评价 D。 14．赏析句子的题目主要考查修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、 排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后 结合文句进行解释，最后明确效果。如本题通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火 车的痴迷。通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。叙事上有过 渡、舒缓节奏等作用。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评 价 D。 15．本题主要考查评价母亲的形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息， 并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写 或其它的侧面描写进行分析总结。应该紧紧围绕“母亲”这一中心问题，即她个人具有的内 在、外在的特点特征，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。 如本题“而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了”“她一生很少出门， 成年累月的给钉在家里，象钉子一样”可知，母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。“一 有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候”可知母亲受到新事物的感召，具有尝 试新生活的内在倾向。“可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。……可是一转念她 却深深地叹息了”“母亲一直也没有亲自去看过”可知母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希 望变为行动的自觉和勇气。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 一、阅读下面的作品，完成文后题目。 比邻而居 王安忆 ①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个 洞，安置排油烟机的管子。可是，我没听他的。好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排 油烟机管道，灌满了厨房。 ②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。怎么 说？它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。这 家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。时间长了，我对他们生出一些好感， 觉得他们过日子有着一股子认真劲：一点不混。并且，也不奢侈。他们老老实实，一餐一饭 地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有 半点子虚头。在我的印象中，他们没落下过一顿。他们在吃的方面，一是有规律，二是很节 制。这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。 ③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓 烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房。不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日 三餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的， 这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间 油烟味的基调。这也是认真养病的气味：耐心，持恒，积极，执着。 ④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道，他们家人 的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛， 带有古意。古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也 消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。 ⑤在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。这 是另一路的气味，和他们家绝无相干。它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。这是一 股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。因此，我断定， 这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来 到我家厨房凑热闹了。这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐 想。和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次， 有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不 起，就不来，显得有些孱弱似的。而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又 转眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势。但是，有时候，夜已经很深了，那新来的， 悄然而至。咖啡的微苦的香味，弥漫开来。 ⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。你来我往，此起彼伏。再过段日子， 又来了一个，显见得是苏锡帮的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了。第四位又来了，它一 方面缺乏个性，另一方面又颇善融会贯通。它什么都来：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉 也有，麻油有，橄榄油也有。于是，所有的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路。我们 这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处。 ⑦这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。原来，端午又到了。艾草味里，所有的气味都安 静下来，只由它弥漫，散开。一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除。渐渐的， 连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明， 它有它的颜色。 (有删改) 1．请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。 答：____________________________________ 【答案】相对第一家的气味，咖啡的味道较弱；生活不大有定规；日常化的生活气息不 浓烈；有虚无浮华的气息，不如第一家实打实。 【解析】分析“孱弱”一词的含意，要结合语境，分析其语境义。这里“孱弱”一词并 不是指体弱，而是指这户人家一日三餐没有定规，说明日常生活没有规律，家中缺乏生活气 息。再和前面一家比较，有虚无浮华的气息。由此可归纳出答案。 2．请探究文章最后一段中画线句的意蕴。 答：______________________________________ 【答案】不同的生活状态也有相同的生活内容；蕴含了对端午等传统文化的认同感；艾 草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。 二、阅读下面的作品，完成后面的题目。 安 娜 之 死 [俄]列夫·托尔斯泰 ①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再 乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。 ②她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意 那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的 心就绞痛起来。 ③“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。 ④“是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。 ⑤“好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳 动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己， 而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。 ⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘 车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿 着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声 谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。 一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。 ⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么 办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才 停下来。她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试 着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。 ⑧“到那里去！”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到 那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱所有的人，摆脱我自己！” ⑨她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而 耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴 时所体会到的心情袭上了她的心头，于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中 唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的黑暗突然破裂了，转瞬间生命以它 过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮， 车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢 下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那， 一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里？ 我这是在做什么？ 为了什么 呀？”她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过 去了。 “上帝，饶恕我的一切！”她说，觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民， 咕噜了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍， 比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗 下去，永远熄灭了。 (选自《安娜·卡列尼娜》，周扬、谢素台译，有删改) 3．请探究作品结尾画线句的意蕴。 答：_____________________________________ 【答案】 “蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的 过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点 睛，暗含着作者的喟叹同情。