六年级科学上册第一单元显微镜下的世界3馒头发霉了教案苏教版

六年级科学上册第一单元显微镜下的世界3馒头发霉了教案苏教版

‎3．馒头发霉了 教学目标 过程与方法 能够利用工具观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；‎ 能够设计对比实验，研究霉产生的条件。‎ 知识与技能 知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；‎ 知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。‎ 会用显微镜观察物体的霉。‎ 情感、态度与价值观 激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望；‎ 在科学实验中能克服困难，善始善终。‎ 教学重难点 重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。‎ 难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。‎ 教学准备：‎ ‎ 发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等 课时安排 ‎2阶段 教学过程 第一阶段 教学内容 效果分析 一、通过图片导入新课 ‎1．多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？‎ ‎2．交流：你带来了什么发霉的物品？‎ ‎3．讨论：关于霉，你最想了解些什么？‎ 二、学生观察霉的样子 ‎1．讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？并在活动记录上画出或用文字描述出在显微镜下看到的霉。我们可以借助一些工具，如：放大镜、显微镜，有一点务必请大家注意：观察完毕，记住把发霉的物体倒进垃圾袋里，并洗净载玻片和双手。‎ ‎2．学生观察记录，教师巡视。‎ ‎3．学生汇报，教师小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。‎ 三、指导学生阅读资料 ‎1．谈话：霉与人类关系非常密切，对此，你了解些什么呢？‎ ‎2．学生交流对霉的已有认识。‎ ‎3．学生阅读教材第9页的资料——《霉的功与过》。‎ ‎4．让学生交流课前搜集的有关霉的其他资料，让学生明白霉与人类关系非常密切，对人类有贡献也有危害。‎ 2‎ 四、探究霉的生长条件 ‎1．大胆进行假设。‎ ‎（1）提问：你们知道在哪些条件下馒头容易发霉？请大家根据生活经验大胆猜想，再请各个小组把这些条件写下来。‎ ‎（2）各小组汇报猜想结果。‎ ‎2．设计实验方案。‎ ‎（1）讲述：同学们的推想是否正确，我们需要通过实验来验证。下面先请各小组设计几个对比实验。‎ ‎（2）学生设计对比实验，要求把设计意图写下来。‎ ‎（3）小组派代表利用实物投影仪汇报交流。‎ ‎（4）小结：在我们假设的条件中，选择一个进行研究，在改变这个条件的同时，其他条件不能改变。初步设计如下实验表格：‎ 假设的条件 实验方法 实验结果 改变的条件 不变的条件 ‎3．小组相互交流，引导学生从多角度进行实验，避免实验雷同。‎ ‎4．学生按照设计方案课外进行对比实验。‎ 第二阶段 教学内容 效果分析 一、汇报探究霉的生长条件的结果 ‎1．各小组简要汇报实验过程及结果。‎ ‎2．分析实验结果，发现规律：食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下最容易发霉。‎ 二、了解防止食物和物品发霉的一些方法 ‎1．提问：你们还见过哪些食物或物品会发霉？‎ ‎2．启发谈话：发霉给我们人类带来许多不便，我们可以怎样防止食物或物品发霉呢？‎ ‎3．看教材第10页上的四幅图，具体说说为什么要这么做？‎ 六、拓展延伸 ‎1．课外实验：学生继续研究霉产生的其他条件。‎ ‎2．进一步探究防止食物或物品发霉的方法。‎ 板书设计：‎ ‎3、馒头发霉了 霉的生长条件： 温度、阳光、湿度 ‎…… ‎ 2‎