九年级道德与法治上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第二框凝聚价值追求教案 人教版

九年级道德与法治上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第二框凝聚价值追求教案 人教版

1 第二框 凝聚价值追求 知识目标 1．理解民族精神的内涵和品格，懂得民族精神的重要价值。 2.理解社会主义核心价值观的科学内涵及重要意义。 能力目标 1．学会理性爱国，以实际行动培育和弘扬民族精神。 2．面对复杂的社会生活和多样的价值观念，能作出正确的价值判断和价值选择，勇于 并善于同有悖于社会主义核心价值观的不良现象作斗争。 情感、态度与价值观目标 1．感受中华民族精神所蕴含的强大精神动力，树立民族自信心和自豪感，坚定文化自 信。 2．树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度，高扬民族精神，创造精彩人生。 重点 社会主义核心价值观。 难点 传承和弘扬民族精神。 教师准备： 1．准备教学情景幻灯片。 2．精心备课。 学生准备：预习新课。 视频播放宣传片《抗击新冠肺炎的无名英雄》。 庚子年初，当新型冠状病毒袭来，全国联防联控，有很多医务工作者、公安干警、部队 官兵、社区人员……逆行而上、默默奉献，为人民生命安全保驾护航，有的甚至牺牲一线。 正是有无数像他们那样的英雄无私守护，在危难之际的挺身而出，换来我们一份岁月静好， 也让民族精神的高塔巍然耸立。 教师总结：在这些无名英雄身上体现了什么样的中华民族精神？你了解社会主义核心价 值观吗？下面我们一起学习《凝聚价值追求》。 探究一：高扬民族精神 (一)伟大民族精神凝聚民族魂魄 教学活动一：幻灯片展示 “我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法 的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓正史，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国 的脊梁。”——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 2 思考问题：(1)你认为中国的脊梁是什么？请列举体现“中国脊梁”的人物或故事。 教师点拨：“中国脊梁”， 就是那些体现民族精神和气节、为了国家和民族的利益而 不惜贡献自己一切的人们。这段话蕴含着中华民族数千年来一脉相承的民族精神。从大禹治 水“三过家门而不入”，到孔子的“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”；从诸葛亮的“鞠躬 尽瘁，死而后已”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，从东林书院的“风 声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”、到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有 责”，都闪耀着民族精神的光芒。这种民族精神是中华民族的精神支柱，是中华民族兴旺发 达的强大精神动力。 思考问题：(2)他们身上所体现的民族精神对中华民族的生存和发展起到了什么作用？ (为什么要传承和弘扬伟大民族精神？) 教师点拨：一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。一个民族如果没有振 奋的民族精神，没有坚定的民族志向和理想，就会失去凝聚力和生命力，就难以屹立于世界 民族之林。 伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人 民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动 力。 (二)民族精神的内涵 教学活动二：安排学生阅读教材第 67 页“探究与分享”。 思考问题：(1)请将你对中华民族精神的感受和理解(如成语、名言、人物典故等)填入 下图(图见教材)。 教师点拨：见下表 民族精神 名言警句 历史典故 团结统一 “定于一”“尚统一”“一天下” 郑成功收复台湾 爱好和平 “和为贵”“与人为善”“四海之内， 皆兄弟也。” 松赞干布与文成公主，昭君出塞等和亲 政策 勤劳勇敢 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒 来”“大丈夫宁可玉碎，不能瓦 全”“鞠躬尽瘁，死而后已” 愚公移山、精卫填海 自强不息 “天行健，君子以自强不息” 卧薪尝胆、愚公移山 思考问题：(2)请你概括中华民族精神的内涵，并指出爱国主义的本质和中国人民 的特质。 教师点拨：(1)内涵：在五千多年的发展历程中，中国人民形成了以爱国主义为核心的 团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 (2)爱国主义的本质：坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。 (3)中国人民的特质：具有伟大创造精神，具有伟大奋斗精神，具有伟大团结精神，具 有伟大梦想精神。 (三)中华民族精神具有与时俱进的品格 教学活动三：安排学生阅读教材第 68 页“探究与分享”。 思考问题：这些精神都是在特定的时代背景下形成的，它们对当代中国具有怎样的精神 价值？ 教师点拨：①中华民族精神具有与时俱进的品格。②它们有利于继承和弘扬伟大的民族 精神；有利于发扬艰苦奋斗和艰苦创业精神；有利于加强社会主义精神文明建设，为全面建 成小康社会和实现中华民族伟大复兴提供了强大的精神力量；有利于鼓舞和激励中国人民不 断攻坚克难，从胜利走向胜利；丰富了社会主义核心价值观的内容；等等。 3 【知识拓展】什么是长征精神？ ——中国共产党人革命的民族精神 (1)“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”① 宣言书：它向世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者及其代理人蒋介石等是完全无用的。 长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。②宣传队：它向 11 个省大约两亿人民宣布， 只有红军的道路，才是解放他们的道路。③播种机：它散布了许多种子在 11 个省中，发芽、 长叶、开花、结果，将来是会有收获的。 (2)长征精神就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚持革命的理想和 信念，坚信正义事业必胜的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻、不惜付出一切牺 牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局，严守纪 律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共，艰苦奋斗 的精神。长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高体现，是保证我们革命 和建设事业走向胜利的强大精神力量，是中国共产党人革命的民族精神。 教学活动四：播放新中国成立 70 周年中国女排出现在国庆阅兵群众游行彩车最后出场 的画面或习近平总书记亲自接见中国女排的视频，之后安排学生阅读教材第 69 页“探究与 分享”。 思考问题：(1)中国女排在 2016 年里约奥运会上逆袭成功，对你有怎样的思想触动？ 教师点拨：①理想的实现需要艰苦奋斗。②失败并不可怕，可怕的是失去斗志和理想。 ③正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。④人生难免有挫折，勇敢地面对挫折，才 能获得成功。⑤磨砺坚强的意志能帮助我们克服困难，走出失败的阴影，成就一番事业。 思考问题：(2)如果女排姑娘在赛场上失利了，女排精神还存在吗？ 教师点拨：女排精神就是艰苦奋斗、无私奉献精神，不畏强敌、团结协作精神，奋力拼 搏、艰苦创业精神，自强不息、勇攀高峰的精神。女排精神很好地诠释了“为国争光、无私 奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”的中华体育精神，即使女排姑娘在赛场 上失利了，女排精神也依旧存在。 教师总结：精神的力量是无穷的。中华民族曾历经无数考验，面临种种灾难，但从来没 有在艰难困苦面前退缩过、屈服过、沉沦过，总是百折不挠、知难而进。 知识归纳：为什么要传承和弘扬伟大民族精神？ 一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。一个民族如果没有振奋的民族精 神，没有坚定的民族志向和理想，就会失去凝聚力和生命力，就难以屹立于世界民族之林。 伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人 民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动 力。 (四)传承和弘扬民族精神 教学活动五：安排学生阅读教材第 69—70 页“探究分享”。 思考问题：(1)你还知道哪些感人的抗击疫情故事？从中我们可以学到什么精神？ 教师点拨：抗击疫情故事略。从中我们可以学到的精神有：①“无论生死”的牺牲精神、 “不计名利”的奉献精神；②面对困难的必胜信念、乐观精神；③强烈的社会责任感；④舍 小家为大家的家国情怀；等等。 思考问题：(2)结合材料以及生活实际，说说你准备怎样培育和弘扬民族精神。 教师点拨：①在国家危难、民族危亡的紧要关头能够挺身而出、舍生忘死、前仆后继； ②在他人生命、财产遇到危险的关键时刻能够见义勇为、扶危济困、无私奉献；③在日常学 习工作中，勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优；④要从自己做起、从现在做起、从小事做起， 自觉高扬民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。 4 探究二：构筑中国价值 【过渡语】在五千多年的发展历程中，中国人民不仅创造了光辉灿烂的文化，形成了以 爱国主义为核心的伟大民族精神，而且在共同生活中形成了价值共识。 (一)社会主义核心价值观的内涵 教学活动六：安排学生阅读教材第 70 页“阅读感悟”。 思考问题：(1)社会主义核心价值观的内涵是什么？ 教师点拨： 富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法 治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。 思考问题：(2)社会主义核心价值观从中华优秀传统文化中不断汲取营养。请你从社会 主义核心价值观公民个人层面范围内，列举一例。 教师点拨：如“天下兴亡，匹夫有责”，体现爱国。“言必信，行必果”，体现诚信； “与人为善”，体现友善；等等。 【知识拓展】认识价值观 价值观是指个人对客观事物(包括人、物、事)及对自己的行为结果的意义、作用、效果 和重要性的总体评价，是对什么是好的、是应该的总看法，是推动并指引一个人采取决定和 行动的原则、标准，是个性心理结构的核心因素之一。它使人的行为带有稳定的倾向性。价 值观是人用于区别好坏，分辨是非及其重要性的心理倾向体系。它反映人对客观事物的是非 及重要性的评价，人不同于动物，动物只能被动适应环境，人不仅能认识世界是什么、怎么 样和为什么，而且还知道应该做什么、选择什么，发现事物对自己的意义，设计自己，确定 并实现奋斗目标。 (二)社会主义核心价值观的意义 教学活动七：安排学生阅读教材第 71 页“探究与分享”。 思考问题：(1)你了解以上人物的事迹吗？从他们身上，你感受到什么样的精神力量？ 教师点拨：①结合所学知识或搜集资料，了解方志敏、狼牙山五壮士、刘胡兰、董存瑞、 雷锋、王进喜、焦裕禄、孔繁森的事迹即可。②忠于祖国、热爱人民的崇高精神；追求真理、 坚持理想的坚定信念；艰苦奋斗、敢于胜利的英雄气概；锐意进取、开拓创新的优秀品格； 淡泊名利、无私奉献的高尚情操；等等。 思考问题： (2)你还了解哪些“双百”人物的事迹？与同学讨论：这些榜样人物有哪些 共同的精神品质？他们为什么能打动你？ 教师点拨：①说出你了解的为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物，或者新中国成 立以来感动中国人物的事迹即可。如杨靖宇、八女投江、任长霞等。②“双百”人物身上汇 聚了理想和信仰的爱国主义光辉，他们心怀坚定的理想信念。③他们优良的品质、远大的理 想、可贵的精神、坚定的信念和高尚的情操，留给社会、留给后代极为宝贵的精神财富，也 是能够打动我们的地方，需要我们继承并发扬。 思考问题：(3)为什么要弘扬社会主义核心价值观？ 教师点拨：①中国独特的文化传统、独特的历史命运、独特的基本国情，注定我们必然 坚守植根于中华文化沃土又具有当代中国特色的价值观。 ②社会主义核心价值观不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共识，而且吸收了世界 文明的有益成果，是当代中国精神的集中体现。 ③我国宪法规定，国家倡导社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是当代中国人评 判是非曲直的价值标准。 ④社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，是坚持和发展中国特色社会主 义的价值导向，也是实现中华民族伟大复兴的价值引领。社会主义核心价值观促进人的全面 发展，引领社会全面进步。 5 (三)践行和培育社会主义核心价值观 教学活动八：安排学生阅读教材第 72 页“探究与分享”。 思考问题：(1)你同意他们的看法吗？请说说你的理由。 教师点拨：①社会主义核心价值观从国家层面来说，要建设一个富强、民主、文明、和 谐的国家；从社会层面来说，要建设一个自由、平等、公正、法治的社会；从个人层面来说， 是爱国、敬业、诚信、友善；这是我们个人应该做到的，是个人的目标。因此，“社会主义 核心价值观太宏大了，生活中没法照着做”的观点错误。 ②“社会主义核心价值观不能只存在于观念、停留在口头上”这一观点正确。社会主义 核心价值观要与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实。 ③“践行社会主义核心价值观是一个长期过程，不能搞‘一阵风’”这一观点正确。这 是因为：社会主义核心价值观是中国人民在共同生活中形成的价值共识，是当代中国精神的 集中体现，是当代中国人评判是非曲直的价值标准；社会主义核心价值观凝结着全体人民共 同的价值追求，是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，也是实现中华民族伟大复兴的 价值引领，促进人的全面发展，引领社会全面进步。 ④“公民只要培育和践行个人层面的价值观就够了”是错误的。社会主义核心价值观三 个层面的要求是相互关联，密不可分的。我们要从爱国、敬业、诚信、友善开始，用这种价 值观来武装我们，把国家建设成为富强民主文明和谐美丽的国家，使我们的社会变成自由、 平等、公正、法治的社会，这之间是一体的，是联系在一起的。 思考问题：(2)你对培育和践行社会主义核心价值观还有什么看法？说出来与同学讨论。 教师点拨：①社会主义核心价值观把涉及国家、社会、公民个人的价值要求融为一体， 回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。②培 育和践行社会主义核心价值观，构筑中国价值，中国少年当争先。 思考问题：(3)青少年应该如何培育和践行社会主义核心价值观？ 教师点拨：①培育和践行社会主义核心价值观，要与日常生活紧密联系起来，做到落细、 落小、落实。②青少年处在价值观形成的关键时期，我们应自觉做到勤于学习、敏于思考， 注重修养、勇于实践，明辨是非、善于选择，认真做事、踏实做人。 民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神动力和精神支撑，是民族文化最本质、最深 刻的体现。本节课我们学习了伟大的民族精神的内涵、核心、作用和传承及构筑中国价值， 引导全社会培育和践行社会主义核心价值观。 千里之行，始于足下。我们每一个人都要坚持从自己做起，从现在做起，从一点一滴做 起，把对祖国、对人民深沉的爱，把个人的远大理想和抱负，化作励志图强、报效祖国的实 际行动，为建构民族精神大厦、为培育和践行社会主义核心价值观添砖加瓦，尽自己的一份 力量。 6 凝聚价值追求 高扬民族精神 民族精神对民族的意义 中华民族精神及其核心 中华民族精神的力量或作用 传承和弘扬民族精神的表现 传承和弘扬民族精神的做法 构筑中国价值 文化最深层内核是价值观 社会主义核心价值观 形成 内容 意义 培育和践行