五年级上册数学教案-7 解决问题的策略丨苏教版 (1)

五年级上册数学教案-7 解决问题的策略丨苏教版 (1)

‎《解决问题的策略》教学设计 教学 目标 ‎ 1.使学生经历用列举策略解决问题的过程，能运用一一列举的策略找到符合要求的所有答案，解决一些简单的实际问题。‎ ‎ 2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，培养思维的条理性和严密性；体会连线、画图等是列举的有效方式，提高分析问题、解决问题的能力。‎ ‎ 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的体验，提高学好数学的信心。‎ 教学 重点 使学生经历用列举策略解决问题的过程，感受列举策略的特点和价值，‎ 增强分析问题的条理性和严密性 教学 难点 根据不同实际问题的特点，通过合乎逻辑的思考，‎ 不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况 教学 准备 Smart课件 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 二次 备课 一、‎ 激 趣 引 新 ‎ 1.数字的有序列举 ‎ 情境导入：如东民间舞蹈《跳马伕》将要参加中国农民艺术节开幕式表演，选拔了一批演员参加集训，可能选拔了多少人？‎ ‎ 出示问题：这是个三位数，由数字1、2、3组成。可能组成哪些不同的三位数？‎ 提问：经过刻苦训练和层层选拔，淘汰了少数演员，最终参加开幕式的人数也是一个三位数，是由数字0、1、2组成的，可能是多少人呢？‎ ‎2.图形问题的有序列举 出示南通板鹞风筝，介绍：这是一个轴对称图形。‎ 设计风筝：你能在这个图形中再给2个格子涂上颜色，使涂色部分成为一个轴对称图形吗？有几种不同的涂法？‎ ‎3.揭题：解决问题的策略——列举。‎ 学生根据以往经验有序思考并回答 学生写一写，并汇报思路 学生操作，交流汇报中感受有序列举能够不重复、不遗漏地列举出所有符合要求的情况。‎ 二、‎ 大 胆 尝 试 ‎1.出示例题，理解题意。‎ 南山中心小学举行小学生足球赛，有4支球队参加，分别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一场，一共要比赛多少场？‎ ‎ 一生读题，引导理解“每两支球队比赛一场”的含义。‎ ‎2.大胆尝试，合作交流。‎ 你打算怎样解决这个问题？先在作业纸上试一试，再与同学交流。‎ ‎ 学生理解题意 ‎ 独立思考，尝试解答。‎ ‎ 组内交流 三、‎ 多 维 梳 理 ‎1.展示交流：‎ 学生上前展示不同的解决方式并说明思路。教师引导学生：‎ ‎（1）结合理解删除列举中重复的或补充遗漏的。‎ ‎（2）帮助学生厘清有序列举的思路。‎ ‎2.比较提升：‎ 怎样列举更加简单？不同的列举方法有什么相同的地方？‎ ‎3.回顾反思：‎ ‎ ‎ ‎ 学生展示自己的列举方法：（1）文字（或字母、符号等）列举；（2）画图（连线）列举；（3）……‎ ‎ ‎ ‎ 学生比较优化、提升 同桌交流回顾并汇报 ‎（1）回顾解决这个问题的过程，你有什么体会？‎ ‎（2）回顾一至四年级学习过程中运用列举策略解决的问题，形成知识网络。.‎ 全班共同回顾 四、‎ 灵 活 运 用 ‎ 1.“练一练”。‎ ‎ 学生独立解答并展示汇报。‎ ‎ 追问：每两人间通一次电话，和两人间互相寄一张贺卡的情况一样吗？‎ ‎ 2.游戏中的列举。‎ 学生解决练习十七第6题。‎ 根据学生解答的实际情况可以予以拓展：小华投了1次，可能得多少环？小华投了2次，可能得多少环？小华投中3次，可能得多少环？‎ ‎ 读懂题意，独立解答。‎ ‎ 交流汇报，感受运用列举策略解决问题时，要根据实际情况灵活确定“单向”还是“双向”思考。‎ ‎ 学生自主解答并交流汇报。‎ 教学 思路 激趣引新：传统文化情境导入，激活原有经验内数字列举和涂轴对称图形列举的经验，揭题。‎ 大胆尝试：理解例题题意，尝试自主列举并组内交流。‎ 多维梳理：学生展示交流过程中梳理出用列举策略解决实际问题的过程，‎ ‎ 通过比较、回顾优化策略、构建策略体系。‎ 灵活运用：解决“练一练”和练习十七第6题，进一步累积用列举策略解决问题的经验。‎ 教后 反思