四年级下语文课件四年级下册语文课件-语文园地七 人教（部编版）(共43张PPT)_人教版（2016部编版）

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语 文 园 地 七 交 流 平 台 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全 体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先 走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救 出去！”从语言描写可以看出人物的一些特点。 2 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛 扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。 1 2 小组 交流 回顾本单元关于动作描 写、语言描写的片段，说说 使用这些描写方法的好处。 运用描写方法有什么好处？ 语言描写可以反映出人物的一些特点。 运用恰当的语言描写能使文章逼真、生动、 形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心。 01 动作描写可以真切生动地表现人物的动态，反 映人物心理活动的进程，感受到人物的品质。02 课堂练习 运用动作描写将下面的句子写生动具体。 小松开始爬竿啦！ 小松开始爬竿啦！只见他纵身一跃，用 力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上 去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊， 他笑着向下张望。 识 字 加 油 站 和蔼 慷慨 临危不惧 彬彬有礼 贤惠 悲戚 焦躁不安 心急如焚 你了解下面词语的意思吗？和同学交流。 ǎi kāng kǎi xián qī jù bīn zào fén 小组 交流 小组之间交流自己所理解的意 思，并说出猜测理由。01 查词典确认意思，分享成果。02 和蔼：性情温和，态度可亲。 慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。 贤惠：指妇女为家庭付出，态度和气，善良温 和而通情达理，心灵手巧。 悲戚：悲痛哀伤。 临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。 彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。 心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常着急。 可以用这些词语表现 人的品质、心情…… 你还知道哪些可以形容人品质、心情的词语？ 品 质 类 心 情 类 持之以恒 忠心耿耿 大公无私 专心致志 不屈不挠 堂堂正正 闷闷不乐 垂头丧气 悲痛欲绝 笑逐颜开 喜出望外 心花怒放 词 句 段 运 用 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两 三个，讲讲它们的故事和含义。 chǔ 晋朝人车胤肃敬勤劳而不知疲倦， 知识广博，学问精通。 车胤家境贫寒，不能经常得到香油 (点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜 晚，车胤就用白绢做成(透光的)袋子， 装几十个萤火虫照着书本，用夜晚的 时间接着白天学习。 囊萤夜读 车 胤 形容人在困境中自强不息，努力学习的精神。 悬梁刺股 孙敬、苏秦 东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好 学，闭门从早读到晚，也很少休息。有时候到了三更半 夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了不因此而影响学习， 孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的 头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌 睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会 因疼痛而清醒起来再继续读书。后来他终于成为了赫赫 有名的政治家。 悬梁刺股 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年 轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即 使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发奋图强 努力读书。他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时 候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的 痛感会使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。 比喻废寝忘食地刻苦学习。 匡 衡凿壁偷光 西汉时，匡衡勤奋好学，但家中没有 蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡 衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光 亮照在书上读书。县里有个名文不识大户人 家，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但 不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么， 他说:"我希望读遍主人家的书。"主人听了， 深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡衡成了 一代的大学问家。 形容家贫而读书刻苦的人。 李 白铁杵成针 唐朝著名诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街 上去闲逛。一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜、西看看， 走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆， 正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去，问：“老婆婆，您 在做什么?”“我要把这根铁杵磨成一根绣花针。”老婆婆抬 起头，对李白笑了笑，接着低下头继续磨着。“绣花针?”李 白又问，“是缝衣服用的 绣花针吗?”“当然!”“可是，铁杵这么粗，什么时候 能磨成细细的绣花针呢?”老婆婆反问白:“滴水可以穿 石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢?” “可是，您的年纪这么大了?”“只要我下的功夫比别 人深，没有做不到的事情。”老婆婆的一番话，令李白 很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。每天的学习也 特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。 比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。 杨 时程门立雪 宋朝时，杨时为了丰富自已的学问， 和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐， 但是正遇上程老先生闭目养神，坐着睡觉。 这时候，外面开始下雪。这两人求师心切， 便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等 了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两 个雪人——杨时和游酢，对此，程老先生 感动不已。 比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。 吕 蒙手不释卷 三国时期吴国大将吕蒙没有文化知 识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙 总是推说军队事多没有时间学习，后来 在孙权的劝说下，吕蒙开始读书学习， 从此手不释卷，并坚持不懈。最后做了 吴国主将，有勇有谋，屡建奇功。 形容勤奋好学。 小组 交流 你知道哪个成语的故事，讲给 同学们听。01 说一说你有什么体会。02 你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着 讲给同学们听。 韦编三绝 闻鸡起舞 牛角挂书 读一读，注意加点的部分，边读边想：连 续动词的使用有什么好处？ （1）他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢， 攀上了窗口。 · 表现了“他”的勇敢。加点的连续动词 将人物形象立体化，使人产生画面感。 · · （2）罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落 水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边 脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下 去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水 面吸了口气，立刻又钻了下去。 · 生动形象地写出了罗盛教救人心切。罗盛教的一 系列动作使人更容易联想到当时的具体画面，反 映出罗盛教的勇敢与善良。 · · · · · · · 什么是连续的动作？ 连续的动作是指人们在做一件事时的动 作，并且这种动作是有先后顺序的。 我掏出钥匙，打开房门，放下书包，开始收拾房间。 “掏出”“打开”“放下”“收拾”等连续动词 的使用，使句子更生动，富有活力。 仿照上面的句子，选一种情况写一组连续 的动作。 蝴蝶 飞舞 小男孩 打羽毛球 妈妈下 班回到家 蝴蝶 飞舞 蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花 间上下飞舞。 小男孩 打羽毛球 他右手握住球拍，左手把球往空中一抛， 右手再挥舞着球拍击球。待对方把球回旋时， 他疾步上前，纵身一跃，挥拍一击，球就像 出膛的炮弹飞驰而去。 妈妈下 班回到家 妈妈掏出钥匙，打开房门，放下背包， 换上拖鞋，疾步走到厨房，开始做饭了。 清华大学是无数学子神往的学府，那么有 谁知道它的校训是什么吗？谁能说说这个校训 的寓意及来历？你还知道哪些自立自强的名言 警句吗？ 自强不息，厚德载物。 日 积 月 累 品 读 名 句 天行健，君子以自强不息。——《周易》 胜人者有力，自胜者强。——《老子》 不怨天，不尤人。 ——《论语》 生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》 整 体 感 知 小组讨论交流：通过讨论把握句 子大意，不理解的地方提出来。 天行健，君子以自强不息。 含义：天（即自然）的运动刚强劲健，相应 的，君子处事，也应像天一样，自我力求进 步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。 理 解 句 子 胜人者有力，自胜者强。 含义：能战胜别人是有力的，能战胜自己的 弱点才算刚强。 不怨天，不尤人。 含义：不抱怨天，不责怪人。 生于忧患而死于安乐。 含义：忧患使人得以生存，而安逸享乐却足 以使人败亡。 做人要自强，遇到问题要想办法，不怨天 尤人，要发奋图强，时刻有危机意识。 读一读，想一想：你从这几句名言中懂得 了什么道理？ 自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仓 世界是归强有力者管辖的，应当做强有力者，应当 超于一切之上。 ——莫泊桑 慎重者，始若怯，终必勇;轻发者，始若勇，终必 怯。 ——苏轼 课 后 作 业 1.背诵默写名言。 2.阅读课外书籍时，摘抄并积累关于自立 自强、自强不息的名言警句。 板 书 设 计 交流平台 体会语言描写与动作描写的好处 词句段运用 连续的动作 语文园地七 日积月累 自强不息 关于古人读书求学的成语 识字加油站 表示人的品质、心情的词语 谢 谢 观 看