部编版三年级上册语文《不懂就要问》教案

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编版三年级上册语文《不懂就要问》教案

‎《不懂就要问》 课时教学设计 教学目标 ‎1.学会11个生字,理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。‎ ‎2.能按要求完成课后练习第2、3题,能正确回答练习第1题中的两个问题。‎ ‎3.理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。‎ ‎4.能正确、流利地朗读课文。‎ 教学重点、 难点 ‎1. 理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话, 学习他勤学好问的精 神。‎ ‎2.重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语。‎ 教学时间 一课时 教学设计 第一课时 一、 教学目标 ‎(一)学会本课11个生字,掌握它们的音、形、义,并能正确书写。‎ ‎(二)掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。‎ ‎(三)能借助拼音,较正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。‎ ‎(一)讲读课文,理解内容,能回答课后练习第1题的两个问题。‎ ‎(二)能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎(三) 认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问, 是不容易的, 教育学生 学习这种精神。‎ ‎(一)练习流利、有感情地朗读课文。‎ ‎(二)巩固复习生字新词,会听写字词。‎ ‎(三)做课后作业练习第3题,看拼音写句子。‎ 二、 教学重点、 难点 ‎(一)学会并掌握11个生字及由生字组成的词语,理解字义、词义。‎ ‎(二) 初读课文后, 认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问, 是不容易 的。‎ 8‎ ‎(一) 理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话, 学习他勤学好问的精 神。‎ ‎(二) 理解“学问学问, 不懂就要问” 的道理, 培养学生在学习中做到勤学 好问。‎ ‎(三)能正确流利地读好这篇较长的课文。‎ 看拼音写句子,完成课后练习3,提高拼读能力。‎ 三、 教学过程 ‎(一)导入新课。‎ ‎1.出示课题:不懂就要问 ‎2.谈话导入:简介孙中山(可挂画像)。‎ 同学们听说过孙中山这个名字吗?他是广东人, 生于1866年, 于1925年因病 去世。 他是我国伟大的革命先行者。 早年就有志反清。 曾任中国同盟会总理、 中 华民国临时大总统。 遗嘱主张, “必须唤起民众, 及联合世界上以平等待我之民 族,共同奋斗。”‎ 今天我们要学的这篇课文,就是写孙中山先生小时候的一件事。‎ ‎(二)让学生默读课文,初步了解内容。‎ ‎1.借助拼音默读课文,画出生字词。‎ ‎2. 孙中山向老师提出了什么问题? (在文中划出有关句子。)‎ ‎3.指名二人读课文,回答问题。‎ ‎(共9个自然段。 本课书讲的是孙中山小时候在私塾里读书, 为了弄懂书里 的意思,大胆地向先生提出问题的事。)‎ ‎4.指名读本课由生字组的词,全班对对。‎ ‎(三)自学生字,记住字音、字形,了解字义、词义,不懂的词语查字典。‎ ‎(四)检查自学效果。‎ 三、 教学过程 讲读课文,理解课文内容 ‎(一)学习第1自然段。‎ ‎1.指名读第1自然段,提问:‎ 8‎ ‎(1)孙中山小时候读的什么书?那时候怎么上课?‎ ‎2.理解词语“私塾”、“至于”。‎ ‎3.小结第1自然段的主要内容。‎ 孙中山小时候在私塾里读书,先生只让背诵,从来不讲。‎ ‎(二)学习第2自然段。‎ ‎1.默读本段,思考问题,并在文中标出有关语句。‎ ‎(1)一天,孙中山来到学校,先做什么,接着做什么,后来又做什么?‎ ‎(2) 理解词语“照例”、“流利”。 这两个词说明了什么? 板书这两个词并讨 论。‎ ‎(“照例” 就是按照平常的做法。“流利” 就是读得很通顺、 熟练。 说明了孙 中山每天到校都是这么做的;他学习认真、成绩好。)‎ ‎2.提问:孙中山向老师提出了什么问题?是在什么情况下提问的?‎ ‎(孙中山不满足于只会背, 不理解意思的现状, 他认为糊里糊涂地死记硬背 而不懂得意思是没有用的。 由于这个原因, 孙中山“壮着胆子”, 向老师提出讲 解有关教材意思的要求,渴望老师帮助,态度非常诚恳。‎ ‎3.小结段意:‎ 孙中山读书认真, 功课完成得很好。 有一天, 他因为不懂书里的意思就站起 来请求先生讲解。‎ 过渡:孙中山这一问引起了什么?我们继续学习课文。‎ ‎(三)学习第3~7自然段。‎ ‎1.默读第4~7自然段,理清思路。‎ 思考:每一自然段讲的是谁?怎么做的?用简单的一句话概括。‎ ‎2. 指名5人读, 每人读一段后回答问题。(第3段讲同学们吓呆了; 第4段讲 先生厉声责问孙中山会不会背; 第5段讲孙中山背出了这段书; 第6段讲先生答应 讲解;第7段讲先生详细讲解,学生认真听。‎ ‎3. 从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生态度的词语, 讨论理解回 答。板书:吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。‎ ‎4.提问:先生的态度有什么变化?为什么变了呢?‎ 8‎ ‎(孙中山“一字不漏” 地背诵, 说明他确实已经完成了先生留的功课, 他写 得很认真。 他要求先生讲文章的意思, 是想进一步理解所背的文章内容, 而不是 无理取闹。所以先生才改变了态度,破例给孙中山讲解书中的内容。)‎ 板书:收起,讲得详细。‎ ‎5. 把3~7自然段连起来读一遍, 要读出文中先生态度的前后变化的语气来。‎ 过渡:孙中山为什么要提这样的问题?我们继续学习课文最后两段。‎ ‎(四)学习第8、9自然段。‎ ‎1.指名读第8、9段,思考回答:‎ ‎(1)什么叫“学问”?孙中山是怎么理解学问的?‎ ‎(2) 孙中山为什么敢向先生提问? 为什么认为“为了弄清道理, 就是挨打 也值得”呢?‎ ‎2. 讨论回答问题。(然后老师补充总结)(“学问” 在这里指的是知识、 学识。‎ 孙中山认为要想求得真正的知识, 就是“不懂就要问”, 要问个明白, 才能得到 真正的知识。 为了弄清书里的道理, 为了学到知识, 他当时宁愿挨打, 这种精神 是可贵的。 在当时情况下, 孙中山敢于提出问题是一件不寻常的事, 是需要有胆 量, 有魄力的, 是求知的强烈欲望促使他这样做的。 孙中山这种认真读书、 不懂 就问的精神是值得我们学习的。)‎ ‎3.齐读最后两个自然段。‎ ‎(五)流利、有语气地朗读全文,讨论:‎ 从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问?(让学生在文中圈画出反映孙 中山勤学好问的词句,再用自己的话有顺序地说一说。)‎ ‎(六)作业。‎ ‎1.写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。‎ ‎2.熟读课文。‎ 第二课时 一、 教学目标 ‎(一)练习流利、有感情地朗读课文。‎ ‎(二)巩固复习生字新词,会听写字词。‎ 8‎ ‎(三)做课后作业练习第3题,看拼音写句子。‎ 二、 教学重点、 难点 看拼音写句子,完成课后练习3,提高拼读能力。‎ 三、 教学过程 ‎(一)练习流利、有感情地朗读课文。‎ 老师进行朗读指导。‎ ‎(1) 课文中的问句和感叹句, 要根据句子所表达的意思读出不同的语气。‎ 如“这样胡里胡涂地背, 有什么用呢? ” 这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没 有用这一看法, 要用反问表示肯定的语气; “„„不怕挨打吗? ” 这句话是那个 同学不明白孙中山怎么敢问的, 要读出疑问的语气; “你会背了吗? ” 是先生厉 声问的, 要读出严肃、 生气的语气; 又如“请您给我讲讲吧!” 应读得稍重些,‎ 表示出恳求、期待的语气。‎ ‎(2) 第三段是一个长句, 要读出课堂上当时紧张的气氛。 可按下面的停顿 和重音来读。‎ 这一问, 把正在摇头晃脑| 高声念书的同学们| 吓呆了, 课堂里| 霎时变 得|鸦雀无声。‎ ‎(二)巩固复习生字新词。(出示小黑板)‎ ‎1.比一比,组词语。‎ 列(‎ ‎)‎ 孙(‎ ‎)‎ 通(‎ ‎)‎ 例(‎ ‎)‎ 孔(‎ ‎)‎ 8‎ 诵(‎ ‎)‎ 提(‎ ‎)‎ 厉(‎ ‎)‎ 堂(‎ ‎)‎ 题(‎ ‎)‎ 历(‎ ‎)‎ 党(‎ ‎)‎ ‎2.给下面的字加部首组成生字,再组词语。‎ 董(‎ ‎) ________‎ 昭(‎ ‎) ________‎ 卷(‎ ‎) ________‎ 木(‎ ‎) ________‎ ‎3.填空组词语。‎ 弄清(‎ ‎)‎ 摇头(‎ ‎)‎ 8‎ 胡里(‎ ‎)‎ 连连(‎ ‎)‎ 壮着(‎ ‎)‎ ‎(‎ ‎) 无 声 ‎4.从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。‎ 照样 认真 糊涂 详细 马虎 仔细 明白 照例 近义词:(‎ ‎) ——(‎ ‎)‎ ‎(‎ ‎) ——(‎ ‎)‎ 反义词:(‎ ‎) ——(‎ ‎)‎ ‎(‎ ‎) ——(‎ ‎)‎ ‎5.完成课后练习第3题,看拼音写句子。‎ ‎(1)心里拼读,对齐拼音写汉字,默读句子。‎ ‎(2)指名读拼音写出两句话,纠正错的,再齐读。‎ ‎(三)听写本课生字词。‎ ‎(四)作业。‎ 8‎ ‎1.把听写中的错词各改三遍。‎ ‎2.写课堂练习题。‎ ‎3.熟读课文。‎ 8‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档