三年级上册数学教案 合理搭配 北京版 (4)

三年级上册数学教案 合理搭配 北京版 (4)

简单的排练问题教学设计 设计者 易林溪 课题 简单的排练问题 学科 数学 适用年级 三 学时 ‎1‎ 课型 新授 教材 北京版三年级上册 ‎【学习者分析】‎ 二、三两个年级的教学内容相似，都编排了用数字卡片组成排列数及通过具体事例说明组合数。但教材内容的编排，无论是排列数还是组合数，都是循序渐进，在学生的已有知识上上升推进。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事物的排列数。 ‎ ‎2、培养初步的观察、分析以及推理能力，以及有序、全面地思考问题的意识。 ‎ ‎3、在数学活动中养成与人合作的良好习惯。‎ ‎【教学重点及解决措施】‎ 重点：探索简单事物的有序排列数。 解决措施：动手操作，经历探索过程。‎ ‎【教学难点及解决措施】‎ 难点：有序、不遗漏地列出简单事物的排列数。 解决措施：小组合作，汇报交流。‎ ‎【教学方法】‎ 教法：引导发现、组织讨论。 学法：动手操作、讨论提升。‎ ‎【教具】‎ 多媒体课件、数字卡片、数字拉条。‎ ‎【学习环境及学习资源】‎ 教师教学用书，网络 ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、数字卡片、数字拉条、小组合作单。‎ ‎【教学结构简要流程】‎ 情景引入→探究新知→练习巩固→拓展延伸 教学环节 教师活动 学生活动 技术应用 设计意图 情景引入 易老师的年龄是2、3、6、7四张数字卡片中组成的两位数，猜猜我几岁？‎ 学生猜 ‎26、27、32...‎ ppt 激发学习兴趣 探究新知 ‎（1）用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？‎ ‎（2）你是怎么思考的？‎ ‎（3）谁能上台摆一摆？‎ ‎（4）集体分析这些两位数。‎ 学生思考 请一个学生上来摆，另一个学生记录摆出的数 ppt 抛出问题，‎ 引发思考 探究新知 ‎（1）用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？‎ ‎（2）以小组为单位开始活动，并注意做好记录。‎ ‎（3）说说你是怎样想的？能列个算式吗？‎ ‎（4）根据学生的实际情况整理：不按顺序地随意摆，很容易遗漏，按数位摆，交换位置摆得很快，但是有时候没有想到会一下遗漏两个。按数序的顺序从十位摆下来，不重复，不遗漏，即清楚明了，还速度快。‎ ‎（5）都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同呢？‎ 小组合作学习 生说自己的思路 因为十位上不能是0。‎ ppt 学生自主探究排列的方法，从中体会有序思考的价值。‎ 明确最高位上不能是0‎ 练习巩固 1. 拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。‎ 2. 语文达人：配字游戏 3. 密码大人：两个数码孔中的数字可以分别设置为0～9中的一个，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？‎ 生动手 生思考回答 ppt 巩固所学 拓展延伸 生活达人：电话猜猜猜 易老师家的电话号码最后三个数字是由1、3、9组成，猜一猜，易老师家的电话号码可能是多少？有多少种可能？‎ 生思考回答 ppt 初步体会三位数的有序排列方法 ‎【教学反思】‎ 一、创设情境，取材生活。 ‎ ‎   创设“猜年龄”游戏开始新课，组织学生参与多层次的多种游戏活动。在具体的活动情境中把排列与组合的思想方法渗透进去，通过语文达人、密码大人、生活达人充分地调动了学生们的积极性，使他们不知不觉地去感知了何谓排列，何谓组合。‎ 二、亲历过程，自主探究。     ‎ ‎   本节课，我以学生为主体，鼓励学生大胆地进行猜测、验证，留有充分的时空去尝试、讨论、研究，调动学生全员参与、自主探究，让他们充分展示其思维过程，而不是将学生的思维纳入老师的思维轨道，因为只有自己发现并学会的知识才是记得最牢固的。‎ 三、逐步感悟有序思维的必要性。    ‎ ‎   有序思维在日常生活中有着广泛的用途，让学生通过学习逐步感悟到有序思维的重要性。本节课，让学生摆、让学生写、让学生说，切实感受高效有序的思考方法。孩子们有收获、有体会！‎ 今后要注意的地方：‎ ‎ （1）问题出现后多让孩子独立思考。活动前注重孩子的独立思考过程。‎ ‎ （2）普及→为什么→拓展 ‎ （3）算式方法不要过于强调，要重视算理。‎