16《小真的长头发》第2课时 课件

16《小真的长头发》第2课时 课件

1 6 . 小真的长头发 第二课时 复习导入 辫子 鱼饵 栅栏 套 住 晾干 麻烦 悠闲 泡沫 唯一 遗憾 碍 事 关系 羡慕 冰 激 凌 松松软软 荡来荡去 新知讲解 学习第 1-8 自然段 自由读第 1-8 自然段，思考： 1 、小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？ 2 、对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？ 3 、同学们根据文字想象一下“老长老长老长老长老 —— 长”的头发是什么样子的？ 小叶和小美留着长头发 ，她俩美得不行。小真呢，留的却是 短短的妹妹头 。 小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。 “哼，能长多长？”小真问。 “长得啊，能盖过腰。对吧，小叶？” “ 对，能到腰呢。” “怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”小真说。 “嘿！能长多长？” “ 老长老长老长老长老 —— 长！ 说起那个长来啊 …… 学习第 1-8 自然段 小真一点儿也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老 -- 长”时候的情景。　 学习第 1-8 自然段 小真留的是短短的妹妹头 小叶和小美留着长头发 对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？ 破折号表示声音的延长 学习第 1-8 自然段 “ 老长老长老长老长老 —— 长！ 说起那个长来啊 …… 省略号表示说话的中断 　　 学习第 1-8 自然段 小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。 小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。 “哼，能长多长？”小真问。 “长得啊，能盖过腰。对吧，小叶？” “ 对，能到腰呢。” “怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”小真说。 “嘿！能长多长？” “老长老长老长老长老 —— 长！说起那个长来啊 … … 自豪的语气 不屑的语气 不服输的语气 学习第 9-12 自然段 自由读第 9-12 自然段，思考： 1 、在小真的想象中，她的长头发有什么作用呢？ 2 、想象一下，她的长头发还能用来做什么？ 学习第 9-12 自然段 “要是从桥上把辫子垂下去， 就能钓到鱼呢 。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢 …… “ 要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去， 连牛都能套住呢 。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢 …… “ 就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了 松松软软的被子 了。还有呢 …… “ 要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上， 家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦 。在衣服晾干以前，我就读上十本书。妈妈还会对我说：“ ‘谢谢小真啦。’” 学习第 9-12 自然段 晾衣服 当被子 套牛 钓鱼 “不管 …… 都 ……” 是表示条件关系的关联词 学习第 9-12 自然段 挂上一点儿鱼饵，河里的鱼， 不管 什么样的， 都 能钓上来。还有呢 …… 不管刮风还是下雨，都不能改变我去学校上学的决心。 学习第 9-12 自然段 “只要 …… 就 ……” 是表示条件关系的关联词 “一下子就能套到牛角上， 只要 用劲拉啊拉的，一整头牛 就 是我的了。” 我们只要肯努力，就一定能够成功。 松松软软（ AABB 类词语） 明明白白、多多少少、星星点点、隐隐约约 蹦蹦跳跳、吞吞吐吐、轰轰烈烈、密密麻麻 断断续续、淅淅沥沥、从从容容、偷偷摸摸 勤勤恳恳、高高兴兴、慌慌张张、浩浩荡荡 学习第 9-12 自然段 “只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了 松松软软 的被子了。” 学习第 9-12 自然段 “要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上， 家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦 。在衣服晾干以前，我 就读上十本书 。妈妈还会对我说：“‘谢谢小真啦。’” 体贴懂事 爱读书 还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。 学习第 9-12 自然段 想象一下，她的长头发还能用来做什么？ 小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？ 学习第 13-20 自然段 自由读第 13-20 自然段，思考： 小真这么长的头发会有什么麻烦呢？小真又是如何想的呢？ 学习第 13-20 自然段 “可是，那么长的头发， 洗起来不是很麻烦吗 ？”小叶说。 “再说，怎么梳呢？那么长的头发。”小美也说。 “这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了！”小真说，“抹上香波一揉， 那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且啊 …… “ 躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊 ……” 打理麻烦 学习第 13-20 自然段 “ 但是，那么长的头发，平时不是很碍事吗？” “是啊。拖在地上不难受？” 小叶和小美一起问。 “没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这片树林别提有多棒了。” 头发长碍事 学习第 13-20 自然段 “那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。 “头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊 ……” 比喻 将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。 将头发比作海带 悠闲地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头； 学习第 13-20 自然段 面对这么长的头发，小真打算如何梳洗呢？ 躺在岸边，让河水冲洗头发。 学习第 13-20 自然段 小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难受，小真是打算如何解决这个问题的呢？ 小真打算到那时就把头发烫起来。 “于是，我的头发就会 变成 树林！” 比喻 要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快嬉戏的小鱼，成群结队的小虾。 学习第 13-20 自然段 如果你是小真，你会用长头发干什么呢？ 　 这段话写出了小叶和小美对小真长头发的期待，体会孩子们天真烂漫的童心。 学习第 21-22 自然段 小叶和小美听得入了神， 羡慕 地说：“哦，这真是太好了。” 小真的头发快点儿长长就好了。 想象是以生活中的具体事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而创造出新形象的思维过程。 展开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更鲜明、更具体、更生动 。本文主人公小真就运用了合理的想象，向我们展示了她的“长头发”的用途。课文语言活泼，富于变化，极具感染力。 学习写法 课文有一个突出的写作特点 —— 。 展开合理的想象 这个故事从三个好朋友的谈话开始，用画面相交替的方式串起 现实与想象的不同场景 。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了戏剧张力。 鲜艳明快的画面、妙趣横生的情节、智慧幽默的对白 ，带领我们走进了一个美好的童趣世界。 学习写法 拓展阅读 多变的狐狸 很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。 野兔学习很认真，他总是准确地回答老师提出的问题，狐狸的学习稍差些。所以，它一见到野兔，就很客气地打招呼，问一声好。野兔也总是以礼相答。 过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降了，落到了狐狸后面。病好后，他就背上书包去上学。路上，他遇到了狐狸。 “狐狸同学，你好哇！”野兔先向狐狸打了一个招呼。 狐狸好像没听见，仍旧向前走。 “怎么了，狐狸？你不认识我了吗？”野兔跟上去问，接着说，“我是你的同学野兔呀！” “谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称同学。哼，走开！”狐狸不屑一顾地回答。 野兔感到很委屈，他一声不响地来到学校，开始努力学习起来。 又过了几天，野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后，野兔又遇到了狐狸。 “啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸”，狐狸毕恭毕敬地站在一旁，亲热地说。 但是，野兔走开了，他不愿再和多变的狐狸交朋友了。 文中狐狸是“多变的”，但是引起它多变的原因是什么？ 引起狐狸多变的原因是野兔的学习成绩比自己好，他就热情招呼，学习成绩比自己差，他就不屑一顾。 课堂练习 一、写出下列词语的近义词 麻烦 —— （ ） 　　悠闲 —— （ ） 　　 遗憾 —— （ ） 　　羡慕 —— （ ） 二、选一选。 小真在描绘长头发的画面时 （ ），小叶和小美在听小真描绘时（ ）。 A 、自信满满，充满向往，语调自然，轻松愉悦 B 、既羡慕又有疑虑，语气中带着疑问和好奇 烦琐 安闲 可惜 艳羡 A B 爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！ 课堂总结 板书设计 16 、小真的长头发 长度： 　很长很长很长很长很 —— 长 钓鱼 　　套牛 　　当被子 　　当晾衣架 　　 打理： 梳→十个妹妹梳头 　　 洗→用河水冲洗 　　 烫发→不碍事、不难受→“变成树林” 　　 小叶、小美羡慕 　　 奇思妙想 童趣十足 天真烂漫 1 、想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学们交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。 2 、续编故事，编好之后展示给全班同学听并修改。 作业布置