三年级英语下册第1单元个性化课时教学设计

三年级英语下册第1单元个性化课时教学设计

小学三年级英语下册备课 全册教材分析 1． 强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。‎ 2． 注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。‎ 3． 突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。‎ 4． 重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等。‎ 5． 融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）‎ 重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。‎ 学情分析 ‎1.三年级学生学生对英语充满了兴趣，这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。‎ ‎2.小学三年级小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。‎ ‎3.小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们的教师备好课，使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然 全册教学目标 ‎1.本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。‎ ‎2.根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。‎ 75‎ 全册重难点 ‎1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；‎ ‎2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用；‎ ‎3、能听、说、做18个游戏；‎ ‎4、能听、做12个“TPR” 活动；‎ ‎5、能学会8个小制作；‎ ‎6、能唱14首歌曲；‎ ‎7、能听、说、唱10首歌谣；‎ ‎8能完成8个自我评价活动；‎ ‎9、能听懂6个小故事；‎ ‎10、能了解6项简单的中西方文化知识 教学方法 1、 巧用实物和卡片 2、 融词汇教学于会话教学中 3、 充分发挥TPR活动的优势 注重单词发音的示范性教学 教学进度表 Unit 1 （第一周----第二周）‎ Unit 2 （第三周----第五周）‎ Unit 3 （第六周----第八周）‎ Recycle 1‎ Unit 4 （第十一周----第十二周）‎ Unit 5 （第十三周----第十四周）‎ Unit 6 （第十五周----第十六周）‎ Recycle 2‎ 75‎ 单元名称 Unit 1 welcome back to school 教材分析 三年级学生已经培养了学习英语的兴趣，本节课可以结合上学期的内容进行学习，本单元主要是介绍自己以及介绍别人的姓名，性别，国籍等信息旨在使学生应用英语知识，培养学生学习英语的兴趣。‎ 教学目标 ‎1.掌握重点单词如Canada,China等。‎ ‎2.掌握重点句型We have two new friends today.Hi,I’m from...Welcome!‎ ‎3.能根据节奏说唱歌谣。‎ ‎4.能按英文书写格式正确书写单词。‎ ‎5.能在实际情景中灵活运用以下句型：This is...She’s a new student.Where are you from?I’m from...2‎ 教学重难点 ‎1.能在实际情景中灵活运用以下句型:‎ We have two new friends today.Hi,I’m from...Welcome!What about you?‎ ‎2.能听、说、认读以下单词及句型：UK,Canada,USA,China,Hi,I’m...‎ I’m from...‎ ‎3.能根据节奏说唱歌谣。‎ ‎4.能按英文书写格式正确书写单词。‎ ‎5.能在实际情景中灵活运用以下句型：This is...She’s a new student.Where are you from?I’m from...2‎ 教学安排 A Let’s talk Look and say 第一课时 A Let’s learn Let’s chant Let’s spell 第二课时 B Let’s talk Look and say 第三课时 B Let’s learn Let’s chant 第四课时 B Start to read Let’s chant Let’s sing 第五课时 75‎ ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 1 welcome back to school 课时进度 A Let’s talk Look and say 第一课时 教学目标 知识目标 能在实际情景中灵活运用以下句型:‎ We have two new friends today.Hi,I’m from...Welcome!What about you?‎ 能力目标 培养学生模仿能力、口头表述能力以及表演能力。‎ 情感态度 ‎（1）培养学生学英语的兴趣；‎ ‎（2）教育学生要用热情的态度对待身边每一个人。‎ 教学重点 能够流利地介绍自己的姓名及出生地。‎ 教学难点 熟练运用We have two new friends today.这个句型。‎ 课 型 Let’s talk 教 具 国旗、录音机 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step 1: Warm-up 1、 教师播放三年级上册Unit 1 B部分Let’s sing 的歌曲Hello，师生一边打拍子一边唱歌，歌曲内容如下：‎ Hello,Sarah！Do,oh,do.‎ Hello,John!Do,oh,do.‎ Hello!Hello!Hello!‎ 2、 师生进行日常会话。如：‎ T:Good morning,boys and girls!‎ S:Good morning,Miss White!‎ Step 2:Presentation Let’s talk 1、 教师带领两位已装扮好的学生走上讲台，并介绍说：‎ Boys and girls,we have two new friends today.‎ 重复该句子几遍，并用中文解释，教师板书该句子，并采用逐词叠加的方式来带读该句子。如：‎ T:friends S:‎ T:new friends S:‎ T:two new friends S:‎ 75‎ T:have two new friends S:‎ T:we have two new friends S:‎ T:We have two new friends today.S:‎ 教师请几名语感较好的学生上台模仿老师的语气介绍，如：‎ S1：Boys and girls,we have two new friends today.‎ S2: Boys and girls,we have two new friends today.‎ ‎...‎ 1、 教师出示讲台上的女生举起手中的英国国旗，教师模仿该女生的语气介绍说：Hi,I’m Amy .I’m from UK..多重复几遍I’m from the UK.引导学生一边摇动手中自制的国旗一边说：I’m from the UK.‎ 教师示意讲台上的一名男生举起手中的加拿大国旗，教师模仿该男生的语气介绍说：Hi,I’m Mike.I’m from Canada.再一边摇动手中的国旗一边说：I’m from Canada.当说到Canada时，教师故意放满速度，然后采用拆分法朗读解释单词，如Ca-na-da,加拿大。‎ 2、 教师出示一面美国国旗并介绍说：I’m from the USA.让学生一边跟读一边记忆：USA代表美国。然后让学生出示自制的美国国旗并介绍说：I’m from the USA.‎ 3、 教师把英国、加拿大、美国国旗放在一起，随意抽出其中一面，让学生用I’m from...来进行表达。‎ 4、 教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。教师说明：I’m Amy,与My name’s Amy.的意思相同。‎ Step3:Practice Look and say 1、 I’m from Canada.教师教读单词Canada,：‎ T:I’m from Canada.What’s about you?‎ S1:I’m from Canada,too.‎ ‎2.以相同的方式学习其他单词。‎ Step 4:Consolidation and extension 1、 把所学的对话内容读给家长听。‎ 2、 做活动手册上的配套练习。‎ 75‎ 板书设计 Unit 1 welcome back to school We have two new friends today.‎ Hi,I’m...I’m from Canada the UK the USA Welcome!‎ 教后记 ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 1 welcome back to school 课时进度 A Let’s learn Let’s chant Let’s spell 第二课时 教学目标 知识目标 ‎（1）能听、说、认读以下单词及句型：UK,Canada,USA,China,Hi,I’m...‎ I’m from...‎ ‎（2）能根据节奏说唱歌谣。‎ ‎(3)能按英文书写格式正确书写单词。‎ 能力目标 培养学生的模仿能力、口头表达能力以及书写能力。‎ 情感态度 （1） 教育学生要养成一个良好的学习习惯。‎ 75‎ （1） 教育学生要了解世界各国的历史文化。‎ 教学重点 能够流利地介绍自己的姓名、国籍以及正确地书写国籍单词。‎ 教学难点 能根据节奏说唱歌谣。‎ 课 型 Let’s learn 教 具 录音机、图片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step 1:Warm-up 1、 教师拿出提前准备的有各国国旗的图片，让学生看图片说出相应国家的名称。‎ 学生按座位顺序进行以下口语练习：S1：Hi,I’m Amy.I’m from the UK.What about you?‎ S2:Hi,I’m Zhang Peng.I’m from Shandong.What about you?‎ S3:Hi,I’m Sarah.I’m from the USA.What about you?‎ Step 2:Presentation Let’s learn 1、 教师出示大本钟的图片，让学生在看图片的同时说出图片上事物的名称以及所在地，引出单词UK.然后引导学生根据该所在地介绍自己的姓名及国籍。如：Hi,I’m Amy. I’m from the UK.‎ 2、 教师出示西恩塔的图片，让学生说出塔的名称以及塔所在地，引出单词Canada。让学生说出单词Canada的拼写。可请多名学生拼写单词Canada。教师引导学生进行自我介绍，如：Hi，I’m...I’m from Canada.21世纪教育网版 3、 教师出示自由女神像的图片，让学生说出图片名称及所在地，引出单词USA。然后引导学生进行自我介绍，如：Hi,I’m...I’m from the USA.21教育网 4、 教师出示长城的图片，当学生兴奋的说出长城时，教师进行自我介绍，如：Hi,I’m Miss Liu.I’m from China.当说到China时，注意加重语气。可让学生分小组拼写单词。21cnjy.‎ 5、 教师把四幅图片放到一起，随意抽出其中的一张，让学生迅速说出其所在国家的名称。可把学生分成几组进行比赛练习。‎ 6、 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。‎ Let’s chant 教师播放Let’s chant部分的录 75‎ 音，第一遍听录音，教师教读学生不会读的单词。第二遍学生一边跟读一边用手指出所读的句子。第三遍学生一边打拍子跟读。可让学生比赛说唱歌谣，如：男女比赛说唱、个人说唱以及小组比赛说唱。21·com Step 3:Practice Let’s spell 1、 教师播放Listen,repeat and chant部分的录音，学生在听音的基础上一边跟读一边指出所读的单词，可重复几遍，然后请多名学生读单词并且拼写单词。w1-cn-jy.com 2、 教师播放Read,Listen and circle部分的录音，学生一边录音一边圈出所听到的单词，然后齐读单词，可请几名学生示范朗读单词。‎ 3、 教师在黑板上画好四线三格，先在黑板上示范书写单词，让学生拼写单词并说出其占格情况，然后让学生在练习本上仿写单词，也可请几名学生在黑板上仿写。2·1·c·n·j·y 4、 教师把UK,Canada,China,USA的图片放在一起，抽出其中的一张，问：What’s missing?可把学生分成四组进行回答问题比赛，评出优胜组。【来源：21·世纪·教育·网】‎ Step 4:Consolidation and extension 1、 搜集世界各国的历史文化知识。‎ 2、 把歌谣说唱给家长听。‎ 板书设计 Unit 1 welcome back to school Hi,I’m Amy.I’m from the UK Canada the USA China cat bag hand dad 教后记 75‎ ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 1 Welcome back to school 课时进度 B Let’s talk Look and say 第三课时 教学目标 知识目标 能在实际情景中灵活运用以下句型：This is...She’s a new student.Where are you from?I’m from...21世 能力目标 培养学生的口头表达能力和运用能力。‎ 情感态度 （1） 教育学生要有高尚的爱国主义情操。‎ （2） 教育学生要关心、爱护同学。‎ 教学重点 灵活运用三会句型来进行交流。‎ 教学难点 单词where和student的发音。‎ 课 型 Let’s talk 教具 图片、录音机、国旗 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step 1:Warm-up 1、 教师播放A部分Let’s chant中的录音，让学生第一遍听录音，感受歌谣的旋律，第二遍一边听录音一边跟唱，第三遍一边打拍子一边说唱歌谣。21教育网 2、 学生融入课堂后师生进行日常会话，如：‎ T:Good morning,boys and girls.‎ S:Good morning,Mr Jones!‎ S1:Hi,I’m Amy.I’m from China.‎ S2:Hi,I’m Kate.I’m from the UK.‎ S3:Hi,I’m Sarah.I’m from the USA.‎ S4:Hi,I’m Mike.I’m from Canada.‎ Step 2:Presentation Let’s talk 1、 教师请一名背着书包的女生走上讲台，并介绍说：This is Amy.然后指着她的书包模仿学生的语气说：She’s a new student.着重强调单词student的发音。引导学生采用逐次叠加的方式来说句子。如：‎ T:student S:student T:new student S:new student T:a new student S:a new student T:She’s a new student.‎ S:She’s a new student.‎ 75‎ 1、 教师一边说单词student一边指一位女生，其他学生说句子，可分别指班上任意一位女生，也可让学生一个一个地说句子。如：‎ T:student S:She’s a new student.‎ T:student S:She’s a new student.‎ ‎...‎ 或T:student S1:She’s a new student.‎ T:student S2:She’s a new student.‎ ‎...‎ 2、 教师摇着手中的中国国旗说：I’m from China.Where are you from?帮助学生回答：I’m from the USA.请几名学生说一说Where are you from?的意思。教师示范朗读单词where,from,学生跟读，然后进行以下练习：21cnjy.com T:where S:Where are you from?‎ T:where S1:Where are you from?‎ T:where S2:Where are you from?‎ ‎...‎ 3、 教师播放Let’s talk部分的录音，学生一边听录音一边跟读录音内容。‎ Look and say 1、 教师找一名持有澳大利亚国旗的学生，说：I’m from China.Where are you from?学生回答：澳大利亚。教师帮助学生回答：I’m from Australia可用拆分法来教，如：Aus-tra-lia.让学生进行连锁回答练习句型，如：21·cn·jy·com T:I’m from Australia.Where are you from?‎ S1:I’m from Australia.Where are you from?‎ S2:I’m from Australia.Where are you from?‎ S3:I’m from Australia.Where are you from?‎ ‎...‎ 2、 教师让学生分别说出China,Canada,USA,Australia四个国家的代表性动物，然后针对书上的内容进行连线练习。www.21-cn-jy.com Step 3:Practice 1、 75‎ 教师把四个国家的代表性动物图片放在一起，抽出其中的一张，男生问，女生答；也可以女生提问，男生作答，此练习可多重复几次。如：2·1·c·n·j·y Boys：Where are you from?‎ Girls:I’m from China.‎ Boys:Where are you from?‎ Girls:I’m from Canada.‎ Boys:Where are you from?‎ Girls:I’m from the USA.‎ Boys:Where are you from?‎ Girls:I’m from Australia.‎ 1、 教师把学生分成四组，每组学生进行连锁回答练习，如：‎ S1：I’m from China.Where are you from?‎ S2:I’m from Canada.Where are you from?‎ S3:I’m from Australia.Where are you from?‎ S4:I’m from the USA.Where are you from?‎ ‎...‎ 2、 教师把学生分成三人一组，组内练习对话，然后请几组学生上台表演，评出最佳表演奖。‎ S1：Mr Jones,this is Amy.She’s a new student.‎ S2：Hi,Amy.‎ S3:Hi,Mr Jones.‎ S2:Where are you from?‎ S3:I’m from the UK.‎ ‎...‎ Step 4:Consolidation and extension 1、 把自己知道的国家名称说给家长听。‎ 2、 自制四个国家的国旗。‎ 板书设计 Unit 1 Welcome back to school This is...‎ She’s a new student.‎ Where are you from?‎ I’m from Australia China Canada The USA 教后记 75‎ ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 1 Welcome back to school 课时进度 B Let’s learn Let’s chant 第四课时 教学目标 知识目标 能听、说she,he,student(pupil),teacher.‎ 运用句型：This is...She’s a student.He’s a teacher.2‎ 能力目标 培养学生的认读能力、口头表达能力和表演能力。‎ 情感态度 教育学生要与人和睦相处。教育学生要尊重各行各业的人。‎ 教学重点 灵活运用所学句型来进行表达。‎ 教学难点 单词he’s,she’s,student的发音。‎ 课 型 Let’s learn 教 具 录音机 教学方法与设计 Step 1：Warm-up 每位学生带好自己所喜欢人物的头饰做“击鼓传花”游戏，被选中的学生上讲台做自我介绍，如：‎ S1：Hi,I’m Sarah.I’m from the USA.‎ S2:Hi,I’m Amy.I’m from the UK.‎ S3:Hi,I’m Chen Jie.I’m from China.‎ Step 2:Presentation Let’s learn 教师在黑板上用简笔画的形式画出一名女生，画完后介绍说：This is Amy.She’s a new student.板书单词she,教读单词she，可引导学生指着班上的女生说单词she。请几名学生说出单词she的拼写，教师在女生图像上再画一个书包，指着图像说：She’s a student.让学生猜一猜student的意思。当学生说出意思后，教师示意学生一边做背书包的动作一边说单词student和pupil。可用拆分法来教读这两个单词，如：stu-dent，pu-pil，请全班学生按座位顺序轮流拼写单词。然后教师一边指着黑板上女生的图像，一边说句子She’s a student/pupil.并板书句子She’s a student/pupil.用红色粉笔画出单词she和she’s。让学生说出这两个词在拼写上的异同点，指导学生做听音、辨音练习，可重复多遍。如：A.she B.she’s.也可指名学生说出正确的选项，然后教师指着班上的女生教读句子：She’s a student.或She’s a pupil.‎ ‎1、教师在黑板上用简笔画的形式画一位男士，画完后介绍说：This is Mr Jones .He’s a teacher.板书单词he，并教读，可引导学生指着班上的男生说单词he。请几名学生说出单词he的拼写，指导学生区分he与she在拼写上、语音上的异同点。教师在男士的图像上画一幅眼镜，并指着图像说：He’s a teacher.‎ 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 让学生猜一猜teacher的意思。当学生说出意思后，教师示意学生拿出自己带来的太阳镜架在鼻梁上，模仿老师的语气说单词teacher，可用拆分法来教，如：tea-cher.教师请全班学生按座位顺序轮流拼写单词，然后一边指着黑板上的男士图像一边说句子He’s a teacher.并板书句子He’s a teacher.用红色粉笔画出单词he和he’s，让学生说出它们在拼写上的异同点，指导学生做听音、辨音练习。可重复多遍。如：A.he B。He’s。也可指名学生说出正确的选项，然后男生互相对指说：He’s a teacher.21教育网 3、 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。‎ Step 3: Practice 教师播放音乐，学生做“击鼓传花”游戏，被选中的学生上讲台介绍自己熟悉的人的姓名及职业。游戏结束后，教师评出最佳个人奖。如：‎ S1:This is Zhang Peng.He’s a teacher.‎ S2:This is Liu xing.She’s a student.‎ S3:This is Amy.She’s a pupil.‎ ‎...‎ Let’s chant 教师播放Let’s chant部分的录音，学生跟唱歌谣，待学生熟悉后，把全班学生分成八组，注意尽量每组男女生数量均等，教师参与其中一起说唱歌谣，并做动作，比一比哪个组表现得最好，评出优胜组。‎ Step 4：Consolidation and extension 1、 画一名学生和一名教师的简笔画，用英语把他/她的姓名及职业介绍给家长听。‎ 2、 把歌谣说唱给家长听。‎ 板书设计 Unit 1 Welcome back to school She he She’s a teacher. He’s a teacher.‎ ‎(pupil)‎ A.she B.she’s A.he B.he’s 教后记 75‎ ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 1 Welcome back to school 课时进度 B Start to read Let’s chant Let’s sing 第五课时 教学目标 知识目标 （1） 能在实际情景中灵活运用以下句型：I’m/She’s/He’s from...He’s/She’s my...21··com （2） 会唱英语歌曲Boy and girl.‎ 能力目标 培养学生的认读能力、口头表达能力、听力能力及综合运用能力。‎ 情感态度 （1） 培养学生积极向上、健康乐观的生活态度。‎ （2） 教育学生要养成一个良好的学习习惯。‎ 教学重点 熟练掌握所学单词、句型。‎ 教学难点 灵活运用所学句型。‎ 课 型 Start to read 教 具 录音机、图片、卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step 1:Warm-up 1、 教师出示一些单词卡片让学生进行造句练习，如：‎ T:Canada S1：I’m from Canada.‎ S2:He’s from Canada.‎ S3:She’s from Canada.‎ T:teacher S4:He’s a teacher.‎ S5:She’s a teacher.‎ S6:I’m a teacher.‎ ‎...‎ 2、 教师出示一些人物姓名，让学生说一说这些人物姓名该用什么人称代词称呼，如：‎ John-he Mike-he Kate-she Sarah-she Tom-he Chen Jie-she 3、 教师出示一些缩写词，让学生说出它们的完整形式，然后读一读这些单词。如：I’m-I am he’s-he is she’s-she is Step 2:Presentation Start to read 1、 学生自由朗读Start to read部分的句子，然后完成练习，师生一起核对答案，可请几名学生读出正确的句子。21世纪教育网版权所有 2、 教师出示几幅学生熟悉的图片，让学生自由表达句子。如：‎ 75‎ S1：This is Mike.‎ S2:He’s my friend.‎ S3:He’s a student.‎ ‎...‎ 1、 教师将全班分成四组，把Mike,John,Miss White ,Zhang Peng的图片分发给每个组，采用教师问学生答的形式与每组进行对话。如：‎ T:This is John.Is he your friend?‎ G1:Yes,he’s my friend.‎ T:This is Miss White.Is she a teacher?‎ G2:Yes,she’s a teacher.‎ T:This is Zhang Peng.Is he a student?‎ G3:Yes,he’s a student.‎ ‎...‎ 2、 教师先把学生分成四人一组，进行组内活动。每组学生拿出自带的人物图片，谈一谈他/她的情况。然后各组指派一名代表上台表述自己的人物情况，表述最好的评为最佳选手。21教育 Let’s sing 教师先播放录音，让学生认真听一遍，然后教师示范朗读歌词的内容，学生跟读。教师讲解句子Do you want to be my friend?的意思并示范读。教师再次播放录音，学生跟唱歌曲。待学生唱熟歌曲后，教师让学生分组进行演唱比赛，学生可适当配一些动作。21cnjy.com Step 3:Practice Let’s check 1、 教师指导学生认真看Listen and number部分的图画内容，揣摩每幅图的意思，然后播放录音，学生听音做题，最后师生一起核对答案。‎ 2、 教师指导学生完成Look and match部分的练习，对学生可能出错的地方，教师应予以提醒。‎ Step 4:Consolidation and extension 1、 把所学的歌曲唱给家长听。‎ 2、 运用所学的句子把自己的有关情况用英语说给家长听。‎ 板书设计 Unit 1 Welcome back to school John Kate Mike Sarah Zhang peng he Chen Jie she Mr Jones Miss White I’m-I am he’s-he is she’s-she is 教后记 75‎ 课 题 Unit 2 My family 课时进度 Part A Let’s talk 教学目标 知识目标 ‎1.能够听、说、认读单词：woman, man, mother, father, mum. dad ‎2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s my mother .并能够在具体的语境中灵活运用.‎ 能力目标 能够听音跟唱本课chant。‎ 情感态度 培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。‎ 教学重点 掌握三会单词和句子：woman, man, mother, father, mum .dad以及理解和运用句型Who’s that woman? She’s my mother.‎ 教学难点 woman, man, mother, father的发音。‎ 课 型 新授 教 具 多媒体课件，单词卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身/复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1.Enjoy a song”Who is she?”‎ ‎2.Sing a song”Father and mother”‎ ‎3.Let’s chant:‎ Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.‎ ‎4.Free talk 根据学生爸爸的照片，四人小组活动：‎ Group leader: Who’s that man?‎ S1: He’s my father.‎ S2: He’s my father. He’s tall.‎ S3: He’s my father. He’s a teacher„‎ 二、新课展示（Presentation）‎ ‎1.学习新知 ‎(1)呈现Mr Jones,师生对话：‎ T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.‎ T: Yes. He is a man 呈现Miss White,师生对话：‎ T: Who’s she? S1: She’s Miss White.‎ T: Yes .She is a woman.‎ 对比学习man和woman。‎ ‎(2)运用man和woman。‎ 如：Yao Ming is a man. Yang mi is a woman.‎ 教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman.‎ 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 ‎ 对比学习father和mother。‎ ‎(3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.‎ ‎2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’s that man?/ Who’s that woman?‎ ‎3.家庭照片介绍 T:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生提问。教师作答She’s my mother./ He’s my father.向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。‎ ‎4.Free talk ‎(1)呈现课文动画，教学本课。‎ ‎(2)听音，跟读。‎ ‎(3)分多种方法朗读，练习对话。‎ ‎(4)小组表演对话。‎ 三、趣味操练（Practice）‎ ‎1.Let’s chant.‎ ‎2.创设情景，展示对话。‎ 准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如：‎ S1: Who’s that man?‎ S2: He’s Yao Ming.‎ S3: Hi, Yao Ming.‎ S4: Hi!‎ S3: Where are you from?‎ S4: I’m from China.‎ 四、总结（summary）‎ 五、作业（homework）‎ 板书设计 Unit2 My family A.Let’s learn Who’s that woman? She’s my mother..‎ woman mother mom man father dad 教后记 75‎ ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 2 My family 课时进度 Part A Let’s learn 教学目标 知识目标 ‎1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad，‎ ‎2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。‎ 能力目标 能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。‎ 情感态度 通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。‎ 教学重点 掌握句型Who's that man? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ...词汇：father, mother, mom, woman, man 教学难点 能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy 课 型 新授 教 具 多媒体课件，单词卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。‎ ‎2．学生3人一组做对话表演。‎ 二、呈现新课（Presentation）‎ ‎1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引导这个女生回答：My name's …. 教师对其他学生说：She's …. 并示意学生跟着重复这句话。‎ ‎2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl? 引导学生回答：She's ...‎ ‎3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。‎ ‎4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's ...‎ ‎5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...‎ ‎6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答：He's Mr. ... She's Miss/Mrs. ...‎ ‎7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。‎ ‎8．教师出示自己的家庭照片说：This is my 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 ‎ family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。‎ ‎9．展示Let's talk的内容。‎ ‎10. 让学生看书听录音，跟读课文对话。‎ ‎11．让学生分组表演课文并展示。‎ 三、趣味操练（Practice）‎ ‎1．Who's family is this?‎ 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。‎ ‎2．猜人 请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's ... /She's ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）‎ 四、总结（summary）‎ 五、作业（homework）‎ 板书设计 Unit2 My family Who’s that man? He’s my father.‎ man father dad 板书设计 Unit2 My family Who’s that man? He’s my father.‎ man father dad 教后记 ‎.小学英语个性化课时教学设计 75‎ 课 题 Unit 2 My family 课时进度 Let’s spell 教学目标 知识目标 ‎1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.‎ ‎2.了解字母e在闭音节单词中的发音。‎ 能力目标 能够听懂指令，完成Read, listen and circle.‎ 情感态度 培养学生认真观察、发现规律的能力。‎ 教学重点：掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。‎ 教学重点 掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。‎ 教学难点 能够灵活运用字母e的发音读新单词 课 型 新授 教 具 课件、卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程：‎ 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1.Enjoy a song”Who is she?”‎ ‎2.Let’s chant.‎ ‎3.快速说单词：father-mother man-woman dad-mom ‎4.Sing a song“Hickety, Pickety, My Black Hen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。)‎ 二、呈现新课（Presentation）‎ ‎1.Let’s say：呈现Let’s spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。‎ ‎2.Spell and sing ‎(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/‎ ‎(2)用肢体语言表演这个自拼规则。‎ ‎(3)Sing a song “Elephant”。‎ ‎3.学习单词：‎ ‎(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。‎ ‎(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。 如：egg, Ted, hen等。‎ ‎4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。‎ ‎5.Read, listen and circle.‎ 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 ‎6. Listen and write.‎ 三、趣味操练（Practice）‎ ‎1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red bag.‎ ‎2. Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.‎ ‎3. Learn a song: I love my family.‎ ‎4.完成作业本相关作业。‎ 四、总结（summary）‎ 五、作业（homework）‎ 板书设计 板书设计 Unit2 My family ten red leg pen 教后记 ‎.小学英语个性化课时教学设计 75‎ 课 题 Unit2 My family 课时进度 Part B Let’s talk 教学目标 知识目标 ‎1.能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..‎ ‎2.能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用 能力目标 能够听音跟唱本课的chant。‎ 情感态度 培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。‎ 教学重点 掌握三会单词和句子。‎ 教学难点 能够在具体的语境中灵活运用句型：This ismy ….‎ 课 型 新授 教 具 课件、卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1.Enjoy a song”Come and see my family”‎ ‎2.Let’s chant(说歌谣)‎ ‎3.Free talk ‎(1)呈现上节课的录音，让学生听音，模仿、学说两遍。‎ ‎(2)学生小组合作，拿全家福照片进行会话表演。‎ ‎4.Let’s play ‎(1)呈现一些明星小时候的照片，然后问学生：Who’s that boy/girl?‎ ‎(2)让学生进行猜测：He’s / She’s„‎ 二、呈现新课（Presentation）‎ ‎1.Let’s learn ‎(1) Enjoy a film, learn the word “family”.‎ 呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.‎ ‎(2)Whose family photo is this?‎ 呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family photo. 引导学生用学过的句子来提问：Who’s that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl?通过学生之间的对话，引出新单词并学习。‎ ‎(3)学习新单词sister,grandfather,grandpa,grandmother,‎ 75‎ ‎ grandma.(grandpa, grandma多用于口语中)‎ ‎(4)Describe the pictures 呈现Let’s learn动画，让学生用This is my„描述family tree 上的人物。‎ ‎2.综合操练 让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。‎ 三、趣味操练（Practice）‎ ‎1,Let’s chant ‎(1)呈现chant动画。‎ ‎(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。‎ ‎(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。‎ ‎2.学唱歌曲I love my family.‎ ‎3. Make a family tree.‎ 让学生制作自己的family tree, 并在小组内进行介绍和交流。‎ 四、总结（summary）‎ 五、作业（homework）‎ 板书设计 Unit2 My family sister brother grandmother grandfather ‎(grandma) (grandpa)‎ This is my ….‎ 教后记 75‎ ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit2 My family 课时进度 Part B Let’s learn 教学目标 知识目标 ‎1.能够听、说、读单词：brother.‎ ‎2.能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。‎ 能力目标 能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用 情感态度 培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。‎ 教学重点 掌握三会单词和句子。‎ 教学难点 能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟练运用三会句子 课 型 新授 教 具 卡片、课件 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1.Enjoy a song”Who is she?”‎ ‎2.Sing a song:”Boy and girl”‎ ‎3.Review the words：快速认读单词pen, ten, leg, red。并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词。‎ ‎4.Play a game: What’s missing?‎ 呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。‎ 二、呈现新课（Presentation）‎ ‎1.Let’s guess ‎(1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Who’s that boy? Guess, please!‎ ‎(2)让学生猜测，最后教师给出答案：He’s my brother.‎ ‎2.学习新知 呈现Let’s talk对话动画。播放录音，学生跟读感知对话。然后学习brother一词。对比学习：brother, father, mother.‎ ‎3.Let’s discuss ‎(1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father?‎ 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 ‎(2)让学生就对话中的Your mother? Your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。‎ ‎(3)教师教学句子：Yes, she is. 并延伸到No, she isn’t.‎ Yes, he is./ No, he isn’t.‎ ‎(4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片作对话。‎ T:Who’s that man/ woman?‎ T: Is she your mother? / Is he your father?‎ S:Yes, he/ she is. / No, he/ she isn’t.‎ ‎4.Let’s practice 用笑脸和哭脸来操练Is she/ he „?Yes, she/ he is. / No, she/he isn’t.‎ 三、趣味操练（Practice）‎ ‎1.Let’s chant:‎ Who’s that? Who’s that? Who’s that boy? Brother, brother. He’s my brother.Who’s that? Who’s that? Who’s that man? Father, father. He’s my father. Who’s that? Who’s that? Who’s that woman? Mother, mother.She’s my mother.‎ ‎2.Let’s play 呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。‎ ‎3.Free talk:‎ Who’s that boy/ girl?‎ Guess.‎ Is she your mother? / Is he your father?‎ Yes,she/ he is./ No, she/ he isn’t.‎ He/ she is„‎ 四、总结（summary）‎ 五、作业（homework）‎ 板书设计 Unit2 My family Is she your…? Yes, she is ./No, she isn’t.‎ Is he your…? Yes, he is ./No, he isn’t.‎ 教后记 ‎.小学英语个性化课时教学设计 75‎ 课 题 Unit2 My family 课时进度 Start to read 教学目标 知识目标 ‎1.复习本单元所学的字母、单词和句型。‎ ‎2.能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。‎ ‎3.了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。‎ 能力目标 学唱歌曲I love my family.‎ 情感态度 培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。‎ 教学重点 完成Start to read和Let’s check部分的内容，了解Story time部分的小故事。‎ 教学难点 正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事 课 型 复习 教 具 卡片、课件 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1.Enjoy the song”I love my family”.‎ ‎2.Sing a song.‎ ‎(1)播放歌曲“Mommy finger”。‎ ‎(2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入grandpa和grandma两个单词。‎ ‎3.Review the words：快速认读本单元的单词。最后创编一个小歌谣，如Father, father, this is my father„‎ ‎4.Free talk:用全家福照片，进行会话交流。‎ 二、呈现新课（Presentation）‎ ‎1.Start to read Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。‎ ‎2.Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。‎ ‎(2)Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。‎ ‎3. Story time ‎(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。‎ ‎(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。‎ A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.‎ 75‎ B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。‎ C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。‎ ‎(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。‎ ‎(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：‎ A.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?)‎ ‎(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。‎ ‎(6)让学生听音、模仿、学说故事。‎ ‎(7)让学生分角色表演故事。‎ 三、趣味操练（Practice）‎ ‎1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)‎ ‎2.Listen and choose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容拿下黑板上的单词。对话如：‎ Hello, Peter.‎ Hello, Sam. Nice to meet you.‎ Nice to meet you, too.‎ Who’s that man? He’s so tall.‎ He’s my grandpa.‎ 四、总结（summary）‎ 五、作业（homework）‎ 板书设计 板书设计 Unit2 My family This is my ….‎ Who’s that man/woman …?‎ He’s /She’s 教后记 75‎ Unit 3 At the zoo 单元名称 Unit 3 At the zoo 教材分析 教学内容主要是围绕学生感兴趣的小动物们的话题展开。主情景图主要通过学生参观动物园时交流所使用的语言来综合呈现本单元将要学习的重点知识，共分为ABC三部分。A部分主要呈现Let’s learn 里的四个形容词tall, short, fat, thin,使学生能在动物园这个情景中灵活的使用词汇及句型：Look  at …  It’s …来描述动物。在Let’s spell中学习元音字母i在闭音节单词中的发音，训练学生能根据其发音规则听单词读音拼出相应单词。B部分主要是继续呈现四个描述性的形容词small,big,long,short,并通过教学活动使学生能熟练掌握这四个描述性的形容词。在Start to read 中，通过两项专项练习，训练学生初步的阅读理解能力和表达能力。Let’s check 部分检测学生对本单元重点词汇、句型的掌握。Let’s sing 部分旨在巩固重点，强化语感。C部分是拓展部分，以story time 的形式渗透文化意识，使学生形成初步的阅读理解能力，促进学生综合语言运用能力的发展。同时在教学过程中，通过“读一读，连一连”“听音打勾”“听音连线”“读一读，勾一勾”“听听唱唱”等学习活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言 教学目标 1. 能够听说人读A、B部分Let’s learn中的三会单词tall short fat thin small big long 和Let’s talk中的三会句型It’s... It has....‎ 2. 能够听懂Let’s do中的指令，并根据指令做出相应动作 3. 能够掌握字母i在闭音节单词中的发音，训练学生根据其发音规则听单词读音拼出相应单词 4. 在描述小动物特征的过程中，让学生感受到动物的可爱，教育学生要爱护动物、尊重生命 5. 了解Story time的内容，能在图片的帮助下听懂读懂英语故事，并能分角色表演故事 教学重难点 1. 掌握重点词汇tall short fat thin small big long 2. 重点句型Look at that giraffe.‎ It’s so tall.‎ Come here,children.‎ It has a long nose.‎ It has small eyes and big ears.‎ It has a short tail.‎ 3. 能在实际情景中灵活得当的使用词汇及句型Look at... It’s... It has...‎ 4. 字母i在闭音节单词中的发音.‎ 教学安排 新授14周，课时28节 复习课4周，课时8节 机动课2周，课时4节 合计：20周，40节 ‎.小学英语个性化课时教学设计 75‎ 课 题 Unit 3  At the zoo 课时进度 第一课时A Let's  learn 教学目标 知识目标 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short 能力目标 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 情感态度 爱护小动物 教学重点 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short 教学难点 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用 课 型 新授 教 具 录音带、单词卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1． 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎（1）日常口语会话展示。‎ ‎（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。‎ ‎2． 呈现新课 (Presentation)‎ ‎（1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?‎ 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,‎ 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。‎ ‎（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。‎ 同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。‎ ‎（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。‎ ‎3． 趣味操练 (Practice)‎ ‎（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.‎ ‎（2）Let’s do 部分的内容。‎ a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。‎ b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。‎ c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。‎ 75‎ ‎（3）游戏：耳语。‎ 把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。‎ 板书设计 Unit 3  At the zoo（A）‎ Let's  learn tall fat ‎ thin            （图片和词卡）‎ short 教后记 ‎.小学英语个性化课时教学设计 75‎ 课 题 Unit 3  At the zoo 课时进度 第二课时 A  Let's  talk 教学目标 知识目标 能够听、说、读句型It’s so……‎ 能力目标 在实际生活中灵活运用所学句子描述动物的特征 情感态度 让学生感受到动物的可爱 教学重点 句型It’s so……‎ 教学难点 在情景中运用fat, short, tall。‎ 课 型 新授 教 具 录音带、单词卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1． 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎（1）日常口语练习。‎ ‎（2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。‎ ‎2． 呈现新课 (Presentation)‎ ‎（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。‎ ‎（2）了解so 的用法。‎ so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。‎ ‎（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。‎ S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.‎ ‎（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3 趣味操练 (Practice)‎ ‎（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。‎ ‎（2）让学生拿出事先准备好的玩具。将学生手中的各个玩具单词说一说。‎ 75‎ 板书设计 Unit 3  At the zoo（A）‎ Let's  talk It’s so……‎ tall fat thin            （图片和词卡）‎ short 教后记 ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 3  At the zoo 课时进度 第三课时 A  Let's  spell 教学目标 知识目标 Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 能力目标 能Circle 圈出听到的单词 情感态度 write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 能Circle 圈出听到的单词 课 型 新授 教 具 录音带、单词卡片 教学方法与设计 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身、复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1．师生做日常口语练习:‎ A: Hi, I’m…I’m from…‎ B: Hi, I’m…I’m from…‎ A: Nice to meet you.‎ A: Nice to meet you, too.‎ ‎2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。‎ ‎（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。‎ ‎2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。‎ ‎3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 ‎4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 ‎(三）趣味操练（Practice）‎ 游戏1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。‎ 板书设计 Unit 3 At the zoo（A）‎ Let's  spell 四线格 big pig six milk 教后记 75‎ ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 3 At the zoo 课时进度 第四课时B Let's  learn 教学目标 知识目标 能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 能力目标 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。‎ 情感态度 单词small 中[ l ] 的发音 教学重点 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。‎ 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 教学难点 单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷 课 型 新授 教 具 录音带、单词卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1． 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎（1）日常口语会话展示。‎ ‎（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。‎ ‎2． 呈现新课 (Presentation)‎ ‎（1）游戏：猜动物。‎ T: Listen to me, children. Guess what it is.‎ It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。‎ S: It is an elephant.‎ T: Yes. Good. It is an elephant.‎ ‎（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?‎ 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。。‎ ‎（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。‎ T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big和 small 。‎ 注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;‎ ‎（4）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。‎ ‎3． 趣味操练 (Practice)‎ ‎（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”‎ 75‎ 的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l  small, etc.‎ ‎（2）Let’s do 部分的内容。‎ a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。‎ b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。‎ 板书设计 Unit 3  At the zoo（B）‎ Let's  learn small big long       图片 词卡 short 教后记 ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 3 At the zoo 课时进度 第五课时B  Let's talk 教学目标 知识目标 学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用 能力目标 在情景中运用small, big,, short, tall。‎ 情感态度 have 和 has 的对比和运用 教学重点 在情景中运用small, big, long, short, tall 教学难点 have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握 课 型 新授 教 具 录音带、单词卡片 教学方法与设计 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎（1）日常口语练习。‎ ‎（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。‎ ‎2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。‎ ‎（2）了解so 的用法。‎ so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。‎ ‎（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。‎ ‎（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。‎ S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.‎ ‎（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。‎ ‎3 趣味操练 (Practice)‎ 让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。‎ 小组练习。‎ 板书设计 Unit 3 At the zoo（B）‎ Let's talk It has small eyes and big ears.‎ It has big ears. It has a short tail.‎ It has ….‎ 教后记 75‎ ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit3  At the zoo 课时进度 第六课时 B Let's check 教学目标 知识目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 能力目标 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 情感态度 检测本单元掌握的内容 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教 具 录音带、单词卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。‎ ‎2.新课展示（Presentation）‎ 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上Let’s check检查学习情况。‎ ‎3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 4.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 ‎5.Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂 板书设计 Unit 3 At the zoo（B）‎ Let's check 教后记 单元小结 75‎ ‎.小学英语个性化课时教学设计 75‎ 单元名称 Unit 4 Where is my car?‎ 教材分析 本单元的核心教学内容主要围绕“Where is …?”为主题，分A、B、C三个部分。以A、B部分Let’s talk 中句型为线索，A、B部分中的7个名词和3个方位介词为桥梁，A部分Let’s spell中的单词和发音教学为辅助，B部分Start to read,Let’s check,Let’s sing 和C部分Story time 中的任务活动为落实点，贯穿整个单元。‎ 教学目标 1、 能听、说、认读单词“on,in,under,desk,chair,cap,ball,car,boat,map”及句型“Where is my…? It’s in/on/under…”并能在实际生活中加以运用。‎ 2、 能够正确说出字母o在单词中的短音发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。‎ ‎3、学生能够利用本单元所学的单词与句型，围绕“where is …?”这一主题参与教学活动，并在真实的语言情境中将抽象的书本知识变成具体的任务来完成。‎ ‎4、培养学生在课堂中互相关心、互相帮助的良好学习习惯。‎ 教学重难点 重点单词“on,in,under,desk,chair,cap,ball,car,boat,map”及句型“Where is my…? It’s in/on/under…”‎ 难点是单词及句型在实际生活中加以运用。字母o在单词中的短音发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。‎ 教学安排 第一课时 A Let’s learn Let’s chant 第二课时 A Let’s talk Look and say 第三课时 A Let’s spell 第四课时 B Let’s learn Let’s chant 第五课时 B Let’s talk Look and say 第六课时 B Start to read Let’s check 课 题 Unit 4 Where is my car? A Let’s learn Let’s do 75‎ 课时进度 第一课时 教学目标 知识目标 1. 能听懂、会说、认读单词“chair, desk”,以及能在实际生活中熟练运用三个方位介词“on,in,under”。‎ 2. 能听懂Let’s do中的指令，并根据指令做出相应的动作。‎ 能力目标 能够在真实的语言情境中运用本单元的目标语句“Where is …?It’s in/on/under…”。‎ 情感态度 教育学生学会整理自己的物品。‎ 教学重点 听懂、会说、认读单词“chair, desk”,以及熟练运用三个方位介词“on,in,under”。 并能在实际生活中正确运用。‎ 教学难点 能听懂Let’s do中的指令并迅速做出相应的动作 课 型 新授 教 具 单词卡片、教学录音带、录音机 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1．热身／复习 (Warm-up／Revision)‎ ‎(1) 日常口语练习(3-5分钟)。‎ 学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他(她)下一位学生进行问答。教师可出示图片(上节课学生画的图)作为提示，如：‎ A：Where is the ball ?‎ B：It's in the toybox ．‎ ‎(2) 学生两人一组，表演本课A部分Let's talk的对话。‎ ‎2. 新课导入 (Presentation)‎ ‎(1) 教师出示jeep等玩具，问学生：What's this ? 或This is a…?来呈现生词。注意taxi中x的发音。‎ ‎(2) 教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out!告诉学生是“当心、留神”的意思。‎ 让学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn部分的词汇。‎ ‎3. 趣味操练 (Practice)‎ ‎(1) 教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分，让学生猜是什么。‎ ‎(2) 游戏：猜猜在哪里 教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：Whereisthetaxi?让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，可为他(她)的组加一分。‎ 75‎ 教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。‎ ‎4．课堂评价 (Assessment)‎ 内容： 本单元A Let'slearn部分(活动手册第30页)。‎ 目标： 通过听力练习，检查学生对Let'slearn部分中的生词bus，bike，taxi和jeep的掌握情况。‎ 操作步骤：‎ ‎(1) 理解图意 教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。‎ A：Where is the car? B：It's under the box．‎ B：Where is the plane? A：It's in the box．‎ ‎(2) 讲解题目要求，指导操作方法 Listen and number：要求学生听录音，并按在录音中出现的顺序给图中呈现的交通工具标上序号。‎ 教师放录音，学生标序号。‎ ‎(3) 评价(互相评价、自我评价)‎ ‎5. 补充活动(Addactivities)‎ ‎(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。‎ ‎(2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。‎ 板书设计 Unit4 Where is my car?‎ A Let’s learn Let’s do Where is the ruler?‎ in desk It’s on the under chair 教后记 课 题 Unit4 Where is my car? A Let’s talk Let’s play 课时进度 第二课时 75‎ 教学目标 知识目标 ‎1、能够掌握以下重点句型：Where is my car? It’s in/on/under ...‎ ‎2、能够灵活运用所学句型 能力目标 通过游戏所创设的情境，大胆而正确地使用句型“Where is my car? It’s in/on/under ...”进行对话交流。‎ 情感态度 通过小组活动和游戏，提高学生合作交流的意识，培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯 教学重点 听懂、会说句型：Where is my car? It’s in/on/under ...并能够在真实的日常情境中灵活运用。‎ 教学难点 运用句型“Where is my car?”询问物体方位，并运用句型 It’s in/on/under ...”进行准确回答。‎ 课 型 新授 教 具 录音机,有关图片和卡片。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1． 热身／复习(Warm-up／Revision)‎ ‎(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。‎ ‎(2) 师生互致问候。‎ ‎(3) 游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：What's this?Do you like cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。‎ ‎2． 新课导入(Presentation)‎ ‎(1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：What'sthis?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toybox．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toybox。•‎ ‎(2) 教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in the toybox，和under the boybox。‎ ‎(3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。‎ ‎(4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let'stalk的内容。‎ ‎3．趣味操练(Practice) *‎ ‎(1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：‎ A：Where is my pencil ?‎ B：It's in your pencil-case．‎ ‎(2) 游戏：听音画图 教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：‎ Draw a ball in a toybox．‎ 75‎ Draw a plane on a toybox．‎ Draw a car under a toybox．‎ 教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：‎ Draw a cat on a desk．‎ Draw a mouse under a chair．‎ Draw a squirrel in a box．等等。‎ 教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English Comer(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。‎ ‎(3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。‎ 一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。‎ ‎(4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。‎ ‎4． 课堂评价 (Assessment)‎ 内容：本单元A Let'stalk部分(活动手册第29页)。‎ 目标：通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Where is my…? It's in／on／under…．”的理解和掌握情况。‎ 操作步骤：‎ ‎(1) 理解图意 教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。‎ A：(指着图片1)Where is the kite? B：It's in the tree．‎ A：(指着图片2)Where is the kite? B：It's under thetree．‎ ‎(2) 讲解题目要求，指导操作方法 Listen and circle：要求学生听录音，圈出与录音内容相对应的一幅图。‎ 教师放录音，指导学生圈图。‎ 注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。‎ ‎(3) 评价(互相评价、自我评价)‎ 板书设计 Unit4 Where is my car?‎ A Let’s talk Let’s play Where is my pencil box?‎ It’s in your desk?‎ Where is my pencil?‎ It’s under your book?‎ 75‎ 教后记 课 题 Unit 4 Where is my car? A Let’s spell 课时进度 第三课时 教学目标 知识目标 能够听懂、会说、认读、书写单词“dog,box,orange,body”。‎ 能力目标 掌握元音字母o在闭音节里的发音规律。‎ 情感态度 培养学生的观察能力和总结能力。‎ 教学重点 能够听懂、会说、认读、书写单词“dog,box,orange,body”并进行正确书写。‎ 教学难点 掌握元音字母o在闭音节里的发音规律并能准确发音。‎ 课 型 新授 教 具 单词卡片，图片,录音带和课件。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step1 Warm-up／Revision 做一做 让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。‎ Step2 Presentation ‎1 教师通过出示小狗、箱子、橙子木偶的图卡，先问学生：What's this?引导学生回答It's a/an..．‎ ‎2.教师指导学生朗读单词，引导学生注意口型。‎ ‎3.教师播放Listen,repeat and chant部分的录音，让学生一 边跟读单词，一边圈出单词中的相同字母。引导学生感知其发音，鼓励学生尝试总结发音规律。‎ 教师在四线三格里板书单词“dog,box,orange,body”。教师带读，学生跟读。‎ 朗读过程中教师要反复强调短音字母o的发音口型。‎ ‎5.教师可引导学生采用大声读、小声读、轻声读等 75‎ 方式进行练习 Step3 practice 1. 学生以小组为单位，进行单词接龙游戏，最先完成 单词拼写且没有错误的为优胜组。‎ 2. 教师用多媒体课件出示包含元音字母o的单词，让学生抢答，拼读单词并判断单词中的元音字母o是否符合短音发音规律。‎ Step4 Exercise and consolidation 1. 教师播放Read,listen and number 部分的录音，‎ 学生独立完成练习。然后师生核对答案，最后学生此部分的单词。‎ ‎2. 教师播放Listen and write 部分的录音，学生跟读。教师在黑板上画好四线三格，请一名学生上讲台写录音中的单词，其余学生判断这位学生书写的格式是否正确，之后教师进行点评并讲解书写规则。最后，学生在练习本上模仿书写，教师要对学生的书写进行及时纠正。‎ 板书设计 Unit 4 Where is my car?‎ A Let’s spell ‎（dog图片）（box图片）（orange图片）（body图片）‎ 教后记 课 题 Unit 4 Where is my car? B Let’s learn Let’s do 课时进度 第四课时 教学目标 知识目标 ‎1.能够听说认读“单词“cap,ball,car,boat,map”.‎ ‎2.掌握本课的目标语句“Where is my boat? Is it in your toy box? Yes,it is./No,it isn’t”‎ 75‎ 能力目标 ‎1.能够听说认读“cap,ball,car,boat,map”这五个单词。要求做到发音准确。‎ ‎2.能听懂教师的指令，学生能根据指令做出相应的动作。‎ 情感态度 进一步感受学习英语的快乐，积极参与合作学习和交流活动培养学生主动与他人合作和交流的意识和积极向上的品质。‎ 教学重点 能够听说认读“cap,ball,car,boat,map”，并能正确寻找相关物品。‎ 教学难点 熟练运用特殊疑问句“where”和一般疑问句来询问物品的方位并能够进行正确回答。‎ 课 型 新授 教 具 单词卡片，图片,录音带和课件。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1.热身／复习(Warm-up／Revision)‎ ‎1) 日常口语练习(3-5分钟)。‎ ‎(2) 听一听，做一做 让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。‎ ‎【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.‎ ‎2．新课导入(Presentation)‎ ‎(1) 教师出示desk的图卡，先问学生：What's this?如果学生回答不出来，再告诉他们：It's a desk．让学生跟读。同样教chair。然后指着lamp问学生：What's this on the desk?根据学生反应回答Yes，it's a lamp．同样教walkman。问学生 Where is the walkman?引导他们回答：It's under the pencil．还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。‎ ‎(2) 让学生听Let's learn部分的录音，一边听， 一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。‎ ‎【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。‎ ‎3．趣味操练 ‎(1)游戏：猜猜看 教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。‎ ‎(2)游戏：听音涂色 让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指令：‎ Draw a desk．Colour it red．‎ Draw a chair．Colou it yellow．‎ Draw a book．Colour it blue．‎ 然后问学生：Where is the book?‎ 75‎ 让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相符。如果正确，可以得一张贴纸。‎ 课堂评价(Assessment)‎ 内容：本单元Let’s learn部分（活动手册第３３页）。‎ 目标：通过听力练习，检查学生对Let's　learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。‎ 操作步骤：‎ ‎(1) 理解图意 T：教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。‎ T：How many things are there on the sweater7 ．‎ Ss：(数数并回答)11．‎ What are they?‎ Desk，chair，pencil．．．．‎ ‎(2) 讲解题目要求，指导操作方法 Listen and number：要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。‎ 教师放录音，学生标序号。‎ 注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。‎ ‎(3) 评价 (互相评价、自我评价)‎ ‎5．补充活动 (Addactivities)‎ ‎(1) 听录音，仿读单词和句子。‎ ‎(2) 将所学的单词用英语讲给家长听。‎ 板书设计 Unit 4 Where is my car?‎ B Let’s learn Let’s do cap? (图片)‎ map? (图片)‎ Where is my ball?(图片)‎ car? (图片)‎ Boat?(图片)‎ 教后记 课 题 Unit 4 Where is my car? B Let’s talk Let’s play 课时进度 第五课时 教学目标 知识目标 1. 能听、说、认读单词“toy,box”。‎ 2. 掌握本课的目标语句“Is it in your bag?Yes it is./No,it isn’t”。并能在真实的语言情境中进行运用。‎ 75‎ 能力目标 能在实际情境中灵活运用本课的目标语句来询问物体的方位并做出正确的答语。‎ 情感态度 通过正确的自我评价和对他人评价，学生能够正确认识自己对知识的掌握情况，培养学生学习语言的自信心和学习英语的积极性。‎ 教学重点 能熟练运用本课的目标语句，继续学习询问他人所找物体的方位并能正确的回答。‎ 教学难点 掌握本课的礼貌用语“Thanks,Mum.Bye.Have a good time.”并尝试在不同的语言情境中熟练运用。‎ 课 型 新授 教 具 录音机,有关动物图片和卡片。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1．热身／复习(Warm-up／Revision)‎ ‎(1)日常口语练习(3-5分钟)。‎ ‎(2)教师播放A部分Let's chant的对话，让学生分组说唱歌谣。‎ ‎(3)游戏：听音，做动作 教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。‎ 如： Put your pencil on your pencil-case．‎ Put your book under your pencil-case．‎ 教师可根据需要，多选择一些指令。待学生熟悉后，可用Simon says这种形式。‎ ‎2． 新课导入(Presentation)‎ ‎(1) 教师做出要画画的样子，拿着纸说：I want to draw an apple．然后开始找画画用的铅笔：Oh，where is my pencil ? Is it under the book ? No．找了几个位置后，还 未找到，就走到一位学生面前问：Excuseme，can I use your pencil ?提示学生将pencil借给教师，并且说：No problem．让学生跟读use和no problem。‎ ‎(2) 教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：Look，it's here．‎ ‎(3) 让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let's talk的内容。‎ 教师给学生解释“Excuse me”是在打断别人说话或做事时使用。而“Sorry” 是在做错了事情道歉的时候使用。‎ 趣味操练(Practice)‎ 两人对话 学生用铅笔盒里的文具做如下对话：‎ A：Can I use your …?‎ B：No problem．‎ 此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问：Can I use your pencil?‎ 拿到球的学生说：No problem．Guess!Where is 75‎ ‎ it ?"教师问：In your pencil-box?学生回答Yes或No．教师可根据实际情况增减对话的内容。‎ 请学生分角色表演Let's talk部分的对话。‎ 学生两人一组，用文具表演Let's practise部分的内容。‎ ‎4.课堂评价 (Assessment)‎ 内容：本单元B Let's talk部分(活动手册第32页)。‎ 目标： 通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Can I use your …? Sure／Noproblem．”的理解和掌握情况。‎ 操作步骤：‎ ‎(1)理解图意 教师可以用编对话的方法，引导学生理解图意。‎ T：Let's make a dialogue for picture 1、2、3…．‎ e.g.‎ A：Can I use your pencil?‎ B：Sure，where is it?‎ A：It's in your book．‎ ‎(2)讲解题目要求，指导操作方法 Listen and number.要求学生根据录音内容和顺序，找到相应的图，并标注顺序号。‎ 教师放录音，学生标序号。‎ 注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听一遍，读第二遍时再操作。‎ 评价(互相评价、自我评价)‎ ‎５．补充活动(Add activities)‎ 听录音，仿读Let's talk部分的对话。‎ 板书设计 Unit 4 Where is my car?‎ B Let’s talk Let’s play Where is my cap?‎ Is it in your bag?‎ Yes,it is.‎ No,it isn’t.‎ 教后记 课 题 Unit 4 Where is my car? B Start to read Let’s check C Story time 课时进度 第六课时 知识目标 能够听懂、会说、认读与本单元相关的单词与目标语句。‎ 75‎ 教学目标 能力目标 能够完成Start to read Let’s check 部分的读读选选和听音练习。‎ 情感态度 引导学生养成良好的学习习惯。‎ 教学重点 听懂、会说、认读本单元重点词汇。‎ 教学难点 学生能够灵活运用目标语句进行故事表演和歌曲演唱。‎ 课 型 新授 教 具 录音机,图片和卡片。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1.Let’s check 检查本单元的掌握情况 ‎2.Culture 先读单词children再是儿童节的英语表达法。还要让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。‎ ‎3．Story time部分 ‎（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。‎ ‎（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。‎ ‎（3）鼓励学生分角色表演故事。‎ ‎4．课堂评价（Assessment）‎ ‎（1）引导学生对刚才的表演进行评价。‎ ‎（2）做活动手册上相应的内容。‎ ‎5．课外活动（Add-activities）‎ 讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。向家长讲打包袋的习惯。‎ 板书设计 Unit 4 Where is my car?‎ B Start to read Let’s check ‎（猴子在盒子里的图片）‎ Is it in your bag?‎ ‎（ ）Yes,it is.‎ ‎（ ）No,it isn’t.‎ 教后记 单元名称 Unit 5 Do you like pears?‎ 单元教学内容 教材中出现了日常生活中常见的水果 同时，内容也选择了学生感兴趣的话题 这对学生感知故事情节、‎ 理解故事内容都是很有利的 75‎ 单元教材分析 本单元的整个学习主线都是围绕喜欢吃的水果，使用的句子和单词都是我们平时使用的，话题贴近生活，能很好地调动学生学习的积极性。‎ 单元教学目标 ‎1.能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： Let us buy some fruit. Do you like … ？Yes，I do。No，I don，t。 Here you are. Thank you. Have some …。Can I have some …？并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。‎ ‎2.能听说、认读pear, apple, banana, orange, watermelon, grape, strawberry等有关水果的单词，并能在日常生活中使用。‎ ‎3、能正确听，说，读，写单词fun run duck under并知道其在单词中的发音。‎ 单元教学重难点 1、 句型：Who’s that man(boy)? He’s my„Who’s that woman(girl)? She’s my„‎ 2、 词汇：father, mother, mom, woman, man ‎3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s„ She’s„Is she your„?Yes/No,she„ 1、he和she的意义区分及发音。‎ ‎2、能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy. 3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音 ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 5 Do you like pears?‎ 课时进度 Part A Let’s talk 75‎ 教学目标 知识目标 ‎1. 学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话2在语境中运用Do you like …？ Yes ，I do。No I don’t I like …‎ 能力目标 学生能够表达自己喜欢的水果 情感态度 多吃水果身体好 教学重点 在语境中运用Do you like …？ Yes ，I do./ No， I don’t.‎ I like …‎ 教学难点 Let’s buy some fruit.‎ 课 型 新授 教 具 多媒体课件，单词卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、 热身/复习（Warm-up/Revision）‎ ‎（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。‎ ‎（2）复习Unit 4中Let's do部分。‎ 二、新课展示（Presentation）‎ ‎1.学习新知 ‎（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用实物或图片引出图中单词apple，pear，orange并进行教学。Look at sarah and her mother .What are they doing? What can you see ?orange,apple and pear.‎ ‎(2)对话教学 ‎①教师让学生看图猜测图中人物的对话。‎ ‎②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。‎ ‎③学生听录音模仿和跟读录音。‎ Look at sarah and her mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape.‎ ‎④教师出示一些水果的实物，实用操练句子：Do you like …？ Yes ，I do。‎ 三、趣味操练（Practice）‎ 游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you like …？ Yes ，I do。‎ 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个水果图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把Do you like …？ Yes ，I do。.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。‎ ‎（2）让学生设计自己喜欢的水果图片，与同学交流。‎ ‎（3）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。‎ ‎（4）两个学生一组表演Let's talk中的对话。‎ ‎4、课堂评价 ‎5、课外活动 ‎(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。‎ ‎(2) 将所学的水果说给家长听。‎ 板书设计 Unit2 Do you like pears?‎ A. Let’s talk Do you like oranges?‎ Yes, I do.‎ Do you like pears?‎ No, I don’t.‎ 教后记 75‎ ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 5 Do you like pears?‎ 课时进度 Part A Let’s learn 教学目标 知识目标 ‎1、能够听懂、会说、会认读单词：pear，apple，orange，banana ‎2、能够听懂、会说、会认读句型：Do you like …？ Yes ，I do....并能够在具体的语境中灵活运用。‎ 能力目标 能够听懂、会说、会认读句型：Do you like …？ Yes ，I do....并能够在具体的语境中灵活运用。‎ 情感态度 多吃水果形成健康的生活方式 教学重点 掌握句型apple，pear，orange，banana 教学难点 能够理解和运用句型：：Do you like …？ Yes ，I do....‎ 课 型 新授 教 具 多媒体课件，单词卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎(1) 教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱 ‎（2）游戏：找一找，拍一拍 二、呈现新课（Presentation）‎ ‎（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。‎ ‎(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。‎ ‎(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。‎ ‎（4）教师创设情境，引出Do you like pears？Yes ，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.‎ 学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。‎ ‎2、让学生一边听Let's chant的录音，一边跟读。‎ 三、趣味操练（Practice）‎ (1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上 找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。‎ ‎4、课堂评价 ‎5、课外活动 ‎(1) 听录音，仿读句子。‎ ‎(2)将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。‎ 板书设计 Unit 5 Do you like pears?‎ Part A Let’s learn Apple Pear Orange Banana 教后记 ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 5 Do you like pears?‎ 课时进度 Let’s spell 教学目标 知识目标 ‎1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母u在单词中的发音.。‎ ‎2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。‎ 能力目标 ‎3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。‎ ‎4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。‎ 75‎ 情感态度 培养学生认真观察、发现规律的能力。‎ 教学重点 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字 母u在单词中的发音.‎ 教学难点 学习单词fun，run，duck，under要求学生能听，说，读，写所学字母。‎ 课 型 新授 教 具 课件、卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 教 学 内 容 与 过 程 教学过程：‎ 一、 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1．日常口语练习:‎ A: Do you like„?‎ B: Yes, I do. No, I don’t. What about„?‎ A: I like …very much.‎ ‎2.教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种水果的单词.‎ 二、呈现新课（Presentation）‎ ‎1. 教师播放listen，repeat and chant的录音，并在四线三格内板书四个单词，让学生认读。‎ ‎2.引导学生联想生活中fun ，run 的现象，模仿duck的动作，找出under现象。‎ ‎3.教师在黑板上把每组单词的区别用不同颜色的笔描出，让学生观察区别。‎ ‎4.播放read，listen and number的录音材料，让学生独立完成。‎ ‎5.学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。‎ 三、操练（Practice）‎ 播放Listen，repeat，and chant的录音。‎ 小结：学习了Let’s spellListen and write两个部分。‎ 巩固：出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。‎ 拓展延伸：正确书写老师读的单词。‎ 课堂练习：连线 Apple 梨子 Orange 橙子 Banana 香蕉 作业布置：‎ ‎1、将新学的单词读给家里人听。‎ ‎2、正确书写四个单词。‎ 75‎ 四、作业（homework）‎ 板书设计 Unit5 Do you like pears?‎ Let's spell fun run duck under 教后记 ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 5 Do you like pears?‎ 课时进度 Part B Let’s talk 教学目标 知识目标 ‎1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。‎ ‎2. 能够在语境中理解Sorry, I don’t like „的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用该句型来表达自己不喜欢的水果。‎ 能力目标 ‎3. 能够朗读对话并能进行角色表演。‎ 情感态度 培养学生良好的饮食习惯 教学重点 掌握三会单词和句子。‎ 教学难点 能够在具体的语境中灵活运用句型：I like/ I don’t like…‎ 课 型 新授 教 具 课件、卡片 教学方法与设计 教 一、 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1、表演A部分Let’s talk。 小组表演的形式展示对话。‎ ‎2、game I like „孩子在小组里说说。‎ 二、呈现新课（Presentation）‎ 1、 教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。 教师说：“Look, there are many 75‎ 学 内 容 与 过 程 教 学 内 容 与 过 程 ‎ fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。‎ ‎2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like „?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like„”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义) 师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some „?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。‎ 三、操练（Practice）‎ ‎1,Let’s chant ‎(1)呈现chant动画。‎ ‎(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。‎ ‎(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。‎ 小组表演、各小组展示 讨论: 请学生作小记者采访同学:“Do you like „?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like „” 或“Yes, I do.”‎ 小结：学习了B Let’s talk/Let’s play 四、巩固：‎ 游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you like „？ Yes ，I do。‎ 五、拓展延伸 教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳 传话，每组最后一个孩子根据问句回答。‎ ‎“Certainly, Here you are. ”‎ 板书设计 Unit 5 Do you like pears?‎ Let's talk ‎"Can I have„?"‎ ‎"Thanks "‎ ‎"Here you are"‎ 教后记 75‎ ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 5 Do you like pears?‎ 课时进度 Part B Let’s learn 教学目标 知识目标 能够听、说、认读grapes, strawberry, watermelon四个水果名称。‎ 能力目标 能够在教师提供的语境中运用这四个名词来交流信息。‎ 情感态度 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。‎ 教学重点 ‎1、掌握认读新词：apple strawberry grapes；‎ ‎2、学习歌谣。‎ 教学难点 ‎1、掌握认读新词：apple strawberry grapes watermelon ‎2、strawberry的读音 课 型 新授 教 具 卡片、课件 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ Guess:‎ 教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？‎ 播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。‎ 二、呈现新课（Presentation）‎ ‎1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。‎ ‎2、教师画几个小圆，引出单词grapes。‎ ‎3、以此类推引出单词banana strawberry .‎ ‎4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）‎ ‎5、展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like „? 6、Listen and point Point to the „ （省略号为所学水果名） 7、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。‎ 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 ‎8、请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。‎ 三、操练（Practice）‎ 讨论：1、How to say“草莓”？‎ ‎2、How to say“葡萄”？‎ 四、巩固 做同步精炼本单元Let’s learn 部分的练习 拓展延伸：教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。‎ Can I have an apple?‎ Can I have some grapes?‎ 课堂练习：翻译句子 ‎1、I don’t like watermelons.‎ ‎_______________________________‎ ‎2、How about you?‎ ‎___________________________‎ 作业布置：1、听录音，仿读句子。‎ 1、 将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长四、‎ 2、 五、作业（homework）‎ 板书设计 Unit 5 Do you like pears?‎ B Let's learn Do you like …?‎ Yes,I do.‎ No,I don’t.‎ 教后记 75‎ ‎.小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 5 Do you like pears?‎ 课时进度 Start to read 教学目标 知识目标 ‎1.复习本单元所学的字母、单词和句型。‎ ‎2.能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。‎ ‎3.了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。‎ 能力目标 学唱歌曲An apple a day.‎ 情感态度 培养团结互助的好品质。‎ 教学重点 完成Start to read和Let’s check部分的内容，了解Story time部分的小故事。‎ 教学难点 正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事 课 型 复习 教 具 卡片、课件 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1.Enjoy the song”An apple a day”.‎ ‎2.Sing a song.‎ ‎(1)播放歌曲“an apple a day”。‎ ‎(2)改编该歌曲成为歌谣，同时替换orange和banana两个单词。‎ ‎3.Review the words：快速认读本单元的单词。最后创编一个小歌谣.‎ ‎4.Free talk:谈论喜欢吃的水果 二、呈现新课（Presentation）‎ ‎1.Start to read Read and match.‎ 呈Read and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。‎ ‎2.Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P54该题内容，先让学生描述一下书上几幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音，最后师生一起核对答案。‎ ‎(2)Look and tick：教师呈现P54该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。‎ ‎3. Story time 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 ‎(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。‎ ‎(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。‎ ‎(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。‎ ‎(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：‎ What does zoom like?‎ What does zip like?‎ ‎(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。‎ 三、练习 ‎(6)让学生听音、模仿、学说故事。‎ ‎(7)让学生分角色表演故事。‎ 四、作业（homework）‎ 板书设计 Unit5 Do you like pears?‎ （A） Let's check Let’s sing Stroy time Do you like……?‎ I like……‎ 教后记 75‎ 单元小结 75‎ 单元名称 Unit6 How many 教材分析 本单元式本册教材的第六单元，主要是围绕―How many？‖这一话题展开的，教学内容分为A、B、C三部分。A部分主要呈现五个数字词汇: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。 使学生能运用句式How many… do you see? I see… 对生活中所见的事物进行数量问答。这一部分同时呈现以下句式：Look at that kite! Oh, it’s so beautiful! The black one is a bird! 通过chant说句式Hello, my friend. Please tell me.学会拼读单词hand, legs, ten, dog, duck, big, 并能将元音字母填写到相应的单词空白处。B部分主要呈现五个数字单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty，使学生能运用句式How many… do you have? I have… 对自己或朋友所拥有的事物进行数量问答。Let’s talk部分同时呈现以下句式： What’s this? My new crayons. Open it and see!在Let’s learn中，通过句式I’d like car 19, please. 学会表达自己的意愿。Let’s chant中的句式：10 and 8 makes 18. 4 times 5 makes 20. 指导学生如何用英语表达数学中的加法和乘法。 并通过Start to read 和Let’s check两项专项练习和一首英语歌曲，让学生巩固本单元重点词汇、句子的掌握。C部分以Story time的形式将A、B两部分的重点内容巧妙地结合在一起，促进学生综合语言运用能力的发展。‎ 教学目标 知识目标 ‎1. 能听、说、认读A、B部分Let’s learn中的三会单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty,和Let’s talk 中的三会句子：Look at that kite! Oh, it’s so beautiful! How many kites do you see? 1, 2… I see 12! No! The black one is a bird! What’s this? My new crayons. How many crayons do you have? Open it and see? 1,2… 16. You have 16 crayons!‎ ‎2. 能正确拼读单词hand, legs, ten, dog, duck, big, 并将元音字母填写到相应的单词空白处。‎ ‎3. 能通过句式I’d like car 19, please.学会表达自己的意愿。‎ ‎4. 理解Start to read, Let’s sing, Let’s chant和Let’s play等部分的内容。‎ ‎5. 能在图片的帮助下听懂、会说Story time 中的英语故事，并进行角色表演。‎ ‎6. 学唱英文歌曲。‎ 能力目标 ‎1. 能在实际生活中，运用句式How many… do you see? I see…How many … do you have? I have…对所见到的、拥有的事物进行数量问答，培养学生灵活运用英语的能力。‎ ‎2. 能用所学的数字词汇准确表达数量。‎ ‎3. 能够准确拼读单词，完成Let’s spell的内容。‎ ‎4. 能够听懂、会唱A、B部分Let’s chant的内容。‎ ‎5. 能够听懂、会唱歌曲。‎ 75‎ 情感目标 ‎1. 培养学生学习英语的兴趣，使其乐于开口、勇于交际。‎ ‎2. 培养学生小组合作的意识。‎ ‎3. 培养学生学会调查，能够完成调查活动。‎ 教学重难点 学说数字11-20的英语表达，并能用句式How many… do you see? I see…How many … do you have? I have… 进行问答。另外学生容易混淆单词twelve 和twenty。‎ 教学安排 第一课时：Main Scene A(Let’s talk Let’s play )‎ 第二课时：A(Let’s learn Let’s chant)‎ 第三课时：A(Let’s spell ) B(Start to read)‎ 第四课时： Main Scene B( Let’s talk Let’s find out) ‎ 第五课时：B(Let’s learn Let’s chant)‎ 第六课时：B(Let’s check Let’s sing) C(Story time)‎ 75‎ 课 题 Unit6 How many 课时进度 A Let’s talk & Let’s play 教学目标 知识目标 ‎1.掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.‎ ‎2.理解名词复数及读音。‎ 能力目标 能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关物品数量的信息。‎ 情感态度 培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福，尊重疼爱妈妈的情感。‎ 教学重点 重句型：How many … can you see?‎ I can see… It’s beautiful.‎ 教学难点 名词复数的读音 课 型 新授 教 具 录音和挂图 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎1．Listen and do. Show me 1 and 2. 。。。‎ ‎2．Guess（复习数字1－10）‎ 教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。‎ 二、呈现新课 (Presentation)‎ ‎1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.‎ ‎2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?‎ 让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）‎ ‎3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。‎ ‎4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.‎ ‎5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。‎ ‎6．学生进行角色扮演，表演课文。‎ 75‎ 三、趣味操练 (Practice)‎ ‎1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…‎ ‎2. 让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?‎ 板书设计 Unit 6 How many?‎ How many … can you see?‎ I can see…‎ It’s beautiful 11 12‎ 教学反思 课 题 Unit6 How many 课时进度 A Let’s learn & Let’s chant 教学目标 知识目标 学习和掌握数字11－15 ,并能正确认读这些数字。‎ 能力目标 能熟练反应运用这些数字 情感态度 在数词掌握的基础上，对Let’s talk的重点句型进行强化练习。‎ 教学重点 学习和掌握数字11－15‎ 教学难点 难点: 数字的认读 课 型 教 具 单词卡片 教学方法与设计 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎1．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。‎ 二、呈现新课 (Presentation)‎ ‎1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。‎ ‎2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。‎ ‎3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。‎ ‎4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。‎ ‎5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。‎ ‎6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。‎ ‎7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。‎ 三、趣味操练 (Practice)‎ ‎1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。‎ ‎2.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。    3.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。‎ 板书设计 Unit 6 How many?‎ Eleven11 twelve12 thirteen13 fourteen14 fifteen15‎ 教后记 75‎ 课 题 Unit6 How many 课时进度 A Letters and sounds 教学目标 知识目标 ‎1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 ‎2.Circle 圈出听到的单词 能力目标 write,练习书写四个简单单词 情感态度 了解字母在单词中的发音 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课 型 教 具 教学方法与设计 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎1．师生做日常口语练习:‎ A: How many … can you see?‎ B: I can see…‎ A: It’s beautiful A:How many … can you see?‎ ‎2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。‎ 二、呈现新课 (Presentation)‎ ‎1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。‎ ‎2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。‎ ‎3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 ‎4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 三、趣味操练 (Practice)‎ 游戏1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。‎ 板书设计 Unit 6 How many?‎ A: How many … can you see?‎ B: I can see…‎ 教后记 课 题 Unit6 How many 课时进度 B Let’s talk & Let’s play 教学目标 知识目标 理解和掌握句型：How many …do you have? Open it and see! You have…‎ 能力目标 能在实际情景中运用所学句子。‎ 情感态度 培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福，尊重疼爱妈妈的情感 教学重点 理解和掌握句型。‎ 教学难点 名词复数的读音。‎ 课 型 教 具 教学方法与设计 75‎ 教 学 内 容 与 过 程 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.‎ ‎2．复习数字 one to fifteen.‎ 二、呈现新课 (Presentation)‎ ‎1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。‎ ‎2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!‎ 教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?‎ ‎3．教师播放Let’s talk部分的内容。4．跟读并熟读课文 ‎5．两人一组表演课文。‎ 三、趣味操练 (Practice)‎ ‎1．Guessing Game 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。‎ 板书设计 Unit 6 How many?‎ How many …do you have?‎ Open it and see! You have…‎ 教后记 75‎ 课 题 Unit6 How many 课时进度 B Let’s learn & Let’s do 教学目标 知识目标 学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。‎ 能力目标 能在实际情景中迅速反应并运用这些数字 情感态度 培养学生尊老爱幼的情感。‎ 教学重点 学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。‎ 教学难点 ‎16－20英文数字的认读。‎ 课 型 新授 教 具 录音机、磁带、数字卡 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。‎ ‎2．复习数字1－15报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。‎ ‎3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以内的数字)‎ 二、呈现新课 (Presentation)‎ ‎1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.‎ ‎2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。‎ ‎3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，‎ ‎4．教读sixteen。‎ ‎5．用同样的方法, 学习数词seventeen,‎ 75‎ ‎ eighteen, nineteen, twenty。‎ ‎6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。‎ 三、趣味操练 (Practice)‎ 游戏：找邻居 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”‎ 板书设计 Unit 6 How many?‎ ‎16 sixteen ‎17 seventeen ‎18 eighteen ‎19 nineteen ‎20 twenty 教后记 课 题 Unit6 How many 课时进度 Start to read &Let’s check 教学目标 知识目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 能力目标 培养学生懂得如何赞美他人，并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。‎ 情感态度 75‎ 培养学生懂得如何赞美他人，并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。‎ 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课 型 新授 教 具 数字图片 单词卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎1．热身/复习（Warm-up/Revision）‎ ‎（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。‎ ‎（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。‎ ‎（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。‎ ‎2.新课展示（Presentation）‎ 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。‎ 做书上Let’s check检查学习情况。‎ ‎3.复习所学的单词及句型 进行对话练习 ‎4.课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 课外活动（Add-activities） 将学会的国家名字说给家长听。‎ ‎5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 ‎6.Story time ‎（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。‎ ‎（2）要求学生理解故事大意，能听懂 板书设计 Unit 6 How many?‎ Let's check 教后记 单元小结 75‎ 75‎