2018届高三一轮复习诗歌鉴赏之评价古代诗歌作者的观点态度教案

2018届高三一轮复习诗歌鉴赏之评价古代诗歌作者的观点态度教案

考点十四 评价古代诗歌作者的观点态度 ‎【复习任务】‎ ‎1.把握评价古代诗歌作者的观点态度的内涵。‎ ‎2.把握评价古代诗歌作者的观点态度的题的命题特点及解题方法。‎ ‎【备考策略】‎ 一、知识储备 ‎1.鉴赏古代诗歌作者的观点态度的内涵：作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象地告诉读者自己对事物、人物的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟或生活理念等等(如苏轼《题西林壁》寓含的哲理，刘禹锡的《秋词》表达的志向等)，不仅仅指诗歌通过艺术意境传达给读者的情感状态。这是它与诗歌的内容和思想情感的分野。‎ ‎2.所谓“评价”，是指把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出评价。如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天又什么现实意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。‎ ‎3.作者的观点态度的评价层面：‎ ‎①态度：同情、褒赞、激赏；贬斥、厌恶、冷漠 ‎②倾向性：人民性、封建性、民主性、专制性 ‎ ‎③历史性：唯物史观、唯心史观 二、技能储备 ‎1.解题方法：‎ 评价古代诗歌作者的观点态度的方法：‎ ‎①从诗歌所写的具体内容入手，先把握诗歌的基调、思想内容。‎ ‎②从作品的相关背景资料入手，准确把握作者的情感倾向、作品的旨趣。‎ ‎③从作家的经历、追求、风格（豪放、婉约、沉郁……）等方面去领悟作者的观点态度。‎ ‎2.常见设问方式 ‎①……，你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。‎ ‎②诗人对XX事件的评价客观吗？你是如何理解的？‎ ‎③这首诗体现了XX什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。‎ ‎3.解题要领 ‎①分析评价一定要由表及里。透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。‎ ‎②分析要细致。对作者的观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。第二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。第三，注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面一起回答，既要分析表达了什么，也分析是怎样表达的。‎ ‎③归纳要全面。有的诗歌作者要表达情感不是单一的，要求我们在分析概括时理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。‎ ‎④评价要恰当。要避免没有分寸、不用正确的历史观想当然地用自己的眼光去要求古人，无限拔高，片面否定，对作者有失公允。‎ ‎4.答题步骤 ‎①第一种模式：‎ 第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可。‎ 第二步，抓住诗句具体分析，一句一句说。‎ 第三步，要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。‎ ‎②第二种模式：‎ 第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。‎ 第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。‎ 三、经典例题 ‎1.阅读下面这首宋词，完成问题。‎ 点绛唇 ▪ 访牟存叟南漪钓隐 周 晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。‎ ‎ 絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。‎ 问：此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。‎ ‎【解析】首先点出你对“别人评价”的态度——赞同“愁”或赞同“喜”，抓住相关诗句进行分析。立足于意象、事件分析。‎ ‎【答案】‎ 答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情；下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。‎ 答案二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影、脉脉蘋香、春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。‎ 答案三：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。‎ ‎2．阅读下面这首诗，完成问题。‎ 古风（其十）‎ 李 白 ‎ 齐有倜傥生，鲁连①特高妙。‎ 明月出海底，一朝开光曜。‎ 却秦振英声，后世仰末照。‎ ‎ 意轻千金赠，顾向平原②笑。‎ 吾亦澹荡人，拂衣可同调。‎ ‎【注】①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣。‎ 问：千人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。‎ ‎【解析】考查“借用古人表达诗人的人生态度”，也是考查典故的意义。先明确诗文如何描述鲁仲连——“齐有倜傥生，鲁连特高妙”，‎ 表现了鲁仲连卓异的谋略和清高的节操。“明月出海底，一朝开光曜”，诗人在此将鲁仲连的出仕视为明月出海，这是极度的推崇，“后世仰末照”一句，又承“明月出海底”的比喻而来，形容其光芒能穿越时空而照耀后人，使之景仰。“意轻千金赠，顾向平原笑”，当平原君欲以官爵千金相赠时，他却推辞离去，可见他高尚的人品。‎ 再明确典故本身的内涵，找到李白与典故的共通处——李白自己既热爱自由又渴望建功立业，同时又希望自己能淡泊名利，最终能功成身退。以此也暗示了李白一贯鄙弃庸俗的精神、与政界庸俗的作风相对抗的态度。‎ ‎【答案】要点一：辅弼天下，建功立业。结合诗句：“却秦振英声，后世仰末照。”要点二：不慕名利，功成身退。结合诗句：“意轻千金赠，顾向平原笑。” ‎ ‎【自主检测】‎ ‎1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。‎ 次石湖书扇韵①‎ 姜夔②‎ 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。‎ 家住石湖人不到，藕花多处别开门。‎ ‎【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126-1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。②姜夔(1155-1221？)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。‎ 问：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。‎ 答：‎ ‎2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。‎ 鹊桥仙·七夕 范成大 双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。‎ 相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。‎ ‎【注】争：怎。‎ 问：对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。‎ 答：‎ ‎【课堂练习】素材补充：‎ 阅读下面这首词，然后回答问题。‎ 蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。‎ 问：俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意这看法吗？‎ 答：‎ ‎【问题意见】‎ 考点十四 评价作者的观点态度 ‎1.【解析】姜夔的这首诗可算是惜墨如金，不仅描绘了一幅精雅清幽的石湖图卷，而且还鲜明地展现出一个人物形象。诗作写小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描绘了江南水乡的清幽恬静；后两句既写景又写人，范成大以廊庙之才，归隐江湖之上，视富贵如浮云，远离尘嚣，沉醉于自然美景，怡然自乐。该题考查的是评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。诗歌的鉴赏评价可以是仁者见仁，智者见智，这是一道开放性的试题，解答此题需要全面理解诗意，命题者给出的注解非常重要，可以帮助我们对范成大这个人物有所了解。根据题干的指向，把“人不到”中的“人”理解为趋炎附势的小人，能做到“人不到”，足见操守清介，志在遂初，这是对范成大品格的称颂，是符合诗意的。把“人不到”中的“人”理解为泛指一般人，“人不到”则表明无人相扰的幽静，这种理解也是符合诗意的。作答这类开放性的评价题，无论是赞成还是反对，关键是要结合诗意说明理由，做到言之有理即可，但不可脱离诗意妄加评价。‎ ‎【答案】 ‎ 示例一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞（歌）颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。‎ 示例二：这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏之情。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范成大失势后的世态炎凉。‎ ‎2.【答案】范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。‎ ‎【课堂练习】素材补充：‎ ‎【答案】①同意。(步骤一) ②起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。(步骤二)③总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。(步骤三)‎ ‎①不同意。(步骤一)②起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下悲凉的阴影；二三句定燕子翻飞，绿水环绕人家，虽富有情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，不止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。(步骤二)③因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。(步骤三)‎