部编版四年级上册语文《 精卫填海》教案 (3)

部编版四年级上册语文《 精卫填海》教案 (3)

‎13　精卫填海 ‎　　《精卫填海》是一个非常经典的神话故事，选自《山海经·北山经》。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔西山木石填塞东海的故事，表现了精卫锲而不舍、坚韧执着的精神，极富传奇色彩。‎ 本文是一篇文言文，非常简短，只有两句话。第一句交代了故事的主要人物及身份，即炎帝的小女儿，名叫女娃。第二句比较长，讲了两层意思：前半部分交代女娃为什么变成精卫鸟；后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。‎ 课文插图生动形象，画的是一只羽翼鲜艳、白嘴红脚的精卫鸟，它嘴里衔着石子，正振翅高飞，下方是滔天巨浪。面对汹涌澎湃的东海，精卫目光坚毅，毫无畏惧，可以让学生感受到精卫的坚韧与执着。‎ 小学生学文言文，不要求学生逐词逐句对译，更不需要了解文言句式等古汉语知识，只要会朗读和背诵，对照注释理解重点词句的意思，能弄懂每句话的大概意思就可以了。‎ ‎1．会认“帝、少”等生字，会写“帝、曰”等生字。正确理解“炎帝、曰”等词语的意思。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。‎ ‎3．结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。‎ ‎4．体会精卫锲而不舍、坚韧执着的精神。‎ 教学重点 ‎1．会认“帝、少”等生字，会规范书写“帝、曰”等生字。正确理解“炎帝、曰”等词语的意思。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。‎ 教学难点 结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。‎ ‎1．字词教学 本课要求认识5个生字，可以运用多种识字方法，灵活指导学生识记，提高识字效率。读准鼻音“溺”，“少”是多音字，有两个读音，在文中读四声。‎ 可引导学生根据字形和字义区别识记“曰”和“日”。“返”，可运用组词的方法理解意思，如“往返、返回”。‎ 本课要求会写5个字。它们结构各异，“帝”是上中下结构，“曰”是独体字，“返”是半包围结构，“溺、衔”都是左中右结构，“衔”各部件等宽，“溺”左边要窄一点。教学时注意引导学生辨析容易混淆的地方，如，“曰”相对于“日”，字形要扁一些；“溺”是在“弱”的左边加上了偏旁三点水；“衔”的中间部分与右边部分不要写错。‎ ‎2．阅读教学 教学本课时，可以先联系学生已有的阅读经验，交流对《精卫填海》这个故事的了解。接着指导学生朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好词句间的停顿。再引导学生借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，感受人物形象。最后熟读成诵，进一步体会神话神奇的想象和精卫的美好品质，并展开交流。‎ ‎1．查阅资料，了解有关《山海经》的知识和“精卫填海”的故事，。‎ ‎2．画出本课的生字词，并借助注释和字典理解其意思。‎ ‎4．朗读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．会认“帝、少”等生字，会写“帝、曰”等生字。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。‎ 板块一　谈话导入，揭示课题 ‎1．同学们，你们喜欢听神话故事吗？在中国神话中有这样一只鸟，她外形像乌鸦，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——她想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么名字？(精卫)‎ ‎2．这只精卫鸟为什么想把大海填平呢？今天，我们就来学习《精卫填海》这篇课文，去一探究竟吧！(同时板书课题：精卫填海)‎ ‎3．简介《山海经》，课件出示关于《山海经》的资料。‎ ‎《精卫填海》选自《山海经·北山经》。《山海经》是一部记载我国古代神话、地理、植物、动物、物产、医药、民俗的著作，是一部富于神话传说的最古老的奇书。‎ 板块二　初读课文，整体感知 ‎1．教师逐句范读课文，学生跟读，画出生字。‎ ‎2．学生自读，注意读准字音，读好停顿。(同时出示课件，提示朗读节奏)‎ 炎帝/之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以堙于/东海。‎ ‎3．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。‎ ‎“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”读“yuē”；“溺”读“nì”，不要读成“lì”。‎ ‎3．课件出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确，带“辶”的字应注意先内后外的笔顺规则，“返”字要先写“反”，再写“辶”，最后一笔捺是平捺，要写得一波三折。“衔”书写时，三个部件占位平均，互相依傍，写得紧凑一些，特别是中间的“钅”尽量写得纤长些。‎ 帝　曰　溺　返　衔 板块三　再读课文，理解故事内容 ‎1．学生自读课文，结合注释和插图理解课文大意，难懂的地方小组内交流。‎ ‎2．教师巡视指导。‎ ‎3．小组代表说说这篇课文的大意，教师引导评价哪一组理解最正确，哪一组还不够正确。‎ 译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟，经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。‎ ‎4．感情朗读，背诵课文。‎ 完成本课对应的字词书写训练。‎ 第二课时 ‎1．结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。‎ ‎2．体会精卫锲而不舍、坚韧执着的精神。‎ 板块一　复习旧知，导入新课 ‎1．同学们，上节课我们练习了正确、流利地朗读课文，哪位同学来读读课文？‎ ‎2．指名学生朗读，然后全班齐读。‎ ‎3．过渡：同学们读得非常好，这节课我们继续来学习《精卫填海》。‎ 板块二　梳理脉络，讲述故事 ‎ ‎1．梳理故事脉络。‎ ‎(1)过渡：上节课，我们初步了解了课文的大意，请大家再次读课文，思考：课文哪些语句直接写了“精卫填海”？其他部分分别写了什么？ ‎ ‎(2)学生自读课文，教师巡视指导，师生共同梳理故事脉络。‎ 介绍女娃(炎帝之少女，名曰女娃)—化身精卫(女娃游于东海，溺而不返，故为精卫)—精卫填海(常衔西山之木石，以堙于东海)‎ ‎2．发挥想象，用自己的话讲述故事。‎ ‎(1)过渡：本文非常简短，在用自己的话讲述故事时，可以展开合理丰富的想象，把故事讲得更加生动具体。比如，想象一下女娃为什么溺水，女娃化为精卫后会想些什么，填海过程中会遇到哪些困难等。‎ ‎(2)小组交流，每组派代表讲述故事，互相评价、补充、纠正。‎ 板块三　品读课文，感受形象 ‎ ‎1．感受故事的神奇 ‎(1)过渡：本文是一篇神话故事，课文哪些地方让你觉得非常神奇？把自己觉得神奇的地方画出来，小组交流为什么觉得神奇。‎ ‎(2)小组代表发言，全班交流。‎ ‎①神奇之一：游玩之地。一个小女孩竟然在东海上游玩。‎ ‎②神奇之二：死后为鸟。女娃死后，并没有消失，竟然化身为精卫鸟。一个人，一个鸟，毫不相关，竟然发生了联系。‎ ‎③神奇之三：衔石填海。东海之大，鸟儿之小，精卫竟然要以一己之力将其填平。‎ ‎2．感悟精卫的形象。‎ ‎(1)精卫为什么要填海？‎ 精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要将东海填平报仇，同时也是替人类除害造福，不让大海再夺去其他人的生命。‎ ‎(2)精卫是怎样填海的？ ‎ 常衔西山之木石，以堙于东海 ‎(3)从精卫填海的行动中，你能感受到什么？(引导学生抓关键字来体会精卫形象)‎ 要点1：抓住“常”字，感受精卫是如何风雨无阻地天天填海，体会其填海的坚持不懈。‎ 要点2：抓住“衔”‎ 字，借助课文插图，了解精卫如何用嘴衔起木石，感受其填海的艰辛。‎ 要点3：抓住“湮”字，展开想象，小小的木石如何能填满大海，体会其填海的决心。‎ ‎(4)你认为精卫能把大海填平吗？‎ 精卫不能把大海填平，因为：①东海那么浩瀚，而精卫那么渺小，并且填海的木石也很小。②神话反映的是上古人民美好的愿望，虽然精卫填海的精神可嘉，但是人类无法战胜自然，只能将愿望付诸神话之中。‎ ‎(5)你从精卫身上感受到了她的什么精神？‎ 执着、不屈不挠、锲而不舍的伟大精神。‎ ‎(6)在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？‎ 持之以恒，不畏艰难。‎ ‎3．小结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。‎ 板块四　课文总结　拓展延伸 ‎1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容，并利用图示结构指导学生背诵。‎ ‎2．小结：《精卫填海》这篇文言文选自《山海经·北山经》，这篇神话赞扬了精卫锲而不舍的精神，表现了遭受自然灾害的原始人类征服自然的渴望。课后大家可以读一读《山海经》中的其他故事。‎ 完成《教材1＋1·优化创新训练》对应训练。‎ ‎　　《精卫填海》的故事家喻户晓，为学习本课提供了很好的理解基础。课堂上，我先让学生联系已有的阅读经验，说说精卫填海的故事，然后学习课文。本课虽然只有短短的两句话，却把精卫填海故事的起因、经过说得很清楚。朗读课文是重点，把课文读正确容易，读好停顿，有难度。通过我的范读，学生们顺利达到了目标。接着，通过课文的注释，理解课文也没有难度。结合课后第二题要求，让学生结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，是个难点。我启发学生根据课文内容展开合理丰富的想象，把故事讲得具体生动。通过讲故事，精卫这种坚韧执着的形象自然而然留在了孩子们的心中。 课后，我推荐同学们阅读《山海经》中的其他神话故事。相信，随着阅读质量的提高，孩子们一定会对神话故事有更多更深的认识。‎