2020春二年级语文下册课文25雷锋叔叔你在哪里教案 反思新人教版

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文档介绍

2020春二年级语文下册课文25雷锋叔叔你在哪里教案 反思新人教版

‎5.雷锋叔叔,你在哪里 ‎[教学目标]‎ ‎1.会认“曾、蒙”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字。‎ ‎2.朗读课文,能读出问答的语气。用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。‎ ‎3.读句子,想象画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎1.自主识字,能通过多种方法理解词语,并说出了解词语意思的方法。‎ ‎2.朗读课文,能读出问答的语气。读句子,想象画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。‎ ‎[教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境,激情导入 ‎1.教师简介雷锋事迹,导入新课。‎ ‎2.教师板书“雷锋叔叔”,指导书写“锋”字。‎ ‎(1)强调“锋”左窄右宽,提醒右下部分“丰”的三横不要写错。‎ ‎(2)联系形近字“蜂、峰”,区别偏旁,比较识记。‎ ‎(3)学生用“锋”说词语,如“先锋、刀锋”。‎ ‎(4)指名说:我们刚刚运用了哪些方法识字?‎ ‎3.学生交流雷锋的相关故事。‎ ‎4.小结:这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢?(补充课题板书“,你在哪里”)我们一起去寻找一下吧!‎ 二、初读课文,自学生字 ‎1.自由朗读课文,读准字音,读通语句,思考:读完诗歌,你知道了什么?‎ ‎2.边读边标注小节号,圈画课后生字。‎ ‎3.出示生字卡片。(指名读,开火车读,小组读)‎ ‎4.重点强调:“锋、曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音;“曾”是平舌音,课文中读“céng”;“棘”读二声;“泞”读四声。‎ 三、再读课文,整体感知 ‎1.师范读,思考:雷锋叔叔到底在哪里?把相关语句画出来。‎ 出示:雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?(重点指导:第2个“你在哪里”语气加重,读出寻找、呼唤的语气;男女生读,指名读,师生合作读,师读问句,生回答在小溪上、小路上)‎ ‎2.你们找到雷锋叔叔了吗?(小溪、小路)‎ 小结:大家可真厉害,下节课我们继续看看雷锋叔叔在小溪上、小路上都做了什么。‎ 四、指导写字,书写美观 ‎1.“冒”上宽下窄,“”最后一笔两边不封口。‎ ‎2.“暖、昨”“洒、温”,你能用什么方法记住它们?(重点指导“暖”中“爰”‎ 2‎ 不要写成“爱”)‎ ‎3.师范写,生书空。‎ ‎4.生练习书写,师巡查,随机点评,展示。‎ 第二课时 教学过程 一、复习导入 ‎1.开火车复习生字词。‎ ‎2.上节课,小溪和小路告诉了我们雷锋叔叔的位置。今天,我们一起去看看,他在那里干什么呢?‎ 二、精读课文,直击重点 ‎1.出示课件:1、2节诗歌 ‎(1)提问:雷锋叔叔曾在哪里?‎ 出示词语“泥泞”,引导推测词语的意思:引导学生关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节,联系上下文推测;也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行推测。‎ ‎(2)出示“泥泞的小路”图片,引导回想自己走在泥泞路上的经历,想象雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的情景。(“抱”得紧紧的,甚至用自己的外套裹着孩子,生怕孩子被雨水淋着。)‎ ‎(3)指名朗读第一、二小节,进一步体会雨水多、脚步重,抱孩子走路不易。‎ ‎(4)师生合作读第一、二小节,升华情感。‎ ‎2.出示:3、4节(自学这两节内容)‎ ‎(1)自学要求:①小组内合作读3、4节,读完后说说你读懂了什么。②哪些词语你还不懂,把它勾画下来。‎ ‎(2)重点指导:(配图,联系生活)“年迈”“晶莹”“荆棘”的理解。‎ ‎(3)小组汇报,师评价总结。(“背着年迈的大娘”,“背”的样子如何?“背”得背都弓着了,汗水直流。)‎ ‎3.出示最后一节,齐读。‎ ‎(1)联想近义词猜测“寻觅(寻找)”的含义。‎ ‎(2)你读懂了什么?‎ ‎(3)出示最后一句话。‎ ‎①雷锋叔叔最爱出现在哪里?(需要帮助的人的身边)‎ ‎②雷锋叔叔是个什么样的人?(有爱心、乐于助人)‎ ‎③我们身边有像雷锋叔叔这样的人吗?举例说说。(班级同学)‎ ‎4.总结:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要帮助的人。‎ ‎[教学板书]‎ ‎5雷锋叔叔,你在哪里 ‎[教学反思]‎ 本文是一首诗歌,我把重点放在了对文本的诵读感悟上。通过不同方式的朗读,抓住重点词语进行配图,联系生活帮助学生理解诗歌含义。第二课时,我放手让学生们自主探究感悟,再结合身边的事例来理解雷锋精神是一种怎样的精神,以此来攻破本课的难点。‎ 2‎
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