部编版小学二年级语文下册课件9 枫树上的喜鹊

部编版小学二年级语文下册课件9 枫树上的喜鹊

喜鹊（点击图片播放） 喜鹊：体长40～50厘米，雌雄羽色 相似，头、颈、背至尾均为黑色，并 自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。 民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。关于它 有很多好听的神话传说。民间常用喜鹊登枝来寓 意喜事临门，喜上眉梢。 作家名片：郭风（1917-2010）， 原名郭嘉桂，福建莆田人，散文家、 儿童文学家。 主要作品：童话集《木偶戏》，散 文集《蒲公英和虹》，散文集《你 是普通的花》等。 第一课时 请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。 朗读课文 扫清障碍 渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案 dù yīn bì chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn 渡 渡口 轮渡 荫 dù yīn 绿树成荫 撑 chēnɡ 支撑 撑开 蔽 bì 隐蔽 遮蔽 拼 拼盘 拼搏 母 pīn mǔ 声母 母亲 懂 dǒnɡ 懂得 懂事 冈 ɡānɡ 山冈 土冈 案 àn 方案 桌案 识字方法 加一加 艹+阴=荫 扌+掌=撑 氵+度=渡 扌+并=拼 安+木=案 忄+董=懂 减一减 每- =母 撑船 撑伞 刚-刂=冈 动作识记 伞 姨 弟 便 教 游 戏 母 sǎn yí dì biàn jiāo yóu xì mǔ 生字归类 左右 结构伞 便 戏游 上下 结构 姨 教 独体 结构 弟 母 姨 弟 dìyí 这一笔是长撇， 从上撇到下 易写错 这一笔是撇， 从竖与竖折折 钩的交点起笔 横较长 横折钩要写得 略微向里折 mǔ 竖折的折段 向右出头 重难点字书写指导 jiāo 长撇从右上 穿到左下 “子”的横变成提 点是最后一笔 斜钩要写得舒展 xì “又”捺变 成长点 渡 荫 撑蔽 案拼 冈 懂 姨 识字游戏 打地鼠 渡口：有船和筏子摆 渡的地方。本文指村子 的渡口。 我们村子渡口只有一条小船。 遮蔽：一物体在某处， 不容易显露。本文指枫 树使渡口有了绿荫。 树林遮蔽了我们的视线， 看不清远方。 山冈：不高的山。本 文指河对岸的山冈。 山冈上的树木长得很茂 盛。 　　自由读课文，说说课文中都有些什么？他们 给你留下了怎样的印象？ 整体感知 课文中有枫树、喜鹊；给我印象深刻的是 喜鹊，作者将它们当作人来写，它们很可爱。 村子渡口旁的枫树上有一个 ， “我” 。后来我发现窝里 有 ，“我”更喜欢了。 喜鹊窝 喜欢极了 朗读课文，用自己的话说说课文主要讲了一 件什么事？ 六只小喜鹊的时候 “我”喜欢的是什么呢？我们下节课再学习。 一、连一连。 dù yīn bì chēnɡ pīn ɡānɡ dǒnɡ àn 撑 蔽 荫 渡 案 懂 冈 拼 课堂演练 二、比一比，再组词。 抬（ ） 便（ ） 弟（ ） 治（ ） 硬（ ） 第（ ） 抬头 治理 方便 坚硬 弟弟 第一 三、读完课文，说说“我”对枫树上的喜 鹊的态度是怎样的？ 从文中可以看出“我”是 非常喜爱枫树上的喜鹊的。 字词听写 第二课时 村子渡口旁有一棵枫树，枫树 上有一个喜鹊窝。我们一起来看看 作家郭风眼中的喜鹊是什么样子吧！ 互动课堂 朗读课文第1自然段，思考：故 事发生在哪里？在文中找出句子。 枫树有什么 特点？ 把“枫树”比作“绿色的太阳伞”，写出了枫树 的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它 好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。 它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 故事发生的 地点在哪里？ 词语辨析 树荫 树木枝叶在日光下所形成的 阴影。也作树阴。 同“树荫”。树阴 绿荫 指树荫，绿荫蔽日。也作绿阴。 同“绿荫”。绿阴 例：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一 直打开着。 1. 好像 。 2. 好像 。 仿写句子。 圆圆的太阳 一个大火球 平静的湖面 一面镜子 默读课文，给课文标上自然段序号。 “喜欢”这个词在文中一共出现了几次？ 把含“喜欢”的句子画出来。 △我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 △枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 △是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 △我真是喜欢极了。 说说作者喜欢的是什么。（课后第一题） 　　第二句“我”喜欢喜鹊窝， 第一句 “我”喜欢枫树。 “我”喜欢什么？ 和第一句的“喜欢” 有什么不同？ 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 “我”喜欢的是抬头看喜鹊，把喜鹊当作人 来对待。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头 看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我 说话，我像童话书里那样，在心中称 呼她喜鹊阿姨。 我真是喜欢极了。上个星期天早上， 我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴， 发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。 “喜欢极了” 表明了什么？ “极”写出了喜欢的程度，“我喜欢极了”喜欢 的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。 分组讨论：课文中“我”是怎么 称呼喜鹊和她的孩子的？为什么 这样称呼呢？ 我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像 童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 这句话写了“我”的想象——喜鹊会和“我”说话， “我”称喜鹊为阿姨，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。 “我”为什么称呼喜 鹊为“喜鹊阿姨”？ 我真是像童话书里那样，在心中 称呼他们喜鹊弟弟。 “我”为什么称呼小 喜鹊为“喜鹊弟弟”？ “喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小 喜鹊的喜爱之情。 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊 弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他 们学自己发明的拼音字母…… 喜鹊阿姨做了哪些事情？ 运用了什么修辞手法？ 运用了排比的修辞手法，写喜鹊阿姨教小喜鹊的事情 很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌， 会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。 小弟弟真调皮 玩玩具 看电视 在家踢足球 用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话。 展开想象，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？ 分角色朗读课文第5—12自然 段，想象喜鹊阿姨和孩子们对话 的场景。 朗读指导 小喜鹊说的话要读出 的语气来， 而喜鹊阿姨的话要读出 的语气。 A.好奇 B.耐心 C.兴奋 D.柔和 A C B D “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……” 你从这组对话中 体会到了什么？ 描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。 表现了“我”丰富的想象力。 鹊！鹊！鹊！ 鹊，鹊，鹊…… 你听懂他们在学什么了吗？ 一起来读一读！ 你来翻译一下吧！ 鹊！鹊！鹊！ ɑ、ｏ、ｅ 鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！ ɑ、ｏ、ｅ、i、u、ü 鹊！鹊！鹊！鹊！ b、p、m、f 　　运用了拟人的修辞手法，想象着喜鹊阿 姨好像在指导孩子们看日出。 今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了， 我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜 鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 　　我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”。 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是 太阳！太阳升上来了！” 我真高兴啊！ 什么事情让“我”高兴？ 鹊！鹊鹊鹊？ 鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ 读一读，根据标点符号读出恰当的语气。 喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为 什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？ 这是“我”天真的想象。只要我们留心观 察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”。 看到下面的情景，你会想到什么？ （课后第二题） 我看见喜鹊阿姨找了一 条虫子回来，站在窝边。喜 鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！ 鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是： “_____________________”给我吃！给我吃！ 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟 弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊， 鹊……” 我知道，她是在说： “__________________________”一个一个来，每人都有份儿。 看到下面的情景，你会想到什么？ （课后第二题） 枫 树 上 的 喜 鹊 发现小喜鹊 高兴极了 喜鹊阿姨 唱歌 做游戏 学拼音 枫树上 喜鹊的窝 喜鹊弟弟 认识太阳 喜欢 喜鹊 保护 鸟类 本文讲述了“我”喜爱枫树上的 ， 常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的 ， 表达了“我”对喜鹊的 之情。喜爱 喜鹊 想象 一、给加点字选择正确的读音。 jiāo jiào 1.我长大了也要从事教（ ）书育人的教（ ） 育工作。 biàn pián 2.这家便（ ）利店的商品很便（ ）宜。 jiāo jiào biàn pián · · · · 喜欢——（ ） 常常——（ ） 上升——（ ） 美丽——（ ） 二、写出下列词语的反义词。 丑陋 讨厌 偶尔 下降 三、你有没有喜欢的小动物？喜欢它的理由是 什么？试着写一写。 示例：我喜欢小白兔。兔子浑身长满了 毛茸茸的白毛，一双红眼睛像镶着两颗红宝 石。白兔两只长长的耳朵，我想它的听觉一 定很灵敏。小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成 三瓣，总是不停地耸动着，小兔子又温顺又 可爱，所以我喜欢。