人美美术二上我们身边的痕迹教学详案课时

人美美术二上我们身边的痕迹教学详案课时

第7课 我们身边的痕迹（2课时）‎ 教材学情简析：‎ ‎1．拓宽学生对美术范畴的认识。‎ 本课是“造型·表现”领域里的一课内容。在本套小学美术新教材中，有很多条知识脉络贯穿于每一册教材中，例如“线的系列”、“陶艺系列”等，随着年级的由低到高，教学深度也各不相同。《我们身边的痕迹》就是“版画系列”中的一节。严格地来讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。‎ 我们在对于童年的记忆中，大概都会记得“拓硬币”的游戏：将一张纸覆在硬币上，用铅笔均匀摩擦，纸面上就会显现出硬币的图案来。硬币随处可见，但拓印的过程以及拓印出来的图案会让我们觉得情趣盎然、奇妙无比!硬币只是生活中不起眼的物品之一，你有没有想过在老树皮上、木头桌面上，甚至是一片斑驳的墙皮上都隐藏着奇妙的纹理呢?美术是一个大的概念和范畴，它的领域是很宽泛的，人们对作品的表现形式由认识立体实物到用平面的形式表现立体空间，以后又发现了材料中不同纹理凹凸的变化，造成了肌理现象，并利用这些肌理做效果，超越了绘画的范围，达到新的视觉效果。我们的祖先很早就在石材上凿文刻字，然后又用纸把文字拓印下来保存。西方的版画形式与我国祖先的拓印碑文有着异曲同工之妙。用不同材料制成版，再用油墨拓印，称为版画。编辑本课是让学生接触一些版画的初级活动。‎ ‎2．为学生提供活动空间，引导学生能从自己身边的环境中发现凹凸不平的材料的质感，并能用工具采集下来，体会整个过程的经历，提出或总结一些问题和经验。‎ ‎3．利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。‎ 本课提供的图片资料主要分三大类：学生从不同材质的表面寻找奇妙的痕迹的活动图片、拓印到的各种痕迹的展示，以及画面的组织。在实际教学中，教师可以根据各种实际情况引导学生以各种形式完成活动，不拘一格。任何事情的形式都不是最重要的，最重要的是它的本质。在本课教学中，我们教师不妨进行一些“还本性思考”，那就是我们只是让学生“找一找、拓一拓”就完了么?不是，我们的根本目的是启发学生以一种好奇的心情，用拓印的方法，去主动发现我们身边的也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美，并且想一想，这些奇妙的痕迹将来可以怎样巧妙地运用到我们的美术创作中去。‎ 第1课时 教学目标：‎ ‎1．能够发现、采集不同肌理的材料。‎ ‎2．学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。‎ 教学重点：在感知中采集不同材质的肌理。‎ 教学难点：拓印的技巧。‎ 教学具准备：课件、蜡笔、纸、剪刀等。‎ 教学过程： 教学随记栏 一、组织教学 检查课前准备情况，组织课堂常规。‎ 二、情境导入 ‎1．出示篮球和椅子，让学生触摸表面的纹理，并说说感受。‎ 师：（出示篮球)老师这儿有个篮球，想请小朋友们摸一摸它，谁愿意来呢？有什么样的感觉呢？‎ 学生：有麻麻的、一粒粒的感觉。‎ 师：小朋友把自己的感觉表达的真好！‎ 师问：老师这儿还有一把椅子，谁来摸摸它的椅背呢？有什么样的感觉呢？‎ 学生：有凹凸不平的感觉。‎ ‎    2．师概括学生触摸物体的感受，并板书“痕迹”。‎ 师：我们把这些物体上凹凸不平的纹理印在纸上，纸上就留下了它们的痕迹。‎ 教师板书“痕迹”。‎ ‎    3．师：我们的身边有许多这样的物体，能够在纸上留下它们的痕迹。‎ ‎    4．出示课题--《我们身边的痕迹》。（用拓印的方式展示课题）‎ 三、讲授新课 ‎1．放录像，让学生了解生活中有哪些痕迹。‎ 师问：现在老师请小朋友们看一段录像，你们可要睁大你们敏锐的双眼， 看看录像中的小朋友他们寻找到哪些痕迹呢？‎ 学生回答：石桌面上的纹理、手推车的轮子和手柄、石碑上刻的字、摩托车上装饰贴纹、IC卡电话外壳的字、汽车轮和字标的痕迹……‎ 师问：他们是怎样印出这些痕迹的？‎ 学生：用拓印的方法。‎ 师：嗯！小朋友通过刚才的观察及课前的寻找收集总结出录像中的小朋友是用拓印的方法印出痕迹的。你们真了不起！你们发现了吗？刚才老师也是用拓印的方法印出课题的。你们认为还有哪些东西也能用拓印的方法在纸上留下痕迹呢？‎ ‎2．请学生展示课前收集的“痕迹”。‎ 师：课前小朋友们也收集了一些痕迹，谁愿意展示自己收集到的痕迹呢？‎ ‎（请学生上展台前展示课前自己收集的痕迹。）‎ 师：请大家猜猜印的是什么东西的痕迹呢？你们觉得这痕迹漂亮吗？说说你是怎么印的？请小朋友们把自己收集到的痕迹在小组中交流。‎ ‎    3．看录像，解决问题。‎ 师：接下来老师再请小朋友们看一段录像，想想录像中的小朋友在拓印的过程中遇到了什么问题？‎ 学生：印不出什么痕迹。‎ 师：为什么会出现这问题？‎ 学生：第一位小朋友拓印的物体表面很平滑，因此产生不出痕迹；第二位小朋友用很厚的纸拓印物体，所以也印不出什么痕迹。‎ ‎    4．师生共同探讨拓印的方法。‎ ‎    师：谁来说说什么样的物体能拓印出痕迹，而什么样的物体拓印不出呢？那怎样拓印才能印出清晰的痕迹呢？‎ 学生：表面有凹凸不平纹理的物体可拓印出痕迹，表面平滑的物体拓印不出痕迹。‎ 四、学生作业 ‎1．师出示作业要求：寻找身边的肌理进行拓印。 ‎ ‎2．学生进行分组活动，教师巡回辅导。‎ 五、展示、评价 ‎1．各小组将小组成员拓印的画面整理在一张大的纸上，贴在黑板上进行展示。‎ ‎2．学生说说你最喜欢哪个作品，猜猜它是在什么物品上拓印的？‎ 六、课后拓展 师： 这些拓印下来的有趣的肌理效果还像什么东西？或者还可以表现什么东西？还可以组成什么东西呢？请同学们课后找一找，我们下节课来进行拓印创作。‎ 板书设计：‎ 我们身边的痕迹 拓印物品：表面有凹凸不平纹理 拓印纸张：纸张薄而牢 拓印工具：蜡笔 第2课时 教学目标：‎ 1． 利用不同肌理的材料进行在创作。‎ 2． 渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。‎ 教学重点：能够利用不同的拓印痕迹进行画面组合。‎ 教学难点：拓印的技巧。‎ 教学具准备：课件、蜡笔、纸、剪刀等。‎ 教学过程： 教学随记栏 一、组织教学 检查课前准备情况，组织课堂常规。‎ 二、渗透拓印技巧、突破难点 ‎　　教师出示一幅用油菜叶拓印的树林：‎ ‎　　学生边看边听教师讲解：这副画色彩丰富，很有立体感，是因为用了几种颜色在里面；先用绿色摩擦一遍，再用赭石色或黄色涂，要露出绿颜色，最后用黑色勾出叶脉。‎ 师生一起总结：‎ ‎1．将薄纸蒙在有纹理的实物上，拓印时，左手伸开，手指用力按住薄纸。右手指按按薄纸，找到物体的位置及凹凸纹理。‎ ‎2．任用一色油画棒，轻轻地均匀地磨画，注意磨时线条与线条要靠得紧些，用力要均匀，直到印出纹理为止。‎ ‎3．讲清楚要求，纸张的厚与薄，笔的硬与软，摹印物体的表面凹凸程度，都会影响摹印的效果。‎ ‎4．左手要始终按住纸，别让纸和物体错位，否则拓出的纹理不清晰。‎ ‎5．笔要平放，用力均匀，涂色要一个方向来回地涂。‎ 三、演示拓印步骤（示范画）‎ ‎　　学生有了感性认识，但还要对拓印方法加以掌握，教师利用一幅生动的画面来演示拓印 ‎　　师：画面上这朵漂亮的花感到有些孤单，要是有一位朋友来和它做伴就好了，正在这时，从远处飞来了一只蝴蝶（一幅用油菜叶粘贴的蝴蝶底板），它呀！要与花做伴。‎ ‎　　师：怎样做才能拓印出一只蝴蝶呢？‎ ‎　　生：盖上一张纸，用油画棒平涂。‎ ‎　　四、师演示 ‎　　1．选湖兰色油画棒先均匀地在纸上摩擦，靠近腹部的翅膀用白色油画棒摩擦，边缘用黑色勾画轮廓并画上花纹，这样一只漂亮的蝴蝶拓印画就完成了。‎ ‎　　2．沿边缘剪下来再粘贴到花朵上，一幅五彩斑斓的画面就呈现出来了。‎ ‎　  五、了解一幅用各种方法组合在一起的画面 ‎　　师问：这幅画用了什么表现方法？‎ 生纷纷回答：有拓印法，有剪贴法，有绘画法。‎ 小结：同学们，你们今天的表现让老师很满意，你们不但能寻找，搜集身边的一些物体，而且能大胆想象，创作出了新颖的拓印画。希望你们今后在平时要“用心地”去观察生活中美的物体，总会有所发现，然后创作出美的画面来。‎ 六、学生作业 ‎1．教师出示作业要求。‎ ‎2．学生分小组进行创作。‎ ‎3．师巡回辅导，随时表扬学生的优秀之处。‎ ‎    七、学生作业讲评 ‎1将学生作业贴在黑板上，进行评价。‎ ‎2评价内容：‎ ‎①小组活动的纪律。‎ ‎②拓印的种类多，拓印的纹理清晰。‎ ‎③纹理利用的巧妙，作品创意新颖。‎ ‎④相处愉快，互相帮助。‎ 八、总结 教师：原来，有一些画并不是只靠“画”来完成的，许多肌理效果妙趣天成、巧夺天工，反而是画所不及的。‎ 板书设计：‎ 我们身边的痕迹 制作方法：拓印法 剪贴法 绘画法 ‎ ‎