一年级上册美术课件-第十课 我的拼音卡片 ︳湘美版（2014秋） (共22张PPT)

一年级上册美术课件-第十课 我的拼音卡片 ︳湘美版（2014秋） (共22张PPT)

我的拼音卡片 说课 大坪小学：韦 钰 教材分析 学情分析 教学重难点 教学方法 教学过程 目 录 教学准备 教材分析 《我的拼音卡片》是湘版美术一年级上册第十课，属于“设计• 应用”学习领域。是让孩子根据拼音字母的外形特点进行联想，将其 美化制作成卡片。是一节将画、读、玩融为一体，把美术和语文横向 联系并相互渗透的综合课。 学情分析 一年级的小朋友课堂的学习习惯还有待提高,注意力时间不长。 已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定 的掌握。他们思维活跃、想象丰富、联想奇特，会用简单的线条和色 块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想。 1 2 教学目标 学生能对拼音字母卡片进行大胆想象、添画和装饰 体验装饰美化拼音字母卡片的乐趣以及在生活中的运用 教学重难点 拼音字母和拼音卡片的美化装饰 教学方法 本课的教学过程主要结合学生已有的生活以及美术经验展开教学 活动，将学生想象联想意识贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中 的趣味性和自觉性。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生 的自主探究知识能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与 实际生活的联系，更多地激发他们的创造力。 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习。因此我将采用 下面两种方法为主进行学法指导，通过适当启发教给学生赏、做、评 的学习方法。学生自然会展开想象进入美术创作。 教学方法 情景创设法 通过设置化妆舞会的情景贯穿课堂，激发孩子学习兴趣。 自主探究学习法 在教学中，运用自主探究式学习方法培养学生自主学习能力，训 练学生自己发现问题、解决问题的能力。 讨论法 在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的感受或方 法，目的是给学生之间提供不同的学习对象，分享彼此的经验，拓宽 学生思路，达成教学目标。 教学准备 教师：拼音卡片及相关材料，课件。 学生：白色卡纸，铅笔，彩色笔或者彩色蜡笔。 教学过程 （一）情景导入 孩子们，我们教室里来了一群可爱的小不点，看，它们是（拼音字 母）。今天它们要参加一个盛大的化妆舞会，听说我们一年级x班的小 朋友爱动脑筋，画又画得好，特地跑来请你们为它们打扮一下，想一 想，用什么方法可以让它们变得漂亮呢？ 设计意图：创设情境让学生进入化妆舞会，激发学生学习兴趣，从而 有效地导入新课。（课件出示） 教学过程 （二）课题出示 孩子们，是不是像这样？（出示课题拼音卡片，环顾四周）我们一 起拼一拼，读一读《我的拼音卡片》（学生读），这就是今天舞会的 主题。 设计意图：出示已经装饰好的拼音卡片，激发学生表现创造的欲望， 为下一步讲授新课作铺垫。 教学过程 （三）讲授新课 拼音装饰 卡片装饰 教学过程 拼音装饰 1、花纹装饰法 师：孩子们，看一看这些拼音卡片都是怎样装饰的呢。 用各种点、线、面、鲜艳的颜色去装饰美化的方法，我们称为花纹 装饰法（板书）。 教学过程 2、联想装饰法 引导孩子们讨论还有什么装饰方法？对拼音字母的外形与生活中熟 悉的事物进行了联想。 教学过程 单个角度观察联想。 ①h联想到长颈鹿；提问这些拼音中哪些还像动物呢？ ②a联想人物；t联想伞（其它物品）。 拼音字母还可以联想到动物、生活中的人物、日常用品等等。 教学过程 多角度观察联想，并添加故事情节。（u n k p 课件讲解） 当拼音字母转换角度时，我们的联想也发生了变化（课件/黑板） 教学过程 拼音装饰 设计意图：让学生探索和思考装饰拼音卡片的方法，进一步开拓学生思 维，发展创新意识，让他们在设计时能够从多角度进行联想，从而设计 出更有趣、更有创意的字母作品。用了不同的媒体呈现方式（绘画、实 物）直观有趣，最大程度地吸引了学生的注意力，使整个制作的重难点 在自主探究中得到了解决。 教学过程 师：现在我们来玩个观察方面的小游戏，请告诉我们这两张图有什 么不同？(无卡片|有卡片） 设计意图：分解了装饰拼音字母的步骤：字母—卡片。让孩子有一个清 晰的绘画思路。在卡片的对比中，加深装饰卡片的兴致。 卡片装饰 教学过程 （四）作业示范及要求 我们一起来看看整张拼音卡片的制作步骤。 设计意图：孩子能明确作画步骤，规范作画习惯。 教学过程 （五）展示评价 将卡片贴在黑板，黑板周围进行舞会的装饰。孩子们说说用了什么 方法进行装饰，教师从色彩、造型、创意进行点评。 设计意图：通过作品的展示和评价，实现评价目标多元化、评价方式多 样化，达到分享交流、共同提高的目标，使学生从中学到一定的赏评方 法。进一步体验装饰拼音卡片的乐趣。 教学过程 （六）小结拓展 欣赏装饰美化的拓展图片。 设计意图：引导学生学会观察和发现生活中的美，使教学内容和学生的 生活经验相联系，从而扩展课程资源。 谢谢。