人美小学美术五上《第11课：色彩的明度》word教案 (4)

人美小学美术五上《第11课：色彩的明度》word教案 (4)

《色彩的明度》详案 师生问好！ 一、游戏导入 师：同学们，上学期我们学习了原色和间色的知识，这里有六个气球， 哪些气球是原色？哪些是间色？你能告诉大家吗？ 生：红黄蓝是原色、橙绿紫是间色。 师：这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？ 生：黄色最亮，紫色最暗。 师：除去黄色的气球，哪个气球最亮? 生：橙色气球较亮。 师：除去紫色的气球，哪个气球最暗？ 生：蓝色的气球较暗。 师：剩下的两个气球中，哪个亮，哪个暗呢？ 生：红色气球看起来比绿色气球亮。 师：看，我们把这些有颜色的气球从浅到深排成了一排。我们也可以 说是从亮到暗排序的。 二、实验探究 1、概念 师：原来色彩也是有明暗的。 师：色彩是有明暗的，在美术学上有个专业术语叫做色彩的“明度”。 它是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。如果我们用黑与白的眼光看 世界，就会发现色彩是有深有浅的。浅的是指色彩明度高，深的是指 色彩明度低。 师：就拿刚才我们排的这组气球来看，我们把它还原成黑白的，请看 2、 师：其实在我们的大自然中，所有的景物都可以还原成明度关系。 师：看这景象，郁红黄的郁金香、深绿色的树、大海、天空……我们 把它变成明度关系，请看。。 师：哪个明度最高，哪个最低？ 师：不同颜色的物体受同样光的作用，明度也是不一样的。 师：那同样的颜色受同样光的作用明度会一样吗？ 师：看这个海浪 师：绿色的苹果 师：红色的舞台布景 师：还原成明度关系虽然失去了绚丽的色彩，却呈现出层次丰富的黑 白灰，这样看来，所有色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关 系。 3、 师：下次我们一起来做个游戏，也可以说是实验。（先代表来读要求、 小结、上台展示结果） 师：请这组同学来读一下你们小组的要求： 生：怎么样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。 师：你们这组也是这样的对吧。你们呢？ 生：怎么使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗。 4、 师：在色彩家族中，白色是最亮，黑色最暗，我们在各种色彩中逐渐 加入白或黑，这些色彩就会产生明暗的有序变化，这种色彩深浅的逐 渐变化我们称之为色彩的明度渐变。 师：让我们一起来感受明度渐变带来的图案美、秩序美、造型美、色 彩美……大家请欣赏这些美丽的图片。 师：解说 生：欣赏 5 师：那我们怎么把一种色彩来进行明度的渐变呢，请大家看一下老师 是怎么做的。（示范） 师：首先我们看一下，你要涂多大的面积。 （1）颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。 （2）水分要控制好，不要加太多的水。 （3）颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。 提醒：每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于 跳跃或过于缓慢。 （我先调好后放在展示板上，一朵花中的一个花瓣） 师：二人一组以同一颜色为基调，进行明度渐变的调色练习，一个人 做使色彩逐渐变浅的练习（加白色），另一个人做使色彩逐渐变暗的 练习（加黑色）。（练习完成后，选一人上来贴在花瓣里） 生：练习 三、创作 师：让我们再来欣赏一些更棒的用色彩明度表现的作品吧。 生欣赏 师：（作解析） 师：创作一幅有趣的明度渐变作品。 生：创作 师辅导（让学生把作品贴在自制的镜框中） 四、展评 师：今天大家学习了明度的知识，掌握了明度渐变的调色方法，创作 了漂亮有趣的作品，同学们，你们真棒！ 师： 1、谁来说说你们作品中明度渐变的特点？（立体感、纵深感、节奏 感） 2、作品哪一部分最让你满意，哪一部分还需要改善？ 3、你最欣赏哪件作品，说说它的优点与不足吧！ 师对有代表性的作品有针对性的点评。 师：你见过色彩的明度渐变在生活中的运用吗？ 生： 师：看，它可以运用在服饰上，家居上……在吃穿住行的每个领域都 有它的身影。可见明度渐变可以来丰富我们的生活，美化我们的生活。 师：最后请大家把你们的作品送给后面的老师，可以让老师把作品挂 在家里或办公室里。 生送作品 师：今天的课就上到这里。