2018-2019学年云南省玉溪市第一中学高一上学期期中考试语文试卷+Word版含解析

2018-2019学年云南省玉溪市第一中学高一上学期期中考试语文试卷+Word版含解析

玉溪一中2018—2019学年上学期高一年级期中考 语文学科试卷 第Ⅰ卷 阅读题 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下而的文字,完成小题。‎ 北宋哲学家张载有言:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”,这既是先贤圣道,亦隐喻家国大义。因此,家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题,诗词中的家国,既有“边塞况味”,也有“忧国忧民”。。‎ ‎ “边塞况味”,莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适,他们开启了中国边塞诗词的巅峰之门。王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的《出塞》句句宣誓,字字慷慨,尽显盛唐人保家卫国的决心。王之涣留存于文学史的诗作已不多,但《凉州词》的余响不绝于耳,尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”。羌笛与杨柳,春风与玉门关,离家已经平添几分忧思,而更为堪忧的是,面对这茫茫荒漠,连表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关,自古就隐喻着边塞情绪,诗人把它放在这里,更显回乡之路漫长悠远。忧愁虽然有,但比忧愁更强烈的是慷慨,乡愁之上,还有家国荣誉,这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是,我们不难理解,王之涣的《凉州词》为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。‎ ‎  “忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在争战中的苦难。忧国,既有曹植“捐躯赴国难,视死忽如归”,又有辛弃疾“了却君王天下事,赢得生前身后名”,更有文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。在“捐躯赴国难”这面旌旗下,辛弃疾一腔热血奔赴《破阵子》,陆游逝前留下“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的殷切期待。忧民,最深情的则非杜甫莫属了。朱熹论杜甫人格,将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子”,意为“品格高尚”的人。朱熹认为他们“其所遭不同,所立亦异,然求其心,则皆光明正大,疏畅洞达,磊磊落落而不可掩者也”。杜甫的“磊磊落落”是他对民众生命的人道关怀。他的“三吏”、“三别”像一部史诗,记录着战争中百姓的艰辛。“嫁女与征夫,不如弃路旁”的年轻人,“子孙阵亡尽,焉用身独完”的老人,“存者无消息,死者为沉泥”的受难者,这些形象直指人心。杜甫爱民之情丹心耿耿,情义相照。‎ 家国情怀,成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因。它深隐于华夏灵魂深处,昂而不傲,光而不妖。它内敛、融达,成就了中华文化昂扬的自信:“不要人人夸颜色好,只留清气满乾坤。”这种文化自信与古典诗词偕隐同行,玲珑剔透,流光溢彩,超越了空间,点亮了时代,烛照千秋,辉映未来。‎ ‎——(摘自‎2018年2月12日光明《古典诗词与文化自信》)‎ ‎1. 下列对原文内容的理解和分析,正确的一项是(   )‎ A. 家国情怀是中国古典诗词永恒主题之一,使得张载名言具有“先贤圣道,家国大义”。‎ B. 文中的“边塞况味”,或表现为保家卫国的英雄气概,或流露出比乡愁更强烈的家国荣誉。‎ C. 文中引用《出塞》“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”诗句,意在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩。‎ D. 朱熹认为“君子”就是“品格高尚”的人,尽管他们遭遇各不相同,但其“磊磊落落”中必然有对民众生命的人道关怀。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(   )‎ A. 文章第一段引用张载名言,对其解释后,提出了文章的中心论点。‎ B. 作者以王之涣的《凉州词》为例,意在论证即使在乡愁如此浓郁的诗里,家国情怀也未曾缺席。‎ C. 文章二、三两段从边塞况味到忧国忧民层层深入地论述了古典诗词的家国情怀。‎ D. 文章采用总分总的论证结构,从两个方面论述了古典诗词中的家国情怀。‎ ‎3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是(   )‎ A. 唐代涌现出一大批杰出的诗人,共同开启了中国诗歌的巅峰之门,他们成就了无与伦比的盛世唐朝。‎ B. 先贤们的“忧国”体现在为国奉献的义勇和担当上,而身处和平盛世的我们,更应该做好“爱国”的本分,这就是一种家国情怀的传承。‎ C. 家国情怀积淀于中国古典诗词的字里行间,深隐于民族血脉的薪火相传,它成就了中华文化昂扬的自信。‎ D. 文章从家国情怀的角度,挖掘出我国古典诗词的文化价值,让我们在认同中传承,在践行中坚定信心,这恰是对文化自信的具体例释。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A项，“家国情怀使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义”表述错误，因果倒置；C项，“文中引用《出塞》的目的是证明边塞况味中体现出的家国情怀；D项，“对民众生命的人道关怀”只是杜甫突出特征，不是“他们”的共同特征，偷换概念。‎ 点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中C项，二、三段不是层层深入的论述结构，是并列，由第一段最后一句话看出。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中A项，“他们成就了无与伦比的盛世唐朝，于文无据，说法绝对。‎ 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 秋来查干湖 李旭光 查干湖美，美在秋天。秋湖的长天，极为疏朗。站在环湖路上，依稀看得见天宇的穹顶与湖水交割的弧线。惊鸿照影，间或掠过几朵祥云。夜幕乍落，伫立在湖岸高坡上的妙因寺，不时传出阵阵晚课的钟鼓和诵经的吟唱，剪影里，空气也凝固了一般。到了晓夜当空，繁星拱月时，天上湖中，已辨不出哪里是真实的，哪里是虚幻的。‎ 查干湖美，美在秋水。秋水如娴静而又落落大方的少妇，深邃的眼睛定定地凝视着你。从松花江引入湖中的百里运河，已放慢了流速，使得这时的湖水波澜不惊，清澈见底。泥沙已经淘尽，水中的游鱼和水草分明可见。夏日肥得如油的湖水，已经显得清瘦，是湖水中的鱼虾和健硕的蒲苇把它的营养吸吮殆尽。湖水从暑热变为秋温，鱼儿多半向湖的深处游去，垂钓的人们便懒于来此蹲守。随着秋一天天走向肃穆，湖区的游人也少了许多，但仍有不少老人、情侣、画家、摄影家、迁客骚人来此小住。与其说是游湖，莫若说是人生的一次悄然回眸。‎ 查干湖美，美在秋草。轻露染过的蒲草依然葱郁滴翠，很深的一截还在水里，蒲棒却透出橙黄。渔民介绍，蒲棒采摘下来，可以作为驱赶蚊蝇的香炷，一支蒲棒，可以燃上几个小时。有些地方用蒲草做床垫，铺在下面厚厚的、暖暖的，还散发着蒲香，销路很被看好。秋苇比起蒲草来，要更美些，更张扬些，更浪漫些。一枝枝、一簇簇，泛着轻黄的舒展的苇叶，就像跳藏族舞的姑娘，张开双臂，弓起腰肢，献出哈达。而泛着油光的银白色的芦苇花，在风中柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞。修长的苇秆，接踵摩肩，竹林般地森然列阵。待到湖上结冰时，这些蒲草和芦苇都要被渔民割掉。割去固然可惜，但为了将一腔热血回报养育它们的大地，为了来年春天新生命的再一次萌发，想一想，也就释然了。湖中还有铺天盖地的菱角与荷花。花期过后，尚有一片片圆得可人的叶子浮在湖面，新绿里透着油一般的光泽，圆叶的下面，是一枝细蔓连到湖床。这时，肥硕的菱角，黑黝黝的已经成熟。记得小时候开那达慕大会时，总有一些小商贩，将菱角煮熟后对半切开，用粗瓷碗盛着叫卖。孩子们用菱角那略朝里弯曲的锋利的尖儿，把果肉从菱角壳里抠出来，送到嘴里，吃起来真香。荷花的莲蓬籽，连同泥里鲜嫩稚白的藕都已成熟，渔民们却不舍得去捡拾，任由它们在湖中自在地散落，肆意地蔓生。‎ 秋天的查干湖，是水鸟的王国。从8月底到10 月初，在北国圣水中完成季节性侨居、顺便又繁衍后代的候鸟，几十万只之众，从四面八方向湖中翔集。对水禽颇有研究的鲍鹏友局长告诉我，这里面有天鹅，有丹顶鹤、白鹤、灰鹤、苍鹭、白鹳，有大雁以及其他近百种水禽，其中，光是野鸭，就有针尾鸭、绿头鸭、赤颈鸭等20多种。一时间，湖中用来接待“客人”的蒲苇显得容量不足，鸟儿们吵闹着、争抢着、嬉戏着，一边庆幸着对圣湖的占领，一边抓紧时间在这里捕鱼啄虾，补充能量，同时讨论着生活琐事，谋划着南归的路线。‎ 秋天，湖中的鱼也肥了。南湖的水草茂密，草根鱼、青根鱼长得特别快。夏天到南湖垂钓，听到“咔哧”“咔哧”，那是草根鱼进食的声音，“咯嘣”“咯嘣”的声响则是青根鱼的。青根鱼被渔民归类为牙鱼，它们非常爱吃田螺、河蚌等贝类，因此青根鱼的牙床后面有个冲压床一样的凹凸槽，骨头自然是极硬的。渔民在食用青根鱼前，都要先把这块骨头取出来，做成小饰件。青根鱼的肉雪白、细腻，口感极爽，是湖中的上佳之品。每年冬捕时，南湖的青根鱼一出水就极畅销，大的四五十斤重，一两米长，一斤就要卖到100多元钱。在北湖，鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼、湖虾，俱为上佳之品。尤其是北湖的鳙鱼，俗称胖头鱼，是经过国家认证的绿色有机食品。冬捕时，湖面上人潮涌动，车如穿梭，冰晶雪国里蒸腾着节庆的热浪。‎ 秋天的查干湖，最美的还是渔民。春天投放鱼苗，夏天管护，到了秋天，终于眼见着湖里的鱼肥了、大了，将整个湖都胀满了，渔民便美在了心里。他们这时开始收拾冬网，做着冬捕的准备。干活累了，几杯酒落肚儿，他们在一起海吹神聊，什么泥鳅用皮肤、肠道呼吸啦，胡罗鱼要在河蚌里产卵啦，老头鱼会冬眠啦，更别有一番情趣。‎ ‎（选自《中国散文精选》）‎ ‎4. 下列对散文有关内容的赏析，不正确的一项是 A. “与其说是游湖，莫若说是人生的一次悄然回眸”是说，游湖契合着人们对人生美好的眷恋之心，游湖看到的不只是湖中美景，还有人生过往的回忆。‎ B. 本文语言清新优美，用记叙、描写等表达方式来展现秋天的查干湖之美，以“查干湖美，美在秋天”为开头，照应题目，以它为主线，脉络清晰。‎ C. 第4段对秋鸟进行了详细描写，不仅用数字写出了水禽的数量之多，种类众多，而且生动地描述了鸟儿们的争抢、捕食的场景和它们的靓丽的身影。‎ D. 菱角煮熟对半切开，用菱角把果肉抠出来吃；渔民食用青根鱼，把硬骨头取出来做成精美饰件。这些写出了查干湖的生活场景和当地人的慧心巧思。‎ ‎5. 请从修辞手法的角度赏析文中第3段画线的句子。‎ ‎6. 查干湖的秋天美在哪些方面？表达了作者怎样的情感？请结合全文概括分析。‎ ‎【答案】4. C 5. 运用比喻、拟人等修辞手法，从苇叶、苇花、苇秆等方面描写了芦苇的张扬、浪漫的美，看似柔弱，却森然列阵，生动形象。表达了作者的赞赏喜爱之情。 ‎ ‎6. ①风景美。天气舒朗，秋水娴静，秋草成熟，候鸟翔集，秋鱼肥美。②人美。渔民辛勤劳作、生活方式质朴，也是生态环境的维护者。③生态美。原生态的渔猎文化。水与生命，植物与动物，天、地、人之间的和谐。表达了作者对查干湖的热爱，对这种生活、文化的眷恋守护之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题考查理解文章相关内容和艺术手法的能力，对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误,本题C项文中没有描述鸟儿 “靓丽的身影”，故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析:‎ ‎ 本题考查鉴赏作品中重要句子的能力。题干是“请从修辞手法的角度赏析文中第3段画线的句子。” 此题主要考核修辞手法，注意明确手法，然后分析艺术效果。文中句子是“一枝枝、一簇簇，泛着轻黄的舒展的苇叶，就像跳藏族舞的姑娘，张开双臂，弓起腰肢，献出哈达。而泛着油光的银白色的芦苇花，在风中柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞。修长的苇秆，接踵摩肩，竹林般地森然列阵。”，首先答出“比喻、拟人”等修辞手法，“苇叶，就像跳藏族舞的姑娘，张开双臂，弓起腰肢，献出哈达。”是比喻，“芦苇花，在风中柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞。”是拟人，“苇秆，接踵摩肩，竹林般地森然列阵”是拟人；然后分析艺术效果:从苇叶、苇花、苇秆等方面描写了芦苇的张扬、浪漫的美，看似柔弱，却很列阵，森然列阵，生动形象，表达了作者的赞赏喜爱之情。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题考查把握文章结构并理解作者思想情感的能力。情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，题干是“查干湖的秋天美在哪些方面？表达了作者怎样的情感？请结合全文概括分析。”解答本题注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子。此题注意抓住二段的段首句和文章的开头结尾概括。从风景美、人美、生态美的角度概括。如：“查干湖美，美在秋天”，“查干湖美，美在秋水。”，“查干湖美，美在秋草。”，“秋天的查干湖，是水鸟的王国。”，“秋天，湖中的鱼也肥了。”，“秋天的查干湖，最美的还是渔民。”抓住这些段首句概括出风景美，人美；文中四五两节写了原生态的渔猎文化。水与生命，植物与动物，天、地、人之间的和谐。因此概括出生态美。‎ ‎【点睛】散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。此题主要考核修辞手法，注意明确手法，然后分析艺术效果。‎ 古代诗文阅读 课内文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ ‎7.下列各句中，加点的词意义相同的一项是 A. ①臣之壮也，犹不如人 ②今人有大功而击之，不义也 B. ①今行而无信，则秦未可亲也 ②太子闻之，驰往，伏尸而哭 C. ①旦日飨士卒，为击破沛公军 ②君为我呼入，吾得兄事之 D. ①吾其还也 ②臣左手把其袖，而右手揕其胸 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查文言虚词的意思。主要考查学生掌握文言虚词的意义和用法的能力。解答本题要在具体语境中分析虚词用法和意义,而不是要求对虚词用法进行单纯记忆，本题中A项①助词，不译，主谓间取消句子独立性；②代词，代指沛公；B项①连词，表转折；②连词，表修饰；C项①②都是“替”的意思；D项①表商量或希望语气，还是；②代词，他的。故选C。‎ ‎8.下列句子中加点字的用法分类正确的一项是 ‎①至易水上，既祖，取道 ②因人之力而敝之，不仁 ‎③阙秦以利晋，惟君图之 ④越国以鄙远，君知其难也 ‎⑤乃遂收盛樊於期之首，函封之 ⑥顷之未发，太子迟之 ‎⑦沛公军霸上，未得与项羽相见 ⑧项伯杀人，臣活之 A. ①⑦/②/⑥⑧/③④/⑤ B. ①④/②③/⑥⑧/⑤⑦‎ C. ①⑤/②⑧/④⑥/③⑦ D. ①⑦/②/③⑧/④⑥/⑤‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，词类活用是文言实词的重要考查内容，平时的文言文学习和复习中应对有活用现象的实词加以分类整理，掌握其基本义、活用义及相关用法。本题中①⑦是名词用作动词，祭祀路神，驻扎。②是形容词用作动词，损害。③⑧是使动用法，使……减少，使……活。 ④⑥是意动用法，当作边疆，认为迟。⑤是名词用作状语，用盒子。故选D。‎ ‎9.下列各项中加点的词语不全是古今异义的一项是 A. 群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害 B. 可以解燕国之患 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 C. 樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意 将军战河北，臣战河南 D. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 行李之往来，共其乏困 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查文言实词中的古今异义现象，题干要求选出“下列各项中加点的词语不全是古今异义的一项是”，只要判断哪些词语是古今异义词，排除该句即可。解答词类题目平时要注意积累。本题中A项“惊愕”古今意义相同指惊奇震愕。“东道主”古义东方道路上的主人，今义请客的主人；B项“可以”古义可以用来，今义可能，能够，许可。“非常”古义意外事故，今义是副词,很、非常；C项“穷困”古义走投无路,陷入困境，今义指生活贫穷,生活困难。“河北”古义黄河以北，今义河北省；D项“婚姻”古意是指约为儿女亲家,男方为婚,女方为姻，今义为结婚的事情或男女双方因结婚而产生的夫妻关系。“行李”古义指出行的人，今义指出门所带的包裹。故选A。‎ ‎【点睛】文言实词的考查包括：词类活用、古今异义、通假字、一词多义等。本题主要考查古今异义现象。考生可以把该词语的现代意思代入句中，如能讲得通，则不属于古今异义；如讲不通，则为古今异义。比如本题中所给的词语都是双音节词语，比如“惊愕”，意思是“惊奇震愕”，把这一意思代入句中，可以讲得通，故不属于古今异义。‎ ‎10.下列文言特殊句式归类正确的一项是 ‎①太子及宾客知其事者 ②燕国见陵之耻除矣 ‎ ‎③大王来何操 ④不者，若属皆且为所虏 ‎⑤以乱易整，不武 ⑥夫晋，何厌之有 ‎⑦以其无礼于晋，且贰于楚也 ‎⑧吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也 A. ①⑦/②④/③⑥/⑤⑧ B. ①⑧/④⑤/③⑥/②/⑦‎ C. ①/②④/③⑥/⑤⑧/⑦ D. ①⑦/④⑤/③⑥/②/⑧‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查判断文言句式的能力，常用的文言句式有判断句、被动句、宾语前置、成分省略等，解答此题要注意抓特殊句式的标志，本题中①定语后置句，②④被动句，③⑥宾语前置句，⑤⑧判断句，⑦状语后置句。故选C。‎ ‎11.下列文学常识表述有误的一项是 A. ‎ ‎《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年的左丘明所著。《左传》与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。‎ B. 徐志摩，新月派诗人。他在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美（音节）、绘画美（词藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）”。徐志摩的《再别康桥》完美地演绎了三美理论。‎ C. 词是我国古代一种可以配乐歌唱，句式长短不齐的诗体，又称“曲子词”、“长短句”、“诗余”、“乐府”等。词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。根据字数多少，词可以分为：小令、中调、长调。‎ D. 西汉末刘向编定的《战国策》是一部国别体史书，主要记载战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣策士的策略和言论。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中B项“徐志摩，新月派诗人。他在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张”表述有误，“三美”主张为闻一多提出。故选B。‎ ‎12.下列文化常识表述有误的一项是 A. 古人设宴，对座次安排十分讲究。宴会一般在室内举行，室东西长而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，最卑是坐东面西。《鸿门宴》中项王等人的坐向体现了座次的尊卑。‎ B. 古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵音的变调，声调激情昂扬。‎ C. 九宾是我国古代外交上最为隆重的礼节，有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并延引上殿。‎ D. 春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位，爵即爵位、爵号，是古代君王对贵戚功臣的封赐，后代爵称和爵位制度往往因时而异。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中B项“变徵是徵音的变调，声调激情昂扬。”表述有误，变徵之音声调悲凉。故选B。‎ 课外文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 鲁丕，字叔陵，性沉深好学，孳孳不倦，遂杜绝交游，不答候问之礼。士友常以此短之，而丕欣然自得。遂兼通《五经》，以《鲁诗》、《尚书》教授，为当世名儒。建初元年，肃宗诏举贤良方正，大司农刘宽举丕。时对策者百有余人，唯丕在高第，除为议郎迁新野令视事期年州课第一擢拜青州刺史务在表贤明慎刑罚七年坐事下狱司寇论。‎ 元和元年征，再迁，拜赵相。门生就学者常百余人，关东号之曰“《五经》复兴鲁叔陵”。赵王商尝欲避疾，便时移住学官，丕止不听。王乃上疏自言，诏书下丕。丕奏曰：“臣闻《礼》，诸侯薨于路寝，大夫卒于嫡室。死生有命，未有逃避之典也。学官传五帝之道，修先王礼乐教化之处，王欲废塞以广游宴，事不可听。”诏从丕言，王以此惮之。其后帝巡狩之赵，特被引见，难问经传，厚加赏赐。在职六年，嘉瑞屡降，吏人重之。‎ 永元二年，迁东郡太守。丕在二郡，为人修通溉灌，百姓殷富。数荐达幽隐名士。明年，拜陈留太守。视事三期，后坐禀贫人不实，征司寇论。十一年复征，再迁中散大夫。时侍中贾逵荐丕道艺深明，宜见任用。和帝因朝会，召见诸儒，丕与侍中贾逵、尚书令黄香等相难数事，帝善丕说，罢朝，特赐冠帻履袜衣一袭。十三年，迁为侍中，免。永初二年，诏公卿举儒术笃学者，大将军邓骘举丕，再迁，复为侍中、左中郎将，再为三老。五年，年七十五，卒于官。‎ ‎（节选自《后汉书·鲁丕传》）‎ ‎13. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A. 后坐禀贫人不实 坐：因…获罪 B. 诏从丕言 从：听从 C. 帝善丕说 善：赞许 D. 士友常以此短之 短：短处 ‎14. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 除为议郎/迁新野令/视事期年/州课第一/擢拜青州刺史/务在表贤明/慎刑罚/七年/坐事下狱司寇论 B. 除为议郎/迁新野令/视事期年/州课第一/擢拜青州刺史/务在表贤明/慎刑罚/七年坐事/下狱司寇论 C. 除为议郎/迁新野令/视事期年/州课第一/擢拜青州/刺史务在表贤明/慎刑罚/七年坐事/下狱司寇论 D. 除为议郎/迁新野令/视事期年/州课第一/擢拜青州/刺史务在表贤明/慎刑罚/七年/坐事下狱司寇论 ‎15. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 鲁丕沉稳好学，孜孜不倦。为了求学，他不惜和朋友断绝交往，对别人的问候也不答礼，由此引发了儒士朋友们的不满。‎ B. 鲁丕知书达理，坚持原则。面对赵王躲疾，鲁丕制止并给皇上上书，严正指出学校是修习先王礼乐教化的地方。‎ C. 鲁丕学有所成，终成名儒。他兼通《五经》，用《鲁诗》《尚书》教授学生，成为当时著名儒者，后来通过科举考试做了官。‎ D. 鲁丕才能突出，多次得到皇上的厚爱。朝廷会见，他的辩论得到皇上的认可，退朝后，他得到皇上的衣物赏赐。‎ ‎16. 把下列句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）时侍中贾逵荐丕道艺深明，宜见任用。（见文中划线处）‎ ‎（2）樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之。（《荆轲刺秦王》）‎ ‎（3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）‎ ‎【答案】13. D 14. A 15. C ‎ ‎16. （1）这时侍中贾逵推荐鲁丕精通经术，应该被任用。（2）樊将军因为走投无路来归附我，我不忍心因为自己的私利，而伤害了德行高尚之人的心意，希望您再想想别的办法。（3）我派军队把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：此题考查文言实词的意思和用法，题干要求选出“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是”本题考查的是词类活用，解答时先要弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。本题D项中“短”是动词，意为“说别人的坏话，诋毁”。故选D。‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题考查文言断句。先通读语段，把握大概内容，辨别表达方式，这个语段主要是叙述曹丕的政绩和为政态度。故可抓住人名；然后找断句的标志，先易后难。先抓名词、动词，再抓特殊句式。名词（代词）：“议郎”“新野令”“州课”；谓语动词：“除”“迁”“视事”“擢”“表”“坐”等。借助这些内容用排除法即可断开。故选A。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此题要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对：如此题选项C对应原文第一段，鲁丕是建初元年，由大司农刘宽举荐的，并非选项所说的“后经科考为官”。故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中第一句关键点：“荐”，推荐；“道艺”，指学问和技能，这里指经术；“见任用”被动句，被任用。第二句关键点：“穷困”，走投无路；“以”，因为；“长者”，德行高尚之人；“足下”，对对方的尊称，译为“您”。‎ ‎【点睛】文言翻译，是文言文考查的必考内容。文言文的翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使语句通顺。建议翻译时打草稿。‎ 参考译文：‎ 鲁丕，字叔陵，性格深沉，喜欢学习，孜孜不倦。于是断绝了朋友间的交往，对别人的问候也不回礼。儒士朋友们常因此说他的坏话，但他欣然自得。终于兼通《五经》，用《鲁诗》、《尚书》教授学生，成为当时著名儒者。建初元年，肃宗下诏让各郡推举贤良方正的人士，大司农刘宽推举鲁丕。当时参加回答策问的有一百多人，只有鲁丕成绩最优异，被任命为议郎，升为新野县令。任职一年之后，州郡考核官吏政绩，（鲁丕）获第一名，被提拔任命为青州刺史。鲁丕致力于表彰贤良之人，谨慎地行使刑罚。建初七年，他因事获罪而被捕入狱，送交司寇论处。‎ 元和元年又征召鲁丕，两次升迁他，让他担任赵相。学生到他门下学习的人常有一百多人，关东号称他为“《五经》复兴鲁叔陵。”赵王刘商曾经想躲避疾病，挑个吉利的日子搬进学校，鲁丕制止，不听。赵王于是就上书，皇帝下诏书给鲁丕。鲁丕上书说：“我听说依《礼记》，诸侯要死在正宫，大夫死在正室。生和死都是命中注定，没有逃避的制度。学校是用来传授五帝的学说，修习先王礼乐教化的地方，赵王想废止学校来扩大游乐的场所，这样的事情不能听从。”诏书命令听从鲁丕的意见，赵王因此而惧怕他。后来皇上巡视到赵，鲁丕特别被召见，皇上考问他经书注释，丰厚地赏赐了他。任职六年，祥瑞的征兆多次出现，官吏平民都很敬重他。‎ 永元二年，鲁丕升任东郡太守。他在二郡时，为百姓修沟渠灌溉田地，百姓富足。多次推荐隐居的名士。第二年拜任陈留太守。在职三年，因上报贫困人数不实获罪，受召交司寇论罪。永元十一年又受征召，两次升迁后任中散大夫。这时，侍中贾逵推荐鲁丕精通经术，应加任用。和帝趁着朝会之时，召集儒士们，鲁丕和侍中贾逵、尚书令黄香等人辩论几个问题，和帝赞许鲁丕的说法，退朝后，特别赐给他帽子、头巾、鞋袜、衣服一整套。永元十三年，升任侍中，罢官。永初二年，皇帝下召命令公卿推举精通儒学的人，大将军邓骘推举鲁丕，两次升迁后，又任侍中、左中郎将，再任三老。永初五年，鲁丕七十五岁，在官任上去世。‎ 古代诗歌阅读 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。‎ 溪上遇雨二首（其二）‎ 崔道融 坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。‎ 忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。‎ ‎17. 下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A. 此诗前两句写出了夏雨的特点：来速疾，来势猛，雨脚不定。‎ B. 第三句中的“我”大吃一惊，因为滚滚乌云携带着骤雨，忽然泻到自己头上。‎ C. 诗人通过“遇雨”者表情的变化，先是“坐看”，继而“忽惊”，直接写出了夏雨的瞬息变化，难以意料。‎ D. 这首诗咏夏雨，令人可喜可愕，富有生活情趣。‎ ‎18. 古人讲究“炼字”，试赏析诗中一“衔”一“喷”的表达效果。‎ ‎【答案】17. C 18. ①衔，含着。“衔”字将黑云拟人化了，形象生动地体现了雨从云生的景象。②喷，喷洒。“喷”字不但把黑云拟人化，形象生动，而且写出了雨的力度，给人一种猛烈浇注的感觉。‎ ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题C项“直接写出了夏雨的瞬息变化，难以意料。”表述不正确，不是直接写出，是侧面烘托。故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 试题分析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧。题干是“古人讲究“炼字”，试赏析诗中一“衔”一“喷”的表达效果。”这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起 来谈，需要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义，指出手法。（2） 展开联想把该字放入原句中描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。诗中“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。”这句中的“衔”和“喷”用的极妙，一“衔”一“喷”，不但把黑云拟人化了（它象在撒泼、顽皮），形象生动，而且写出了雨的力度，具有一种猛烈浇注感，写出了夏雨来速疾，来势猛，雨脚不定的特点。‎ ‎【点睛】古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些值得重视的词，这些词使全诗增色不少。那么，哪些词是作者有意锤炼，用得传神的呢？ 一般说来，有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词 性改变的词、副词及数量词。炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提 问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起 来谈，需要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。‎ 名篇名句默写 ‎19.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）毛泽东《沁园春·长沙》中承上启下，由眼前之景引发对往昔回忆的句子是“___，____。”‎ ‎（2）李商隐《代赠》中借物喻人，与“一种相思，两处闲愁”有异曲同工之妙的句子是“_____，同向春风各自愁。”‎ ‎（3）《七律·长征》中毛泽东运用夸张对比手法，将高大绵延的山峰视为平常之物，表现红军敢于藐视并战胜一切困难的诗句是“_________，乌蒙磅礴走泥丸。”‎ ‎（4）徐志摩《再别康桥》中用“但我不能放歌，__________。”两句诗把读者由梦境拉回现实。看似“无言”，却饱含作者离别时的惆怅之情。‎ ‎（5）《荆轲刺秦王》中表现送别人受荆轲“慷慨羽声”感染的句子是：“__________，发尽上指冠。”‎ ‎【答案】 (1). 携来百侣曾游 (2). 忆往昔峥嵘岁月稠 (3). 芭蕉不展丁香结 (4). 五岭逶迤腾细浪 (5). 悄悄是别离的笙箫 (6). 士皆瞋目 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查常见的名篇名句默写。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“峥嵘”“逶迤”“笙箫”。要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。‎ 第II卷 表达题 语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 在网络的百舸争流中，网红的草根气息非常浓郁，区别于精英文化、庙堂文化的“高大上”，网红浑身上下充满着草根色彩，让大众一下子引为“知己”。（ ），可以说，“成也网络，败也网络”。网红往往是因为自身的某种特质在网络作用下放大，与网民的审美、欲望、审丑、娱乐、臆想以及看客心理等紧密契合。如今的文化圈，特别是大众文化圈，已经不再单纯。电影、电视、文学、音乐、传统艺术等，这些领域需要综合性的文化沉淀，而平民狂欢造就的网红更多地被许多人视为“一种喧嚣的泡沫”。多元化时代，有人看厌了喧嚣和浮华而备感失望，也有人因为数不清的自由选择而 。‎ 网红可以说是“应时而生”，无数普通人在一定程度上实现了自己的价值，解构了许多现实社会的边际与禁忌，重构了一个 的世界，“因此，我们应该以更加开放的心态对待网红，给他们创造更加开阔的空间，没有必要一味 。对网红身上出现的一些问题，不应该 和干预，而应该留给市场进行调节，并在大众审美能力进一步提高的基础上，促进网红自身的进步与成熟”。‎ ‎20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 网红往往是因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、欲望、审丑、娱乐、臆想以及看客心理等紧密契合。‎ B. 网红的走红往往是因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、娱乐、欲望、审丑、臆想以及看客心理等紧密契合。‎ C. 网红的走红往往是因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、审丑、欲望、臆想、娱乐以及看客心理等紧密契合。‎ D. 网红的走红往往是因为自身的某种特质在网络作用下被放大，与网民的审美、审丑、娱乐、欲望、臆想以及看客心理等紧密契合。‎ ‎21. 下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是 A. 因此，网红的成功捷径，决定了他们很容易陷入昙花一现的命运 B. 因为区别于精英文化、庙堂文化，所以网红具有更强大的生命力 C. 不过，网红的成功捷径，决定了他们很容易陷入昙花一现的命运 D. 不过，因为精英文化、庙堂文化，网红很容易陷入昙花一现的命运 ‎22. 依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是 A. 如鱼得水 充满生机 吹毛求疵 颐指气使 B. 如鱼得水 充满生机 求全责备 横加指责 C. 游刃有余 充耳不闻 求全责备 颐指气使 D. 游刃有余 充耳不闻 吹毛求疵 横加指责 ‎【答案】20. D 21. C 22. B ‎【解析】‎ ‎【20题详解】‎ 试题分析：本题考查辨析病句的能力。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分，原句有三处语病：第一处是主谓搭配不当，句子中心意思是说网红走红的原因，所以应改为“网络的走红”；第二处是句式不当，应该是被动句；第三处是语序不当，“审美”与“审丑”结构一致，意义相对，应放在起，“欲望”与“臆想”意义更接近，应放在一起。故选D。‎ ‎【21题详解】‎ 试题分析：本题考查的是语句衔接能力。这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。本题从“成也网络，败也网络”看，该文段涉及网红的成与败，前面说了“成”，空缺处该说“败”；由“成”到“败”，是转折关系；另外，网红之“败”，根源在于“成”的途径。故选C。‎ ‎【22题详解】‎ 试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析能力。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。本题中①游刃有余：形容经验丰富，技术熟练，解决问题毫不费力。如鱼得水：好像鱼得到水一样，比喻遇到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。语境是“自由选择”用“如鱼得水”。②充满生机：充满了活力，蓬勃向上。充耳不闻：形容有意不听取别人的意见。语境是“世界”，用“充满生机”。③求全责备：苛责别人，要求完美无缺。吹毛求疵：故意挑别人毛病，寻找差错。语境“给他们创造更加开阔的空间”，用“求全责备”。④颐指气使：形容有权势者随意支使别人的傲慢神气，句中没有傲慢之意。横加指责：不讲道理地批评或挖苦别人。语境是“干预”符合语境。故选B。‎ ‎【点睛】辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。常见的病句类型例如，成分残缺或赘余：是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象。表意不明：是常见的病句类型，主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语。结构混乱：是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象。‎ ‎23.下列句子中，加点的词语使用得体的一句是 （ ）‎ A. 拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。‎ B. 你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。‎ C. 大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。‎ D. 咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查学生语言表达得体能力。题干要求选出“加点的词语使用得体的一句”，A项，“赐教”，敬辞，表示给予指教。用于此句表达得体；B 项，“斧正”敬辞，表示请别人修改文章。用于此句表达不得体；C项，“垂询”，敬辞，表示别人（一般是长辈或上级）询问自己。用于此句表达不得体；D项，“惠存”，敬辞，表示请对方保存。用于此句表达不得体。故选A。‎ 点睛：语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。‎ 作文 ‎24.阅读下面的材料，按要求作文。‎ 岁分四时，春日的和风细雨，夏日的荷香蝉鸣，秋日的黄菊高天，冬日的白雪寒梅；日有早晚，早晨的清露初阳，傍晚的归鸟落日；地分南北，塞北的大漠草原，江南的烟雨杏花；城乡有异，城市的热闹喧嚣，乡村的质朴宁静……放眼望去，一山一水，一草一木，一时一地，皆有风景。‎ 请你写一篇散文，可以表达风景给予人的美感享受；可以抒发风景触发的情思；也可以从风景中生发人生哲理。‎ 要求：①结构清晰②表达流畅③字迹工整④不少于800字。‎ ‎【答案】清秋，绽放成一树静美 流年，芬芳了一季时光，还没来得及细细品尝，转眼，又飘零了片片秋黄。总有太多的来不及，辗转经年成往事，指缝的光阴，在不经意间，悄悄溜走。捡拾一枚落叶，感知一叶知秋的沧桑，那些逝去的年华，依然在时光深处活色生香。‎ 生命，本是一场匆匆的奔忙，其中，有相遇的美丽，也有别离的忧伤。经历的太多的悲欢离合，看惯了世事变迁，终于明白，学会坦然，学会遗忘，学会珍惜，学会典藏。将自己活成一株秋天的植物，拥有一颗草木闲心，枯荣随缘，不惊不扰，随遇而安。‎ 秋，褪去了春的浮华，隐去了夏的躁动，沉淀下来的是一份秋水长天般的情怀。逝去的如风，流走的如水，留下的只有心中一团绰绰的花影。春去秋来，花谢花开，四季轮回，能够拥有一颗宁静淡泊的心，在这个静秋里，依然可以像丹枫一样，绽放成一树静美。‎ 喜欢大自然，喜欢各种花草树木。无论哪个季节，只要一走进大自然的怀抱，一颗雀跃的心，就像长了翅膀的小鸟。草木有她的本色，天然去雕饰，从来不用伪装自己，姹紫嫣红，翠绿墨染，五彩缤纷。一切都是那么自自然然，浑然天成，入心入目，不语花自香，无言成大美。‎ 春日才看杨柳绿，秋风又见菊花黄。人生的旅途上，总会邂逅一场又一场的花事，不同的阶段，会有不同的精彩，不同的季节，会有不同的花香。这是一个诗意的世界，请用一颗温柔的心去对待。‎ 喜欢这样一个静美的秋天，清雅，寂然，明媚，幽静，沉稳，低敛。走在路上，正是陌上菊黄，一片金灿灿的野菊，在渐凉的秋风里，像低眉娴静的女子，兀自怒放着。那明艳艳的色彩，给寂寥的清秋，增添了几分妖娆，几分妩媚。“待到秋来九月八，我花开后百花杀”，菊的傲骨，清雅，脱俗，多么令人羡慕。‎ 你看，那一丛丛碧绿葱茏的美人蕉，托出朵朵鲜艳夺目的笑颜，红的火红，黄的娇艳，“一似美人春睡起，绛唇翠袖舞东风。”像一个个擎着红黄绸子的舞娘，在向晚的暮色里，演奏着生命最美的绝唱。‎ 我从来不用薄凉写人生，即使在最命运赐予我最低谷的时候。薄什么呢？凉什么呢？生命本身就是个奇迹，能够健康的活着，还能够相遇一场一场的花开，邂逅一份份真情与温暖。有亲情在，有友情的暖，有爱情的甜，足够了呀！‎ 感恩着，大自然总有一些好花盛开，感恩着，这个世间总有一些好人在，感恩着，这个温情的世界里，总有一些爱在流转，温暖在传递。相信，只要我们用阳光来播撒爱，总能抵御寒流，驱散雾霾。‎ 经历了世事的纷纷扰扰，冷眼看红尘，在潮起潮落的人生舞台上，用一份洒脱平和的心境来面对。一颗心，早已被岁月打磨的如一枚温润的老玉，晶莹剔透，沉静，内敛，不张扬，不娇媚，朴实无华里，却蕴藏着无穷的魅力与风华。又正如这一季静美的秋，不骄不躁，深沉含蓄，低眉娴静，人淡如菊，花谢无语。‎ 想来，人的一生，何尝不是一场花开花落的过程？人生一世，草长一秋，生命何其短？只是在这短暂的时光里，像花儿一样绽放，像小草一样顽强，活出自己的风采。开也优雅，落也从容，哪怕零落成泥碾为尘，亦无怨无悔。‎ 这山一程水一程的人生，邂逅一页好书，知遇一个良人，相逢一处美景，都是此生最美的事。告诉自己，这个世界我来过，而且只有一次，所以，我不能辜负了这一路的旖旎。一花一草一闲心，一山一水总关情，花开花落，月圆月缺，都有独一无二的芬芳与美好。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：此题考核写作的能力，以材料作文的方式呈现。写好这一类型的作文，有赖于对材料本身的解读。要仔细品读，揣摩意蕴，读懂材料，把握主旨，从而确定写作的重点，这是写好该类文章的关键。解答本题，首先要把握所给材料，本则材料给的内容是大自然中的美丽风景，材料提示我们一年四季春夏秋冬，大江南北，城市乡村处处皆有风景，要求写一篇散文，可以表达风景给予人的美感享受；可以抒发风景触发的情思；也可以从风景中生发人生哲理。这就提示我们在构思作文时可由实到虚，此类散文可融写景与抒情一为体。它所描绘的景和抒发的情不是简单地结合在一起，而是情景交融，呈现出“情由景生，景因情美”的和谐关系。构思角度大体有三种：以实为主，由实而虚；以虚为主，逐步深化；虚实结合，相得益彰。选哪个角度都有可能写出好文章，能否出新的关键在于你积淀的广度和思维的深度。一般的说，由实而虚，虚实结合，由表及里，往往更容易出新。例如你写游黄山，只写黄山四奇，那就很可能流于一般化了；但如果你有关黄山旅游区清洁工是美容师方面的感悟，能将自然美与心灵美揉合在一起写，那文章就容易进入灵魂，亮出新意。如果你写虚实结合的散文，散开时人与事不止一个，那你必须形散神聚，收口时必须归结到体现主题升华的一点。从文体上注意是散文。‎ ‎【点睛】在尝试此类散文写作时，应注重以下两方面： ㈠景物描写要传神 传神是指描写时不仅能够描绘出景物的特点，而且能给读者如在眼前的感觉。具体做法如下： ⑴善于观察 善于观察，即用心体悟身边的景物。⑵层次分明 层次分明即描绘景物时有主次、有先后之分，既能凸显细节之美，又给人和谐的整体感。⑶善用修辞 在描写景物时，应恰当运用比喻、拟人、通感等修辞手法。㈡情感抒发要自然 情感抒发要自然是指散文所表达的情感必须是真实的，同时情感的表达应该恰当。包括： ⑴有感而发，体现个人气质 情感是写景抒情散文的灵魂。 ⑵善于渗透，情景交融 善于渗透是指巧妙地将情感融入到景物的描写中，借用景物来抒发感情、描绘心态。当作者借用景物作为抒情对象时，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。‎