部编版五年级语文复习完整版+期末复习计划及单元复习课教案

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部编版五年级语文 复习完整版+期末复习计划及单元复习课教案 部编版五年级上册期末复习重要知识点总结 第一单元 ‎1.白鹭 注意字音:‎ 白鹭(lù) 嫌弃( xián) 玻璃框( kuàng) 嗜好(shì) 铿锵(qiāng)‎ 形近字 宜(适宜) 嫌(嫌弃) 朱(朱红) 框(门框) 哨(口哨) 恩(恩惠)‎ 谊(友谊) 赚(赚钱) 未(未来) 眶(眼眶) 稍(稍微) 思(思念)‎ ‎【词语搭配;‎ ‎(雪白)的蓑毛 (流线型)结构 (铁色)的长喙 (青色)的脚 改写句子 ‎1.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?‎ 改为陈述句:白鹭本身就是一首很优美的歌。‎ ‎2.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。‎ 改为反问句:难道白鹭不是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗吗?‎ 重点句段:‎ ‎1.白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。‎ 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。‎ ‎(1)选文第一自然段运用了衬托 的手法,通过将白鹭与白鶴、朱鹭、苍鹭比较,来突出白鹭之美。‎ ‎(2)通过比较,我们可以发现白鹭两方面的美:①精巧、匀称、和谐;②平凡、自然、质朴。‎ ‎(3)白鹭被人忘却的美指的是:平凡、质朴的自然之美。‎ ‎2.在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。‎ 晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。‎ 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?‎ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生命了。‎ ‎(1)这三个自段,描绘了三幅栩栩如生的图画:白鹭水田钓鱼图、白鹭枝头跳望图、白鹭黄昏低飞图。‎ ‎(2)选文第1自然段运用拟人、比喻的修辞手法,写出了白鹭捕鱼的样子,以及白鹭生活环境的优美。‎ ‎(3)选文第2自然段中“孤独”写出了白鹭的特立独行,“悠然”写出了白鹭神态的安详。此时的白鹭可能在:眺望远方的风景;等待晚归的孩子.......‎ ‎(4)选文第2自然段中“嗜好”强调白鹭喜欢悠然地站立于小树的绝顶 ‎(5)选文第3自然段的内容让我们想起了“西塞山前白鹭飞”“一行白鹭上青天”等名句。‎ 篇章整体：‎ ‎1.白鹭的美精巧如诗,表现在:(1)色素、身段适宣;(2)觅食、栖息、飞行时有韵味。‎ ‎2.全文采用了“总一分一总"的结构。作者先用”白是一首精巧的诗”总起全文;后从静态美和动态美两方面具体写白鹭的美;最后,以"白鹭实在是一首诗,一首在骨子里的散文诗”作结。‎ ‎3.本文生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活,赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情,以及对大自然、对生活的热爱。‎ ‎2落花生 ‎【注意字音 半亩( mǔ) 播种(bō) 价钱便宜( pián )‎ 形近字 亩(半亩) 吩(吩咐) 咐(嘱咐) 亭(茅亭) 慕(羡慕) 慕(爱慕)‎ 画(画画) 芬(芬芳) 附(附属) 停(停止) 暮(日暮) 幕(夜幕)‎ 重点句段：‎ ‎1.父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来オ知道。”‎ 父亲把花生与桃子、石榴、苹果进行对比,通过比较果实的外表、给人的印象以及果实生长位置,说明花生没有桃子、石榴、苹果的外表美丽,但却有最可贵的内在品格,即朴实无华、默默奉献、不计名利。‎ ‎2.父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”‎ ‎(1)父亲要“我们”学习花生默默奉献、不计名利、造福他人的品格。‎ ‎(2)父亲从议花生到谈做人,这是借物喻人的写法。‎ ‎(3)在我们的周围也有许多像花生一样不图虚名、默默奉献的人,如环卫工、教师、邮递员等。‎ ‎3.我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。‎ ‎(1)“有用的人”指的是对他人和社会有好处及贡献的人。‎ ‎(2)这句话点明了文章主题,是文章的中心句。‎ 篇章整体】‎ ‎1.本文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生和议花生,其中详写的是议花生,这样写的好处是详略得当,重点突出。‎ ‎2.本文记叙了作者一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。‎ ‎3桂花雨 注意字音：‎ 箩筐(luó) 糕饼(gāo) 浸在(jìn) 缠着(chán)‎ 形近字 箩(箩筐) 婆(外婆) 饼(饼干) 浸(浸润) 茶(茶叶）‎ 萝(萝ト) 姿(姿色) 拼(拼图) 侵(侵略) 荼(如火如荼)‎ 重点句段：‎ ‎1.摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”‎ 可是母亲看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨,好香的雨呀！‎ ‎(1)这段话主要写的是童年时摇桂花的欢快场面。‎ ‎(2)加点的动词“抱”“摇”“喊”表现了“我”摇桂花时的欢乐和兴奋。‎ ‎(3)读了这段话,我知道题目“桂花雨”指的是摇桂花时,桂花纷纷飘落下来,像下雨一样。‎ ‎2.我念中学的时候,全家到了杭州。杭州有一处小山,;全是桂花树,花开时那才是香飘十里。秋天,我常到那儿去赏桂花。回家时,总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说"这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”‎ ‎(1)用加点词造句:现在的生活再富裕，也要养成勤俭节约的好习惯。‎ ‎(2)画横线的句子表达了母亲对家乡院子里桂花的思念和对家乡的思念之情。‎ 篇章整体：‎ ‎《桂花雨》的作者是琦君,作者先写自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写摇桂花的童年往事,最后写离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,表达了作者对童年生活浓浓的怀念之情和对家乡淡淡的思念之意。‎ ‎4”珍珠鸟 注意字音：‎ 垂蔓( màn) 雏儿(chú) 陪伴(peí) 眼睑(jiǎn)‎ 眸子(móu) 待一会儿(daī)‎ 篇章整体:‎ ‎1.本文的作者是冯骥才。课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由害怕人到信赖人的变化过程。“小家伙"这个词,让人深深感受到了作者对小珍珠鸟的喜爱之情。‎ ‎2."信赖,往往创造出美好的境界。”这句话是本文的中心句。从中我们可以感悟到:无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要真诚的信赖;信赖，是创造美好境界的基础。‎ 语文园地 ‎ ‎ 蝉 唐 虞世南 ‎ 垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。‎ ‎ 第二单元 ‎5搭石 注意字音：‎ 间隔(jiàn) 遣责(qiǎn） 懒惰(duò) 协调( xié) 人影绰绰(chuò)‎ 形近字:‎ 汛(汛期) 惰(懒惰) 协(协调)‎ 迅(迅速) 隋(隋朝) 胁(威胁)‎ 重点句段:‎ ‎1.人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。每当上工、下エ,行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐；清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。‎ ‎(1)文段描写了一行人上工、下工走搭石的情景。‎ ‎(2)画线的何子运用比喻的修辞手法,将走搭石的声音比喻成轻快的音乐。‎ ‎(3)读了文段你的感受:仿佛在我们眼前展开了一幅有声有色的美丽画卷。‎ ‎2.假如遇上老人来走搭石,年轻人总要俯下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。‎ ‎“这”指的是假如遇上老人来走搭石,年轻人总要俯下身子背老人过去。这个事例表明家乡人有着尊老敬老的传统美德。‎ ‎3.一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。‎ ‎“它们”指的是一排排搭石。“乡亲们美好的情感”指的是乡亲们无私奉献的精神和为他人着想的美好品质。‎ 篇章整体：‎ 从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,我们感受到乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。作者通过平凡的场景,让我们感受到了人性的美。‎ ‎6将相和 注意字音：‎ 和氏璧(bì) 召集(zhào) 胆怯(qiè) 擅长( shàn) ‎ 上卿(qīng) 负荆请罪( jīng)‎ 多音字:‎ 将jiàng(将领) jiāng(将军) 强 qiǎng(强逼) qiáng(富强) jàng(倔强)‎ 划 huà (划分) huá (划船) 削 Xuē (削弱) xiāo (削铅笔)‎ 形近字：‎ 召(召集) 臣(大臣) 议(商议) 吵(吵架) 罚(惩罚)‎ 名(名字) 巨(巨大） 仪(礼仪) 抄(抄写) 罪(犯罪)‎ 积累词语：‎ 无(价)之宝 (绝)口不(提) 怒(发)冲(冠) 完(璧)归赵 完(好)无(缺) (怒)(目)圆睁 负(荆)请罪 同心(协)力 重点句段：‎ 廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇立下了那么多战功,他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。要是我碰见他,一定要让他下不来合"蔺相如听说了,就请病假不上朝,免得跟廉颇见面。‎ 有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了,对蔺相如说:“您见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?"蔺相如说:“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?”门客们说:“当然是秦王厉害!"蔺相如说秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!‎ 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪,连忙出来迎接。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。‎ ‎（1）这个故事可以用负荆请罪来作小标题。故事起因:廉颇不服蔺相如;故事经过:蔺相如顾全大局,回避廉颇;故事结果:廉颇负荆请罪,与蔺相如“将相和”。‎ ‎(2)“秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。”这句话说的是实情,从渑池会见时,秦王不敢拿赵王怎么样,不仅因为有蔺相如,还因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备可以看出来。‎ ‎(3)“他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。”从这句话可以看出廉颇不服气的心理。联系课文内容可以知道,蔺相如虽没有持刀作战,但是他的唇枪舌剑同样维护了赵国的尊严,何况在“完壁归赵”和“渑池会面”中,他都是以性命来逼秦王,置个人生死于不顾,可以说,蔺相如也堪称一员猛将。‎ ‎(4)蔺相如回避廉颇并不是怕他,而是为了抵御秦国,为了维护国家利益。将相和,国家则安;将相不和,国家则危。‎ ‎(5)“秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”这几句话充分表现了蔺相如以国家利益为重,顾大局、识大体的高尚品质。‎ ‎(6)“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?”换种说法就是:秦王我都不怕,更不会怕廉将军。‎ ‎(7)蔺相如:勇敢机智、不畏强暴。以国家利益为重,顾大局、识大体。廉颇:勇于改过。‎ 篇章整体：‎ 本文以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完壁归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质及政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。‎ ‎7、什么比猎豹的速度更快 注意字音：‎ 鸵鸟(tuó) 冠军( guàn） 俯冲(fǔ) 喷射( pēn) 浩瀚( hàn) 赤道( chì))‎ 形近字:‎ 冠(冠军) 俯(俯视) 喷(喷洒) 枚(一枚) 筒(竹筒) 赤(赤道)‎ 冤(冤枉) 腑(肺腑) 愤(愤怒) 玫(玫瑰) 桐(梧桐) 办(办法)‎ 说明方法：‎ ‎1.人在奋力奔跑的时候,最大速度能够达到24千米每小时。(列数字)‎ ‎2.光的速度是惊人的,大约是30万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!(列数字、作比较)‎ 重点句段：‎ 不过,游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度,声音传播的速度大约是1050千米每小时,而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着个以超音速移动的人大喊,他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。‎ ‎(1)“不过,游隼还是没有飞机飞行的速度快!”这句话是过渡句,起承上启下的作用。‎ ‎(2)画线句子中的“大约”不能去掉,因为“大约”在文中表示声音传播的速度接近1050千米每外时,并不正好就是这个数字,这体现了说明文语言的严谨性。‎ 篇章整体：‎ ‎1.按速度由慢到快排序:人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。‎ ‎2.本文是一篇说明文,采用列数字、作比较等说明方法,分别介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度,并进行了比较,得出光是宇宙中最快的东西的结论,表现了大千世界的多姿多彩 ‎,激发了我们探索宇宙奥秘的兴趣。‎ ‎8冀中的地道战 注意字音：‎ 侵略 ( qīn lüè ) 搁置 (gē)‎ 形近字:‎ 侵(侵略) 略(省略) 党(党员) 妨(妨碍) 陷(陷坑) 拐(拐弯)‎ 浸(浸泡) 洛(洛阳) 赏(欣赏) 防(国防) 焰(火焰) 别(告别)‎ 重点句段:‎ 敌人尝到了地道的厉害,想方设法来破坏,什么火攻啊,水攻啊,毒气攻啊,都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙,可以用来灭火。“孑口"上装着吊板, 如果敌人放毒气,就把吊板放下来挡住,不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了,把地道跟枯井暗沟连接起来,敌人放水的时候,水从洞口进来,就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕,因为各个村子的地道是相通的,大不了转移到旁的村子去。‎ ‎(1)选段主要写了地道战防御的奇。‎ ‎(2)选段最后四句话具体写出了冀中人民防备的妙法,与上文提到的火攻、水攻、毒气攻相对应,突出了地道的奇特以及冀中人民的智慧和才能。‎ 重点问题：‎ 地道战取得成功的关键是什么?结合课文内容说一说。‎ 答:①冀中人民的顽强斗志。翼中人民在中国共产觉的领早下挖了不计共数的地道着地道坚持生产和改后游击战争。②冀中人民的智慧与才能 ‎。a、地道的式样多,结构奇特b.地道的作用奇特,既能保护自己,又能打击敌人；c、地道能防御敌人的火攻、水攻、毒气攻等各种破坏,;d.在地道里可以通过“无线电”和“有线电”了解地面上的情况。‎ 篇章整体：‎ 本文记叙了抗日战争中,冀中地道战的产生、作用,地道的式样、构造及功能以及地道战的地位,赞扬了翼中人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。‎ 语文园地：词句段运用 读下面的语句,写出主要意思。‎ ‎(1)我廉颇立下了那么多战功,他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。(廉颇对蔺相如不服气。)‎ ‎(2)只要我们按下手电筒的开关,立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的,大约是三十万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!‎ ‎(光的速度是惊人的,比流星体快很多。)‎ ‎(3)在广阔平原的地底下,挖了不计其数的地道,横的,竖的,直的,弯的,家家相连,村村相通。(地底下的地道非常多。)‎ 日积月累：‎ ‎1不饱食以终日,不弃功于寸阴。 ——葛洪 ‎2.盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。 ——陶渊明 ‎3.莫等闲,白了少年头,空悲切。 ——岳飞 ‎4.多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝タ。 一毛泽东 第三单元 ‎9猎人海力布 注意字音:‎ 酬谢(chóu) 珍宝zhēn 叮嘱(zhǔ) 崩塌(tā) 迟延(yán) 后悔(huǐ)‎ 形近字:‎ 珍(珍宝) 叮(叮瞩) 塌(崩塌) 谎(谎话) 延(延长) 悔(后悔)‎ 诊(诊断) 町(盯住) 蹋(糟蹋) 慌(慌张) 廷(朝廷) 诲(教诲)‎ 积累词语：‎ ‎(飞)禽(走)兽 (大)(吃)一惊 千(真)万(确) (原)(原)本本 乌云(密)(布) 狂风(怒)(号) (倾)(盆)大雨 (震)天(动)地 重点句段：‎ 海力布听到这个消息,大吃一惊。他急忙跑回家对大家说:"咱们赶快搬到别处去吧这个地方不能住了!"大家听了感到很奇怪,住得好好的,为什么要搬家呢?尽管海力布焦急地催促大家,可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪,说:“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!"有个老人对海力布说:"海力布,你是我们的好邻居,我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家,你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家可不容易呀!‎ 海力布知道着急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的。再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们,只有牺牲自己。他想到这里,就镇定地对大家说:"今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地。你们看,鸟都飞走了。"接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟议论避难,以及为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了。海力布刚说完,就变成了一块石头。‎ 大家看见海力布变成了石头,都非常后悔,非常悲痛。他们含着眼泪,念着海力布的名字,扶着老人,领着孩子,赶着牛羊,往很远的地方走去。他们走在路上忽然乌云密布，狂风怒号,接着就是倾盆大雨。半夜里,只听一声震天动地的巨响，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。‎ ‎(1)用横线画出海力布劝乡亲们搬家的话,从中可以体会到他心情的变化为:急切—焦急一镇定。‎ ‎(2)海力布知道自己如果把鸟儿的话说出来,就会变成石头,但是为了救乡亲们,最终他选择了说出真相，牺牲自已,这表现了他舍己救人的精神。‎ ‎(3)选段中画波浪线的句子是环境描写,表明环境在短时间内就变得十分恶劣,这一结果验证了海力布的话,从侧面表现了海力布舍己救人的高尚品质。‎ 篇章整体:‎ ‎1.本文主要写了猎人海力布为了救乡亲们,不惜牺牲性自己,变为一块石头的故事,表现了海力布热心助人、舍已救人的精神。‎ 故事的起因:海力布救了龙王的女人小白蛇,小白蛇要报答他。‎ 故事的经过:海力布得到了龙王的宝石并利用宝石救了乡亲们,自已却变成石。‎ 故事的结果:乡亲们得救了,人们世世代代纪念海力布。‎ ‎2.课文主要写了海力布的三件事:(1)打猎时救了一条小白蛇:(2)从龙王那里得到了一块能让他听懂各种动物说的话的宝石:(3)利用宝石救了乡亲们,自己却变成了石头。‎ ‎10牛郎织女(一)‎ 注意字音：‎ 嫂子( sǎo） 稀罕( hàn) 监狱(yù) 酿酒(niàng)‎ 无拘无束(jū) 挨着(āi)‎ 形近字：‎ 郎(新郎) 纱(纱布) 歹(好歹) 趟(走一趟) 泳(游泳) 辈(前辈)‎ 朗(朗读) 沙(沙子) タ(タ阳) 躺(躺下) 咏(歌咏) 辈(辈剧)‎ 重点句段:‎ 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密;二来呢,他想,牛那么勤勤思恳地干活,不好好照看它,怎么对得起它呢?他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草,筛得一点儿土也没有。牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水。夏天天气热,就在树林里休息;冬天天气冷,就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净,不活一点儿草叶、土粒。夏天,一把蒲扇不离手;把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住,牛舒服,自己也舒服。‎ ‎(1)选段的中心句是:牛郎照看那头牛挺周到。这ー自然段从老牛的吃、喝、休息、卫生等方面表现了牛郎对老牛的照顾挺周到。从中可以体会到牛郎是一个勤劳能干、心地善良的人。‎ ‎(2)描写牛郎照顾老牛的动词有:挑、筛、牵、刷、赶、打扫,通过一系列的动作描写,具体表现了牛郎对老牛的关心、照顾,表现了牛郎和老牛之间的亲密关系。‎ 篇章整体：‎ 本文生动地讲述了牛郎与老牛相依为命,以及在老牛的帮助下,他与织女相识并结为夫妻的故事。表达了人们对美好生活的向往。‎ ‎11、牛郎织女(ニ)‎ 注意字音：‎ 依偎(wēi) 衰老(shuāi) 珊瑚( shān) 拗不过(niù)‎ 篇章整体:‎ 这篇课文写牛郎织女男耕女织,过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后,拆散了他们,用玉簪划出天河将他们隔开。从此,牛郎织女隔河相望,只能每年农历七月七日在鹊桥相会。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。‎ 语文园地:‎ 连一连。‎ 鼻子都气歪了 孤掌难鸣 前怕狼后怕虎 气急败坏 一个巴掌拍不响 畏首畏尾 打开天窗说亮话 饮水思源 吃水不忘挖井人 直言不讳 日积月累:‎ ‎ 乞巧 唐 林杰 ‎ 七タ今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。‎ ‎ 家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。‎ 第四单元 ‎12古诗三首 注意字音:‎ 家祭(jì) 临安邸(dǐ) 汴州( biàn) 己亥( hài)‎ 恃风雷( shì) 齐喑( yīn） 抖擞（sǒu）‎ 形近字:‎ 祭(祭祀) 熏(熏陶) 杭(杭州) 亥(亥时) 恃(有恃无恐)‎ 察(观察) 黑(黑暗) 抗(抵抗) 玄(玄妙) 持(保持)‎ 重点诗句:‎ ‎1.死去元知万事空,但悲不见九州同。‎ 元:同“原”,本来。但:只。‎ 诗意:我本来就知道人死去一切都没有了,只是为没有见到国家的统一而感到悲伤。‎ ‎2.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。‎ 定:平定。这里是收复失地的意思。无:不要。乃翁:你们的父亲。‎ 诗意:等到将来朝廷军队挺进北方,收复中原的那一天,祭祀祖先的时候,不要忘记把这好消息告诉你们的父亲啊!‎ ‎3.题临安邸 题:写。邸:旅店。‎ 意思:指写在杭州一家旅店墙壁上的诗 ‎4,暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。‎ 熏:熏染。醉:沉醉。直:简直。‎ 诗意:阵阵温暖的风把那些权贵们吹得醉生梦死,他们简直把这临时避难的杭州当成汴州了。‎ ‎5.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。‎ 重:重新。抖擞:振作精神。拘:拘泥，束缚。‎ 诗意:我奉劝朝廷要重新振作精神,不拘一格地选拔人才。‎ 篇章整体：‎ ‎1.《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔,诗人以立遗嘱的口吻,表达了 对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨,以及对收复失地、统一祖国的无比渴望。‎ ‎2.《示儿》诗中,诗人临终前的遗憾是但悲不见九州同,诗人的遗愿是王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。(用原句回答)‎ ‎3《题临安邸》是宋代诗人林升创作的一首七言绝句。描写了权贵们的醉生梦死,表达了诗人对国家现状的无比优虑以及对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。‎ ‎4.《己亥杂诗》作者是清代诗人龚自珍,诗人批判了死气沉沉、缺乏生机的社会现状,希望巨大的社会变革迅速到来。表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人オ的渴望。其中表达诗人愿望的诗句是:我劝天公重抖擞,不拘一格降人オ。‎ ‎13少年中国说(节选)‎ 注意字音：‎ 一泻汪洋( xiè） 潜龙( qián）美哉(zāi)‎ 形近字：‎ 泻(倾泻) 潜(潜水) 胎(胚胎) 履(步履) 疆(边疆)‎ 写(写字) 替(替代) 抬(抬水) 覆(覆盖) 僵(僵硬)‎ 重点句段：‎ ‎1,红日初升,其道大光。‎ 句意:红日刚刚升起,道路充满霞光。‎ ‎2.河出伏流,一泻汪洋。‎ 河:指黄河。‎ 句意:黄河之水从地下冒出,汹涌奔泻浩浩荡荡。‎ ‎3.潜龙腾渊,鳞爪飞扬。‎ 潜:隐藏。‎ 句意:潜龙从深渊中腾跃而起,鳞爪舞动飞扬。‎ ‎4.乳虎啸谷,百兽震惶。‎ 句意:幼虎在山谷吼叫,所有的野兽都害怕惊慌。‎ ‎5.鹰隼试翼,风尘吸张。‎ 隼:一种凶猛的鸟。吸张:一合一张 句意:雄鹰隼鸟展翅试飞,掀起狂风,飞沙走石。‎ ‎6.奇花初胎,矞矞皇皇。‎ 句意:奇花刚开始孕育蓓蕾,华美瑰丽,富丽堂皇。‎ ‎7,干将发硎,硼,有作其芒。‎ 干将:古代宝剑名。硎:磨刀石。‎ 句意:宝创在磨刀石上座出来,发出耀眼的光芒。‎ 縞章整体：‎ 本文作者是梁启超,中国近代思想家、学者。本文歌颂了少年中国未来的英姿及其光辉灿烂的前景,鼓励中国少年发愤图强,肩负起建设少年中国的重任,表现了作者积极进取的精神,表达了作者对祖国繁荣富强的殷切盼望。‎ ‎14圆明园的毁灭 注意字音：‎ 众星拱月( gǒng ) 剔透(tī) 安澜园(lán) 统统( tǒng) 灰烬( jìn )‎ 积累词语:‎ 不可(估)(量) (举)(世)闻名 众星(拱)(月) 金碧(辉)(煌)‎ ‎(玲)(珑)剔透 (亭)(合)楼阁 诗(情)画(意) 天(南)海(北)‎ 奇(珍)异(宝)‎ 重点句段 ‎1.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失！‎ 这一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。“不可估量”的反复运用,说明圆明园的毁灭对中国文化史和世界文化史来说损失大到无法计算,表达了作者无比愤怒和万分痛惜的感情。‎ ‎2.圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物:上自先秦时代的(青铜礼器),下至唐、宋、元、明、清历代的(名人书画)和各种(奇珍异宝)。所以,它又是当时世界上最大的(博物馆)、(艺术馆)。(原文填空)‎ ‎(1)“圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物”,这句话在文中的作用是承上启下。‎ ‎(2)“上自先秦时代的青铜礼器,下至唐宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”这句话从时间跨度上和珍宝类型上巧妙地指出圆明园中收藏的历史文物数量之多、历史之悠久、价值之珍贵。‎ ‎3.他们把园内凡是能拿得动的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。‎ ‎“凡是”“统统”说明英法联军把圆明园洗劫一空,反映出英法联军的贪婪和无耻。“任意”表现出英法联军的野蛮。‎ 篇章整体：‎ ‎1.课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毀灭的经过,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨。提醒人们勿忘国耻,增强中华儿女振兴中华的责任感和使命感。‎ ‎2.课文的题目是“圆明园的毀灭”,但作者却用很多笔墨写圆明园昔日的辉煌,因为:越是写圆明园昔日的辉煌,越能衬托出侵略者在我國犯下的滔天罪行和我国曾经饱受的屈辱苦难。一扬一抑，一美一毁,爱恨分明,更能提醒人们勿忘国耻,增强中华儿女振兴中华的责任感和使命感。‎ ‎15、小岛 注意字音: 海域(yù) 汤勺( sháo) 舀起( yǎo) 喉咙（hóu）‎ 改写句子:‎ 将军对随行人员说:“我在岛上不光吃晚,还要吃明天的早饭。”‎ 改为转述句:将军对随行人员说,他在岛不光吃晚饭,还要吃明天的早饭。‎ 语文园地：‎ 太(平)盛(世) (国)泰民(安) (丰)夜(足)食 安(居)乐(业) ‎ 政(通)人(和) 人(寿)年(丰) (夜)不(闭)户 路不(拾)(遗)‎ 多(事)之(秋) 兵荒(马)(乱) (流)离失(所) 生灵(涂)(炭)‎ 家(破)人(亡) 哀(鸿)遍(野) 民不(聊)(生) 内(忧)外(患)‎ 第五单元 ‎16太阳 注意字音：‎ 繁殖(zhí） 粮食(liáng) 杀菌(jǖn） 摄氏度(shè shì )‎ 形近字:‎ 氏(氏度) 殖(繁殖) 粮(粮食) 炭(煤炭) 区(区分)‎ 民(人民) 植(植树) 娘(爹娘) 碳(二氧化碳) 匣(镜匣)(‎ 杀(杀菌) 希(希望) 疗(疗伤) 辽(辽阔) ‎ 说明方法：‎ ‎1.到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。‎ 这句话运用列数字、作类比的说明方法,说明太阳离我们很远。‎ ‎2.约一百三十万个地球的体积才能抵得上ー个太阳。‎ 这句话运用列数字、作比较的说明方法，说明太阳很大。‎ ‎3.太阳会发光,会发热,是个大火球。‎ 这句话运用了打比方的说明方法。‎ ‎4.太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。‎ 这句话运用列数字、作类比的说明方法,说明太阳很热。‎ 重点句段：‎ ‎1.太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。‎ 这句话是过渡句,起承上启下的作用。“关系非常密切”主要体现在:动植物的生存和人类的生活高不开大阳,雨、雪、风的形成离不开大阳,太阳光可以杀菌,带来了光明和温暖。‎ ‎2.地球上的(光明)和(温暖)都是太阳送来的。(如果)没有太阳,地球上将到处是(黑暗),到处是(寒冷),没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(原文填空)‎ ‎(1)用加点的词造句:没有妈妈的鼓励和帮助,就没有我今天的好成绩 ‎(2)这段话的中心句是:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。‎ ‎(3)本段中这三句话的关系是:第一句话从正面说了太阳和人类之间的关系,第二句话是从反面说的，最后一句话总结全文,再次强调了太阳的重要性。‎ ‎(4)联系课文内容和生活实际,说说你对最后一句话的理解:太阳和人类关系密切,如果没有大阳,动物和植物就无法生存,人类就没有食物,整个世界也自然不会存在。‎ 篇章整体：‎ 这是一篇科普短文,介绍了太阳“远“大”“热”的特点以及太阳和人类的密切关系。让我们懂得了太阳的重要,从而激起我们探索大自然奥秘的兴趣。‎ ‎17松鼠 注意字音 分杈(chà) 苔藓( xiǎn) 狭窄(xiá)‎ 形近字：‎ 玲(玲珑) 滑(光滑) 拾(捡拾) 狭(狭窄) 勉(勉强) 梳(梳理)‎ 铃(铃铛) 猾(狡猾) 抬(抬头) 峡(峡谷) 兔(兔子) 流(流水)‎ 重点句段：‎ 松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。它们面容清秀,眼晴闪闪发光,身体矫健,四肢轻快。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。‎ ‎(1)松鼠的特点是:漂亮,乖巧,驯良,很讨人喜欢。‎ ‎(2)“松鼠是一种漂亮的小动物”,请用“——”画出具体描写它外貌的语句。‎ ‎(3)这一段话主要从面容、眼晴、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面来写松鼠的外形特征。‎ 篇章整体：‎ 本文的作者是布封。课文准确而简练地说明了松鼠漂亮的外形、驯良的性格和乖巧的行为,突出了松鼠讨人喜欢的特点,表达了作者对松鼠的喜爱之情。‎ ‎18慈母情深 注意字音：‎ 辞退(cí) 压抑( yì) 颓败(tuí) 噪声(zào) 脊背(jǐ) 疲惫(beì)‎ 多音字:‎ 挣 zhèng(挣钱) zhēng(挣扎) 龟jūn(龟裂) guī(乌龟)‎ 形近字:‎ 抑(压抑) 碌(忙碌) 噪(噪声) 竟(竟然) 龟(龟裂) 酸(辛酸)‎ 仰(仰头) 绿(绿色) 躁(急躁) 竞(竞赛) 电(电话) 峻(险峻)‎ 重点问题:‎ 读下面的语句,说一说这是一位怎样的母亲。‎ ‎(1)……看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。一一瘦弱的母亲 ‎(2)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱的毛票，用龟裂的手指数着。一一贫苦的母亲 ‎3)母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”一一通情达理的母亲 ‎(4)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……——辛劳的母亲 篇章整体:‎ 本文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾工友的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买书的故事。‎ ‎2.通过描写母亲的外貌、神态、动作和语言,表现了母亲的辛劳、善良和对孩子深沉的爱,表达了“我”"对母亲深深的敬意与无比的热爱。‎ ‎19父爱之舟 注意字音 茧子(jiǎn) 客栈( zhàn) 偏僻(pì)‎ 形近字:‎ 席(席位) 糖(糖果) 屑(木屑) 钉(钉子) 陪(陪伴) 枕(枕头)‎ 度(度过) 塘(池塘) 梢(树梢) 叮(叮咛) 部(部队) 沈(沈阳)‎ 重点句段:‎ ‎1,初小毕业时,我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生,就要缴饭费、宿费、学杂费,书本费也贵了,于是家里媒稻、卖猪,每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费,感到十分心酸。父亲送我到学校,替我铺好床,他回家时,我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撤娇的哭、发牌气的哭打架的哭都大不一样,是人生道路中品尝到的新滋味了。‎ ‎(1)“我”拿着凑来的钱去缴学费,感到十分心酸,是因为这些钱是家里粜稻、卖猪换的,是家里全部的钱,是父母的血汗钱。为了让“我”上学,家里的经济状况更糟糕了。‎ ‎(2)画线句子中的“新滋味”指的是“我”更加深刻地体会到父母供“我”上学的艰难,为父母如此无私奉献而感动、震撼;同时“我”也想要报答父母的付出,但在当时没有能力报答,更明白了“我”肩上的责任,“我”从不谙世事的孩子,变成了对人生有所感悟的“大人”了。‎ ‎2.老天不负苦心人,他的儿子考取了。送我去入学的时侯,依旧是那只小船,依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时侯便抓紧时间为我缝补棉被,因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看,父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线,这个船舱里的背影也就分外明显,永难磨灭了不仅是背影时时在我眼前显现,鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比不上绍兴的乌篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔,把那只載着父爱的小船画出来就好了！‎ ‎1)父亲弯腰低头缝补的背影在“我”心中永难磨灭,这是因为“我”从中感受到的是父亲对“我”浓浓的关爱;“我”对姑爹的小渔船感到亲切、难忘,这是因为:这只小渔船见证了“我”人生中许多次和父亲一起面对的考试,承载着父亲对“我”的无限关爱和期望。‎ ‎(2)作者(能 不能)用自己手中的笔画出这只小船,因为作者坐了许多次小船,印象深刻,而且从小船上感受到了父亲对自己无微不至的关爱,这些都被作者深深地记在了心里。‎ 篇章整体:‎ ‎1.本文采用倒叙的手法,按照时间顺序,描述了自己成长过程中与父亲经历过的点滴小事,表现了父爱的伟大与深沉;抒发了作者对父亲的怀念与感激之情。‎ ‎2.题目"父爱之舟”实指姑爹的小渔,虚指父亲的爱,以此为题,变抽象为具体,"父爱之舟”把父爱与船联结起来,形象地揭示了父爱对“我”成长的承载作用。‎ ‎20°“精彩极了”和“糟糕透了”‎ 注意字音：‎ 腼腆( tiǎn) 誉写( téng) 歧途(qí)‎ 改写句子:‎ ‎1.难道世界上糟糕的诗还不够多吗?‎ 改为陈述句:世界上糟糕的诗已经够多了。‎ ‎2.当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的。‎ 改为肯定句:当我再拿起那首诗,我承认父亲是对的。‎ 篇章整体：‎ 本文是按时间顺序写的。七八岁时“我”写了第一首诗,妈妈的评价是"精彩极了",爸爸的评价是"糟糕透了"。“我"对“精彩极了”的评价的反应是“得意扬扬",而对"糟糕透了”的评价的反应是"失声痛哭"。几年后,当“我”再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的。成年以后,“我"越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。母亲的爱是”灵感和创作的源泉”,而父亲的警告则时常提醒自己"小心,注意,总结,提高"。“精彩极了”和“糟糕透了"这两种看起来截然不同的评价有一个共同的出发点,那就是爱。‎ 语文园地 日积月累：‎ ‎1.夫君子之行,静以修身,俭以养德。非澹泊无以明志,非宁静无以致远。 -----诸葛亮 ‎2.居安思危，戒奢以俭。 ——魏征 ‎3.由俭入奢易,由奢入俭难。 —一司马光 ‎4,一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。 ——朱用纯 ‎21古诗词三首 注意字音：‎ 对愁眠(chóu) 寒山寺(sì) 那畔行( pàn) 聒碎(guō) 风一更( gēng )‎ 形近字:‎ 孙 (子孙) 泊 (停泊) 榆 (榆树)‎ 孔 (孔雀) 伯 (伯父) 输 (运输)‎ 重点诗(词)句:‎ ‎1.明月松间照,清泉石上流。‎ 诗意:皎洁的明月在松林间洒下清光,清清的泉水从石头上流过。‎ ‎2.竹喧归浣女,莲动下渔舟。‎ 诗意:竹林中笑语喧哗,是洗衣物的女子结伴归来。莲叶轻轻摇动,是渔船在顺流而下。‎ ‎3.随意春芳歇,王孙自可留。‎ 随意:任凭。歇:尽。‎ 诗意:任凭春天的花草落尽,秋景也是很好的,我自可留居山中 ‎4.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。‎ 诗意:月亮渐渐落下去了,乌鸦啼叫,到处弥漫着寒霜。江边的枫树和渔船上的灯火,与我愁思相伴难以入眠。‎ ‎5.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。‎ 词意:整夜风雪交加,声音嘈杂,打碎了(将士们的)思乡之心,再也睡不着了,(因为)故乡没有这种风雪之声。‎ 篇章整体：‎ ‎1.《山居秋暝》的作者是唐代诗人王维,诗歌通过描写秋雨过后山中的清幽风光和山居村民的淳朴风尚,表达了诗人寄情山水田园,对闲适、无忧无虑的生活的向往之情。‎ ‎2.《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人张继。诗中着重写自己看到的景物的诗句是"月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠"。诗中一个“愁”字抒发了作者孤寂忧愁的情感。‎ ‎3.《长相思》的作者是清代词人纳兰性德，其中最能体现怀乡之情的句子是"风一更,雪一更, 聒碎乡心梦不成,故园无此声"。‎ ‎22四季之美 注意字音 红晕( yùn） 窠里(kē) 心旷神怡(yí) 闲逸(yì） 凛冽(lǐn)‎ 形近字：‎ 漆(漆黑) 幕(夜幕) 旷(空旷) 逸(安逸) 免(免费）‎ 廢(膝盖) 暮(暮色) 矿(矿石) 勉(勉强) 兔(兔子)‎ 重点句段：‎ 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣,听起来也愈发叫人心旷神怕。‎ ‎(1)这段话的中心句是:秋天最美是黄昏。‎ ‎2)这段话主要描写的景物有:归鸦、大雁、夕阳、风声、虫鸣等,其中タ阳斜照是静态描写,乌鸦归巢、大雁比翼、风声虫鸣是动态描写,动静结合,把一幅秋日黄昏图生动地呈现在我们眼前。‎ 縞章整体:‎ 这篇短文是按春、夏、秋、冬的季节顺序来描述的,其中:春天最美的时间是黎明,夏天,最美的时间是夜晚;秋天,最美的时间是黄昏。冬天,最美的时间是早晨。通过一系列的描写,表现了大自然的美丽多彩,表达了作者对自然、对生活的热爱之情。‎ ‎23鸟的天堂 注意字音：‎ 船桨 (jiǎng) 木桩 ( zhuāng ) 应接不暇 (Xiá) 抛弃 (pāo)‎ 形近字:‎ 桨(船桨) 纠(纠正) 桩(木柱) 梢(树梢) 塔(高塔) 暇(闲暇)‎ 浆(泥浆) 叫(叫喊) 庄(庄园) 稍(稍微) 搭(搭配) 瑕(瑕疵)‎ 词语搭配:‎ ‎(灿烂)的红霞 (平静)地移动 (茂盛)的榕树 (翠绿)的颜色 重点句段:‎ ‎1.我有机会看清它的真面目;真是一株大树,枝干的数目不可计数。‎ ‎ “一株大树”强调“一株”,而不是“我”说的"许多株”,也不是另一个朋友说的“两株”。“枝干的数目不可计数”形象地说明了枝干数量很多,榕树很大。‎ ‎2.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。‎ ‎ 这几句话从绿叶的数量和颜色来写大榕树,赞美了榕树的蓬勃生机。‎ ‎3.我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。‎ ‎ 大的”“小的”“花的”“黑的”写了鸟的外形和颜色,“叫”“飞”“扑”写出了鸟的动作。‎ ‎(2)从这几句话中,我们不仅了解到这里的鸟种类多、数量多,还能感受到它们在这里生活得很自由、快乐。‎ ‎(3)这几句话是动态描写。‎ 篇章整体：‎ ‎1.《鸟的天堂》的作者是巴金。“天堂”常用来比喻幸福美好的生活环境,文中“鸟的天堂"是说这株大榕树是鸟儿们生活的乐园。‎ ‎2.课文里五次提到鸟的天堂,前四次加引号是因为这是作者引用别人的话,指天马河上的那株大榕树,表示一种特定的称谓;而最后一次没有加引号是因为作者亲眼看到生活在大榕树上的鸟儿后,感到鸟儿在这里生活得十分自由、快乐,真像在天堂中一样。在作者心里,大榕树是真正的鸟的天堂。‎ ‎3.作者和朋友先后两次经过鸟的天堂,分别是傍晚和清晨,傍晚描写的是静态的大榕树,清晨描写的是动态的群鸟活动的场景。‎ ‎24“月迹 注意字音：‎ 面面相觑 (qù) 袅袅 ( niǎo) 嫦娥 ( chang) 嫉妒 (jí dù)‎ 多音字：‎ 悄qiǎo (悄没声儿) qiāo (静悄悄) 闷 mèn(闷闷不乐) mēn（闷着）‎ 累léi (果实累累) lěi(积累) lèi(劳累) 骨 gū(骨朵儿) gǔ(骨头)‎ 篇章整体：‎ ‎1.本文的作者是贾平凹,我国当代文坛屈指可数的文学奇才,被誉为“鬼才"‎ ‎2.本文通过描写孩子们中秋夜寻找月亮足迹的过程,描绘了美丽的月色,赞美了孩子们美丽纯洁的心灵,表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望,同时告诉我们:美好的事物属于每个人,只要我们努力去寻找,就能找到我们想要的美好事物。‎ 语文园地 日积月累：‎ 渔歌子 [唐]张志和 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿装衣,斜风细雨不须归。‎ ‎25古人谈读书 注意字音：‎ 敏而好学(hào) 不耻下问(chǐ） 诲人不倦 (Huì) 窥天(kuī)‎ 形近字:‎ 耻(耻笑) 海(教海) 诵(诵读) 恒(恒心) 缺(缺乏)‎ 职(职业) 悔(后悔) 涌(汹涌) 桓(齐桓公) 缸(鱼缸)‎ 重点句段:‎ ‎1.敏而好学,不耻下问。‎ 敏:聪敏。好:喜好。耻:以…为耻。下问:向地位、学问不如自己的人请教。‎ 大意:聪敏而又好学,不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。告诚我们要谦虚好学 ‎2.知之为知之,不知为不知,是知也。‎ ‎(1)这则名言中有五个“知”,前四个“知”读zhī,是知道的意思;最后一个“知”读zhì,是智慧的意思。‎ ‎(2)大意:知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。告诚我们要虚心学习,不要不懂装懂。‎ ‎3.默而识之,学而不厌,诲人不倦。)‎ 识:记住。厌:满足。诲:教诲。‎ 大意:默默地记住(所学的知识),学习不知道满足,教人不感到疲倦。告诚我们学海无涯,要勤奋学习而不感到满足。‎ ‎4.余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎?‎ ‎(1)读书要有三到,即心到、眼到、口到,其中心到最重要。原因是“心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也”。‎ ‎(2)画线句子的意思是:心已经到了,眼口难道会不到吗?‎ ‎5.盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志则断不甘为下流;有识则知学回无尽,不敢以一得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也;有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。‎ ‎(1)由文段可知,读书人应具备三个条件:第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心。‎ ‎(2)画线句子的意思是:有见识就能明白学无止境,不敢稍有心得就自满自足,像河伯观海,井底之蛙观天,这都是没有见识的人。‎ 篇章整体：‎ ‎1.第一篇中的几则名言选自《论语》,此书记录的是孔子及其弟子的言行。孔子名丘,字仲尼,是儒家学派的创始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家。这几则语录表现了古人谦虚求学、学而不厌的学习态度和默而识之的学习方法。‎ ‎2.第二篇短文是朱熹总结的读书方法,即读书三到":心到、眼到、口到。‎ ‎3.第三篇短文是曾国藩总结的读书方法，他认为士人读书要做到有志、有识、有恒。‎ ‎26忆读书 注意字音：‎ 津津有味 (Jīn) 水浒 (hǔ) 烦琐 (suǒ) 栩栩如生 (xǔ)‎ 篇章 ( piān) 某年 (mǒu)‎ 多音字:‎ 着zhe(看着) zhuó(着力) zháo(着迷) 传zhuàn(传记) chuán(传达)‎ 卷juàn(试卷) juǎn(卷尺)‎ 形近字:‎ 津 (津津有味) 衰 (盛衰) 朴 (质朴) 琐 (烦琐)‎ 律 (规律) 哀 (哀求) 扑 (扑来) 锁 (铁锁)‎ 积累词语：‎ ‎(津)(津)有味 一(知)半(解) (栩栩)如生 (索)(然)无味 朦朦(胧)(胧) (无)(病)而呻 心(动)神(移 ) 不能(自)(已)‎ 重点句段：‎ 我自1980年到日本访问回来后,即因腿伤闭门不出,“行万里路"做不到了,“读万卷书”‎ 便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊,知道了许多事情,也认识了许多人物。同时,书看多了,我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字,我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章,哪怕只有几百上千字,也往往使我心动神移,不能自已!‎ ‎(1)在本段中,作者写到了怎样的读书感受?‎ 答:书看多了,便学会了挑选和比较。‎ ‎(2)作者认为什么样的书才是好书呢?‎ 答:作者认为那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的书オ是好书。‎ ‎(3)我们从中可以学到怎样的读书方法?‎ 答:读书要学会挑选、比较,要选好书读这样才能受益无穷。‎ 篇章整体：‎ 作者按时间顺序回忆了她读书的经历和心得体会,重点向我们介绍了怎样读书,读什么样的书,意在告诉我们“读书好,多读书,读好书”"。‎ ‎27”我的“长生果”‎ 注意字音：‎ 报偿 ( cháng) 馈赠 (kuì） 酵母 ( jiào) 呕心沥血 (lì)‎ 多音字:‎ 差 Chāi (美差) chā (差错) chà(差评) Cī (参差)‎ 奔 bèn （直奔) bēn (奔跑)‎ 积累词语：‎ 流光(溢)(彩) 天(长)日(久) 如(醉)如(痴) 浮想(联)(翩)‎ ‎(囫囵)吞枣 不求(甚)(解) (悲)欢(离)合 (牵)肠(桂)肚 如(饥)似(渴) (不)(言)而喻 (黯)(然)神伤 (千)(篇)一律 别出(心)(栽) (与)(众)不同 心(安)理(得) (念)(念)不忘 ‎(呕)心(沥)血 縞章整体：‎ ‎《我的“长生果"》的作者是叶文玲。“长生果"指的是书,课文中讲到了作者自己通过两次作文悟出了写作的两点道理:一是构思要别出心栽,落笔也要有点与众不同的“鲜味”;二是要写真情实感,作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自已呕心沥血的创造。‎ 语文园地 词句段运用:‎ 与书籍有关的比喻:‎ ‎(1)书,被人们称为人类文明的“长生果"。‎ ‎(2)莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”‎ ‎(3)一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。‎ 日积月累：‎ 观书有感(其一) [宋] 朱熹 ‎ 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘和。‎ ‎ 问渠那得清如许?为有源头活水来。‎ ‎ 观书有感(其二) 宋 朱熹 ‎ 昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。‎ ‎ 向来枉费推移力,此日中流自在行。‎ 部编版五年级语文上册期末复习计划及单元复习课教案 期末复习计划 一、学情分析 ‎ 大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。‎ 二、复习内容 ‎ ‎　　本册八个单元27篇课文，其中精读课文21篇，略读课文6篇，8次习作训练和7个语文园地。‎ 三、复习总目标 ‎1、能正确认读课后《识字表》中的200个生字，会写《写字表》中的220个生字。‎ ‎　 2、初步了解汉字谐音的特点、汉字的起源和演变，增进热爱祖国语言文字的情感。‎ ‎　 3、会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。‎ ‎　 4、复习掌握、积累本册课文中出现的新词和“日积月累”中的词语，能大致理解词语的意思，部分词语还能在书面语言表达中运用。‎ ‎　 5、了解和掌握一些词语的近义词、反义词，品味课文中关键词语在表情达意方面的作用。‎ ‎　 6、复习掌握句子的一些基本知识，能修改一些常见的病句和按要求进行一些句式的变换。‎ ‎　 7、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。‎ ‎　 8、复习正确使用常用的标点符号，学习体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。‎ ‎　 9、熟读27篇课文，特别是21篇精读课文，理解内容，懂得课文所说明的道理，体会与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面的特点。‎ ‎　 10、能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文或课文片段。‎ ‎　 11、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。‎ ‎　 12、复习日积月累中的古诗词、名言警句等内容，巩固语言积累，感受祖国文化的博大精深。‎ ‎　 13、复习整理本学期的课外阅读的收获，背诵课标要求背诵的优秀诗文。注意积累一些常见常用的谚语、歇后语、格言警句和名人名言。‎ ‎　 14、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容，体会文章所表达的思想情感。‎ ‎　 15、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。‎ ‎　 16、复习写写实的文章和写想象的文章，复习修改习作。‎ ‎　 17、能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的社会活动，学写活动计划。‎ 四、复习重点、难点 ‎ 本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。‎ ‎ 优生、中等生： ‎ ‎ 重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。（采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行，早达到早进行）‎ ‎ 难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。‎ ‎ 后进生： ‎ ‎ 重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，（要求每次听写或默写成绩都在合格以上），在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。‎ ‎ 难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。‎ 五、复习方法 一分类性复习：分为：听写训练、基本知识、积聚运用、阅读、写作等五局部。 ‎ ‎1、听写训练、基本知识穿插在每节课中举行温习。 ‎ ‎　 2、积聚运用总结出题型重在平常的操练。 ‎ ‎　 3、阅读局部的分类要领许多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达格式上分。 ‎ ‎　 4、作文的分类可能多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以遵命题的式样来分。 ‎ ‎　 二在举行总复习的经过中，注意以下两点： ‎ ‎　 ‎ ‎1、突出重点。从门生的角度看，我们要额外注意差生，多帮助他们一点，从而进步合格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的温习中，词、句、段的明白是重点。在作文温习中，怎样把话写通畅，把事故的因由、经历、结束写明晰是重点。从门生学习的格式来看，探究性的学习是重点。提议自己必要明白的题目，是探究学习的要害。 ‎ ‎　 2、讲练连合。在整个温习阶段，教授引导、概括以操练为主，在一堂课上门生应该有口头的操练，又有笔头的操练。 ‎ 六、具体要求 第一阶段：‎ ‎ 语基部分——全员参加——自主复习 ‎ 1、依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的项目进行归类概括。‎ ‎ （1）形近字组词 （2）多音字组词 ‎ （3）填字组词 （4）一字组多词 ‎ （5）写出有相反意思的词语等。‎ ‎ 第二阶段：阅读部分——练中有导、导中有练 ‎ 1、要求背诵语段人人过关。‎ ‎2、进行一些小型的突击性的比赛。‎ ‎ 3、根据实际，学生的阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。重点应放在怎样审题，解题的方法上。做每一题时，应帮助学生审清题意。根据阅读兴趣出题的方式来完成。‎ 第三阶段：习作部分 反复修改 ‎ 由于平时对学生的作文，读中后写，课后抓得紧，及时指导、讲评到位，复习重点应放在反复修改上。‎ ‎ 1、一事一议（练习写事的，把过程写清楚。）‎ ‎ 2、一景一描（练习写景的，抓住景物特点。）‎ ‎ 3、一人一写（练习写人的，要让人活起来。）‎ ‎ 4、一感一想（练习想象的，想象事实相结合。）‎ ‎ 方法：自己读、评、同学评，老师导相结合，达到相互学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而不乏味。‎ 七、复习措施 ‎ 1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。‎ ‎ 2、课堂抽背和默写重点语段相结合。‎ ‎ 3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。‎ ‎ 4、整理这学期所有的试卷和练习题。‎ ‎ 5、指导考试技巧、强调卷面的书写。‎ ‎ 6、阅读：‎ ‎ ①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：（注重古诗文的背诵、理解、默写）‎ ‎ ②课外语段：（要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力）‎ 八、帮助学困生 ‎ 1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。‎ ‎ 2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。‎ ‎ 3、利用休息时间进行辅导。‎ ‎ 4、及时与家长联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。‎ 九、复习时间进度及内容：2019年12月23日至2020元月10日 ‎ ‎　　12月23日（第18周周一）复习第一单元及“专项训练（一）”（2课时）‎ ‎12月24日（第18周周二）复习第二单元及“专项训练（二）”（2课时）‎ ‎ 12月25、26日（第18周周三、四）复习第三单元及“专项训练（三）”（2课时）‎ ‎12月27日（第18周周五）复习第四单元及“专项训练（四）”（2课时）‎ ‎ 12月28日（第19周周二）复习第五单元及“专项训练（五）”（2课时）‎ ‎ 12月29日（第19周周四）复习第六单元及“专项训练（六）”（2课时）‎ ‎12月30日（第20周周一）复习第七单元及 “专项训练（七）”（2课时）‎ 元月4日（第20周周六）复习第八单元及 “专项训练（八）”（2课时）‎ 元月5日（第20周周日）综合性复习 元月6日（第21周周一）随堂检测 元月7日（第21周周二）元月8日（第21周周三） 基础知识记诵 元月9——10日（第21周周四、五）阅读及作文指导 ‎ ‎ 单元复习教案 第一单元 ‎【学习目标】‎ ‎1.复习课文内容，及其生字词语。‎ ‎2.继续学习提高阅读速度的方法。‎ ‎3.继续理解课文内容，领悟课文所抒发的感情或揭示的做人的道理。‎ ‎【核心素养】‎ 继续理解课文内容，领悟课文所抒发的感情或揭示的做人的道理。‎ ‎【重难点】‎ ‎1.学习提高阅读速度的方法。‎ ‎2.领悟课文中含义深刻的语句，并能联系课文内容或生活实际从中得到启示。‎ ‎【评价任务】‎ 掌握本单元生字词语。‎ ‎【教学设计】‎ 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 ‎1.生字、词语。‎ 学生认读，抽查学生听写。‎ ‎2.课文复习 学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：‎ ‎（1）《白鹭》生动的描写了白鹭的________、_________、________和________。‎ ‎（2）《落花生》通过谈论花生的好处，揭示了花生__________、___________、_________、_________的品质。‎ ‎（3）《桂花雨》一文，以_________为线索，表达了作者_______之情。‎ ‎（4）《珍珠鸟》我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?‎ 三、反馈矫正，深化提高。‎ ‎ 1.矫正。‎ 教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。‎ ‎2.深化提高。阅读《故乡，舌尖上的饺子》完成课后题。‎ 四、单元小结，增强自信 ‎ 本组课文围绕“一花一鸟总关情”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，理解含义深刻的句子的意思，领悟课文所抒发的感情或揭示的做人的道理。‎ 五、评价检测 ‎1.拼音法庭。（选择正确读音，用“√”标出）‎ 榨油 (zhá zhà) 雏鸟（chóu chú） ‎ 眸子(móu máo) 浸透(jìn qìn) ‎ ‎2.生字盘点。‎ ‎4月29日，世界园艺博览会在北京拉开帷幕。在这场展会上，你既能感受到中国馆的悠然gǔ yùn( )，又能欣赏到国际馆的精巧设计。园内既有竞相开放的牡丹、lán( )花，又有随处可见的假山、liáng( )亭。园区占地7000多mǔ( )，景色yí( )人，自开园以来，无数中外游客mù( )名前往。‎ ‎【板书设计】 ‎ 一花一鸟总关情 白鹭 落花生 桂花雨 珍珠鸟 ‎ 教学后记：‎ 第二单元 ‎【学习目标】‎ ‎1.复习课文内容，及其生字词语。‎ ‎2.继续学习提高阅读速度的方法。‎ ‎3.继续品读重点段落句子，结合具体的事例体会人物的特点。‎ ‎【核心素养】‎ 继续品读重点段落句子，结合具体的事例体会人物的特点。‎ ‎【重难点】‎ ‎1.学习提高阅读速度的方法。‎ ‎2.继续品读课文，进一步感受人物特点。‎ ‎【评价任务】‎ 掌握本单元生字词语。‎ ‎【教学设计】‎ 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 ‎1.生字、词语。‎ 学生认读，抽查学生听写。‎ ‎2.课文复习 学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：‎ ‎（1）《搭石》给你留下印象最深的画面是什么？从哪些语句可以体会到乡亲们美好的情感？‎ ‎（2）《将相和》由__________、___________、_________三个小故事组成。‎ ‎（3）《什么比猎豹的速度更快》这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快排起来。‎ 鸵鸟 火箭 猎豹 流星体 游隼 光 声音 ‎（4）说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿?‎ 三、反馈矫正，深化提高。‎ ‎ 1.矫正。‎ 教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。‎ ‎2.深化提高。阅读《草船借箭》完成课后题。‎ 四、单元小结，增强自信 ‎ 本组课文围绕“阅读要有一定的速度”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，理解含义深刻的句子的意思，结合具体事例写出人物的特点。对复习情况予以鼓励，增强自信。‎ 五、评价检测 1.拼音法庭。（选择正确读音，用“√”标出）‎ 勉强 (qiánɡ qiǎnɡ) 间隔（jiān jiàn） ‎ 丞相(xiānɡ xiànɡ) 冠军(ɡuān ɡuàn) ‎ ‎2.生字盘点。‎ ‎（1）李小强与妈妈手wǎn( )着手从宾馆里走出来，这是他参加专门为他举办的庆功宴，这次在平hénɡ( )木项目上，他获得了ɡuàn( )军，为我市的体育运动做出了贡xiàn( )。‎ ‎（2）为了不让碉bǎo( )中敌人看到，战士隐bì( )在地道中。‎ ‎【板书设计】 ‎ 第二单元复习 阅读要有速度 搭石 将相和 什么比猎豹的速度更快 冀中的地道战 ‎ 教学反思:‎ 第三单元 ‎【学习目标】‎ ‎1.复习课文内容，及其生字词语。‎ ‎2、继续根据要求梳理信息，把握内容要点。‎ ‎3、学会复述课文，突出重点。‎ ‎4.继续品读重点段落句子，提高阅读能力，养成良好的读书习惯。‎ ‎【核心素养】‎ 继续品读重点段落句子，提高阅读能力，养成良好的读书习惯。‎ ‎【重难点】‎ ‎1、继续根据要求梳理信息，把握内容要点。‎ ‎2、学会复述课文，突出重点。‎ ‎【评价任务】‎ 积累民间故事。‎ ‎【教学设计】‎ 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 ‎1.生字、词语。‎ 学生认读，抽查学生听写。‎ ‎2.课文复习 学生浏览一下问题，回顾本单元重点内容：‎ ‎（1）《猎人海力布》说说海力布是一个怎样的人？。‎ ‎（2）《牛郎织女》结合自己的理解，谈谈你对你对牛郎和织女的认识。‎ ‎（3）复述课文内容。‎ 三、反馈矫正，深化提高。‎ ‎ 1.矫正。‎ 教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。‎ ‎2.深化提高。‎ 四、单元小结，增强自信 ‎ 本组课文围绕“民间故事”这一专题编排的，继续根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，复述故事，突出重点。对复习情况予以鼓励，增强自信。‎ 五、评价检测 补充诗句 ‎1.七夕今宵看碧霄， 。‎ ‎2.家家七巧望秋月， 。‎ ‎【板书设计】 ‎ ‎ 猎人海力 民间故事 牛郎织女（一）‎ 牛郎织女（二）‎ ‎【教学反思】‎ 第四单元 ‎【学习目标】‎ ‎1.复习课文内容，及其生字词语。‎ ‎2.继续学习列提纲，分段叙述。‎ ‎3.继续品读重点段落句子，结合资料，体会课文表达的思想感情。‎ ‎【核心素养】‎ 继续品读重点段落句子，结合资料，体会课文表达的思想感情。‎ ‎【重难点】‎ ‎1. 继续学习列提纲，分段叙述。‎ ‎2.继续品读重点段落句子，结合资料，体会课文表达的思想感情。‎ ‎【评价任务】‎ 课文内容积累。‎ ‎【教学设计】‎ 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 ‎1.生字、词语。‎ 学生认读，抽查学生听写。‎ ‎2.课文复习 学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：‎ ‎（1）《古诗三首》说说诗句的意思，再想想表达了诗人怎样的情感。‎ ‎（2）《少年中国说》课文用哪些事例来赞美少年中国？‎ ‎（3）《圆明园的毁灭》作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？‎ ‎（4）《小岛》说说你对课文最红一自然段的理解。‎ 三、反馈矫正，深化提高。‎ ‎ 1.矫正。‎ 教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。‎ ‎2.深化提高。‎ 四、单元小结，增强自信 ‎ 本组课文围绕“爱国情怀”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，理解含义深刻的句子的意思，结合资料，体会课文表达的思想感情。对复习情况予以鼓励，增强自信。‎ 五、评价检测 ‎1、根据课文内容填空。 ‎ ‎（1）、死去元知万事空， ‎ 体会课文表达的思想感情。‎ ‎（2）、 ，只把汴州当杭州。 ‎ ‎（3）、圆明园由 、 、 组成。此外，还有许多 ‎ ‎，分布在圆明园 、 、 三面。‎ 教学后记：‎ 第五单元 ‎【学习目标】‎ ‎1.复习课文内容，及其生字词语。‎ ‎2.继续学习说明文的写作方法。‎ ‎3.继续学习细致观察要写的事物，抓住事物的主要特点，按一定顺序，运用说明方法写一篇说明文。‎ ‎【核心素养】‎ 继续细致观察，抓住事物的主要特点，运用说明方法写一篇说明文。‎ ‎【重难点】‎ ‎1.继续学习说明文的写作方法。‎ ‎3.继续学习细致观察要写的事物，抓住事物的主要特点，按一定顺序，运用说明方法写一篇说明文。‎ ‎【评价任务】‎ 课文内容积累。‎ ‎【教学设计】‎ 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 ‎1.生字、词语。‎ 学生认读，抽查学生听写。‎ ‎2.课文复习 学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：‎ ‎《太阳》‎ A. 说说课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？‎ B. 作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，有什么好处？‎ ‎《松鼠》‎ A. 从课文中获得哪些有关松鼠的信息？‎ B. 找出课文中的相应内容，体会表达上的不同。‎ 三、反馈矫正，深化提高。‎ ‎ 1.矫正。‎ 教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。‎ ‎2.深化提高。‎ 四、单元小结，增强自信 ‎ 本组课文围绕“说明性文章”进行编排，要在把握课文内容的基础上，了解基本的说明方法并能够用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。对复习情况予以鼓励，增强自信。‎ 五、评价检测 ‎1、根据课文内容填空。 ‎ ‎（1）太阳的特点是 、 、 ‎ ‎（2）“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”，这句话是 句，起 作用。 ‎ ‎（3）松鼠为什么最不像四足兽？‎ ‎（4）用“如果没有—就没有—也就没有—“说一段话。‎ ‎【板书设计】 ‎ 第五单元复习 ‎16、太阳 ‎ ‎17、松鼠 ‎ ‎【教学反思】‎ 第六单元 ‎【学习目标】‎ ‎1.复习课文内容，及其生字词语。‎ ‎2.通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。‎ ‎【核心素养】‎ 继续品读重点段落句子，体会作者描绘的场景、细节中蕴含的感情。‎ ‎【重难点】‎ ‎1.继续体会作者描绘场景细节中蕴含感情。。‎ ‎2.继续品读课文，进一步感受父母之爱。‎ ‎【评价任务】‎ 掌握本单元生字词语。‎ ‎【教学设计】‎ 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 ‎1.生字、词语。‎ 学生认读，抽查学生听写。‎ ‎2.课文复习 学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：‎ ‎（1）读了《慈母情深》联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”“酸”什么？‎ ‎（2）《父爱之舟》分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？‎ ‎（3）在《“精彩极了”和“糟糕透了”了》这篇课文中，作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？‎ 三、反馈矫正，深化提高。‎ ‎ 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。‎ ‎2.深化提高。阅读《拐弯处的爱》完成题。‎ 四、单元小结，增强自信 ‎ 1.本组课文围绕“舔犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，理解含义深刻的句子的意思，结合具体事例写出人物的特点。‎ ‎2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什么？‎ ‎3.对复习情况予以鼓励，增强自信。‎ 五、评价检测 1.把下列词语补充完整再选择合适的词语填空。‎ ‎（ ）不（ ）待 得意（ ）（ ） ‎ ‎ 一（ ）既（ ） 失声（ ）（ ）‎ ‎（1）虽然期中考试我没有考好，但母亲还是（ ）地鼓励我。‎ ‎（2）我有点（ ），想立刻让父亲看看我写的诗。‎ ‎（3）父亲的严厉批评，让我忍不住（ ）起来。‎ ‎（4）他拿着奖状（ ）地对爷爷说：“50米短跑我又得了第一名！”‎ ‎2.补充句子。‎ ‎（1） ，由奢入俭难。‎ ‎（2）一粥一饭， ；半丝半缕， 。‎ ‎【教学反思】‎ ‎ 第七单元 ‎【学习目标】‎ ‎1.背诵古诗词，复习课文内容，及其生字词语。‎ ‎2.通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，理解动态描写。‎ ‎【核心素养】‎ 体会景物描写表达人物情感的方法。体会诗中景物的动态美和静态美,学习景物的描写方法。‎ ‎【重难点】‎ 根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。学习动态描写。‎ ‎【评价任务】‎ 背诵古诗词；掌握本单元生字词语。‎ ‎【教学设计】‎ 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 ‎1.生字、词语。‎ 学生认读，抽查学生听写。‎ ‎2.课文复习 学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：‎ ‎（1）《四季之美》分了几个场景进行描述？你喜欢哪个？为什么？‎ ‎（2）读了《鸟的天堂》联系上下文，说说为什么第一个鸟的天堂带引号，第二个不带引号？‎ ‎（3）在《月迹》这篇课文中，作者是怎样寻找月亮的？ ‎ 三、反馈矫正，深化提高。‎ ‎ 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。‎ ‎2.深化提高。‎ 四、单元小结，增强自信 ‎ 1.本单元的四篇文章都通过描写景物的变化,来体现景物的美。如《古诗三首》中,对景物描写有动态,有静态,动静结合,给人以独特的感受;《四季之美》中,通过描写四个季节的不同景物,来体现景物的美,表达对景物的喜爱之情;《鸟的天堂》中,通过详细描写不同时间看到的不同景物,表达作者对鸟的天堂的喜爱之情;《月迹》则通过描写不同地点的月亮,来体现作者对月亮的喜爱之情。‎ ‎2.如何体会景物的静态美和动态美？‎ 五、评价检测 1.把下列词语补充完整再选择合适的词语填空。‎ ‎（ ）旷（ ）怡 翩翩（ ）（ ） ‎ ‎ 夜（ ）降（ ） 应（ ）不（ ）‎ ‎2.补充句子。‎ ‎（1） ，桃花流水鳜鱼肥。‎ ‎（2）青箬笠， ， 。‎ 教学反思：‎ ‎ 第八单元 学习目标：‎ ‎1.复习课文内容，及其生字词语。背诵《古人谈读书》《观书有感》‎ ‎2、继续根据要求梳理信息，把握内容要点。‎ ‎3、继续根据表达的需要，分段表述突出重点。‎ ‎4.继续品读重点段落句子，提高阅读能力，养成良好的读书习惯。‎ 核心素养：‎ 继续品读重点段落句子，提高阅读能力，养成良好的读书习惯。‎ 重难点：‎ ‎1、继续根据要求梳理信息，把握内容要点。‎ ‎2、继续根据表达的需要，分段表述，突出重点。‎ 评价任务：‎ 积累古诗。‎ 教学设计：‎ 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 ‎1.生字、词语。‎ 学生认读，抽查学生听写。‎ ‎2.课文复习 学生浏览一下问题，再次回顾本单元重点内容：‎ ‎（1）《古人谈读书》借助注释，用自己的话说说课文的大意。‎ ‎（2）《忆读书》结合自己的体会，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。‎ ‎（3）《我的“长生果”》说说作者从童年读书、作文中悟出了那些道理。‎ 三、反馈矫正，深化提高。‎ ‎ 1.矫正。‎ 教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。‎ ‎2.深化提高。‎ 四、单元小结，增强自信 ‎ 本组课文围绕“读书明智”‎ 这一专题编排的，继续根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。对复习情况予以鼓励，增强自信。‎ 五、评价检测 补充诗句 ‎1.旧书不厌百回读， 。‎ ‎2.余尝谓读书有三到，谓 、 、 。‎ ‎3.问渠那得清如许， 。‎ 板书设计： ‎ 古人谈读 读书明智 忆读书 我的“长生果”‎ 教学反思：‎