部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (12)

部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (12)

‎《少年闰土》第二课时教学设计 教材简析：‎ 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。‎ ‎《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。‎ 教学目标：‎ ‎１、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。 　　２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 　　３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。‎ ‎4、通过闰土的外貌、语言、动作、体会闰土这个人物的特点。 　　5、初识鲁迅，了解先生的文学成就。‎ 教学重点：‎ ‎1、抓住对闰土的外貌、语言、动作描写的句子，体会闰土这个人物的特点。‎ ‎2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。‎ 教学难点：‎ ‎1、理解含义深刻的句子， 揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。‎ 学情分析：‎ 六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，因此可以放手让学生自主探究领悟课文内容。但是，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师加以引导。‎ 学习方法：‎ ‎1、以读代讲，自主领悟。‎ ‎2、创设情境，激发情感。‎ ‎3、读写结合，提升能力。‎ 第一课时：完成目标1、2、5，教学过程略。‎ 第二课时：完成目标3、4‎ 教学过程：‎ 一、复习导入。‎ 师：上节课初步学习了少年闰土这篇文章学。请大家回顾一下这篇课文写作的顺序。‎ 二、走进记忆中的闰土。‎ ‎1、出示课文第一自然段。‎ ‎2、齐读第一自然段，边读边想象画面。‎ ‎3、引导感情朗读。‎ 这段话有两句，你们觉得两句有什么不同。引导学生发现第一句是环境描写，是静态描写。第二句是人物描写，是动态描写。一静一动，如何读出这种变化。‎ 读中小结：读景物要舒缓的语调，读出海边乡村夜晚静谧辽远、甜美宁静。读人物要用快速激越的语调，读出少年的英武不凡，机智勇敢。动静相生，要读出读出对比和变化。‎ ‎4、有感情的朗读。‎ 师生合作读。‎ 评价：好一副神异的画面。‎ 三、再识闰土，体会他的淳朴天真。‎ 师：这个英武不凡的少年是真实的闰土吗？是作者记忆中的美好幻影。让我们一起见见真实的闰土。请同学们默读相识的片段，独立完成学案第一题。‎ ‎ 1、独立自学 ‎ 2、全班交流 （汇报 补充 质疑 评价）‎ ‎3、感情朗读。‎ ‎4‎ ‎、发现写法。从作者对闰土外貌的观察和描写上，你发现什么特点？你可以回忆一下，通常我们描写一个人的外貌，往往从什么写起？鲁迅先生没有对人物的五官做细致的刻画，但闰土给你留下的印象深刻吗？你知道为什么吗？‎ 小结：抓住人物的最大特点，哪怕是寥寥几笔，也能写得活灵活现，入目三分。‎ ‎5、小练笔。描写一位老师或同学的外貌，让大家猜一猜。‎ 四、研读课文，整体感知。‎ 师：让我们再回到课文。闰土不仅外貌憨厚可爱，而且在和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事。请同学们快速浏览全文，完成学案第二题。独学、对学、群学。时间5分钟。‎ ‎ 1、小组合作探究 ‎2、小组汇报。板书：雪地捕鸟——海边拾贝——看瓜刺猹——看跳鱼儿 ‎3、补充、质疑、评价。‎ 小结：同学们通过抓关键词概括出了四件事的小标题，非常棒，这是我们在阅读长篇文章经常用到的一种方法。‎ 五、合作探究，品味个性。‎ 师：现在请同学们选择自己最感兴趣的事仔细体会，说说你从中读出了什么？（边读边批注，再与小组内研读、交流，可以通过朗读，抓重点词句，抓住标点，交流完进行汇报。）‎ ‎1、汇报——交流——补充质疑评价。 随机板书 ‎2、省略号作用：你发现没有，在闰土每一次讲述的最后，总会出现一个标点符号。找一找有几处这样的省略号？‎ 说说省略的是什么，这些省略号再次说明了闰土的神通广大、见多识广，知识丰富，聪明能干。‎ 小结：通过刚才四件事的学习，我们认识了一个 的闰土。在学习过程中同学们能够抓住闰土的的外貌、动作、语言体会人物的特点，是一种非常好的学习方法。这也是写人的文章中常用的方法。‎ ‎3、分角色朗读。现在请同学们想象一下，闰土在向“我”讲述这些稀奇事时说话的语气、神态。我们分角色再来回味一下这四件趣事。‎ 六、联想感悟，理解我想感情的变化。‎ ‎1、师引读： 听着闰土滔滔不绝的讲述，我不由自主地羡慕（出示齐读：我素不知道….我那时并不知道…）.‎ 我又情不自禁地感叹（出示齐读：啊！闰土的心理….）‎ 我不由自主地羡慕又感叹，感叹又羡慕-（再次齐读）‎ ‎2、“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”你怎么理解？此时此刻你们想到了哪个成语故事？面对这个侃侃而谈，滔滔不绝的闰土，我觉得自己就是那只（井底之蛙）见识（短浅）孤陋（寡闻）‎ ‎3、因为闰土讲得每一件事，对于我，只是三个字（不知道）。因为？（引出“他们都和我一样…）此时此刻你能体会作者的心吗？他的心里有（羡慕向往）向往什么？心里还有？（不满）不满什么？遗憾什么？‎ ‎4、完成学案第六题。把你对这句话的理解写下来。汇报。‎ ‎ ‎ 评价：你们真了不起，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的人。让我们就带着这种不满，这种深深的遗憾和满怀的向往一起来读！ （啊！…）‎ 六、感悟离别情深。‎ 师：可惜正月过去了，闰土必须回家里去。齐读最后一自然段，配乐。‎ 师：从此没有再见面，不代表不怀念，因为在那一年的夏天，当我收到闰土托父亲带给我的一包贝壳和几支很好看的鸟毛时，我知道闰土并没有忘记我，我的脑中自然就浮现出了那美丽的乡村画面（出示）——女生一起读第一句！‎ 师：而当我有了城里孩子的新鲜玩意，想着我见多识广的农村朋友闰土可能没有，于是托人送去的时候，我的脑中又闪现了那个英武不凡的少年（出示）——男孩子一起来读第二句！‎ 师：后来很长的时间里，我遭遇家道中落、父亲病故，少年时又辗转求学、颠沛流离。孤独的时候，我总会想起儿时故乡这个亲切的伙伴——闰土，想起他，我就脑中自然就浮现了这样绝美的景象，一起来！（全段读）‎ 师：三十多年过去了，我又重新踏上了故乡这片熟悉的土地，当母亲说起闰土就要来看我时，我的脑中又闪出了这幅神异的画面！咱们能背的背，不能背的你就捧着书朗诵！（隐去全文）‎ 生：集体激情背诵。‎ 七、拓展阅读，课外链接。‎ 师：‎ 你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师为大家带来了《故乡》这部分的片段。大家来读一读。有兴趣的下去可以阅读《故乡》的全文。你们一定会有更多的收获。‎ 八、作业：‎ ‎1、写一位你的好朋友，可以运用外貌、动作、语言等描写来刻画人物特点。‎ ‎2、背诵课文第一自然段。‎ 板书设计：‎ 少年闰土 雪地捕鸟 聪明能干 外貌 语言 动作 看瓜刺猹 机智勇敢 向往 海边拾贝 见多识广 不满 看跳鱼儿 知识丰富