2018届一轮复习文言文阅读虚词推断学案（全国）

2018届一轮复习文言文阅读虚词推断学案（全国）

‎2018届一轮复习 文言文阅读虚词推断 学案（全国）‎ 理解常见文言虚词在文中的含义，主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义。在全国卷中，往往融合到语句翻译题和断句题中隐性考查。学习文言虚词，我们首先要把握虚词的意义和用法，辨明虚词的实指意义和虚指意义(如《鸿门宴》中“谁为大王为此计者”中，前一个“为”是介词，虚指义为“替”“给”；后一个“为”是动词，实指义为“做出”“制定”)，其次要掌握虚词的推断方法，准确、快速地翻译好语句中的虚词。‎ 文言虚词的推断6法 解答文言虚词题最根本的方法就是熟练掌握虚词的基本意义和用法，然后把意义和用法代入到原文语境中去验证。比如“以”作介词时有“因”“用”“拿”等意思，当遇到文言语句中有“以”作介词的时候，就可把这几个义项代入原文中验证推断。在牢记文言虚词意义和用法的基础上，灵活运用一些推断方法，则更能提高解题的效率。‎ 技法一　句意分析法 根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。如“积土成山，风雨兴焉”(《劝学》)句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨(就会)在这里兴起”，由此确定“焉”是兼词“于之”“于此”，“兴焉”即“在这里兴起”。又如：2015年天津卷中的“于凉州造浮图”一句，根据句意“在凉州建造佛塔”，就可确定“于”是介词，译为“在”。‎ ‎[应用体验]‎ 阅读下面的文言文，完成文后题目。‎ 崔瑗字子玉，早孤，锐志好学，尽能传其父业。年十八游学京师，遂明天官、历数、《京房易传》。主儒宗之。年四十余，始为郡吏。以事系东郡发干狱。狱掾善为《礼》，瑗间考讯时，辄问以《礼》说。其专心好学，虽颠沛必于是。后事释归家，为度辽将军邓遵所辟。居无何，遵被诛，瑗免归。‎ ‎1．翻译文中加横线的句子。(注意下列句中加点虚词的翻译)‎ ‎(1)以事系东郡发干狱。‎ 译文： ‎ ‎(2)狱掾善为《礼》，瑗间考讯时，辄问以《礼》说。‎ 译文： ‎ ‎ ‎ ‎(3)后事释归家，为度辽将军邓遵所辟。‎ 译文： ‎ 解析：(1)此句中的“以”，根据句意“崔瑗被关进东郡发干县的监狱”是因为某些事情判断，应为“介词，因为”。(2)此句中的“为”和“以”，根据句意“监狱长善于学习《礼经》”和“他常常向监狱长请教《礼经》的有关问题”可确定，分别为“动词，学习”“介词，拿”。(3)根据句意“被度辽将军邓遵征召”可判断此句为被动句，“为”和“所”连用，表被动。‎ 参考答案：(1)后来因事被关进东郡发干县的监狱。‎ ‎(2)监狱长善于学习《礼经》，崔瑗受审讯之外，常常拿《礼经》中的有关问题向监狱长请教。‎ ‎(3)后来官司结案回到家乡，被度辽将军邓遵征召。‎ 参考译文：‎ 崔瑗字子玉，在他幼年时父亲去世，他专心好学，全能继承他父亲的学业。他十八岁时来到京师洛阳交游问学，于是通晓天文、律历、数术、《京房易传》，诸多学者们把他当作宗师。崔瑗在四十多岁时，才任为郡衙的办事吏员。后来因事被关进东郡发干县的监狱。监狱长善于学习《礼经》，崔瑗受审讯之外，常常向监狱长请教《礼经》的有关问题。他专心好学，即使身处颠沛流离之中也一心从事学问。后来官司结案回到家乡，被度辽将军邓遵征召。不久，邓遵被杀，崔瑗免职而归。‎ 技法二　标志识别法 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“者”“也”“乃”“为”表判断，用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表宾语前置。如：“此非孟德之困于周郎者乎”和“何陋之有”。‎ ‎[应用体验]‎ 阅读下面的文言文，完成文后题目。‎ 王浚，字士治，弘农湖人也。家世二千石。浚博涉坟典，美姿貌，不修名行，不为乡曲所称。晚乃变节，疏通亮达，恢廓有大志。尝起宅，开门前路广数十步。人或谓之何太过，浚曰：“吾欲使容长戟幡旗。”众咸笑之，浚曰：“陈胜有言，燕雀安知鸿鹄之志。”州郡辟河东从事。守令有不廉洁者，皆望风自引而去。刺史燕国徐邈有女才淑，择夫未嫁。邈乃大会佐吏，令女于内观之。女指浚告母，邈遂妻之。……‎ 武帝谋伐吴，诏浚修舟舰。浚乃作大船连舫，方百二十步，受二千余人。以木为城，起楼橹，开四出门，其上皆得驰马来往。又画鹢首怪兽于船首，以惧江神。舟楫之盛，自古未有。浚造船于蜀，其木杮蔽江而下。寻拜浚为龙骧将军，监梁益诸军事。‎ 时朝议咸谏伐吴，浚乃上疏曰：“臣数参访吴楚同异，孙皓荒淫凶逆，荆扬贤愚无不嗟怨。且观时运，宜速征伐。若今不伐，天变难预。令皓卒死，更立贤主，文武各得其所，则强敌也。臣作船七年，日有朽败，又臣年已七十，死亡无日。三者一乖，则难图也，诚愿陛下无失事机。”帝深纳焉。‎ ‎(节选自《晋书·列传十二》，有删节)‎ ‎2．翻译文中加横线的句子。(注意下列句中加点虚词的翻译)‎ ‎(1)浚博涉坟典，美姿貌，不修名行，不为乡曲所称。‎ 译文： ‎ ‎ ‎ ‎(2)守令有不廉洁者，皆望风自引而去。‎ 译文： ‎ ‎ ‎ ‎(3)又画鹢首怪兽于船首，以惧江神。舟楫之盛，自古未有。浚造船于蜀，其木杮蔽江而下。‎ 译文： ‎ ‎ ‎ ‎(4)令皓卒死，更立贤主，文武各得其所，则强敌也。‎ 译文： ‎ ‎ ‎ 解析：(1)此句为被动句，句中的“为……所”，是被动句的标志词，译为“被”。(2)为定语后置句，句中的“者”为标志词语，无实义，可不译。(3)“又画鹢首怪兽于船首”“浚造船于蜀”为状语后置句，翻译时需要变换成现代汉语的正常语序，即“又于船首画鹢首怪兽”“浚于蜀造船”。(4)“则强敌也”为判断句，“则”表判断，译为“是”。‎ 参考答案：(1)王浚博通典籍，姿貌俊美，但不注意修养品行博取名声，不被乡里人称道。‎ ‎(2)一些不廉洁的官吏(听到他来上任)，都望风而去。‎ ‎(3)又在船头画上鹢首怪兽，以恐吓江神，船舰规模之大数量之多，自古未有。王浚在蜀地造船，削下的碎木片浮满江面，顺流漂下。‎ ‎(4)如果孙皓突然死去，吴人更立贤主，文武各得其所，人尽其才，那么吴国就是我们的强敌。‎ 参考译文：‎ 王浚，字士治，是弘农湖人，家中世代为二千石。王浚博通典籍，姿貌俊美，但不注意修养品行博取名声，不被乡里人称道。稍后才改变志节，爽朗旷达，恢宏有大志。曾经修建宅第，在门前开了一条数十步宽的路。有人对他说路太宽有何用，王浚说：“我打算使路上能容纳长戟幡旗的仪仗。”众人都笑他，王浚说：“陈胜说过，燕雀哪能知道鸿鹄的大志呢？”州郡征召王浚为河东从事。一些不廉洁的官吏听到他来上任，都望风而去。刺史燕国人徐邈有个才貌俱全的女儿，因选择夫婿而未嫁。徐邈便大会同僚佐吏，令女儿在内观看，女儿看中了王浚，并指着告诉了母亲，徐邈便把女儿嫁给了王浚。……‎ 晋武帝谋划灭吴，下诏让王浚修造舟舰，王浚造连舫大船，方一百二十步，每艘可装载二千余人。大船周边以木栅为城，修城楼望台，有四道门出入，船上可以来往驰马。又在船头画上鹢 首怪兽，以恐吓江神，船舰规模之大数量之多，自古未有。王浚在蜀地造船，削下的碎木片浮满江面，顺流漂下。不久晋武帝拜王浚龙骧将军，监梁益诸军事。‎ 当时朝中大臣对伐吴纷纷议论谏阻，王浚给皇帝上疏说：“臣多次查访研究吴楚的情况，孙皓荒淫凶暴，荆扬一带无论贤愚，没有不怨恨的，观察目前形势，应从速伐吴。今日不伐，形势变化不可预测。如果孙皓突然死去，吴人更立贤主，文武各得其所，人尽其才，那么吴国就成了我们的强敌。再者，臣造船已经七年，船日渐腐朽损坏，另外臣年已七十，死期临近。以上三事如不遂人愿，伐吴更加困难。诚恳希望陛下不要失去良机。”武帝对王浚的意见深表赞同。‎ 技法三　句位分析法 一些虚词在句中的位置不同，那么它所起的作用也就不同。如“其”，在句首一般作代词，如“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”(《鸿门宴》)；在句首还常作语气副词(表反问或揣测)，如“其(表揣测语气)皆出于此乎”(《师说》)。在句中动词后一般是代词，如“秦王恐其(代蔺相如)破璧”(《廉颇蔺相如列传》)。在名(代)词后一般是语气副词(表商量、期望、祈使语气)，如“吾其(语气副词，还是)还也”(《烛之武退秦师》)。‎ ‎[应用体验]‎ ‎(2013·四川高考，改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。‎ 金履祥字吉父，婺之兰溪人。幼而敏睿，父兄稍授之书，即能记诵。比长，益自策励。及壮，知向濂洛之学，事同郡王柏，从登何基之门。基则学于黄榦，而榦亲承朱熹之传者也。自是讲贯益密，造诣益邃。‎ 时宋之国事已不可为，履祥遂绝意进取。然负其经济之略，亦未忍遽忘斯世也。会襄樊之师日急，宋人坐视而不敢救，履祥因进牵制捣虚之策，请以重兵由海道直趋燕、蓟，则襄樊之师，将不攻而自解。且备叙海舶所经，凡州郡县邑，下至巨洋别岛，难易远近，历历可据以行。宋终莫能用。及后朱瑄、张清献海运之利，而所由海道，视履祥先所上书，咫尺无异者，然后人服其精确。‎ ‎3．翻译下列各组句子。(注意每组句子中加点虚词的位置和翻译)‎ ‎(1) ‎(2) ‎(3) ‎(4) 解析：(1)第一句中的“也”位于句末，是表判断的语气词；第二句中的“也”位于句中，是表舒缓语气的句中助词。(2)第一句中“其”放在动词之后，是代词，译为“他”；第二句中的“其”放在句首，作副词，表反问语气，译为“难道”。(3)第一句中的“于”位于人名之前，引出对象，为介词，译为“向”；第二句中的“于”位于地点名词之前，引出处所，为介词，译为“在”。(4)两句中的“以”都位于动词之前，引出动作行为的结果或目的，均为连词，译为“来”。‎ 参考答案：(1)①而黄榦是朱熹的亲传弟子。‎ ‎②从师学习的风尚不流传已经很久了。‎ ‎(2)①但是他身怀经世济民的韬略。‎ ‎②难道还有谁能去讥笑他吗？‎ ‎(3)①何基就是向黄榦拜师学习的。‎ ‎②我和客人在黄州赤壁下划船游玩。‎ ‎(4)①难易远近，都标记得清清楚楚，可以根据他的策略来前行。‎ ‎②请允许我拥立太子做赵王，来断绝秦国的念头。‎ 参考译文：‎ 金履祥，字吉父，是婺州兰溪县人。金履祥少时聪敏明睿，父亲和兄长稍微教授给他一点文字，他就能默记背诵。等到长大以后，他更加自我鞭策激励。等到他壮年之后，知识方面崇尚周敦颐、程颐、程颢的理学，师事同郡王柏，随从王柏向何基请教。何基就是向黄榦拜师学习的，而黄榦是朱熹的亲传弟子。从此他的讲习更加谨密，学术造诣越发精深。‎ 当时宋朝的国势已经到了无法挽回的境地，金履祥于是断绝了进取功名的念头。但是他身怀经世济民的韬略，也不忍心立刻就遗忘这世间生活。恰逢襄樊的蒙古军队一天天地逼近，宋朝的官兵坐看祸乱发生却不敢援救，金履祥于是进献牵制敌人乘虚而击的策略，请求派大量兵力从海道直奔燕、蓟二州，那么襄樊的蒙古军队，将会不攻而自破。并且详细地叙述海船途经的地方，凡是州郡县邑，下到大洋孤岛，难易远近，都标记得清清楚楚，可以根据他的策略来前行。宋朝当权者最终没能采用他的谋略。等到后来朱瑄、张清献上海运的好处，而他们所经由的海道，跟金履祥先前所呈献的奏疏相比，没有一点不同的地方，这样后人才敬服他的谋划精确。‎