2019高考语文总复习考前写作好作文点拨第一节审题要准确

2019高考语文总复习考前写作好作文点拨第一节审题要准确

一是在回 归传统命题形式的基础上创新。2009 年高考 18 道作文题，其中 1 道话题作文题，8 道命题作文题(包括 2 道半命题作文题),9 道材料作文题。这是作文命题回归传统的表现，但这不是单纯的回归，而是在回归中 有所创新。最大的特点是命题作文、话题作文与材料作文互相结合，你中有我，我中有你。 如 2009 年全国卷Ⅰ(陕西、河北、河南、山西、广西等省区共用)作文题： 阅读下面 的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理 局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟 学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教 练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的 90%来自汗水。加油！呷呷！”评论家青 蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生 存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”要求选准角度， 明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 这道材料作文题，不仅提供了材料，而且借青蛙和仙鹤的评论，揭示了材料的含意，这含意实质上为作 文提供了话题。另外，与以前的材料作文题(限制角度和文体)不同的是，可自选角度，自选文体。 新型的作文题，降低了审题难度，让考生能更好地集中精力去写好文章；增强了作文的开放性和自由 度，有利于考生“有个性地表达”“有创意地表达”。 二是命题形式形成了一种多样化的趋势。2009 年高考除了以上所说的几种新颖的题型外，还有传统的题 型，如湖南卷“请以 ‘踮起脚尖’为题目，写一篇不少于 800 字的议论文或记叙文”。值得注意的是今年有两道半命题作文 题，一道是湖北卷的“请以‘站在________的门口’为题写一篇文章”，另一道是福建卷要求以“这也 是一种________”为题写作，这在高考中是很少出现的题型。再如江西卷的材料作文题要求考生“必须 写议论文”，这是传统的材料作文题的特点。这种多样化的趋势符合多元化社会发展的要求，也是作文 命题丰富多彩的反映。 三是命题内容关注社会，关注生活，关注人生，重视对哲理和考生想像能力的考查。2009 年江西卷要求 就圆明园兽首海外拍卖事件写议论文，安徽卷以安徽正在进行弯道超越的战略为背景设置题目，这些作 文题都引导着考生要关注时事和社会。江苏卷的“品味时尚”和重庆卷的“我与故事”等作文题都表现 了对生活的关注，引导学生平时要多体验生活，关注人生。宁夏海南卷以“善良与诚信”为主题作文， 辽宁卷对名星代言虚假广告谈看法等作文题都引导考生关注道德修养。全国卷Ⅱ给出了有关发明 的灵感来自生活小事的故事，江西卷要求考生对蔡铭超高价拍下两件文物的行为谈自己的看法，作文题 都引导学生注意培养自己的哲理思辨能力，具有深刻的哲理性。北京卷的“我有一双隐形的翅膀”等作 文题都旨在激发考生思维。 四是文体呈开放与限制并行的趋势。绝大多数地区的语文卷都取消了对文体的限制。要么“文体不 限”，要么“自选文体”，要么注明“除诗歌外，文体不限”。但是湖南卷仍是要求写成议论文或记叙 文，值得注意的是，江西卷今年的要求是必须写议论文。 1．总的趋势是高考作文已进入各种命题形式并存的阶段，新的材料作文占主流地位。 2．高考作文内容仍然体现时代性、社会性、生活性、哲理性。其中的哲理性应引起考生的高度重视 3．话题作文有淡化趋势，2009 年仅天津卷考查。 一、新材 料作文的审题 第一步是审内容。就是仔细分析材料在某方面的倾向性。 1．材料的强调重点。 2．材料的主要对象。 3．材料中给你最主要的印象在哪里。 4．材料中的人物是正面形象还是反面形象。 5．材料中展示了命题者的态度、主张的词语是什么。 6．由材料能引起你哪些联想。 第二步是审主题。抓住最集中的态度、主张、观点，抓住最富有关键性的词语来确定。一言以蔽之，抓 住主要矛盾、主要方面、要害问题。 所谓审题 准确，就是审题应该符合题意，对作文试题上展现的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解它们的 含义，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。准确、全面地理解题意，主要是理解试题所要求作文的角 度、内容、中心、文体和字数。 材料作文的审题可采用如下方法： 1．抓关键句法——善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作 为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功 倍。 例如：有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都优 美动听。从离开巢窝的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己 的身体扎进最长、最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自 身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个 世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取……它的 歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱 的方式。选择最适合自己的立意进行写作：上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命 之歌。从鸟的传说方面可这样立意：①超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽；②有顽强的意志，才敢挑 战生活中的荆棘；③生命需要勇敢和顽强。从材料中的议论部分可这样立意：①最美好的东西需要用最 深痛的巨创来换取；②以生命作为代价，开出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。准确理解材料的 含意，根据自己的知识储备、生活经历和思想认识确定作文立意，即可构思作文。2．以果溯因法(因果 分析法)——任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系， 从原因切入立意，是行之有效的方法。 例如：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天， 乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又 被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时， 牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”乌鸦为什 么抓山羊失败？因为它不顾自身条件(身子太轻，爪子不如老鹰锋利)，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？ 从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦 “它也很可爱呀！”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可 嘉！从此处立意，更容易写出新意。 3．辩证关系法——任何事物都是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存 关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。辨明 这些关系和角度，有利于立意构思作文。 例如：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物 都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问： “请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青 蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们 纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢！”要求全面理解材料，但可 以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作 文，不要套作，不得抄袭。 从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别人的 长处”；从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论 要联系实际”；从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质 疑”“敢于挑战”；从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”等。 4．联系实际法——现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出 来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。思路往往是由物及人(社会)。 例如：阅读下面的材料，根据要求作文。 有调查显示，约有 60%的学生感到无法与父母交流和沟通，对于成长中遇到的困惑、烦恼和问题，42% 的学生认为难以与父母交流，27%的学生表示从不与父母交流。现实生活中，亲子之间存在隔阂的现象 并不鲜见，怎样才能解决父母与子女之间无法沟通的难题呢？ 请你以一位高中学生的身份给报社撰稿，参加讨论，发表你的看法。题目自拟，不少于 800 字。 这篇文章要求就“怎样才能解决父母与子女之间无法沟通的难题”“参加讨论”和“发表看法”，所以 写作的重点应该落在“解决问题”上。联系自己或他人的实际，一定要“分析问题”，以此作为“解决 问题”的前提和条件。此外，“以一位高中学生的身份”，是作文时需要注意的重要信息。 (2009 年全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理 局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟 学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教 练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的 90%来自汗水。加油！呷呷！” 评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发 展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游 泳就学爬树嘛。” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不 得抄袭。 【审题点拨】 这是一道材料作文题。考生应明确寓意，选准角度，抓住材料中的“全面发展”“成功 的 90%来自汗水”“发展特长”“生存需要的本领不止一种”等关键点来思考。 审清题意是写作的前提。我们不妨对材料作一番分析：动物管理局的初衷是好的，要让小动物得到全面 发展，但实际上，小兔子和小松鼠是学不会游泳的，原因并不是它们不努力，而是因为这是它们的弱 点。针对这种情况，培训班教练野鸭的说法具有片面性，评论家青蛙“发展特长”的观点看起来比较符 合兔子的实际。然而，当狼把兔子追到河边时，兔子再会跑也跑不到河对岸去。那么，到底谁的观点正 确呢？思想家仙鹤认为，“生存需要的本领不止一种”，的确，兔子不会游泳，但它可以打洞，松鼠不 会游泳，但它可以爬树。据此，我们不难得出这样一种观点：我们既要注重全面发展，又要根据实际情 况选择发展的方向，不能搞“一刀切”。确定了立意，接下来就是充分调动头脑中储备的素材，构思谋 篇了。当然，拟一个贴切而生动的标题也是非常关键的，例如，可以拟为“你具备生存的本领吗？”用 疑问句式引发读者思考。 因材施教，发展自我 □河南一考生 “因材施教”这是一个大家普遍接受的教育思想。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体进行客 观的分析与了解，使之扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生价值。 兔子是短跑冠军不会游泳，松鼠擅长爬树不会游泳，这是由它们的先天条件决定的。而鸭子教练却逼着 兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己还不明原因地乱嚷嚷“成功的 90%来自汗水。 加油！呷呷！”这是一个多么可悲的观念，试想，如果那只兔子勤于练习游泳，时间一久，不但没有学 会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？ 曾记得有一篇文章写道：不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地 过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但它们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，可以作 编竹席的材料！倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好的，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故 园情”那样勾起客居者的思乡之情，恐怕是自己用它自娱自乐也会嫌其声音“呕哑嘲哳难为听”吧！所 以我们应发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是用一个模板育 人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”“毕加索”，而不是一个碌 碌无为的庸人！曾记得有一篇文章写道：不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法 吹出悠扬的笛声来。但它们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，可以作编竹席的材料！ 倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好的，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起 客居者的思乡之情，恐怕是自己用它自娱自乐也会嫌其声音“呕哑嘲哳难为听”吧！所以我们应发挥自 己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是用一个模板育人办事，这样才 能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人！ 发挥自己的优势，展现自己的个性。做到“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短 让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。 【名师点评】 这篇作文：内容 20 分，表达 19 分，特征 19 分，总分 58 分。作文标题旗帜鲜明，符合 题意。中心突出，语言流畅，引用恰当，内容充实，结构严密，说理透彻，文面整洁。另外，本文作者 善于联系实际，在“不是任何竹子都能做成笛子”和“是否文理分科”两段分析细致，强化了观点。总 之，本文是一篇难得的考场佳作。二、命题作文的审题 (一)命题作文的审题，注意以下几个环节： 1．审明概念。题目或题干中的文字是命题者给你设置的限制，题目中的概念是考试作文内容取向的依 据，如果对概念的内涵与外延不明，常常会失之千里。 如：我所见到的另一种真实生活。“我”限制了人物，“所见到的”限制了方式，“另一种”“真实” 限制了取材范围。 2．审明主旨。文有文眼，题有题眼。所谓题眼，就是题目的表达重点或主旨所在。题眼不明，就会造成 文章中心不明。2006 年高考北京卷“北京的符号”题眼就是“符号”两字，而你可据此挖掘它深层的含 义再找到与之匹配的代表性事物。 3．审明关系。许多命题中往往有两个或多个概念，或事理、事物并存，这时，就必须辨明它们之间的相 互关系，才能正确理解题意，才能保证文章结构详略得当。 如：“书籍·阅读·阳光”这三者之间具有明显的逻辑关系，层层深入，阳光是生命中不可缺少的东西。 4．审明题材。为了防止“移花接木”，高考命题一般都会对取材范围有所限制。脱离限制，就会有“不 符合题意”之失。命题对取材范围的限制，一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类 别、范畴等方面。 5．审明体裁。作文考题都会对文章体裁做或明或暗的要求或提示，按理说，仅以高中毕业生所具有的感 性认识，辨明文体当是不成问题的，但几乎每年都有因“文体不符”而严重失分的考生。“文体不符” 的出现，恐怕主要还是缺乏审题过程中审清体裁的意识。 6．审明其他要求。作文考题除了题目或材料、提示的部分外，还有一个要求部分。要求部分常以“要 求”“注意”“按下面的题目作文”“除诗歌外文体不限，不少于 800 字”等形式出现。 说白了命题作文的审题，就是要对题目“咬文嚼字”，特别要注意词语包含的意义范围。 (二)命题作文的审题方法 1．结构词性分析法——找题眼 分析题目的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向。 (1)偏正短语的题目：中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也 往往就是题眼。 “人生的通行证”，写作对象是通行证，然而这三个字表面实而意义深，限制词是“人生的”，它就引 导你去思考，在你眼中，必须具备怎样一些品质，才能让我们的人生通行无阻，闯过道道难关？ (2)动宾短语的题目：宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是 题眼。2005 年高考北京卷“说‘安’”，2006 年高考湖南卷“谈意气”，2007 年高考江苏卷“怀想星 空”就是这样的典型题目。 (3)主谓短语的题目：谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。 如“听，花开有声”：“开”“有声”就是题眼，“开”意味着“绽放”，花开的常态是无声音的，而 谓语“开”的结果是“有声”，这就要求你审清楚“有声”的内涵。“听”是文脉，行文要时时扣题、 紧紧扣题。文章表面写花，其实要关乎人情、事理、志趣。 2．词语比较法 与别的近义词或话题比较，准确把握话题的中心概念。 如，2005 年高考天津卷的“留给明天”，把它与“展望明天”“创造明天”等进行比较，就不难发现： “展望”是一种构想，“创造”是一种奋斗，而“留给”是一种远见卓识的表现，它是把资源、财富、 好的环境、美好传统、民族精神等想方设法保留给“明天”的人。 3．语素分析法 分析话题的每个语素，然后整合理解题目的意义。如 2005 年高考辽宁卷“跑的体验”，对“跑”“体 验”三个语素的意义进行分析：“跑”即“奔跑”，狭隘意义的跑指具体的“跑”的动作，挖掘潜力有 限；宽泛意义的“奔跑”，是一种实践活动，鸟儿学飞是“跑”，去了某地可以说“跑一趟”，读一本 书可以说目光“奔跑”，思考一个复杂的问题可以说思想的野马在“奔跑”等等，挖掘潜力很大。 “体”即“亲身经验”“体察”，“验”即“检查”“查看”，两者整合指“亲身实践”或“通过实践 认识事物”。综合起来可理解“跑的体验”就是指“亲身实践的体验或认识”。 (2009 年北京卷)作文。 有一首歌唱道： 我有一双隐形的翅膀， 带我飞，给我希望。 我有一双隐形的翅膀， 带我飞，飞向远方。 请以“我有一双隐形的翅膀”作为题目，写一篇不少于 800 字的文章。除诗歌外，体裁不限。 【审题点拨】 这是一道命题作文题。为了降低写作的难度，命题者给出了相 应的材料。深入理解材料，可帮助考生准确立意。“我有一双隐形的翅膀”是一个完整的主谓句，句中 的关键词语是“隐形的翅膀”，它比喻的是人生的希望、志向、信念、毅力，等等。写作时，考生可首 先确定这“隐形的翅膀”是什么，然后写出这“隐形的翅膀”对“我”的影响等。写作时尤其不能忘了 “我”，文章只能写“我”有怎样的“隐形的翅膀”，而不能写他人，更不能泛泛而谈。具体构思时， 可写以下内容：一、“我”有怎样的“隐形的翅膀”；二、这“隐形的翅膀”对“我”的作用；三、 “我”怎样对待这“隐形的翅膀”。我有一双隐形的翅膀 □北京一考生 曾经听过那首名叫“隐形的翅膀”的歌曲，动听的旋律，优美的歌词，令人难忘。是的，我们每个人都 有一双隐形的翅膀，正是有了它，我们才能充满希望地飞向远方。而对于我，那双翅膀就是那看似厚重 的书籍，正是有了它，我才能充满梦想，飞向远方。 清人张潮在《幽梦影》中曾写道：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”还有人说，书中自有黄 金屋，书中自有颜如玉。不错的，书中另有一个丰富多彩的世界，只要你是真心投入书中，它定会还你 一个你在现实生活无法寻觅的境界。 读书是一种感悟的过程。那一本本书就仿佛一双隐形的翅膀，带我飞过 历史的长河，看云卷云舒，花开花落。于是我看见苏东坡在明月下起舞，高歌“但愿人长久，千里共婵 娟”；我看见梭罗独自坐在瓦尔登湖垂钓一天星河，脸上是不尽的悠然；我看见千年的帝王将相，看见 千年的兴亡成败。是的，书如一双隐形的翅膀，它带我的心灵飞出狭小的窗口，让我足不出户便能领略 大千世界，开阔眼界，丰富思想。 天意从来高难定，人生中不可能永远一帆风顺，当我遭遇挫折痛苦时，正是书，那双隐形的翅膀，带我 冲出重重阻碍，飞翔在湛蓝的天空。譬如说当我因考试成绩失落无助时，我会去读《东坡乐府》，让那 “一蓑烟雨任平生”的旷达乐观冲走我的低迷情绪；又譬如说当我与朋友争吵时，伯牙子期那高山流水 的曲子就会在我心中奏响，提醒我友谊的珍贵；而当我迷茫无助失去目标时，霍金那撰写《时间简史》 的坚定的身影就会浮现在我面前，让我重新找回目标。是的，书如一双隐形的翅膀，它让我摆脱泥沼的 纠缠，找到人生目标，直冲向美丽的天空。因为痴迷于书籍，也就痴迷于写作，痴迷于信笔涂鸦。于是 当一名作家就成了小小的我的一个大大的梦想。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”的确，倘若没 有丰富的文化积淀，又怎能写出像样的作品？于是，书对我而言愈加重要了，它成为了我的一双不可或 缺的隐形翅膀，它承载了我的梦想，穿过障目的乌云，带我飞向梦想的天空。 耳畔似乎又响起了那熟悉的旋律：我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。我有一双隐形的翅膀，带 我飞，飞向远方。是的，书就是我的那双隐形的翅膀，它丰富了我的生活，指引了我的人生方向，带我 飞向成功的彼岸。 书，我隐形的翅膀！ 三、话题作文的审题 话题作文，往往是“材料话题”式，给一个材料。话题作文怎样审题呢？可以从如下角度进行： 1．材料中的人或事映射到生活中的人或事。 2．材料的主题。 3．材料的思想倾向：赞成什么，反对什么。 4．话题与材料的关系。 5．话题涉及的内容，涉及的关系。 6．在生活中、学习中、历史中有无类似的事例。 具体如下： (一)单概念类审题 1．名词类 例如：一位科学家对两只老鼠进行了“精神压力”实验。他把两只小白鼠放在一个仿真的环境中，把其 中一只小白鼠的压力基因全部抽取出来，另外一只则维持原样。结果那只被抽取压力基因的小白鼠天天 兴奋异常，它大摇大摆地在仿真环境中乱跑，有时竟爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠则“胆小如 鼠”，走路小心翼翼，遇上风吹草动，便警觉起来，唯恐避之不及。最后结果是：那只没有压力的小白 鼠在登上 13 米高的假山时摔死了，而另一只老鼠却鲜活地生存着。 请以“压力”为话题写一篇“三自”文章。 提示：此题看似开放，如可写“①什么是压力；②压力有什么作用；③如何对待压力；④一个人有了压 力将非常可怕；⑤人们需要压力，没有压力是可怕的”等。但结合材料，抓住失去压力的小白鼠最后的 结果，就可以知道只有第五个审题才是准确的。 2．动词类 例如：有个班级获得了校运会“道德风尚奖”，有人向校长提出疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现 这个班的道德风尚比其他班级高在何处。校长笑着说：你忽略了一个细节——在大家都为自己班的运动员 取得好成绩欢呼雀跃时，唯有这个班的同学在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。 请以“喝彩”为话题，写一篇“三自”文章。 提示：喝彩的对象可以是自己，也可以是别人，但据此材料，应写要为别人喝彩。至于喝彩的原因，不 外是学习上取得好的成绩、思想上有好的品质、生活上有好的习惯等，各人根据自己的知识积累尽量朝 人无我有的方面努力，方能写出佳作。 3．形容词类 例如：一座庙里的石地板，对香客膜拜、香火不断的石佛像愤愤不平：“你我同是石头，来自同一座 山，为什么你能高高在上，享受千人朝拜，万人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“贤弟，世间事大体 是公平的，你我的确材料相同，来自同一座山，但在你出山前，师傅只是嚓、嚓几下子，把你劈的方方 正正送出山。在你走后的三年里，师傅对我砍呀，凿呀，刻呀，磨呀，从未间断，我才成了今天的样 子。既然出山前我们的历练不同，今天的际遇又有什么不公平的呢？”的确，在我们的学习生活中，有 许多事，公平与不公平，就看你从什么角度看问题。请结合你的经历、见闻和认识，以“公平”为话题 写一篇“三自”文章。 提示：此题审题在话题说明中很清楚，基本主旨应是“公平是相对的，没有绝对的公平，要用辩证的眼 光看公平”。 (二)双概念类审题 1．判断型 例如：没有在高三行走过的人，难以领略它的“月黑风高”，走过高三，才能真切地说一声“曾经沧 海”！在很多学生眼里，高三充满着痛苦与无奈，其实高三生活还充满着快乐。 请你以“高三生活：痛并快乐着”为话题写一篇“三自”文章。 提示：此题审题难度不大，但要注意不能片面写高三生活的“痛”或“快乐”，既要写“痛”，更要写 “快乐”。 2．矛盾型 例如：哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙 说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除 掉，一年后再来此相会。”一年后，弟子们都来了，哲学家没来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无 一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。这个故事让人明白：欲无必有，欲有必 无。那么，要心中有真善美，必远离假恶丑。这必须经过鉴别选择和心灵的“巷战”，才会让一个退 出，另一个占据。请联系生活、阅历、见闻，以“无与有”为话题写一篇“三自”文章。 提示：“无”与“有”是两个抽象的概念，材料中要“无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻的比 喻，杂草比喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美，此类题目审题时要注意化抽象为具体，这样一来，思路 就开阔了。如“要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真 诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以 清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥他的心灵”等。关键要把握生活的大网， 以小见大。3．条件型 例如：植物学家考察阿尔卑斯山脉的植被后发现：许多山底牧场上开放的花已经移到了海拔 2 000 米的 雪带上，原先雪带上的植物则超过雪带向更高处攀登。经研究得知，因为阿尔卑斯山脉地区的气温逐渐 升高，那些原来在低温环境里生存的植物不得不向山上低温处寻找适宜的土地。 大凡生命都是如此，都有适应环境的本能。但也有环境将生命改变的。请以“生命与环境”为话题，写 一篇“三自”文章。 提示：此题较宽泛，限制性较弱。只要把握住生命与环境的关系即可。可写生命离不开环境，一旦环境 改变了，生命也将改变，环境可以改变生命的品质等。生命的内容也比较丰富，它可以是动植物生理层 面上的生命，也可以是人类个体精神世界上的生命，还可以是人类群体意识的生命；环境可以是自然环 境，也可以是心理环境或社会环境等。 4．主客型 例如：北京申奥是个热门话题。我国的第一次申办，以一票之差失败，给国人留下了太多的遗憾。如 今，我国政府和人民已经成功地举办了 2008 年夏季奥运会，这是新世纪的一件盛事，也是我们每一个中 国人都该参与的大事。 请以“我与奥运”为话题，写一篇“三自”文章。 提示：这两个概念之间有主客关系，“我”为主，“奥运”为客。写作中要以“我”为重点，突出 “我”为奥运所作的努力，可以想像“我”是一个运动员如何为奥运添彩、“我”是一个裁判员如何为 奥运公平执法、“我”是一个志愿者如何为奥运服务等，文体上最好是记叙文。 5．因果型 例如：请以“清流与活源”为话题写一篇“三自”文章。 提示：首先，明确二者的关系，“清流”是果，“活源”是因，要使流清，必须源活。其次，化形象为 具体，如“要使企业走上良性发展的循环(清流)，必须要有改革的措施(活源)，要使个人的思想端正(清 流)，就必须要有健康的人生观、世界观(活源)作保证”等。 (2009 年天津卷)阅读下面的文字，按照要求作文。 当前，出生于 20 世纪 90 年代被称作“90 后”的青少年，越来越多地受到社会的关注。有人对他们赞扬 嘉许，有人对他们表示担忧，也有人认为他们是在以自己的方式诠释自己的青春……不管怎样，“90 后”终将担当起社会和历史赋予的重任。 请你联系个人或社会实际，以“我说 90 后”为话题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟题目；②除诗歌外，文体不限；③不少于 800 字；④写出自己的真情实感；⑤ 不得套作，不得抄袭。 【审题点拨】 “90 后”既是时代的骄子，又存在这样或那样的不足。而 2009 年毕业的高中生基本上都是“90 后”，标题中的“我说”，正是要考生正视自身的长处与短处，认 识自己这一代人的历史责任。 选材立意具有较大的开放性。考生可以根据自己的生活体验，选择合适的角度进行写作，要写出真情实 感。既可以写个人，也可以写群体，还可以写一代人……既可以追忆过去，也可以描述现在，还可以畅 想未来……既可以展示优势，也可以剖析不足，还可以辩证思考……力求在情感态度价值观上具有积极 的导向性。 说说我们“90后” □天津一考生 紧继两场硝烟滚滚、炮声轰轰的世界大战，我们诞生于这个战乱纷争的世纪的最末 10 年。在天真烂漫之 年迷迷糊糊地度过日新月异的 10 年，在懵懂之时睁着惺忪睡眼听着新世纪的钟声……这便是我们，社会 口中的“90 后”。 我们因时代而自由与不羁。不裹足、不留长辫、不用只背“之乎者也” 上考场，我们打破愚昧的条条框框自在地生活着，这是时代赐予的洒脱；我们掌握各种语言，接受各国 文化的冲击，可以坐在家中尽知天下事，这是时代赐予的视野；我们可以无处不在，无论是乘坐孙大圣 的筋斗云般的交通工具，还是利用家中猫眼般的网络，我们可到处留下自己的“足迹”，这是时代赐予 我们的神通广大……因此，我们骨子里便有那么股自傲与随性。但尽管外面的世界纷纷扰扰，我们仍是 热爱传统的。我们读诸子百家，学庄周的洒脱，学孔丘的孝仁；我们背唐诗宋词，寓情于诗地抒发一两 句感慨，摇头晃脑；我们也看鲁迅作品，我们也听古筝演奏。若有人诋毁传统或盗窃文化宝藏，我们会 很愤怒，因为我们仍在乎属于我们的那一方故土。所以我们不仅是新潮的一代，我们还是传统的一代。 我们因乏味而追求刺激，崇尚冒险。请不要指责我们动手能力弱，好强的我们何尝不想成为强者？古人 会用燧石生火，而如今我们只有打火机的按钮，并且我们从小就被禁止玩火；上一代的人能走雪山过草 地，而我们却身处钢筋混凝土造就的森林，放眼望去也都是改造过的平地，而且我们从小就被命令不得 独自外出……我们甚至没见过稻谷，没见过飞翔的鸟儿……所以我们只能想方设法在仅有的寸土上玩冒 险。尽管我们是无聊的，而且偶尔是对生命不负责任的，但请不要嘲笑我们是“书中脑袋”。我们内心 一直有个声音在呼唤着自然的回归，有个身影在追逐着永恒的生命。只是，它们被尘埃与喧嚣所掩盖。 我们仍是充满爱心的，抗震救灾，我们尽可能地伸出自己的援手；我们仍是充满活力与爱国的，奥运会 志愿者哪里少得了我们的身影？我们同时也是疲惫的，虽然没有战火的危险，体味不到贫穷的痛苦，但 我们却无时无刻不在和甚至是自己的友人进行着无形的战争…… 是的，这就是我们，大名鼎鼎的“90 后”。因独生而孤独，因孤独而骄傲，因骄傲而渴望自强。我们并 非弱者，我们正乘着时代的风，一步一步迈向成熟，手拉手变得强大起来。 【名师点评】 这是一篇写得很好的考场作文，属于议论性散文。文章思路清晰，结构严谨，起承转合 的布局很清楚合理。材料很丰富，信手拈来，为我所用，可以看出作者有较深厚的知识积淀。表达流 畅，一气呵成，可看出作者有较强的书面表达的能力。锤炼字词和选用句式在本文中均有较出色的表 现，因而文章的文采较好。文章的所思所想很符合“90 后”的人的生活情状，真实可信。能写出这样的 考场作文的确难能可贵！1．(2009 年北京海淀区期中练习)阅读下面材料，按要求作文。 花对果说：“我比你漂亮。”果回答：“你说的话不错，我的确没有你漂亮，可我知道，任何一个果都 曾经是花，而并非所有的花都能成为果。” 请就以上材料，展开联想，自定角度，自拟题目，写一篇文章。文体不限(诗歌除外)，不少于 800 字。 【审题点拨】 这是一道材料作文题。题中的材料是一个有着寓言性质的对 话，不拘泥于“花”与“果”本身。审题时要注意原材料的对比性——花的炫耀，果的踏实，同时注意材 料的指向性——任何一个果都曾经是花，而并非所有的花都能成为果。据此，考生便可以从“花”和 “果”的比喻义阐发开去，展开联想，写出自己的感悟。 考生可以将本材料演变成“花和果”这个话题来写，但如果是写议论文，一定要像写读后感一样，先引 述原材料，然后再展开论述。 莫为青春遮望眼 □卢东尧 寓言很简单，花以自己华丽的外表奚落果实，果实的反驳也颇有意味：“任何一个果都曾经是花，而并 非所有的花都能成为果。” 一载光阴，花开花落，恰如人一生的缩影。果实的反驳，其实是在质问花的生存意义。 花样年华，是有美丽有梦想的岁月。有华丽外表的花，是人青春年少的 比照。而果实，则喻指人历尽世事沧桑，到中年，到晚年，虽皮囊已老旧，心灵却满载人生意义的感 悟。如此，果实的话就能这样理解：人的一生可能燃烧，也可能腐朽。进取者与沉沦者同样有过似水的 青春年华，但随着岁月流逝，进取者在人生征途上满载而归，沉沦者终是蹉跎岁月，一事无成，便是所 谓无果的花了。 所以，莫为青春遮望眼。 或许你现在精力充沛，老年人的蹒跚只能反衬你的活力，中年人的稳重只能衬托出你的朝气；或许你有 迷人的外表，有无数人追求你，天空只为你放晴，花朵只为你开放。但请不要忘了，年长者是你未来的 影子，任何花一样的容颜也经不住岁月的雕刻。 不要被华丽的表象所迷惑，华丽的表象只是年华耍的一个小把戏。它对谁都一样，并不是只偏爱你一个 人。而能让岁月无可奈何的，只是历经磨难后灵魂拥有的高尚品格和大脑中贮存的丰富知识，这才是人 生的果实。所以，不要炫耀青春的美丽，不要停止前进的脚步，不要沉湎于已有的成绩。 有一篇文章叫《伤仲永》，不知王安石写这篇文章时有怎样的心境，但仅就“伤”字而言，足可见其无 限的惋惜之情。 方仲永是个标准的神童，吟诗作赋无师自通。那时的他应是同辈中最绚丽的花了，几乎人人都期待他结 出硕果来。结果呢，他什么也不是，“泯然众人矣”，只空做了一场美梦罢了。也许人人都会指责他不 负责任的父亲，而他父亲最大的失职，就是让仲永失去了追求，没有给他学习深造的机会，以致一朵娇 艳的鲜花渐渐枯萎凋零了。 花需要不断吸收养分才能结出果实，人应不断追求才能有所成就。人类的一切成就，无不是在追求之中 取得的。古来少年苦读的故事，可谓不胜枚举。许多著名的人物，如鲁迅等，无不是毕生追求理想的典 范。他们无论取得多么大的成就，都没有骄傲自满、裹足不前，而是雄关漫道真如铁，而今迈步从头 越。 莫为青春遮望眼！在时间的游戏中，不断追求的人才是最大的赢家。 【点评】本篇习作能抓住题目所提供的材料的实质，从花的炫耀入手，紧扣“花”与“果”的话题展开 论述，批评了那些华而不实、不思进取的人，号召大家努力追求，结出人生硕果，实现生命价值。其 间，作者从正反两方面有力地证明了文章的中心观点——毕生追求，永不满足。贴切生动的标题，鲜活的 语言，严谨的结构，比喻、排比等修辞方法的巧妙运用，体现了“好的内容要有好的形式，形式为内容 服务”的写作原则，堪称佳作。2．(2009 年武汉 2 月调研)阅读下面的文字，根据要求作文。 小溪里有许多田螺，母亲靠卖田螺维持生活。 有一次，我用一只大盆子养了半盆田螺。母亲见到后说：“放错地方了。真太可惜了，还是倒掉算 了。” 我说这么好的田螺为什么倒掉呢？母亲说：“这盆子是洗脚用的，现在用来放田螺，那就不能吃了。” 我刚想说“反正不是自己吃的，是卖给别人的”，突然意识到自己不该说这样的话，因为母亲心地善 良，她有着自己最为坚定的处世观和善恶观。后来母亲把半盆田螺全都倒进了溪里。 现实生活中，有时为了自己的利益，总要面对良心的拷问，该如何抉择呢？请根据上面的材料，以“无 愧于心”为题写一篇不少于 800 字的文章。 【审题点拨】 这是一道给材料的命题作文题。考生要从所给材料中总结出其中的思想感情，并以此立 意来作文。这就是审题的过程。材料中，母亲把错放在洗脚盆里的田螺倒掉，不仅是因为她心地善良， 还因为她有着自己最为坚定的处世观和善恶观——做事“无愧于心”。“无愧于事，不如无愧于身；无愧 于身，不如无愧于心”，为人处世最要紧的就是问心无愧。当事业与爱情发生冲突的时候，当金钱与良 心狭路相逢的时候，当自己与他人出现矛盾的时候，当个人利益与集体利益“二者不可得兼”的时候， 你是否能认真地拷问良心？是否会做出正确的选择？这道作文题对文体没有硬性规定，可以写成议论 文，也可以写成记叙文或者散文，但文体特征一定要鲜明。无愧于心 成长的车轮在无情的岁月中无声地辗过，枯黄的树叶在深秋萧瑟的寒风中悄然飘落，青春的记忆像日历 一样被一页页地翻过。花开又花落，年轻的你请扪心自问，是否做到了无愧于心？ 时光如流水般在生命的缝隙中轻轻穿过，带来喜怒哀乐，带走青春年华。物是人非，时过境迁，难道一 切都只是幻觉？我在虚幻与现实中挣扎，在梦想与现实中徘徊。年轻的心不愿碌碌无为，不愿停下追逐 梦想的脚步，因为这样才不会辜负美好的青春年华。 不知何时，天边那轮美丽的夕阳在我的眼中早已失去颜色，我的心累了，倦了…… 面对这无奈的结果，我不知所措。此时的我，真希望自己是一颗闪亮的 流星，划破夜空，陨落，陨落…… 但是，我不能陨落。人，一撇一捺两笔，就够写一辈子。在一个人的一生之中，将要遇到的挫折和挑战 不计其数。当处于逆境的时候，我们要坚定自己的信心，勇敢地成长。你可知道，要想让自己的生命放 出耀眼的光芒，就必须坦然面对失败！无论梦想有多么遥远，无论前面有多么艰难曲折，我们都决不可 以放弃希望！ 在人生这有限的数十载里，我们应该好好珍惜，珍惜每一个瞬间的感受，珍惜每一次心灵的感悟。在这 天地之间，尽情地书写，书写我们平凡生活中的点点滴滴。在我十七岁的雨季里，没有飓风，没有闪 电，只有一道绚丽的七色彩虹。我将用我鲜红的血液和我满腔的激情，编织这最美丽的彩虹！ 每个人的人生也许都不一样，却都少不了一个主角，人们在选择中将各自的人生演绎得无比精彩。在选 择的十字路口，有人不假思索，有人犹豫徘徊。无论如何，选择就意味着割舍与放弃，就意味着痛苦。 所以，在面对心灵的选择时，许多人都会不停地询问：“究竟该选哪一个？”怎能尽如人意？只求无愧 于心。 我只是满天繁星中的一颗，但我会永远努力地闪烁着；我只希望自己的生命能像水面上的阳光，泛着温 暖的涟漪；像一棵大树，能挡住一些寒冷的风；像夜色中的萤火虫，点亮自己前行的路…… 我要为美好的明天而奋斗，这才是人生的真谛！我要跟着心的声音走，做到无怨无悔。 【点评】 这是一篇文笔优美的散文，作者用流水般灵动的语言，以行云般飘飞的思绪，道出其矛盾而 真实的心路历程。在求学路上，有梦想也有现实，有挫折也有成功，有忧愁也有欣喜……“我要跟着心 的声音走，做到无怨无悔。”这掷地有声的话语令人心潮澎湃，感慨万千。