新课标部编版一年级语文上册第五单元识字8小书包教案

新课标部编版一年级语文上册第五单元识字8小书包教案

新课标部编版一年级语文上册第五单元识字8小书包教案 教学目标 ‎1.认识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。‎ ‎2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。‎ ‎3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。‎ 重点难点 重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。‎ 难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。‎ 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.认识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ ‎【教具准备】‎ 第 13 页 共 13 页 课件、生字卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 猜猜谜语，导入新课 ‎1.教师说谜语，学生猜谜底。 ‎ ‎【设计意图：以谜语的形式导入课文，猜出几种常见文具的名称，引起学生学习的兴趣。】‎ 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） ‎ 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） ‎ 有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）‎ ‎2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这些东西有一个共同的名字——文具。 ‎ ‎3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“书包”。‎ 拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 二、指导看图，认识事物 ‎ 1.（课件出示2:课文插图）按照从上到下，从左到右的顺序，谁能说一说，你看到了哪些事物？‎ ‎2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。‎ 尺子 橡皮 铅笔 卷笔刀 书包 笔袋 作业本 ‎【设计意图：生字的认读部分，一定要认真纠正，特别是一些易错音：平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等。】‎ 说说你的书包里都有哪些文具？结合生活经验畅所欲言。‎ 第 13 页 共 13 页 ‎ 三、图文对照，识字识词 ‎ 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！‎ ‎1.分别出示，逐行认读。（课件出示3）‎ zǎo shū bāo dāo chǐ ‎ 早 书 包 刀 尺 zuò yè běn bǐ kè xiào ‎ ‎ 作 业 本 笔 课 校 ‎ ‎ 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。‎ 教师进行有针对性的点拨：‎ 注意读准平舌音“早、作”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。‎ ‎“校”是三拼音节，“业”是整体认读音节。‎ ‎ 教师范读或领读。‎ ‎ 2.识记生字。‎ 同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？‎ 例如：‎ （1） 生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这3个生字，指着认一认。‎ （2） 用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。 课：果+言字旁 早：十+日字头 本：木+一 （3） 第 13 页 共 13 页 结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生明白为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“⺮”。‎ ‎（4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。‎ 结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“亻”。‎ ‎（5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。如：‎ 包：书包 包子 ‎ 结合“包”的认识，引导学生认识包字头。‎ 尺：直尺 卷尺 三角尺 ‎ 本：书本 作业本 笔记本 课本 ‎3．学习新偏旁。（课件出示4）‎ ‎　　认识“竹字头”“包字头”和“单人旁”“⺮”，书空笔顺，找出带有这些偏旁的字读一读，知道含有“⺮”的字多与竹子有关，“勹”多与人身、包裹有关，含有“亻”的字多与人有关。指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。‎ ‎4.朗读课文，巩固字词。‎ ‎ 好了，我们再来一起读一读课文，比较难读的地方可以多读几遍。（学生自由读）‎ ‎ （课件出示5）朗读时要作合适的停顿：‎ 我的/小书包，宝贝/真不少。‎ 课本/作业本，铅笔/转笔刀。‎ 上课/静悄悄，下课/不乱跑。‎ 天天/起得早，陪我/去学校。‎ ‎ 四、学习新字，写字指导 第 13 页 共 13 页 ‎　 出示田字格里的生字“早、书、刀、尺、本”（课件出示6）‎ ‎　 1.认读字词，读准字音，重点指导“书、尺、本”。‎ 师范写指导 ‎【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】‎ ‎“书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。‎ ‎“尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。‎ ‎“本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。‎ ‎“尺”和“本”都含有撇捺，但有所不同，“尺”的撇是竖撇。‎ ‎　 2.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。‎ 学生描红书中生字，仿影、临写。‎ ‎ 3.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 ‎ ‎4.投影展评，让学生了解“本”字的撇和捺，要写得舒展，进行写字修正。‎ ‎【课堂作业新设计】‎ 一、把汉字的音节补充完整。‎ sh_____ __āo ǐ ___ i __uò yè 作业 尺子 书包 第 13 页 共 13 页 二、给下面的汉字加上偏旁组成新字，再组词。 ‎ 交（ ）（ ）‎ 毛（ ）（ ）‎ 乍（ ）（ ）‎ 果（ ）（ ）‎ 三、我要上学去，带哪些东西？请你在“□”里画“√”。‎ ‎□铅笔 □橡 皮 □小汽车 □方格本 ‎□积木 □布娃娃 □转笔刀 □文具盒 答案：‎ 一、ū b ch z z ‎ 二、笔 毛笔 校 学校 课 上课 作 作业 三、√铅笔 √橡 皮 √方格本 ‎ √转笔刀 √文具盒 第二课时 ‎【课时目标】：‎ ‎1.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。‎ ‎2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。‎ 第 13 页 共 13 页 ‎【教具准备】‎ 课件、图片。‎ ‎【教学过程】‎ ‎ 一、检查复习，巩固旧知 ‎【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】‎ ‎1.出示词语：橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀（课件出:8）‎ ‎ 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。‎ 二、分析课文，深悟课文 ‎（一）说说我们的小书包。（说一说你的书包里有哪些文具）‎ ‎1.谁来看一看你们的书包里有哪些文具？‎ ‎2.学生拿出来给老师看。‎ ‎3.老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀 ‎4.你知道这些文具有什么作用吗？‎ 学生结合生活经验，畅所欲言。‎ ‎（二）课文中我们的小书包。‎ ‎1.让学生说一说课文有几句话？（4句话）‎ ‎2.你是怎样确定的？（这课文里有4个句号）‎ ‎3.同学们齐读第1句话 ‎（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）‎ 反义词：真——假，少——多 ‎（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文。‎ ‎4.请女生一起读第2句话，男生听着，听她们读得对不对。‎ 第 13 页 共 13 页 ‎（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）‎ ‎（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。‎ ‎5.请男生一起读第3句话，女生听着，听他们读得对不对。‎ ‎（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）‎ ‎“静悄悄”是什么意思？( 即上课时，不要玩文具，让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？‎ 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。‎ 指导朗读。‎ ‎（2）宝贝下课怎么做？（下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放。）‎ 反义词：上——下 ‎6.请学生一起读第4句话。‎ ‎【设计意图：引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。】‎ ‎（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）‎ 出示图片，体会日出的时候就是早晨。‎ ‎（2）陪你去干什么呀？（上学校）      ‎ ‎（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）‎ 反义词：早——晚 ‎7.这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待它们呢?‎ 爱护他们，不把它们弄脏，书包好书皮。‎ ‎8.老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护它们保护它们，学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。‎ 三、实践操作，有序表达 第 13 页 共 13 页 ‎1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？‎ ‎【设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。】‎ ‎2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。‎ ‎3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把(　　　)放在(　　　)的(　　　)边。‎ ‎4．汇报展示摆放的结果。‎ ‎【课堂作业新设计】‎ ‎1.划去不正确的汉字读音。‎ 刀 bāo dāo 本 běn běi 早 zǎo zhǎo 2. 看图写一写。‎ ‎ ‎ 第 13 页 共 13 页 ‎3.装进哪个小书包？（连字成词）‎ 学 作 书 你 课 包 早 业 本 校 答案：‎ ‎1.zhǎo bāo běi ‎2.尺子 书本 转笔刀 ‎3.学校 作业 书包 你早 课本 ‎【板书设计】‎ ‎8. 小书包 宝贝多：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀 真——假，小——大 上——下 早——晚 先……接着……然后……最后……‎ ‎【课后反思】‎ 成功之处：‎ 第 13 页 共 13 页 在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。‎ 不足之处：‎ 需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。‎ 备课资料 ‎【教材分析】‎ 本课由6个词语和一首儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具：课本、作业本、铅笔、转笔刀等，还告诉我们要好好爱护这些文具，养成整理、爱惜文具的好习惯。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎（一）儿歌《小书包》‎ 妈妈送我个小书包，‎ 背在身上多神气，‎ 打开心爱的小书包，‎ 一样一样看仔细：‎ 铅笔、橡皮、卷笔刀，‎ 越看心里越欢喜。‎ 背上心爱的小书包，‎ 我呀就要上一年级。‎ 第 13 页 共 13 页 再见吧，可爱的幼儿园！‎ 再见吧，亲爱的老师和阿姨！‎ ‎（二）课间操 转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）‎ 作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）‎ 小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）‎ 小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）‎ 小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）‎ 小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）‎ 课后作业 一、把能搭配的汉字连一连。‎ ‎ 早 书 学 尺 作 课 ‎ 本 子 上 包 校 业 ‎ 二、数一数，汉字有几画。‎ 尺 本 早 三、读一读，做一做。‎ 文具盒 第 13 页 共 13 页 文具盒，文具盒，‎ 住着弟弟和哥哥。‎ 瘦瘦高高铅笔哥，‎ 橡皮弟弟笑呵呵。‎ 哥哥唱，弟弟和，‎ 共唱学习快乐歌！‎ ‎1.儿歌中的弟弟指的是 ，哥哥指的是 。‎ ‎2.你的文具盒里还有哪些东西？请你把它们画出来。‎ 答案：‎ 一、早一上 书—包 学一校 尺一子 作一业 课一本 二、6 5 4‎ 三、1.橡皮 铅笔 ‎ ‎2.示例：尺子、卷笔刀等 第 13 页 共 13 页