2019届一轮复习人教版必修一11-1面对经济全球化教案1

2019届一轮复习人教版必修一11-1面对经济全球化教案1

第十一课第一框 面对经济全球化 教 师 许蕴 单 位 廉江市实验学校 班级 高一年级 授课教材 人教版 课时 ‎1‎ 授课类型 新授课 教学目标 知识目标 ‎1、识记经济全球化的含义、载体及主要表现方式；‎ ‎2、理解经济全球化的实质、影响及发展中国家的应对态度；‎ 能力目标 通过对经济全球化影响的学习，培养辩证地、全面地分析问题的能力；‎ 情感态度价值观目标 通过分析经济全球化趋势，认识到应对经济全球化挑战的关键在于我们自己，从而增强忧患意识，增强使命感，树立努力学习为中华民族振兴而努力奋斗的伟大志向。‎ 教学方法 小组合作、发现式学习方法、辩论法 教学重点 经济全球化的表现及影响。‎ 教学难点 经济全球化推动了生产力的发展。‎ 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾 （1） 深入贯彻落实科学发展观的基本要求有哪些？‎ （2） 如何加快转变经济发展方式？‎ 利用候课时间识记 督促学生自觉复习巩固。‎ 导入新课 播放《中国话》引出经济全球化。‎ 教师提问：‎ ‎（1）你平时接触过哪些外国品牌？‎ ‎（2）你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？‎ 学生举例说明，自由发言，各抒己见。学生自觉进入课堂活动。‎ 从学生实际生活出发，激发学生学习积极性, 学生的学习情绪直接影响学习效果。‎ 学习目标 Ppt展示学习目标 学生集体朗读 明确学习目标，有的放矢 过渡 若要学会如何面对经济全球化，必须首先要掌握经济全球化的内涵和外延。‎ 培养学生抓住主题的意识和能力。‎ 自主学习 ‎1.1.什么是经济全球化？‎ ‎2.经济全球化有哪些表现？ ‎ ‎3.经济全球化的载体是什么？‎ 联系课本材料，思考并讨论 学生自主预习5分钟，教师黑板展示：经济全球化的含义、表现和载体 考查学生课前预习情况，凸显“独学”作用。‎ 学生活动 ‎1.每一种表现你是如何理解的？‎ ‎2.你可以补充哪些知识帮助大家理解其载体？‎ 学生上讲台展示，其他同学可以以随后补充。‎ 把讲台讲给学生，相信学生，通过学生讲解吸引学生目光。促使学生学习热情高涨。‎ 自学质疑 预习的过程中，你遇到了哪些难题？‎ 预设问题：为什么会产生经济全球化？‎ 通过小组讨论解决 学生抛出的问题再由学生解决，增强学生政治优越感。‎ 当堂练习 Ppt展示材料 提问：上述材料如何体现经济全球化的？‎ 对学：两人一组讨论解决 问题较简单，两人一组足以解决问题，凸显“对学”作用。‎ 合作探究 ‎ “经济全球化的影响”‎ 提问：全球化说白了就是国际分工，适合干什么就干什么，这样对全球和世界总体而言是有好处的，但并非对所有的国家都是一视同仁的。在经济全球化面前，发达国家和发展中国家的机会均等吗？中美之间的国际分工对谁会更有利？经济全球化是馅饼还是陷阱？‎ 举行辩论会。‎ 题目为“经济全球化是鲜花还是祸水”‎ 说出本组的观点。‎ ‎“理不辩不明”，通过讨论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。‎ 教师总结 Ppt展示经济全球化的积极影响和消极影响 参考教材，标出重点；‎ 参考教材，完善自己观点；‎ 参考教材，对自己片面的观点进行反思。‎ 因为学生在辩论过程中已经大致了解了经济全球化的所带来的机遇，但他们所掌握的知识是零散的、表面的，所以教师有必要总结答案来使学生深化对知识的理解。‎ 问题过渡 Ppt展示数据 提问：有人认为，以上现象都是经济全球化惹的祸，我国不应再参与经济全球化。你支持此观点吗？‎ 自由发言 这种激将法可测一测学生对“对外开放”基本国策的理解程度。估计大多数学生不会选择“临阵脱逃”，而是主张“知难而上、与狼共舞”。‎ 探究活动 问题：我国作为世界上最大的也是最富朝气的发展中国家，面对经济全球化时，应该怎么办？‎ ‎（1分钟）小组讨论解决，‎ 小组代表抢答。‎ 经济全球化的影响以及发展中国家应对的态度本课的重点和难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过多个设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解。‎ 课堂总结 学生展示完毕后，教师点评，展示参考框架，以供学生参考。‎ ‎1到2名学生代表上台展示 考验学生对整体知识的把握，‎ 培养辩证地、全面地分析问题的能力。‎ 体现知识的整体性和完整性。‎ 课堂练习 辨析：经济全球化对发展中国家有害无利？‎ ‎（2分钟）独立完成后，小组讨论解决有争议的问题 对于所学的知识点进行巩固，加强知识点的记忆。‎ 教师总结 中国制造是中国经济发展的过程，不是终点，我们还有很远的路要走。我们等待有一天，“中国制造”变成 “中国创造”！同学们，有没有信心？！‎ 学生一起回答：有！（铿锵有力）‎ 增强忧患意识，增强使命感，树立努力学习为中华民族振兴而努力奋斗的伟大志向。‎ 教 学 反 思 第一，并未充分激发学生主动学习的热情。主要体现在“自学质疑”环节。学生对于解决已设问题的能力很强，但是在接受新知识的过程中，生成新问题的能力欠佳。‎ 第二，把握全局的能力有待提高。主要体现在“合作探究”环节。本人在这个时候缺少引导作用，造成场面几近失控，降低课堂效率，耽误了接下来环节的进行。‎ 第三，课堂时间没有把握好，以至于最后的“怎么做”环节草草结束，没有突出“发展中国家如何应对经济全球化”这个问题的重要性。重要的是，忽略了对知识的总体性总结，体现在“网络构建”这一环节没有展示，学生没有在最佳时间进行练习与训练，这两点使得课堂的效率受到很大影响。‎