2018届高三一轮复习古诗词鉴赏教案

2018届高三一轮复习古诗词鉴赏教案

‎2018届高三一轮复习 古代诗歌鉴赏 教案 教学目标 一．知识与能力 ‎ ‎ 1．掌握高考诗歌常见的“分析意境”“分析形象”题型的内涵、设问方式、解题技巧和答题步骤。 ‎ ‎2．通过示例分析，能够分析、鉴赏、书写这些类型的题。‎ ‎3．教师能就这些题型进行适量的拓展，以进一步强化学生的认知。‎ 二．过程与方法 ‎ 1．学生预习阅读提供的有关这些题型的材料，不懂得地方做出标记并提出问题。‎ ‎ 2．学生通过对《预习案》提供的知识的了解进行典型例子的分析理解，不解之处提出问题，然后做“自主检测”。‎ ‎3．教师通过对学生“自主检测”题做题情况的批阅，进行针对性讲解，并做适当的拓展。‎ 三．情感、态度与价值观 ‎1．与高考接轨，提前为应对高考做准备。‎ ‎2．边学边领悟诗歌的内涵与魅力，逐步提高诗歌鉴赏素养。‎ 预习任务 高考诗歌常见“分析意境”“分析形象”题型简介：‎ ㈠分析意境的题型：‎ ‎1．内涵：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象，二要注意物象的特点。‎ ‎2．常见设问方式：‎ ‎①诗歌描绘了怎样的景象？‎ ‎②诗歌营造了怎样的氛围？‎ ‎③诗歌描绘了怎样的环境？‎ ‎④诗歌描写了怎样的画面？‎ ‎⑤诗歌营造了一种怎样的意境？‎ ‎3．解题技巧和答题步骤：‎ ‎①描绘诗中展现的图景画面。找出诗中的物象、意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。‎ ‎②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。‎ ‎③概括写出形成了什么样的画面。‎ ‎4．示例分析 阅读下面这首宋诗，完成8～9题。‎ 题李世南画扇①‎ 蔡肇②‎ 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。‎ 逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④‎ ‎ 注：①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇(?一1119)：字天启丹阳，(今属江苏)人。曾任吏部员外郎，中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。‎ 问：‎ 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛?(5分)‎ 参考答案：‎ ‎①画面大概是；有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。‎ ‎②这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。‎ ㈡分析形象的题型 ‎1．内涵：诗歌形象诗人寄托思想感情或蕴涵的哲理的意象、物象、人物形象。）‎ ‎2．常见设问方式：‎ ‎①诗句中的“某某”意象有何特点（或作用）？‎ ‎②概括“某某”“某某”意象的内涵。‎ ‎③诗中描绘了“某某”怎样的形象？‎ ‎④简要分析诗人的形象。‎ ‎⑤请分析诗中塑造的人物形象。‎ ‎3．解题技巧和答题步骤：‎ ‎①先总写意象（物象、人物形象）是什么样的形象。‎ ‎②结合有关诗句内容，用精炼的语言解说概括形象的特点。‎ ‎③最后总括意象（物象、人物形象）表达的情感。‎ ‎4．示例分析 阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。‎ 北陂杏花　‎ 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。‎ 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。‎ 问：诗中的杏花是怎样的形象？‎ 参考答案：‎ ‎①诗中杏花是妖娆美丽、高洁坚贞的形象。‎ ‎②诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调，‎ ‎③深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情 自主检测 阅读下面这首宋诗，然后回答问题.‎ 吴松道中二首（其二） ‎ 晁补之 晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。‎ 天寒雁声急， 岁晚客程遥。‎ 鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。‎ ‎ 孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。‎ 注：吴松：即吴淞，江名。‎ ‎1．请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。‎ ‎2．简要分析诗人的形象。‎ ‎3．简要分析本诗主要表达了作者怎样的感情。‎ 问题意见 古代诗歌鉴赏（一）‎ 自主检测 ‎【参考答案】1、孤舟联结雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见、所闻、所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。‎ ‎2．表现了一个羁旅他乡、思念家乡、孤独寂寞、伤感失意的诗人形象。‎ ‎3．表达了诗人漂泊不定前途失意的痛苦；孤独寂寞的感伤；思念思乡的愁绪。‎