语文统编四（下）第3单元第11课《白桦》1

语文统编四（下）第3单元第11课《白桦》1

新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 11.白桦 第1课时 统编版语文四年级（下） 学习目标 1.认识“绣、潇、绽、朦”等9个生字，会写“桦、涂、茸、 绣”等11个生字,理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读这首诗。(重点) 3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 (重点) 学习目标 新课导入 你知道这是什么树吗？ 新课导入 白桦是俄罗斯的国树，是这个国 家民族精神的象征。这节课，让 我们一同走进《白桦》，欣赏它 的美吧！ 新课导入 白 桦 叶赛宁 助学资料 叶赛宁：（1895——1925），生于梁赞省一个农 民家庭，由富农成分的外祖父养育。20世纪杰出 的俄国民族诗人。他的抒情诗感情真挚，格调清 新，并擅长描绘农村大自然景色。 主要作品有：《白桦》《亡灵节》《莫斯科酒馆 之音》等。 作者简介 助学资料 落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样 的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下的薄薄的树皮上 面写字。白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨 或列植于道旁均颇美观。在中国的北方，在草原上，在森林里， 在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白桦林。白桦树是 俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。 白桦 学习字词 xiāo lóng hu ī yán g shān xiù 我会认 绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉 姗 zhàn méng cháng 学习字词 偏旁归类识记法 识字方法 带“彳”的字多与行走、行为 和道路有关。 徜 徉 朦 胧 带“月”的字多和时间光亮有 关或和身体部位有关。 学习字词 朝 多音字 cháo（朝拜 ) zhāo（朝阳 ) 造句 在朝（zhāo）阳的映照下，大佛愈发显得高大、神圣，引得 游人都前来朝（cháo）拜。 学习字词 抹 多音字 mǒ（涂抹 ) mā（抹布 ) 造句 妈妈拿抹（mā）布用力地擦着被弟弟涂抹（mǒ）得乱七八 糟的地板。 学习字词 我会写 rón g xiù xiā o su ì j ì xi á 鹿茸 毛茸茸 绣花 刺绣 潇洒 潇湘 麦穗 稻穗 寂静 沉寂 彩霞 红霞 绣茸 霞潇 穗 寂 hu à 白桦 桦树 桦 tú 涂色 涂抹 涂 mǒ 抹掉 抹杀 抹 学习字词 我会写 j ì xi á 寂静 沉寂 彩霞 红霞 霞寂 mǒ 抹掉 抹杀 抹 méng lón g 朦胧 胧月 胧朦 学习字词 组词 绣花 刺绣 苏绣 造句 他虽有大学文凭，却是一只绣花枕 头，干不来一点实事。 绣 xiù 笔顺 我会写 写法 左窄右宽，“乃”的第一笔“ㄋ”。 学习字词 组词 潇洒 潇湘 造句 小伙子英俊潇洒，每逢出门，总是引 来不少姑娘频频注目。 潇 xiā o 笔顺 写法 “肃”的横稍长，下部稍宽些。 学习字词 组词 彩霞 霞光 红霞 造句 奶奶说，西方的那抹彩霞正是祥瑞的 征兆。 霞 xiá 笔顺 写法 上小下大，“雨”要写得稍扁一点儿。 学习字词 组词 涂抹 抹杀 抹掉 造句 天空像是打翻的红颜料涂抹的一样， 美丽的红色一片。 抹 mǒ 笔顺 写法 左窄右宽，右部是“末”，不是“未”。 学习字词 潇洒: （神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。 这里指白雪覆盖的白桦树枝自然优美、独具风韵。 造句：老书法家运笔潇洒自如，写出的字如龙飞凤舞。 徜徉：闲游、安闲自在地步行。 造句：走进故宫，就像徜徉在历史的长河中。 词语解释 学习字词 姗姗来迟 : 形容女子走路缓慢从容的姿态。 造句：秋雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步， 姗姗来迟。 皑皑 : 形容霜、雪洁白。 造句：冬天的北方，到处白雪皑皑，令人神清气爽。 初读感知 自由读课文，边读边想： 你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你 仿佛看到了什么?想到了什么?体会到 作者什么情感? 自读提示 课文解读 第一节：写“我”的窗前有一棵白桦。 第二节：写白桦在雪花中的美。 第三节：写白桦在寂静中的朦胧美。 第四节：写白桦在朝霞中的美。 认真读全诗并思考：诗中的每一节写了什么? 课文解读 这首诗主要写了白桦的什么特点？ 《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度进行描写，描写了 白桦在雪花中、在寂静的朦胧中、在朝霞中的美。 课堂小结 结构梳理 雪花中的美 寂静的朦胧中的美 朝霞中的美 白桦 拓展延伸 关于花的诗句 1.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》 2.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春·春景》 3.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》 4.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》 随堂练习 一、在括号里填上合适的词语。 白雪皑皑 （ ）的枝头 （ ）的流苏 （ ）的金晖 （ ）的雪花 （ ）的朝霞 （ ）的树枝 （ ）的光华 （ ）的寂静 毛茸茸 姗姗来迟 晶亮 灿灿 洁白 银色 朦胧 随堂练习 二、比一比，组成词。 桦（ ） 涂（ ） 茸（ ） 哗（ ） 徐（ ） 耸（ ） 绣（ ） 寂（ ） 抹（ ） 诱（ ） 椒（ ） 沫（ ） 白桦 徐步 鹿茸 哗啦 涂色 耸立 绣花 沉寂 抹黑 泡沫辣椒 引诱 新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 11.白桦 第2课时 统编版语文四年级（下） 学习目标 1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。(重点) 2.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。(难点) 学习目标 新课导入 新课导入 作者在诗中描写了白桦在 _______、在寂静的_______、 在_______的美。 雪花中 朦胧中 朝霞中 新课导入 叶赛宁的抒情诗以白桦为中心意 象，从不同角度描绘了它的美。 这节课，让我们继续体会诗歌的 意境美及诗人的情感吧。  新知探究 白 桦 叶赛宁 初读感知 在我的窗前， 　　有一棵白桦， 　　仿佛涂上银霜， 　　披了一身雪花。 白桦的整体美 初读感知 用“银霜”和“雪花”写桦树通 体洁白的形象。一个“涂”字准 确表现出桦树主干上一层洁白的 细皮；一个“披”字把桦树拟人 化了，表明桦树对一身洁白的喜 爱，突出白桦的高洁。 初读感知 雪花中的美 毛茸茸的枝头， 　　雪绣的花边潇洒， 　　串串花穗齐绽， 　　洁白的流苏如画。 初读感知 既然白桦披着一身雪花，那未全脱 去的叶上落满了松软的积雪，“毛 茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬 着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一 道“雪绣的花边儿”。 初读感知 比喻的手法写出那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般 好看。作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。 初读感知 朦胧美 在朦胧的寂静中， 　　玉立着这棵白桦， 　　在灿灿的金晖里， 　　闪着晶亮的雪花。 初读感知 “寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通 的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写 出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡 响。“灿烂的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立” 和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种 特别的动态美。 初读感知 朝霞中的美 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 初读感知 诗人把白桦置于朝霞的映照之下， “徜徉”用拟人的手法准确而细 腻地描摹了朝霞生成的过程， “姗姗来迟”突出朝霞的形态之 美，更加衬托出白桦的秀美，朝 霞渲染下的白桦大有“红装素裹， 分外妖娆”之意。 初读感知 这首诗赞美了具备白桦高洁、 坚强品格的人以及诗人对家乡 和大自然的喜爱之情。  想一想：这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 课文解读 结构梳理 白 桦 洁白 金晖 朝霞 白雪皑皑 银色的光华 角度 从色彩 变化上 披着雪花 亭亭玉立 沐浴朝霞 高 洁 的 品 质 课文解读 概括主旨 这首诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。 字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，表 达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 拓展延伸 借物喻人的诗句 1. 大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。 ——《咏松》 陈毅 2. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ——明 解缙 3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任 尔东西南北风。 ——《竹石》 郑燮 随堂练习 一、根据课文内容填空。  1.披了一身雪花。运用了（ ）的修辞方法。 2.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。运用了（ ）的修辞方法。 3.《白桦》是一首（ ）诗，诗歌以（ ）中心，表达了诗 人对（ ）和（ ）的热爱之情。 家乡 抒情 拟人 比喻 白桦 大自然 随堂练习 二、在括号里填上合适的词语，并选词填空。 1.金色的菊花在秋风中向游人（ ），以示欢迎。 2. 那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位（ ） 的少女眺望着远方。 栩栩勃勃 频频 姗姗亭亭 亭亭玉立 皑皑 频频点头 (　　 )玉立 　(　　 )来迟 (　　 )白雪 　 (　　 )点头 (　　 )生机 (　　 )如生 随堂练习 3.山头（ ），山下松柏苍苍，多么壮丽的北国风光！ 4.秋雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步，（ ）。 5. 这座寺庙不大，庙顶上铺满了琉璃，金碧辉煌，屋脊上雕刻了 好多仙人，（ ）。 6. 春天到了，大地出现了一片（ ）的景象。 姗姗来迟 白雪皑皑 栩栩如生 勃勃生机