部编版语文一年级下册语文表格式教案-9夜色

部编版语文一年级下册语文表格式教案-9夜色

9.夜色 课题 夜色 课型 新授课 设 计 说 明 一个 7 岁左右的孩子，本身需要大人的呵护，更何况是在漆黑的夜晚，所以，在设计这篇课文的教 学时，我就要通过他们熟知的事物入手，通过朗读，在他们读懂课文内容的基础上，学会 12 个生字，使 孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。 学前准备 1.制作字词卡片，搜集有关夜景资料。（师生） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识“胆、敢”等 19 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。 学习重点 运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。 学前准备 1.制作字词卡片，搜集有月夜的资料。（师生） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、情景导入。 （用时：5 分 钟） 1.同学们，我们在学习新 课之前老师想听听你们背诗， 谁能给老师背一首诗，请举 手。（背到《静夜思》时请停 下）。 2.你们喜欢这首诗吗？ 谁知道这首诗写的是什么时 候的景色？(夜色)你能给大 家谈一谈你眼中的夜色是什 么样的吗？ 3.今天我们就学习《夜 色》这篇课文，你们想知道课 1.学生认真倾听老师的问 题。 2.学生背诵自己所熟知的古 诗。 3.学生之间相互讨论，把自 己眼中的夜色说给同桌听，并交 流感受。 4.齐读课题。 5.认读生字“色”，并一字组 多词。 1.我会背《静夜思》。 2.我会把古诗补充完整： 床前__________________， _______________疑是霜。 举头__________________， 低头__________________。 3.我会一字组多词。 ( ) ( ) 色 ( ) ( ) 文中小朋友眼中的夜色是什 么样的吗？ 4.板书课题：《夜色》 5.齐读课题。 6.认读生字“色”。 二、初读课文， 认读生字。（用 时：15 分钟） 1.初读课文，圈出生字。 2.师：同学们遇到不认识 的字，你们怎么办？教师巡视 指导，对平时识字能力差的孩 子尤其关注。 3.师：一个人学习快乐 吗？你们愿意以小组的形式 学习吗？ 4.汇报交流识字情况。 5.师：生字我们认识了。 现在，我们就来读读课文，看 看谁读得通顺，谁读得流畅。 1.学生按自己的方法边读课 文边圈生字。 2.小组内利用生字卡片检查 生字，认识多的给予小红花奖励。 3.生各种形式认读生字，全 班交流正音。 4.以小组为单位选择自己喜 欢的形式汇报读文情况。（可小组 齐读，也可个别学生代表）其他 学生听后评议。 4.认读生字卡。 胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 5.把生字按韵母分类。 胆 敢 往 勇 窗 像 乱 散 ɑnɡ: ɑn: 三、感知课文 内容。（用时： 15 分钟） 1.播放课文录音，生认真 听。提问：听完后你明白了什 么？引导生初步感知“我”的 心情变化。板书：害怕——不 害怕 2.师：你们理解得真好， 知道了课文的大概意思。谁还 有读不明白的地方？ 3.引导学生进行集体交 流汇报。通过再读文，你读懂 了什么？ 1.学生听教师范读，听后谈 谈自己的收获。 2.学生根据课文提出问题， 把握主线：这个小朋友开始时怎 样怕黑，后来为什么又不怕了？ 黑夜中都有哪些美丽景色？然后 带着问题读课文。 3.学生进行集体交流汇报。 4.学生根据自己的生活经验 想象夜晚看到的美丽的事物。 5.学生欣赏美丽的夜景图 6.我会读下面的词语。 胆 胆小 胆量 大胆 勇 勇敢 勇气 勇士 原 原来 草原 高原 微 微笑 微小 微风 7.写出下面词语的反义词。 胆小—— 笑—— 8.我会读下面的长句子： （1）原来花草都像白天一样微 笑。 4.教师根据学生反馈情 况，随机点拨。重点感悟“原 来花草都像白天一样微笑”。 引导学生将读书思考同朗读 体会相结合。 5.师：小朋友在和爸爸散 步时还可能看到什么美景？ 你们可以根据自己的生活经 验说一说。 6.总结后播放“美丽的夜 景”图片。 片。 （2）从此再黑再黑的夜晚，我 也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。 四、总结全文， 布置作业。（用 时：5 分钟） 1.有感情地朗读课文，师 总结：其实，黑夜也是自然界 一道独特的风景。在漆黑的夜 里，各种动物也会活动，植物 也会生长，许多自然景象也是 在夜间形成的，只不过我们没 有看见而已。如果我们常怀热 爱自然之心，再黑的夜晚，我 们也能感受到大自然的美。 2.布置作业：背诵课文。 1.小组交流，全班交流。 2.认真完成作业。 9.背诵《夜色》。 教学反思 将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的 学习兴趣，自然的引出对课文的学习；通过细读课文，真正理解 课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题，使学生 真正成为学习的主人；通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与 播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使 孩子们亲近自然，热爱自然。 第二课时 学习目标 1.会写“色、外、看”等 7 个生字。有感情地朗读课文。 2.会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。 学习重点 会写“色、外、看”等 7 个生字。会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。 （用时：5 分 钟） 1.组织抽读生字卡片。 2.组织进行组词比赛。 3.揭示课文题目。 1.读生字卡片。 2.进行组词比赛。 3.齐读课题。 10.我会组词。 色（ ）外（ ） 看（ ）晚（ ） 笑（ ）再（ ） 二、指导背诵 课文。（用时： 15 分钟） 1.引导学生自由读课文， 想想每一小节分别写了什么。 2.引导学生尝试背诵第 一小节。 3.小组内轮流背诵。 4.全班指名背诵，其他同 学帮忙。必要时师做指导。 5.同法指导背诵第二小 节。 6.各种形式背诵课文，并 交流背诵方法和感受。 1.自由读课文，想想每一小 节分别写了什么。 2.自由朗读第一小节，小组 交流读书感受。 3.有感情地朗读第一小节。 在教师的指导下进行组内背诵汇 报交流。 4.组内有感情地朗读第二小 节，尝试背诵。 5.全班交流背诵课文。 11.我会选，我会填。（填序号） ①勇敢的;②美丽的; ③明亮的;④有趣的 （ ）孩子（ ）花草 （ ）月光（ ）故事 12.背诵课文《夜色》。 三、指导写字。 （用时：15 分 钟） 1.指导学生观察田字格 中的生字，掌握书写要点。 2.范写生字。重点指导： “色”的第二笔不要写得太 长，“外”的第三笔是短“点”， 不是长“点” ，“晚”第 6 笔 和第 10 笔不要连起来写成了 1.认真观察田字格中的生 字，交流书写要点。 2.认真观察教师范写。 3.自由练习书写。 4.全班展示。 13.我会写。 色 外 晚 再 14.选字填空。 在 再 （ ）见 正（ ） 一笔。 3.引导学生练习书写生 字。 4.组织展示。 外 处 野（ ） 到（ ） 四、总结提升， 布置作业。（用 时：5 分钟） 1.引导学生齐读全文。交 流：学完这篇课文，你还会害 怕黑夜吗？为什么？ 2.布置作业：背诵课文。 根据第二小节所描绘的画面， 画一幅画。 1.小组交流。全班汇报。 2.认真完成作业。 15.有感情地朗读课文，背诵课 文。 板 书 设 计 教 学 反 思 这堂课，我尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后 发表自己的看法，读出感情。在此基础上，又引导学生背诵课文。 在生字的指导书写中，让学生自己畅所欲言，用自己知道的识记 生字的方法，认读生字，书写生字。课堂教学效果较好。 《夜色》课堂教学片段 回忆课文中由生字组成的词语 胆子 师：我们一般家里也有掸子，用来掸灰尘的，见过吗? 生：见过。 师：是这个吗？是这样写吗？ 生：不是。那个掸子是东西。这个胆子是说人的胆量。 (往外瞧) 师：往和什么字像？ 生：住。 师：哪里不一样？ 生：住是单人旁，往是双人旁。 师：瞧瞧，韩宇新在干什么？ （这时，孩子们都转过头看这个学生。） 师：你们在干什么？ 生：看韩宇新。 师：看就是瞧的意思。 故事 这时，有个学生念成了“古诗”。 师：古诗和故事一样吗？我们学过的《静夜思》叫—— 生：古诗。 师：你们爱听的叫—— 生：故事。 （学生拼读这两个词语的音，区别。） 微笑 师：什么是微笑？哪位同学能微笑一下？ （很多学生嘻嘻笑出了声音。） 师：我听到了有的学生笑出了声音，这不是微笑，看 XXX 在微笑，XX 也在微笑。仔细看，这是轻轻地、没有声音、 不露出牙的笑。