一年级上册数学教案 顺序 冀教版 (6)

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一年级上册数学教案 顺序 冀教版 (6)

‎10内数的顺序 教学目标:‎ ‎1.在摆卡片的数学活动中,经历发现10以内数的排列顺序的过程。‎ ‎2.知道10以内数的顺序,会用10以内的数表示事物的顺序。‎ ‎3.感受数学与生活的联系,体会数字描述事物的作用。‎ 重点;‎ 在摆卡片的数学活动中,经历发现10以内数的排列顺序的过程。‎ 知道10以内数的顺序,会用10以内的数表示事物的顺序。‎ 难点:‎ 课前准备:‎ 每个学生准备0~10各数的卡片,课前调查家中成员的年龄;教师准备七个杯子。‎ 教学方案:‎ 教学环节 教学预设 一、创设情境 教师谈话。由为数字朋友排队引出把卡片上的数进行排列的问题。‎ 师:同学们,我们平时上体育课是怎样排队的?‎ 学生可能会说:‎ ‎●个子矮的排在前面,个子高的排在后面。‎ ‎●按从高到低的顺序排队。‎ 二、自主探索 ‎1.让学生拿出1~10的数字卡片,提出摆卡片的要求,让学生自主操作。‎ 师:现在大家也来为我们学过的数字朋友排排队,好吗?‎ 师:请同学们拿出写有1~10各数的卡片,然后按照从小到大的顺序排成一排。‎ 学生动手摆,教师巡视,了解学生摆的情况。‎ ‎2. 交流学生摆的结果,引导学生发现1~10各数的排列顺序和规律。‎ 师:哪位同学愿意把你摆的结果让大家看一看?指名演示。‎ 师:还有不同的摆法吗?‎ 师:大家摆的都一样,说明同学们对1—10各数的大小都很清楚了。现在仔细观察这一排数,你发现了什么规律?‎ 学生可能会观察到:‎ ‎●相邻的两个数,后面的比前面的多1或前面的比后面的少1。‎ ‎●从前往后看,一个比一个大或从后往前看,一个比一个小。‎ 只要学生说的有道理,教师就应给予肯定。‎ ‎3.提出把0放进去的要求,讨论0应该摆放在哪儿?要给学生进一步充分交流各自想法的机会,使学生了解0比1小,应该摆在1的前面。 ‎ 师:我们还认识一个数字朋友0,如果把它放入刚才摆好的一排数中,应该摆在哪儿呢?为什么?‎ 学生可能会说:‎ ‎●0表示一个也没有是最小的,按从小到大的顺序,它应该放在最前面。‎ ‎●0比1小,所以放在1的前面。‎ ‎4. 让学生把10以内各数从大到小排一排。‎ 师:现在把0到10这10张卡片弄乱,你能试着把这10个数按从大到小的顺序排一排吗?‎ 三、按大小编号 师:在我们平时的生活中,同学们都经常利用各种球类来锻炼身体,看看下面这些球你们都认识吗?‎ 学生可能对其中的一些球类较为陌生,教师可给予相应介绍。如黄色的是网球,白色的是棒球。‎ ‎1.教师通过学生日常用球锻炼身体这一话题引出教材中的各种球,并让学生认一认各是什么球?‎ ‎2.比较球的大小,先让学生说说哪个球最大,哪个球最小,再鼓励学生把其它的球进行比较。‎ 师:在这几个球中,哪个球最大?哪个球最小?‎ 生:气球最大,乒乓球最小。‎ 师:你还能把其它球进行比较吗?‎ 学生可能会说出很多,对能进行相互比较的要给予表扬。如:篮球比气球大,比排球大。‎ ‎3.教师提出按顺序编号的要求,鼓励学生按一定的顺序给球编上顺序号。‎ 师:刚才同学们比较了球的大小,现在你能按球的大小给它们排排队,并编上顺序号吗?试一试!‎ 学生自主编号,教师巡视,了解学生编写的情况。‎ ‎4.全班交流编号的结果。给学生交流不同编号方法的机会,同时完成说一说中的2、3两个题。‎ 师: 谁愿意告诉大家,你是按什么顺序编号的,排球排在第几号?排在第4号的是哪个球?‎ 学生可能出现以下两种编号的方法:‎ ‎●按从小到大的顺序编号。排球排在第5号,排在第4号的是网球。‎ ‎●按从大到小的顺序编号。排球排在第3号,排第4号的也是网球。‎ 四、扩展练习 提出“你还能提出哪些问题?”鼓励学生根据自己编号的顺序提出问题并回答。要给学生充分交流的时间。‎ 师:刚才同学们回答了老师提出的问题,你能根据自己编的顺序号,提出其它问题并自己解答吗? ‎ 指名回答。‎ 五、课堂练习 ‎1.练一练第1题,先看书,正数、倒数。再让学生口头正数、倒数。‎ 师:看第1题,先从小到大数,再从10开始倒数。‎ 教师还可从中间一数开始让学生数。如:从3开始往后接着数到10。从8开始往前数到1。‎ ‎2.练一练第2题,教师拿出7个杯子,并在杯子中倒入不同的果汁,让学生根据杯中饮料的多少编号,然后用这几个杯子敲出一个曲子。‎ 师:老师这里有七个空杯子,现在老师把它们都倒入多少不同的饮料。‎ 教师操作,在7个杯子中倒入不等的饮料。‎ 师:现在请同学们按照杯子中饮料的多少给它们编号。‎ 学生在编号时,可能按从多到少的顺序,也可能按从少到多的顺序来编号。‎ 师:虽然同学们编号的方法不一样,但做的都很好。现在请同学们听老师用这七个杯子给你们演奏一曲,想听吗?‎ 教师用杯子敲打一首曲子。‎ 六、身边的数学 ‎1.先说一说家庭成员的年龄,然后按从大到小和从小到大排一排。‎ 师:课前同学们都了解了家中成员的年龄,谁愿意给大家汇报一下你调查的结果。‎ 指名汇报。‎ ‎2.按高矮来排序可留做家庭作业,请爸爸妈妈一起来做。‎ 师:能给家人年龄的大小排队并编上顺序号吗?试一试。‎ 学生做完后,指名汇报。‎ 师:回家后,把你排的结果向爸爸妈妈报告,可以试着把家人的体重、身高等排序。‎
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