人教版6年级下语文课件：第一单元-匆匆

人教版6年级下语文课件：第一单元-匆匆

匆匆 小学语文（人教版）六年级 下册 朱自清 (1898 — 1948) 原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。 1920 年毕业于北京大学哲学系。 1931 年至 1932 年，曾到英国留学。回国后，先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。 1948 年 8 月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。 他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴而有风采。 《 背影 》《 荷塘月色 》《 桨声灯影里的秦淮河 》 等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集 《 雪朝 》( 与人合著 ) 、诗文集 《 踪迹 》 、散文集 《 背影 》《 欧洲杂记 》《 你我 》 等。解放后出版有 《 朱自清文集 》《 朱自清诗文集 》 等。 听范读，思考 : 作者在这篇文章中想 告诉我们什么 ? 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ —— 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？  我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是 —— 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 从朗读里 , 文章的描写里 , 你听出朱自清对时间是什么样的感受？ 下面请同学们自由读课文 , 注意读准字音 , 读通句子 , 把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。 确乎：的确。 涔涔：头脑胀痛。 潸潸：形容流泪不止。 凝然：本文指眼睛定定地看的样子。 徘徊：在一个地方来回地走。 词语理解： 默读课文思考：文章哪些地方写了时光一去不复返？把你感受深刻或者特别喜欢的句子画下来，多读几遍，在书旁注明你的感受或体会。 （ 1 ）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 这是一个排比句，作者用对比的手法，把 “ 燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开 ” 与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。 （ 1 ）燕子去了，有 再 来的时候；杨柳枯了，有 再 青的时候；桃花谢了，有 再 开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返 呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 这是一个排比句，作者用对比的手法，把 “ 燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开 ” 与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。 这一自然段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。 4 个问句，作者在问谁？从这反反复复的追问之中，你体会到作者写下这些文字的时候，是一种怎样的心情？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 这句话用把自己过去的八千多日子 比作（          ）      把时间的流比作（                   ） 针尖上的水滴    浩瀚的大海 “ 头涔涔 ” 和 “ 泪潸潸 ” 分别是什么意思？你们在什么时候会头涔涔泪潸潸 ? 朱自清为什么会 “ 头涔涔 ” 和 “ 泪潸潸 ” 呢？此时此刻 , 透过 “ 头涔涔 ”“ 泪潸潸 ” 这两个短语 , 你体会到朱自清对时间的匆匆流逝是什么样的感情 ? 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 请大家认真朗读文章第三自然段，说一说这一段讲了什么内容？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是 —— 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 这一段中，作者怎样写时间的脚步匆匆， 从不停歇呢？ a. 把时间拟人化 , “ 跨、飞、溜、闪 ” 写出了时间是怎样匆匆地从身边溜走的。 b. 通过生活中的小事情 , 具体描写时间的流逝。 时间的脚步你们感受到了吗？请你结合书中的有关句子来说一说。 同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，你可以联系生活实际，然后把你想到的选择两三句写在卡片上。看谁写的最有朱自清先生的风格。 （          ）时候，日子 _____________________________ 在第四自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除有徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生是没有虚度？才算是没有白白的在这个世界上走一遭？请四人小组展开讨论，可以举一个你佩服的人做例子来说明引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。 这篇散文写于 1922 年 3 月，当时作者已经 24 岁，五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。 人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说： “ 我已把我的整个生命和全部精力都献给最壮丽的事业 —— 为人类的解放而斗争。 ” 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 将时间用于工作，那是成功的代价。将时间用于思考，那是智慧的来源。将时间用于运动，那是青春的奥秘。将时间用于阅读，那是知识的源泉。将时间用于家人，那是幸福的所在。将时间用于奉献，那是人生的真谛。将时间用于微笑，那是减负的良方。将时间用于计划，那是你能做好上述一切的密诀。 匆匆 朱自清 叹──时光飞逝 悔──碌碌无为 劝 —— 珍惜时光 再 见