人教语文七年级上教学总结

人教语文七年级上教学总结

2010～2011 七年级语文教学工作总结 ——赤子 本学期我担任七年级的语文教学工作，转眼“江春入旧年”，现把一学期 来的教学工作情况总结盘点一番。 经过较长时间的摸索，我的语文教学基本遵循这样一个思路，即自主质疑、 品读悟情、大量读写、应用拓展。以这个思路为基点，这学期的语文教学 着重做了以下几点工作。 1、培养自主质疑的学习方法。朱熹曰“学贵有疑，小疑则小进，大疑则 大进。”开学初，为达到自主质疑的要求，我逐步要求学生养成了书不读 熟不开讲、自学生字词、圈点批注等习惯。而后，每学一课前，学生须把 预习过程中产生的疑难归结为三两个典型问题上交，我再把全班一百多个 问题归为几类，挑出有价值的问题课堂讨论，要求学生以文本为依据，各 抒己见，集思广益，解决问题。比如学《皇帝的新装》一课，学习提出了 “ 为什么最后由小孩之口说出真话？上至皇帝，下到百姓，为什么集体说 假话？”等问题。问题源自学生而非老师的一己之见，依据源自课本而非 天马行空高谈阔论，答案源自大家讨论而非教参的千人一面，这种探讨式 的课堂结构，有利于培养学生的问题意识。 2、关键句段采取品读悟情的教学方式。缀文者情动而辞发，情感之于文 章，犹如血液之于躯体。学生在情感上没有与作者发生共鸣，文章的人文 思想恐怕难以感悟深切。因而，对于文章的精彩句段，我会采用范读、指 名读、分角色读、齐读等不同形式，让学生在声情并茂的朗读中体会文章 的内涵。 3、大量读写是学好语文的保障。学语文光靠读几本课本，学写作光靠每 学期的 8 篇习作，这无异于摸过乒乓球拍的人想当世界冠军，因为大量读 写才会厚积薄发。这学期我到图书室借书 300 余册，让学生课外多读优秀 书籍，到期末人均读书 4 本，少部分学生已慢慢喜爱上阅读。后半学期， 我让学生坚持写日记，有话长写，无话短写，贵在坚持。期末考试前抽查 了部分学生的日记，大部分字迹工整，言之有物，大概人均 70 篇，10400 字左右，相当于 17 篇习作的字数，这样长期坚持，必有收益。 4、在生活中应用语文，在活动中拓展语文，使语文富有生气和活力。以 前的语文学习，几乎是读读背背、抄抄写写的代名词，人文性的光芒也黯 然失色。本学期，我每次上“综合性学习”，总尝试让学生拟标语、给远 方打工的父母拟编短信、写演讲稿、写串联词、写开幕词等，让学生感受 语文之于生活的作用。国庆假期间，我让学生收集精辟的广告语，汇总交 流，李宁、丰田等品牌构思巧妙的广告词，令人叹服。元旦前后，我又让 学生收集对联，出现了一批如“与有肝胆人共事，从无字句处读书”、“一 树桃花红间白，两行杨柳翠饶青”等绝妙对联。通过这些拓展活动，激发 学生对语文的兴趣，锻炼学以致用的能力。 以上是我本学期教学思路的一个小结，当然还存在像读书交流会开展过少、 日记的写作缺乏指导等问题，以备今后改进。