统编三下教材解读及教学建议（课件）

统编三下教材解读及教学建议（课件）

统编小学语文三年级下册 教材解读及教学建议 新乡市红旗区教研室 赵霞 三年级下册 教材概览 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 使⽤三下教材的 基本认知 三下教材的主要特点及 教学建议 统编教材的基本编排思路 三下教材的基本框架结构 三年级下册教材概览 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 I 概览 I I 统编教材的基本编排思路 精读 略读 课外阅读三位⼀体 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 习得⽅法 , 受到熏陶和激发 内化⽅法 , 进⾏阅读实践 延伸为课外多篇阅读 拓展为整本书的阅读 统编教材的基本编排思路 精读 略读 三位⼀体 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 强化阅读体验 内化阅读⽅法 开阔阅读视野 课外阅读 统编教材的基本编排思路 精读 略读 课外阅读三位⼀体 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 阅读⽀架 排思路 __ 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 5 守株待兔 6 陶罐和铁罐 7 美丽的⿅⻆ 8* 池⼦与河流 交流平台 快乐读书吧 你读过这书吗必 读 相信你可读更多选 读 统编教材的基本编排思路 导语 排思路 __ 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 5 守株待兔 借助注释阅读古⽂ 抓住关键语句阅读 助注释阅读古文 住关键语句阅读 6 陶罐和铁罐 抓住描写神态、语⾔的句⼦ ⼈物不同命运的⽐较中阅读 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 7 美丽的⿅⻆ 抓住发展变化：⿅的⼼情变化 抓住⽭盾双⽅：⿅⻆与⿅腿 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 8* 池⼦与河流 以⼈物语⾔为主 抓住关键语句 抓住⽭盾双⽅ 结合⽣活实际 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 快乐读书吧 中国古代寓⾔ 世界三⼤寓⾔：《伊索寓⾔》 《克雷洛夫寓⾔》《拉封丹 寓⾔》 5 守株待兔 狭隘的经验，不知变通 南辕北辙⾏动和⽬的正好相反 智与愚 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 6 陶罐和铁罐 铁罐：骄傲 北风和太阳北风：⾃以为是 ⽆知与骄傲 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 主题与内容的视⻆ ⽂章形式的视⻆ 《守株待兔》与《南辕北辙》 《陶罐和铁罐》与《北风与太阳》 古⽂、记叙⽂、诗歌 …… 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 主题与内容的视⻆ ⽂章形式的视⻆ 寓⾔⼈物的视⻆ ⽂章语⾔的视⻆ 寓⾔故事的国度 《守株待兔》与《南辕北辙》 《陶罐和铁罐》与《北风与太阳》 古⽂、记叙⽂、诗歌 …… 《守株待兔》：⼈ 《陶罐和铁罐》：物 《美丽的⿅⻆》：动物 《陶罐和铁罐》：对话为主 《美丽的⿅⻆》：叙事为主 中国寓⾔故事、世界三⼤寓⾔ …… 双线组元 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 三下教材的基本框架结构 宽泛的人文主题 语文要素训练序列 点状化 序列化 发展性 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 三下教材的基本框架结构 必备的 语 文知识 适当的 学 习策略 基本的 语 文能力 良好的 学 习习惯 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 三下教材的基本框架结构 三下教材的基本框架结构 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 双线组元 三下教材的基本框架结构 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 语文园地课文 精 读 课 文 略 读 课 文 口语交际 习作 书 写 提 示 日 积 月 累 交 流 平 台 词 句 段 运 用 识 字 加 油 站 导语 三下教材的基本框架结构 单元内部结构 普通单元 快乐读书吧 三下教材的基本框架结构 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 综合性学习 导语 课文 综合性学习 语文园地 活动 提示 三下教材的基本框架结构 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 使⽤三下教材的 基本认知 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 着眼语⾔实践 重视阅读能⼒ 关注要素联系 1 2 3 着眼语⾔语实践 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 词句 观察语⾔现象 发现语⾔范式 使⽤语⾔范式 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的 作⽤。能借助字典、词典和⽣活 积累，理解⽣词的意义。 • 初步感受作品中⽣动的形象和优 美的语⾔ 着眼语⾔语实践 14 《蜜蜂》 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 主动发现语⾔ 词句 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的 作⽤。能借助字典、词典和⽣活 积累，理解⽣词的意义。 • 初步感受作品中⽣动的形象和优 美的语⾔ 体会表达效果（准确） 发现表达⽅法 着眼语⾔语实践 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 14 《蜜蜂》 体会表达效果（形象⽣动） 发现表达⽅法 词句 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的 作⽤。能借助字典、词典和⽣活 积累，理解⽣词的意义。 • 初步感受作品中⽣动的形象和优 美的语⾔ 着眼语⾔语实践 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 由内容⼊语⾔，理解语句意思 由语⾔回归内容，体会表达 词句 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的 作⽤。能借助字典、词典和⽣活 积累，理解⽣词的意义。 • 初步感受作品中⽣动的形象和优 美的语⾔ 着眼语⾔语实践 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 词句 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的 作⽤。能借助字典、词典和⽣活 积累，理解⽣词的意义。 • 初步感受作品中⽣动的形象和优 美的语⾔ 体会表达效果 着眼语⾔语实践 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的 作⽤。能借助字典、词典和⽣活 积累，理解⽣词的意义。 • 初步感受作品中⽣动的形象和优 美的语⾔ 学习转述 词句 《语⽂园地⼋》 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 着眼语⾔语实践 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 语⾔唤起情境 情境驱动语⾔ 词句 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的 作⽤。能借助字典、词典和⽣活 积累，理解⽣词的意义。 • 初步感受作品中⽣动的形象和优 美的语⾔ ⼀段话中句与句之间的联系 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 句段 体会过渡句的作⽤ 体会如何围绕特点写清楚 着眼语⾔语实践 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 14 《蜜蜂》 词句 ⼀段话中句与句之间的联系 围绕⼀个意思举例写 围绕⼀个意思分⽅⾯写 着眼语⾔语实践 段的结构 句段 按发展顺序组织⼀段话 围绕中⼼句组织⼀段话 《语⽂园地三》 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 着眼语⾔语实践 段的结构 句段 按时间顺序组织⼀段话 《语⽂园地三》 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 着眼语⾔语实践 2 重视阅读能⼒ 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的作⽤。 • 能初步把握⽂章的主要内容，体会 ⽂章表达的思想感情。能对课⽂中不 理解的地⽅提出疑问。 • 能复述叙事性作品的⼤意，初步感 受作品中⽣动的形象和优美的语⾔， 关⼼作品中⼈物的命运和喜怒哀乐， 与他⼈交流⾃⼰的阅读感受。 理解语句的意思 《 22 我们奇妙的世界》 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 理解段的意思 《 10 纸的发明》 渗透篇的结构 —— 时间 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的作⽤。 • 能初步把握⽂章的主要内容，体会 ⽂章表达的思想感情。能对课⽂中不 理解的地⽅提出疑问。 • 能复述叙事性作品的⼤意，初步感 受作品中⽣动的形象和优美的语⾔， 关⼼作品中⼈物的命运和喜怒哀乐， 与他⼈交流⾃⼰的阅读感受。 2 重视阅读能⼒ 理解段的意思 《 10 纸的发明》 渗透篇的结构 —— 逻辑 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的作⽤。 • 能初步把握⽂章的主要内容，体会 ⽂章表达的思想感情。能对课⽂中不 理解的地⽅提出疑问。 • 能复述叙事性作品的⼤意，初步感 受作品中⽣动的形象和优美的语⾔， 关⼼作品中⼈物的命运和喜怒哀乐， 与他⼈交流⾃⼰的阅读感受。 2 重视阅读能⼒ 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 理解段的意思 学习段的表达 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的作⽤。 • 能初步把握⽂章的主要内容，体会 ⽂章表达的思想感情。能对课⽂中不 理解的地⽅提出疑问。 • 能复述叙事性作品的⼤意，初步感 受作品中⽣动的形象和优美的语⾔， 关⼼作品中⼈物的命运和喜怒哀乐， 与他⼈交流⾃⼰的阅读感受。 2 重视阅读能⼒ 按场景理解⽂章内容 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的作⽤。 • 能初步把握⽂章的主要内容，体会 ⽂章表达的思想感情。能对课⽂中不 理解的地⽅提出疑问。 • 能复述叙事性作品的⼤意，初步感 受作品中⽣动的形象和优美的语⾔， 关⼼作品中⼈物的命运和喜怒哀乐， 与他⼈交流⾃⼰的阅读感受。 2 重视阅读能⼒ 关注⼈物命运 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的作⽤。 • 能初步把握⽂章的主要内容，体会 ⽂章表达的思想感情。能对课⽂中不 理解的地⽅提出疑问。 • 能复述叙事性作品的⼤意，初步感 受作品中⽣动的形象和优美的语⾔， 关⼼作品中⼈物的命运和喜怒哀乐， 与他⼈交流⾃⼰的阅读感受。 2 重视阅读能⼒ 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 《课程标准》第⼆学段⽬标 • 能联系上下⽂，理解词句的意思， 体会课⽂中关键词句表达情意的作⽤。 • 能初步把握⽂章的主要内容，体会 ⽂章表达的思想感情。能对课⽂中不 理解的地⽅提出疑问。 • 能复述叙事性作品的⼤意，初步感 受作品中⽣动的形象和优美的语⾔， 关⼼作品中⼈物的命运和喜怒哀乐， 与他⼈交流⾃⼰的阅读感受。 2 重视阅读能⼒ 关注人物的喜怒哀乐 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 单元内语⽂要素之间的联系 3 关注要素联系 借助主⾔想象画⾯ 借助画⾯体验语⾔ 由语⾔内化到语⾔表达 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 单元内语⽂要素之间的联系 借助关键句概括⼀段话的⼤意 《花钟》：说段意 《蜜蜂》：补充示意图 《⼩虾》：段是怎么写的 观察事物变化，把实验过程写清楚 3 关注要素联系 单元间语⽂要素之间的联系 演绎 归纳 第三单元 第四单元 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 3 关注要素联系 单元间语⽂要素之间的联系 把过程介绍清楚 把过程写清楚 第三单元 第四单元 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 3 关注要素联系 三下教材的主要特点及 教学建议 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 1 2 3 4 5 6 选⽂内涵丰富，全⾯落实⽴德树⼈⽬标 多种路径形成合⼒，提供传统⽂化的养分 承前启后，促进学⽣阶段性发展 语⾔实践活动指向阅读与表达的真实需要 编排特殊单元，进⾏专项突破 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ 选⽂内涵丰富，全⾯落实⽴德树⼈⽬标 1 三下教材的主要特点及 教学建议 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 1 选⽂内涵丰富，全⾯落实⽴德树⼈⽬标 选⽂：品质 我不能失信 ： 诚信立人 蜜蜂 ： 格物致知 ， 一丝不苟 方帽子店 ： 开拓创新 ， 不墨守成规 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 1 选⽂内涵丰富，全⾯落实⽴德树⼈⽬标 选⽂：初步培养学⽣的⽂学品味 燕子：高度诗化的语言 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 1 选⽂内涵丰富，全⾯落实⽴德树⼈⽬标 选⽂：初步培养学⽣的⽂学品味 燕子：高度诗化的语言 昆虫备忘录： 自由的雅趣 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 1 燕子：高度诗化的语言 昆虫备忘录： 自由的雅趣 选⽂内涵丰富，全⾯落实⽴德树⼈⽬标 选⽂：初步培养学⽣的⽂学品味 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 1 燕子：高度诗化的语言 昆虫备忘录： 自由的雅趣 池子与河流：寓言诗 肥皂泡：细腻、 敏感、美丽 选⽂内涵丰富，全⾯落实⽴德树⼈⽬标 选⽂：初步培养学⽣的⽂学品味 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 1 选⽂内涵丰富，全⾯落实⽴德树⼈⽬标 选⽂：保护想象⼒，重视⼉童情趣 火烧云 ： 天马行空地看待世界 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 1 小真的长头发 ：非现实的乐趣 火烧云 ： 天马行空地看待世界 选⽂内涵丰富，全⾯落实⽴德树⼈⽬标 选⽂：保护想象⼒，重视⼉童情趣 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 1 童年的水墨画 ： 多彩的活动 小真的长头发 ：非现实的乐趣 火烧云 ： 天马行空地看待世界 选⽂内涵丰富，全⾯落实⽴德树⼈⽬标 选⽂：保护想象⼒，重视⼉童情趣 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 1 选⽂内涵丰富，全⾯落实⽴德树⼈⽬标 选⽂：激发对世界的好奇⼼ 《花钟》 《我们奇妙的世界》 求知 、 发问留心观察 探索平凡事物 的美 多种路径形成合⼒，提供传统⽂化的养分 三下教材的主要特点及 教学建议 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 2形成合力，提供传统文化的养分 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 多种路径形成合⼒，提供传统⽂化的养分 传统⽂化：古诗课⽂ 2 季节古诗：喜悦，经典的⽂学意象 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 2 季节古诗：喜悦，经典的⽂学意象 传统节⽇古诗：凝固家国共同体的社会仪式 多种路径形成合⼒，提供传统⽂化的养分 传统⽂化：古诗课⽂ 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 2 多种路径形成合⼒，提供传统⽂化的养分 传统⽂化：⽂⾔⽂ 《守株待兔》 先民的哲学思辨 主要目的 ： 积累语感 理解方法 ： 现代文故事 、 注释 不做细致的 字词学习 上 ： 正确跟读 下 ： 自己读正确 、 通顺 2 美景 情感与哲思 文化积淀 现代汉语常用 多种路径形成合⼒，提供传统⽂化的养分 传统⽂化：⽇积⽉累 诗词 忆江南 、 滁州西涧 、 大林寺桃花 名言 修身 成语 俗语 寓言故事 、 八字形式 、 四字并举 语常用 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 多种路径形成合⼒，提供传统⽂化的养分 传统⽂化：介绍中国古代⽂化成就 2 《纸的发明》 科技成就 《赵州桥》 建筑成就 《一幅名扬中外的画》 艺术成就 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 多种路径形成合⼒，提供传统⽂化的养分 传统⽂化：⺠间故事和古代寓⾔ 2 《漏》 《枣核》 ⽂化记忆与⺠族根结 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 多种路径形成合⼒，提供传统⽂化的养分 传统⽂化：⽬标 2 了解典型的传 统 · 文化符号 增进 传统 文化认同 提高自豪感 目标 三下教材的主要特点及 教学建议 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 3 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼀单元：⼀边读⼀边想象画⾯ 3 三年级铺垫 四年级重点落实 语言内化再外化 审美体验 阅读的愉悦 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼀单元：⼀边读⼀边想象画⾯ 3 古诗 ： 画面 整体把握古诗 初步体会意境之美 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼀单元：⼀边读⼀边想象画⾯ 3 燕子 ： 春天乡村 喜爱 ： 情景交融 有感情朗读 ： 自然生发 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼀单元：⼀边读⼀边想象画⾯ 3 荷花 ： 一大幅活的画 具象化 体会句子含义 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼀单元：⽣动优美的语句 3 • 初步提出 • 摘抄指导 • 小结 • 实践巩固 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼀单元：⽣动优美的语句 3 方式 仿 积累 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼀单元：⽣动优美的语句 3 1 2 3 指向用语优美，事物特点鲜明 指向事物状态贴切生动 指向动作细致生动 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼆单元：读寓⾔故事，明⽩其中的道理 3 一般性故事 特定文 了解寓意 联系生活 ， 思考寓意 批判性思考 低年级 中年级 体 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼆单元：读寓⾔故事，明⽩其中的道理 3 5 守株待兔 6 陶罐和铁罐 理解寓意 愚人 骄傲 阅读链接 寓 意的迁移 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼆单元：读寓⾔故事，明⽩其中的道理 3 鹿角和鹿腿 道理多元化 提高学生思辨力 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼆单元：读寓⾔故事，明⽩其中的道理 3 池子 与河流 批判性思考 ：审辨 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼆单元：读寓⾔故事，明⽩其中的道理 3 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 已知的寓言故事 已知的寓意 从寓言想到的生活实际 总结梳理 关于寓言 的阅读体 验 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第三单元：了解课⽂是怎么围绕⼀个意思写清楚 3 三上《 16 ⾦⾊的草地》 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 三年级上册 开始关注课⽂的构段 三年级下册 从阅读中学习段的写法 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第三单元：了解课⽂是怎么围绕⼀个意思写清楚 3 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 三年级上册 开始关注课⽂的构段 三年级下册 从阅读中学习段的写法 3 概括能力 ： 中年段重点 三下 ： 借助关键句概括 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第四单元：概括第四⾃然段⼤意 三上 ： 知道有关键句 三上第六单元 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 3 三上《 19 海滨⼩城》 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第四单元：概括第四⾃然段⼤意 三上 ： 知道有关键句 概括能力 ： 中年段重点 三下 ： 借助关键句概括 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第四单元：概括第四⾃然段⼤意 3 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 段 尾 段 中 段 首 关键句 关键句的 三种位置 借助关键句概括段意的⽅法 直接用 键句说出大意 借助 键句的提示 说大意 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第六单元：⽤多种⽅法理解难懂的句⼦ 3 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 三年级上册 ⽤多种⽅法理解难懂的词语 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第六单元：⽤多种⽅法理解难懂的句⼦ 3 三年级上册 三年级下册 ⽤多种⽅法理解难懂的词语 ⽤多种⽅法理解难懂的句了 全⾯扫清解码的障碍，提升 理解的深度 为⾼年级理解深⼊理解课⽂ 思想感情做铺垫 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第六单元：⽤多种⽅法理解难懂的句⼦ 3 结合⽣活经验 联系上下⽂ 查资料 向别⼈请教 猜读 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第七单元：了解课⽂是从哪⼏⽅⾯把事物写清楚 3 了解课文的主要内容 篇章逻辑的 显性标记 为高年级概括篇章打下基础 思维的条理 学习从几个方面写清楚事物的方法 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第七单元：了解课⽂是从哪⼏⽅⾯把事物写清楚 3 我们奇妙的世界 天空 大地 海底世界 哪几个方面介绍 火烧云 哪 些 特点 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼋单元：复述故事 3 述 详细 述 简要 述 创造性 述详 复 简 复 创 复 复 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼋单元：复述故事 3 文本特点— —复 述支架 慢性子裁 缝和急性 子顾客 时间推移 两个主人公性格矛盾 反复模式：要求 表现 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼋单元：复述故事 3 不断移动 ，场景转换 漏 文本特点— —复 述支架 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 3 求 方 习 承前启后，促进学⽣阶段性发展 第⼋单元：复述故事 三下教材的主要特点及 教学建议 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 4语⾔实践活动指向阅读与表达的真实需要 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 语⾔实践活动指向阅读与表达的真实需要 阅读量增⼤，词汇量扩⼤ 4 一词多义 ： 语境的丰富性 词语的搭配 ： 组合的限制 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 语⾔实践活动指向阅读与表达的真实需要 对语⾔表达丰富、⽣动的要求 4 提示语与引语的搭配 拟声词描述情境 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 语⾔实践活动指向阅读与表达的真实需要 语⾔表达的对象意识、⽬的意识 4 剪贴画 详细记录 式式 各取所需 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 语⾔实践活动指向阅读与表达的真实需要 语⾔表达的思维含量 4 • 提高思考活跃度 • 提高观察的价值 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 4 语⾔实践活动指向阅读与表达的真实需要 信息交换的有效性 通知 大范围传递信息 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 语⾔实践活动指向阅读与表达的真实需要 信息交换的有效性 4 珍视自己传递的信息 修改 符号 三下教材的主要特点及 教学建议 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 5编排特殊单元，进⾏专项突破 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 编排特殊单元，进⾏专项突破 习作单元序列安排 5 Ø 写事物 Ø 写人 五年级 Ø 围绕 心意思来写 Ø 表达真情实感 六年级 Ø 把事情写清楚 Ø 写景物 四年级 Ø 观察 Ø 想象 三年级 编排特殊单元，进⾏专项突破 习作单元：想象 5 想象的价值 ： 儿童天性 拓宽精神 界的广度 三下习作单元 ： 想象 学习习作后 畏难情绪 习作的动机：非功利 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 编排特殊单元，进⾏专项突破 习作单元：版块功能 5 单元导入 从阅读 学习表达方法 归纳梳理，提炼方法 初步尝试，诊断 进一步感知方法 形成单元学习成果 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 导语 精读 课文 交流 平台 初试 身手 习作 例文 习作 编排特殊单元，进⾏专项突破 习作单元：精读课⽂ 5 《⼩真的长头发》 《我变成了⼀棵树》 了解作者想象 的内容，感受 想象的奇妙 变 化 的 奇 妙 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 用 处 的 奇 妙 顺着作者的思路尝试想象 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 编排特殊单元，进⾏专项突破 习作单元：交流平台 5 . 2 1 3 3 “交流平台”梳理、总结大胆 想象的好处： 1.现实中不存在：有意思 2.变化多样：奇特 3.无所不能：美好愿望，奇异 经历 主要是激趣, 暗含着角度 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 编排特殊单元，进⾏专项突破 习作单元：初试身⼿ 5 图 字 画 引导学生尝试大胆想象 “初试身手”通过游戏形式 文 主要是让学生感受想象的乐趣， 鼓励学生想象得丰富、奇特。 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 编排特殊单元，进⾏专项突破 习作单元：习作例⽂ 5 《⼀⽀铅笔的梦想》 《尾巴它有⼀只猫》 从事物的某种特征想象 反⽅向想象 1. 学⽣习作模仿的素材 2. ⾮全篇，从⽚段着⼿ 3. 不能处理成略读课⽂ 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 编排特殊单元，进⾏专项突破 习作单元：奇妙的想象 5 引语 举例 提示 修改 展示 激发兴趣 开拓思路 重在有质量的想象 重在有质量的表达 ⾮功利表达 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：我国语⽂课程⽬标和⽅法的三次转型 5 知识 —— 传授 能⼒ —— 训练 素养 —— 实践 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 5 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：体系结构 中华传统节日 轻叩诗歌大门 遨游汉字王国 难忘小学生活 四年级下册 五年级下册 六年级下: 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：语⽂要素的提升序列 5 l l l l l l l 六年级下册 五年级下册 四年级下册 三年级下册 •学习搜集资料的基 本方法。 •学写简单的研究性 报告。 •根据需要收集资料，初 步学习整理资料的方法。 • • 收集传统节日的资料, •合作编小诗集，举办诗 交流节日的风俗习惯， 歌朗诵会。 写写过节的过程。 •学习整理资料的方 法。 •策划简单的校园活 动，学写策划书。 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：三下综合性学习版块功能 5 篇章页 ： 明确任务 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：三下综合性学习版块功能 5 篇章页 ： 明确任务 课文：围绕话题，引出要求 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 5 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：三下综合性学习版块功能 篇章页 ： 明确任务 课文：围绕话题，引出要求 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 5 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：三下综合性学习版块功能 篇章页 ： 明确任务 课文：围绕话题，引出要求 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 5 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：三下综合性学习版块功能 篇章页 ： 明确任务 课文：围绕话题，引出要求 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 5 活动提示：具体指导 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：三下综合性学习版块功能 篇章页 ： 明确任务 课文：围绕话题，引出要求 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 5 活动提示：具体指导 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：三下综合性学习版块功能 篇章页 ： 明确任务 课文：围绕话题，引出要求 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 5 综合性学：总结 活动提示：具体指导 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：三下综合性学习版块功能 篇章页 ： 明确任务 课文：围绕话题，引出要求 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：第⼀次活动提示 5 最基本的活动 形式 获取信息 、 记录信息 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 要点一：小组合作 选择话题 分工配合 要点二：收集资料 渠道：问长辈、查资料 记录方式：表格 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：第⼆次活动提示 5 活动 中期 交流 发现问题，调整、查漏补缺 泡泡 明确 未来呈现的内容 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：综合性学习 5 统⼀要求 弹性要求 按顺序写过程 过节过程或节⽇印象深刻的事 落实⼀篇单元习作 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 编排特殊单元，进⾏专项突破 综合性学习单元：综合性学习 5 成 果 展 示 形 式 展示习俗成品 现场演示习俗 朗诵相关古诗⽂ ⼝头讲述习俗 根据展示需要收集资料 三下教材的主要特点及 教学建议 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 6充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ ⼝语交际：三个维度 6 倾听 表达 习惯 • 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ ⼝语交际：第⼀学段⼝语交际重点⽬标 6 • 倾听 了解别⼈说话的主要内容 习惯 养成基本的沟通习惯 • • 表达 意义连贯地表达 较完整地复述 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ ⼝语交际：三下⼝语交际框架 6 • • 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ ⼝语交际：三下⼝语交际重点⽬标 6 倾听 • 边听边思考，筛选信息， 捕捉重点 表达 提⾼信息传递的效果 习惯 强调对他⼈的尊重与体谅 • 更巧妙地达到交际⽬的• 提⾼处理信息的速度效率 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ ⼝语交际：春游去哪⼉玩 6 ⽣活类话题的讨论 ⽤清晰的语⾔交流思想 了解想法，分析理由 耐⼼听，尽量不打断 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ ⼝语交际：该不该实⾏班⼲部轮流制 6 ⽤清晰的表达观点和理由 对⽴观点的讨论 分析对⽅的观点 参与公共⽣活的素养：尊重不同 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 考虑他⼈感受 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ ⼝语交际：劝说 6 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 有⽬的的表达 优化⼿段 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ ⼝语交际：讲⼀个有趣的故事 6 ⽣动地讲述 准备、练习、调整 故事的基本要求：谁、何时、 哪⾥、做了什么 认真听，记住故事主要内容 讲：⼤⽅、⾃然 听：集中注意⼒ 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ 习作：三下习作框架 6 写清楚事物 、 写清楚过程 大胆 、 奇特 、 有趣 写清楚信息 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 记实类 想象类 实用类 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ 习作：《我的植物朋友》 6 习作准备 习作指导 调动多种感官观察并记录 （丰富素材，也是写清楚的基础） 把观察与感受写清楚 清楚 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ 习作：《看图画，写作⽂》 6 看图 谁，⼲什么，动作，说了什么 活化 图画与熟悉的⼈或事联系起来 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 内容：还可以写⼼情、有趣的发现 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ 习作：《我做了⼀项⼩实验》 6 习作准备 经历、记录过程 写作指导 表达：句式 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ 习作：《身边那些有特点的⼈》 6 词语 ———— 特点 ———— 事例 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ 习作：《国宝⼤熊猫》 6 习作准备 习作指导 整合信息 学习精读课⽂“从⼏个⽅⾯”介绍 准确介绍 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 充分考虑年级特点，扎实提升学⽣表达能⼒ 习作：《国宝⼤熊猫》 6 特征变异 奇特 有趣 ⼤胆想象 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室 感谢 聆听 敬请指正 郭⽂祥小学语⽂名师⼯作室