第二单元《习作》教学设计

第二单元《习作》教学设计

人教部编版语文三年级下册 ‎《习作》教学设计 课题 ‎ 习作：看图话，写作文 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、学会按从整体到细节描写活动场面。‎ ‎2、学会有条理，比较具体的观察图画，记叙一项活动。连贯地组织语言。透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。‎ 二、过程与方法 展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 初步培养观察事物的兴趣。学会留心观察生活用心感受生活真实的表达自己的感受。‎ 重点 学会有条理，比较具体的观察图画，记叙一项活动。连贯地组织语言。透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。‎ 难点 ‎ 初步培养观察事物的兴趣。学会留心观察生活用心感受生活真实的表达自己的感受。 ‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1、出示乒乓球运动的图片 ‎2、出示链接：‎ 乒乓球，中国国球，是一种世界流行的球类体育项目，包括进攻、对抗和防守。比赛分团体、单打、双打等数种；现以11分为一局；采用五局三胜，七局四胜。‎ 乒乓球起源于英国，“乒乓球”一名起源自1900年，因其打击时发出“Ping Pong”的声音而得名。 ‎ ‎3、老师知道同学们在运动会上也会进行了一场精彩的乒乓球比赛。老师请同学们说一说，这场乒乓球比赛给你留下了怎样的回忆？‎ ‎4、教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。‎ ‎5、老师今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。 ‎ 观察图片。‎ 学生了解。‎ 指名进行回答。‎ 谈感受。‎ ‎ 谈话导入，从学生参加过的活动出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。‎ 讲授新课 一、观察图画，整体感知。‎ ‎1、出示本次习作的要求：‎ 仔细观察图画，想一想：‎ ‎（1）图画上有哪些人？他们在干什么？‎ ‎（2）他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？‎ ‎（3）写的时候要把自己看到的，想到的写清楚，还可以把图画的内容和自己熟悉的人或事联系起来，写写自己的感想。‎ ‎2、出示课本图片。‎ ‎3、初步感知图片内容 ‎（1）生自由观察图片，说说看到了什么？‎ ‎（2）指名两三位同学自由表达，只要是画面的内容即可，只是让学生初步感知内容。‎ 看时间：春季 看地点：学校操场 看人物：两个运动员、呐喊助威的同学 看背景：三年级乒乓球大赛 ‎4、刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的，但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？‎ 不是 ‎5、看来，看图作文不仅仅只是罗列画面的事物。我们还要将看到的人或物按照一定的顺序，经过我们的语言加工，运用我们的想象。将静态的画面展现成一段有声有色的动态影像。写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。‎ ‎6、指导按一定的顺序观察图画。‎ ‎（1）我们做看图作文首先要观察画面。观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？‎ 指名读要求。‎ 欣赏图片。‎ 观察图片。‎ 指名说。‎ 初步感知内容。‎ 指名回答。‎ 学生了解。‎ 学生积累。‎ 第一个环节为观察图画整体感。通过本次习作的要求，让学生初步改图画的内容。知道看图作文是要按照一定的顺序来写。整体改图画内容。第二个环节是想象。想象打乒乓球的过程，想象打乒乓球的人和围观的学生的动作和神态。能够理解想象的重要性。第三个作文儿是写作和交流。首先通过好词和好句欣赏，然后学生自主写作，写后进行交流，修改作文。‎ 由远到近、从前到后、从上到下、从整体到细节等等。‎ ‎7、我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试着用这样的顺序说一说画面的。你看到的内容。要求学生连起来说是一件什么事情。‎ 可以采用从整体到细节的顺序初步描述。这幅画展现的是两个同学一起在操场上进行乒乓球比赛。旁边有加油助威的同学，大家都在大声的呐喊。‎ 二、观察图片，想象画面，将画面由静变动。‎ ‎1、观察画面，想象这篇作文哪些是主体，哪些是背景、陪衬？‎ 乒乓球比赛本身是重点 围观的同学是背景 ‎2、刚才同学观察很仔细，你们都知道了里面的内容了，但这是不够的，如果我们能将这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好。要将它动起来就得靠我们的一项本领，那就是想象。‎ ‎3、想象打乒乓球的过程 ‎（1）我们从画面中根本听不到他们在说什么，但我们却分明能看到他们在做什么，你能听到吗？引导学生想象。‎ ‎（2）小组合作想象他们是怎么比赛的，想象一些精彩的动作。‎ 预设：只见她目光紧盯来球，侧身一晃，撇了一板，将来球回到对方反手小三角附近，这个球的回击质量非常高，对方无法起板，只好回摆了一板，但球有些出台，只见他一个侧身，犹如猛虎下山一般，转腰收臂、出手，一气呵成，一个直线前冲，对方毫无反应，得分！！！！‎ ‎（3）小结：你看我们想象将静止的画面变得如此的生动，我们靠的就是想象，靠的就是我们的动作描写。‎ 指名回答。‎ 整体感知内容。‎ 观察图片。‎ 指名回答。‎ 学生知道想象的重要性。‎ 学生想象。‎ 小组交流。‎ 指名读。‎ 指名读。‎ ‎4、人物描写。‎ ‎（1）看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么。‎ ‎（2）小组合作想象如何写出打乒乓球人的神态和心理。‎ 预设：‎ 李红和王彤目光相对，屏息凝视。‎ 开局不利，李红的心情顿时紧张起来，汗水一个劲儿往下淌，手也变得不听使唤。‎ 王彤兴奋地喊着，为自己打败了李红而激动不已。李红微笑着向李红竖起了大姆指。王彤放下球拍走过去，紧紧地和李红拥抱在了一起……‎ ‎（3）学生运用方法描述观众。‎ 乒乓球在台上来回飞舞，大家两眼紧盯着那只小球，脑袋随球来回摆动着。比赛进入了白热化阶段，七平、八平、九平、十平，台下的欢呼声一阵又一阵，此起彼伏。‎ ‎5、我们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表，看到人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍。‎ 三、学生习作及交流 ‎1、出示形容场面热烈的成语：‎ 群情激奋 热血澎湃 箭在弦上 精采绝伦 人头涌动 你争我夺 激战正酣 热情高涨 斗志昂扬 如火如荼 你追我赶 力争上游 不甘落后 奋勇向前 激战正酣 斗志昂扬 ‎ ‎2、出示优美的句子：‎ 学生想象。‎ 小组交流。‎ 指名读。‎ 学生想象。‎ 学生读。‎ 齐读。‎ 指名读。‎ 齐读。‎ 指名读。‎ 齐读。‎ 只见银色小球左攻右击，刚挡回去，又飞回来，说时迟那时快，几乎就在球刚出手的瞬间，它又飞回来了，带着一股凉风，凌厉的冲向自己，再躲已是来不及了。‎ 她挥拍一个“晴空霹雳”，球似一道流星“刷”地飞来。球儿如箭一般射向我左下角，我急忙一个反手削球，球儿总算挡住了。‎ 芳芳忽而稳削防守，忽儿大板扣杀，频繁变线，声东击西。只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃，我渐渐招架不住，连连失利，比分已拉到12:4。 ‎ 他越打越灵活，时而轻轻吊个“近小球”，时而来个“端线长球”，时而猛扣一板；我被他弄得手忙脚乱，大汗直淌。 ‎ 他的抢冲抢攻，板重力沉，打出的球好像重炮一样在对方台面上爆炸。 ‎ 他不愧是沙场老将。横拍削球，那球像着魔一般飘忽忽旋转着，旋转着，一碰他的拍子就不知飞向哪里了。‎ ‎3、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。‎ 出示作文要求：‎ ‎（1）语句通顺、清楚，不写错别字。‎ ‎（2）内容具体。 ‎ ‎（3）写出图画中热烈的场面，写出自己的感受。‎ ‎4、作文后交流。 ‎ ‎（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。 ‎ ‎（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。 ‎ ‎5、出示例文 乒乓球比赛 指名读。‎ 齐读。‎ 指名读。‎ 齐读。‎ 指名读。‎ 齐读。‎ 指名读。‎ 齐读。‎ 指名读。‎ 齐读。‎ 指名读要求。‎ 学生作文 写后交流。‎ 班级交流。‎ 下课的铃声刚刚响过，操场上的乒乓球台就被围得水泻不通，原来这里正在进行着一场激烈的三年级乒乓球大赛。‎ 围关的同学个个踮起脚、伸长脖子往里瞧。个子不高的我站在后排什么都看不着，真急人哪！转来转去我打定主意，猫着腰从他们腿的夹缝钻了进去。‎ 呵！打得真激烈呀！左边是三年级一班的名将李红，别看她个子小，但动作十分敏捷。右边是三年级二班的球星王彤，她高高的个子，显得很老练。前两局双方打了个平手，现在是决定胜负的一局，已打到9比10大个子王彤领先一分，只见她瞪大眼睛来一个猛力扣杀，想结束比赛，可她的对手球技不差，快速后撤，用拍自轻轻一削，小小的银球拉着弧线落到对方的球台上。“好球!“大家齐声喝彩。这时，大个子王彤又一个箭步冲上去，抓住机会，大力扣杀，李红无法再接这个球。同学们又爆发出一阵热烈的掌声、叫好声。‎ 激烈的比赛在欢声笑语中结束了。王彤兴奋地喊着，为自己打败了李红而激动不已。李红微笑着向李红竖起了大姆指。王彤放下球拍走过去，紧紧地和李红拥抱在了一起……‎ 指名分自然段读。‎ 课堂小结 将静态的画面想象成动态的画面，通过人物的外表，看到人物的内心，这就是看图的技巧和诀窍。‎ 板书 静态画面 看图画，写作文 观察 时间 地点 人物 动态画面 背景 想象 过程：动作 人物的神态、心理