2020四年级语文下册第七单元24《黄继光》教案新人教版

2020四年级语文下册第七单元24《黄继光》教案新人教版

黄继光 课题 黄继光 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.自主识字，认识“役、屡”等 6 个字，理解词语。 2.抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄 顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。 教学 重点 学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。 教学 难点 理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义的革命精神。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、课件导入，揭示课题 1.诵读课题 师：同学们，这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立 的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈 牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而 伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——黄继光。 2.简介背景 1950 年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我 国边境，新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗 美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝 鲜人民并肩作战。 1952 年 10 月，上甘岭战役打响了，美军以 6 万多重兵向上 甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅 3.7 万 平方公里的阵地，投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平 1 米多， 在那场残酷的战役中，为夺下敌人的 597.9 高地，黄继光献出了 宝贵的生命，那年他才 22 岁。 50 年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄 的身影。（板书：黄继光） 通过介绍背景，帮助 学生了解课文，了解人 物，拉近与文本的距离。 新课 教学 （ ） 分钟 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。 战役 屡次 摧毁 胸膛 冰雹 晕倒 3. 指名读词语，相机解释词语意思。 三、对话文本，引导质疑 1.请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准 确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可以在 书上做个标记，一会提出来。 2.好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学 会在质疑中提出问题，才能更好地学习。下面，大胆地把你的问 题提出来。 四、潜心会文，领悟情感 （一）学习第一段（1.2 自然段） 同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的 学习，看看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一 会再提出来。下面请 1 名同学读 1.2 自然段，其他同学边听边思 考： 1.第 1 和 2 自然段主要写了什么？ 2.结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎 么样？（生：时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四天 四夜） 师过渡：（这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看 来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做 的？ （二）自主学习第二段（3—6）自然段，出示思考题： 师： 黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？ 请同学们自主学习第 3—6 自然段，可以用抓词语，理解重点 句子的方法学习，一会儿汇报你的学习结果。 生：汇报交流。 A：敌人火力凶猛，进攻受阻。 出示本课的难理解的 词语，便于学生用较短的 时间掌握这些词语，为理 解课文打基础。同时，还 可以学到一些学习词语 的方法。 此环节的设计是让 学生感知黄继光的“大无 畏的英雄气概和视死如 归的精神”，通过抓关键 突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。 B：“愤怒”“坚定”。 请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和参谋长的 话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人 的恨，为了整个战斗的胜利，不惜代价。）（对朝鲜人民的热爱， 对革命事业的忠诚，高度的责任感。）（板书：神态描写：愤怒 坚 定） C.哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我—— 参谋长请战。师握生手。 师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？ （生接读） “让祖国人民听我们胜利的消息吧！” 从黄继光的话中，你听出了什么？（必胜的决心、自我 牺牲的精神）（板书：自我牺牲的精神） 师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可 想而知。 （三）下面同学们重点研读 7—11 自然段，结合学习提示， 小组合作学习，每个人都要积极发言，一会全班交流。 学习提示： 1.黄继光处境如何艰难？标在书上。 2.找出黄继光在战斗中的表现，标在书上。 A：生自主学习后，小组讨论。 B：全班交流： （1）先说处境如何艰难。 （2）再现黄继光在战斗中的表现。 师相机指导读： （1）慢表现出难。 （2）慢、有力，数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的 毅力。 （3）这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴 风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？ （！！！啊）这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩 与赞叹朗读。（第 9 自然段） 词谈感悟的方法，完成与 文本的对话。 小组讨论，教师指 导，使学生能够从更深层 次来理解课文，了解人物 的内心情感。 （4）晕倒了 （5）又站起来了。（在什么情况下又站起来了？A：战斗的 激烈。B：天快亮了，情况紧急。C：自身处境。） （6）“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会 堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。（板 书：动作描写：张开、猛扑、堵住） C：讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口 外，还有没有别的办法？（武器没了，时间到了，情况严峻。） D：展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友， 亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用 语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——”开头说几 句话（生） 学习第四段（第 12 自然段） 年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平 静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 五、以情激情 1.黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发 现，黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢 牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印， 卫生员整理遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高 举起的手臂才放下来。课文学完了，老师相信你们也被深深地震 撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的回忆塑成 的。此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点什么吗？ 2.学生交流后出示课件：黄继光纪念馆 同学们，这就是黄继光纪念馆，让我们全体起立，怀着对烈 士无比崇敬的心情，倾诉内心的独白：黄继光，你永远活在我们 心中。 3.激情总结： 同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！老师相 信，这种精神一定会代代相传，永放异彩！ 通过课堂延伸，更好 地理解升华主题。 板书 内容 24.黄继光 神态描写：愤怒 坚定 自我牺牲的精神 动作描写：张开、猛扑、堵住 课堂作业新设计 一、给下列字选择正确的读音，用“√”标出。 役(yì mò) 屡(lǔ lǚ) 摧(cuī chuī) 膛(fáng táng) 二、仿照例句，写句子。 1.战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹．．．．．．．．压了回来。 2.火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样．．．．．射过来。 三、填空。 本 文 描 写 了 战 争 英 雄 （ ） 的 故 事 ， 读 了 本 文 ， 我 们 明 白 了 （ ） 是 一 个 （ ）的人。 【答案】 一、 役(yì√) 屡(lǚ√) 摧(cuī√) 膛(táng√) 二、1.天空中下起了豆大的雨点。 2.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。 三、黄继光 黄继光 视死如归、为战争的胜利牺牲自我 课后反思 成功之处： 在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放 手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思 过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一 定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。 不足之处：对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。