2020四年级语文下册第七单元24《黄继光》教案新人教版

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2020四年级语文下册第七单元24《黄继光》教案新人教版

黄继光 课题 黄继光 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.自主识字,认识“役、屡”等 6 个字,理解词语。 2.抓住文中描写语言、动作的语句,通过学习,认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义,体会英雄 顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。 教学 重点 学会从描写人物动作、语言的语句,体会人物的精神品质。 教学 难点 理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落,学习他爱国主义的革命精神。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、课件导入,揭示课题 1.诵读课题 师:同学们,这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立 的丰碑,这座丰碑,是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈 牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中,就有这样一位年轻而 伟大的战士,让我们一起,深情地呼唤他的名字——黄继光。 2.简介背景 1950 年,美帝主义发动了侵略朝鲜的战争,又把战火引到我 国边境,新生的人民共和国面临着严峻的考验,毛主席发出了“抗 美援朝,保家卫国”的号召,中国人民志愿军跨过鸭绿江,与朝 鲜人民并肩作战。 1952 年 10 月,上甘岭战役打响了,美军以 6 万多重兵向上 甘岭地区发动猖狂进攻,企图攻占该地区西侧高地,仅仅 3.7 万 平方公里的阵地,投掷了几千枚重磅炸弹,山头被削平 1 米多, 在那场残酷的战役中,为夺下敌人的 597.9 高地,黄继光献出了 宝贵的生命,那年他才 22 岁。 50 年后的今天,让我们走近那次残酷的战斗,寻找英雄 的身影。(板书:黄继光) 通过介绍背景,帮助 学生了解课文,了解人 物,拉近与文本的距离。 新课 教学 ( ) 分钟 二、初读课文,整体感知。 (一)初读,解决字词。 1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。 2.出示词语。 战役 屡次 摧毁 胸膛 冰雹 晕倒 3. 指名读词语,相机解释词语意思。 三、对话文本,引导质疑 1.请同学们打开书,用你喜欢的方式认真读课文,要读得准 确、流利,再拿出一支笔,有什么问题自己想不明白的,可以在 书上做个标记,一会提出来。 2.好了,同学们读得非常认真,也做了一些标记,要知道学 会在质疑中提出问题,才能更好地学习。下面,大胆地把你的问 题提出来。 四、潜心会文,领悟情感 (一)学习第一段(1.2 自然段) 同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决,随着课文的 学习,看看能不能自己解决问题,解决不了或者老师遗漏的,一 会再提出来。下面请 1 名同学读 1.2 自然段,其他同学边听边思 考: 1.第 1 和 2 自然段主要写了什么? 2.结合课文中的时间词,谈一谈完成这项任务的难易程度怎 么样?(生:时间的紧迫,第五天夜晚,黎明之前,战斗了四天 四夜) 师过渡:(这样激烈的一次阵地战,时间又是如此紧迫,看 来,夺取高地可不是一件容易的事,身在战场的黄继光是怎么做 的? (二)自主学习第二段(3—6)自然段,出示思考题: 师: 黄继光在什么情况下主动请战的?又是怎么请战的? 请同学们自主学习第 3—6 自然段,可以用抓词语,理解重点 句子的方法学习,一会儿汇报你的学习结果。 生:汇报交流。 A:敌人火力凶猛,进攻受阻。 出示本课的难理解的 词语,便于学生用较短的 时间掌握这些词语,为理 解课文打基础。同时,还 可以学到一些学习词语 的方法。 此环节的设计是让 学生感知黄继光的“大无 畏的英雄气概和视死如 归的精神”,通过抓关键 突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。 B:“愤怒”“坚定”。 请根据“愤怒”“坚定”等词语,同桌读黄继光和参谋长的 话,想象一下黄继光的愤怒来自什么?坚定来自什么?(对敌人 的恨,为了整个战斗的胜利,不惜代价。)(对朝鲜人民的热爱, 对革命事业的忠诚,高度的责任感。)(板书:神态描写:愤怒 坚 定) C.哪位同学能勇敢地站起来,像黄继光那样坚定地向我—— 参谋长请战。师握生手。 师引读:黄继光带上两个站士,拿了手雷,喊了一声什么? (生接读) “让祖国人民听我们胜利的消息吧!” 从黄继光的话中,你听出了什么?(必胜的决心、自我 牺牲的精神)(板书:自我牺牲的精神) 师:敌人的火力那么凶猛,黄继光要完成任务,那份艰难可 想而知。 (三)下面同学们重点研读 7—11 自然段,结合学习提示, 小组合作学习,每个人都要积极发言,一会全班交流。 学习提示: 1.黄继光处境如何艰难?标在书上。 2.找出黄继光在战斗中的表现,标在书上。 A:生自主学习后,小组讨论。 B:全班交流: (1)先说处境如何艰难。 (2)再现黄继光在战斗中的表现。 师相机指导读: (1)慢表现出难。 (2)慢、有力,数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的 毅力。 (3)这位年轻的战士在身负重伤的情况下,站起来了,在暴 风雨一样的子弹中站起来了,作者怎样表现他的惊讶与赞叹? (!!!啊)这是惊人的勇敢与顽强,让我们带着对英雄的敬佩 与赞叹朗读。(第 9 自然段) 词谈感悟的方法,完成与 文本的对话。 小组讨论,教师指 导,使学生能够从更深层 次来理解课文,了解人物 的内心情感。 (4)晕倒了 (5)又站起来了。(在什么情况下又站起来了?A:战斗的 激烈。B:天快亮了,情况紧急。C:自身处境。) (6)“张开、猛扑、堵住”,抓住描写动作的词,体会 堵枪的壮举,用尽全身力量,身负重伤,尽全力扑远一些。(板 书:动作描写:张开、猛扑、堵住) C:讨论:同学们,要摧毁敌人的火力点,除了用胸膛堵枪口 外,还有没有别的办法?(武器没了,时间到了,情况严峻。) D:展开想象表达情感:同学们,假如你就是黄继光的战友, 亲眼目睹了这惊天动地的一幕,你会怎么想?把你内心的感受用 语言表达出来,以“黄继光啊,你是我的好战友——”开头说几 句话(生) 学习第四段(第 12 自然段) 年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌,战友们的心怎能平 静,复仇的火焰熊熊燃烧,带着你的感受,齐读最后一个自然段。 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 五、以情激情 1.黄继光用生命铺就了一条胜利之路,战友们冲上阵地后发 现,黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上,他的手仍然牢 牢地抓着周围的麻袋,腿已被打断,身后是一道十多米长的血印, 卫生员整理遗体时,用热毛巾捂他的手臂,捂到第三天,那高高 举起的手臂才放下来。课文学完了,老师相信你们也被深深地震 撼了,黄继光没有照过一次相,这尊塑像是根据连长的回忆塑成 的。此时此刻,面对英雄的塑像,你想说点什么吗? 2.学生交流后出示课件:黄继光纪念馆 同学们,这就是黄继光纪念馆,让我们全体起立,怀着对烈 士无比崇敬的心情,倾诉内心的独白:黄继光,你永远活在我们 心中。 3.激情总结: 同学们,有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的!老师相 信,这种精神一定会代代相传,永放异彩! 通过课堂延伸,更好 地理解升华主题。 板书 内容 24.黄继光 神态描写:愤怒 坚定 自我牺牲的精神 动作描写:张开、猛扑、堵住 课堂作业新设计 一、给下列字选择正确的读音,用“√”标出。 役(yì mò) 屡(lǔ lǚ) 摧(cuī chuī) 膛(fáng táng) 二、仿照例句,写句子。 1.战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹........压了回来。 2.火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样.....射过来。 三、填空。 本 文 描 写 了 战 争 英 雄 ( ) 的 故 事 , 读 了 本 文 , 我 们 明 白 了 ( ) 是 一 个 ( )的人。 【答案】 一、 役(yì√) 屡(lǚ√) 摧(cuī√) 膛(táng√) 二、1.天空中下起了豆大的雨点。 2.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色。 三、黄继光 黄继光 视死如归、为战争的胜利牺牲自我 课后反思 成功之处: 在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放 手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象,由理解句子表面的意思 过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一 定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。 不足之处:对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
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