新版PEP四年级英语下册导学案(全册)+pep新版四年级下册英语教案全册加教学反思

新版PEP四年级英语下册导学案(全册)+pep新版四年级下册英语教案全册加教学反思

新版 PEP 四年级英语下册 导学案(全册)+pep 新版四年级下册英语教案全册加教学反思 小学四年级英语下册导学案 课题：Unit1 My school A Let’s learn 课型：新授课 课时：第一课时 第 1 周 本周行为训练重点：行为习惯的培养 学习目标： 1.我能够听、说、认读本课时的主要单词:second/first floor, teacher’s office, library . 2.我能听懂、会说：“Where is the library? It’s on the first floor.”能根据学校布局进行真实问 答。 3.能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers. 重、难点预测：1.单词 library 中辅音连缀的发音。 2.掌握有关学校设施的 4 个单词，并了解它们的功能。 教 学 过 程 一、课前预习 1. 你能正确读出下面的单词吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！ teachers’ office second floor first floor library 2. 你能正确读出下面的句子吗？你能知识它们的汉语意思吗？ Where is the library ? It's on the first floor. 二、家长加油（ ） 1.孩子听录音、跟读 P5课文 5 次。（ ） 2.完成预习内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名： 三、活动探究部分 （1） 课前精彩三分钟。 （2） 课前热身 Warm-up: Free talk 1．How are you? 2．What’s the date today? 3．What can you see in the classroom? 4．What are they? Step 1: Check(回顾复习旧知识) Listen and do.(让学生听懂指令并作出相应的反应动作，可以多方面的扩展指令内容) Put your pencil on your desk. Put your eraser near your pencil-case. Put your pen on your chair. Put your notebook on your head. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1. 读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。 2. 听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红 笔画出你不会读的单词或句子。) 3. 跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 Step 3: Co-operation (合作交流，群学) 1. 自己先读单词。 2. 小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。 3. Learn with teacher. 1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2）播放本课的声音 Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下 一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的 正确读音。在练习 library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream, brother, friend, hungry。 3）看 Let’s do 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声 音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀的 单词，如 ice-cream, brother, friend, hungry。 4）小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单 词，如：flowers，red，colour，trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Let’s do 打下基础。组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让 其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 Step 4: Show(大小展示) 由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演） 1.小组长带领组员读单词或句子。 2.小组长抽背单词。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，给下列图片排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、情景交际。 （ ）1.你想知道在教师办公室哪里，应该怎么问： A.What’s the teachers’ office? B. Where is the library ？ C. Where is the teachers ’ office ? （ ）2.你想表达它在一楼，应该怎么说： A. It’s in the fifth floor. B. It’s on the first floor. C. It’s on the second floor. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P5 Let’s learn录音并跟读 5 遍。 2.把所学的内容说给家长听。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 1 My school A Let’s learn Where is the library/teacher’s office? It’s on the first floor. Water the flowers. Read a book. Go to the… Say hello. Play football. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 1 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017.2.14 课题：Unit1 My school A Let’s talk 课型：新授课 课时：第二课时 本周行为训练重点：行为习惯的培养 学习目标： 1．我能听懂并回答一些问题，如：Is this the teachers’ office? Is that the library ? Yes,it is./No,it isn’t .Where’s the teachers’ office?It’s on the second floor. 2.我能掌握 this 和 that的发音以及在楼层的表达中序数词 first, second 的用法。 重、难点预测： 1. 能听懂，会说句型：Where is the...?It’s on the first/second floor.询问方位并回答。 2. 运用 Is this the...?Yes, it is./No, it isn’t.确认近处是否有某个场馆并作答。 教 学 过 程 一、课前预习 1. 你能正确读出下面的句子吗？你能知道它们的汉语意思吗？ Where is the teachers’ office? Is this the teachers’ office? The teachers’ office is next to the library. 2.你能正确朗读 A. Let’s talk吗？请认真预习，期待着你在上课时大胆地 show 出来！ 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P4课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 3.正确读读 Part A Let’s talk。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk T: Where is the canteen/library?? S: It’s on the first floor. Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：teacher’s office, first floor, second floor, library. 句型：Where is the library? It’s on the first floor. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1) Where is the teachers’ office ? 2）Did Mike find the teachers’ office at last? 4. 听录音后，核对答案。 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 1.合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型）。 1)教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子 做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。 2)播放本课课件 Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难 点各个击破。 3)进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 this 和 that中“th”的发音要咬舌头。 4)first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短 语 on the first floor 和 on the second floor。 5)分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全 由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 Step 4: Show(大小展示) 创编对话： 1.组长带领组员在组内创编对话。 2.请两个小组上台展示。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，选出你所听到的句子。 （ ）1.A. It’s on the second floor. B. It’s on the first floor. （ ）2.A.Is this the teachers’ office? B. Is that your classroom? （ ）3.A. Where is the library? B. Where is it? （ ）4.A. This is my school. B. This is my classroom. 二、 连词成句。 (1) the Is this teacher’s office? (2) on It’s second the floor. (3) is Where the library? (4) library The teachers’ office to next is. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P4 Let’s talk录音并跟读 5 遍。 2.介绍自己的学校的设施。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 1 My school A Let’s talk Where is the...? It’s on the first/second floor. Is this the...? Yes, it is./No, it isn’t. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 1 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017.2.15 课题：Unit 1 My school A Let’s spell 课型：新授课 课时：第三课时 本周行为训练重点：行为习惯的培养 学习目标： 1.我能够听、说、读、写单词：water, tiger, sister, computer, dinner。 2.我能掌握五个单词中 er 的发音。 重、难点预测：我能够读出符合 er 发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合 er 发音 规则的单词。 教 学 过 程 一、Sing a song. Phonics 字母歌 二、Let’s chant Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big . Look at the monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house . 三、Let’s read. 先读一些旧的单词: father 、mother 、 teacher 、 brother 、 然后引出新单词，新单 词的发音。 四、Let’s spell. (课本的新单词) 1)读课本的新单词。(个人读、小组读、齐读） water tiger sister computer dinner 2)用新单词来造句。 e.g: I’d like some water. This is my sister.. I ’d like some beef noodles for dinner . (小组内交流讨论后，指名汇报） 3)Listen to the tape and then repeat. ， . Can you see?A hungry is on the TV. Can you see? for you. for you. Can you see? for you. for you. (学生有节奏地朗读几次后，请个别学生展示，重点关注学生 er 的发音是否到位。） 4)Let’s try. 1.number 2.winter 3. after 4.member 5. worker 6.neither 7. either 8.litter （①Read by yourselves first.②Read in groups.） Task 1: 圈出发音与众不同的单词。 1.sister her under number 2.computer nurse dinner winter 3.bird after water river Play a game. 五、Do some exercises. 1.Read,listen and tick. 2.Listen ,circle and write. 六、Listen to a story. Hello, I’m a tiger. I have a sister. She is two years old. She likes playing computer games. She’d would like some beef and chicken for dinner. But I’d like some water. 1）Read and choose. ( ) ①What would tiger’s sister like for dinner? A. Some soup and chicken. B. Some beef and chicken . ( ) ②How old is tiger’s sister? A. One. B. Two. 2）Act the story. 七、Homework. 1、听 P6 Let’s spell 录音并跟读 5 遍。 2、用英语本抄写单词各一行。 板书设计： Unit 1 My school A Let’s spell er : /ə/ /ə/ /ə/ water er /ə/ /ə/ /ə/ tiger er : /ə/ /ə/ /ə/ sister er : /ə/ /ə/ /ə/ computer er : /ə/ /ə/ /ə/ dinner 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 2 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 1 My school B Let’s learn 课型：新授课 课时：第四课时 本周行为训练重点：行为习惯的培养 学习目标： 1.我能听说认读单词：computer room 、music room、 art room、 playground、gym 以及 句子：Do you have a music room? Yes，we do. It’s on the first floor. 2.我能简单说出每个室所在的楼层。It’s on the... . 重、难点预测： 1.让学生熟练掌握单词 computerroom, artroom, musicroom, playground的正确发音、认读、 汉语意思、形(图)像、拼写等。 2.理解序数词 first,second与 one,two 的区别。 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P8，跟录音读 5遍。 2.你会读本课的词汇吗？请大家分享一下吧。 3.写出下列单词和句子的中文意思： computer room music room art room playground This is my school. Do you have a music room? Yes，we do. It’s on the first floor. 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P8 课文 5遍。（ ） 2.能知道学校其它设施的名称，并能与大家分享。（ ） 3.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 四、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 （2）课前热身 Warm-up: Free talk T: Hello! ... ． S：Hi！Miss Hua ! T: Where is the library? S1: It’s on the first floor.Where is the teachers’ office？ S2: It’s on the first floor.Where is the...? S3: It’s on the... . Step 1: Check(回顾复习旧知识) 1.复习单词：second/first floor, teacher’s office, library . 2.Let’s do Go to the teachers’ office. Say hello. Go to the library. Read a book. Go to the playground. Play football. Go to the garden. Water the flowers. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。 2.听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔 画出你不会读的单词或句子。) 3.跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 Step 3: Co-operation (合作交流，群学) 1.自己先读单词。 2.小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。 3. Learn with teacher. 1）教师播放 A部分 Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。 2）教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。 3）教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。 4）听录音，跟读、模仿。 5） 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生 提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回 答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …? Step 4: Show(大小展示) 由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演） 1.小组长带领组员读单词或句子。 2.小组表演背单词。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听录音，给下列图片排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、选出不同类的一项。 （ ）1.A.this B.that C.gym （ ）2.A.library B.teachers’ office C.her （ ）3.A.first B.blackboard C.second （ ）4.A.art room B.music room C.sofa 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P8 Let’s learn录音并跟读 5 遍。 2.抄写 P8单词 1：8。 3.介绍学校的设施。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 1 My school B Let’s learn music room art room Do you have a computer room ? playground Yes，we do. It’s on the first floor. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 2 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 1 My school B Let’s talk 课型：新授课 课时：第五课时 本周行为训练重点：行为习惯的培养 学习目标： 1. 能听懂，会说句型：Is that the computer room? No ,it isn’t. Do you have a library? Yes ,we do. 2. 能够在情境中恰当运用句型 Is tha...?来确认远处的场馆；能运用句型 Do you have...? 询问教室或场馆。 重、难点预测：让学生熟练掌握 Do you have…? Yes ,we do. It’s on the…的用法。 一、课前预习 1. 你能正确读出下面的句子吗？你能知道它们的汉语意思吗？ Welcome to our school! Is that the computer room? No , it isn’t. Do you have a library? Yes , we do. This way , please. 2.你能正确朗读 A. Let’s talk吗？请认真预习，期待着你在上课时大胆地 show 出来！ 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P7课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 3.正确读读 Part B Let’s talk。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 教 学 过 程 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk S1:Where is the teachers’ office? S2: It’s on the second floor.Where is the library? S3:It’s on the second floor.Where is the classroom? S4: It’s on the first floor ?Where is the...? S5: It’s on the... . Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：computer room 、music room、 art room、 playground、gym。 句子：Do you have a music room? Yes，we do. It’s on the first floor. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1) How many students are there in Chen Jie’s class? 2）Where is the library? 4. 听录音后，回答问题。(核对答案） 1）Forty-five. 2) It’s on the second floor. 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子 做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型： Is this the…?和 Is that the …? 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。 Step 4: Show(大小展示) 创编对话： 1.组长带领组员在组内创编对话。 2.请两个小组上台展示。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听录音，选择你所听到的单词，将序号填在括号里。 （ ）1.A.under B.river C.sister （ ）2.A.dinner B.number C.after （ ）3.A.winter B.eraser C.ruler （ ）4.A.classroom B.art room C.music room （ ）5.A.play B.playground C.picture 二、 连词成句。 (1) to school Welcome our. (2) that Is computer room the? (3) library you a Do have ? (4) please way This 三、选择填空。 ( ) 1. Welcome our school! A. in B. on c. to ( ) 2. How many are there in your class? A. student B. students c. student’s ( ) 3.Is that the computer room? A. Yes , it is. B. No, it is. c. Yes, it isn’t. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P7 Let’s talk录音并跟读 5 遍。 2.背诵 P7。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit1 My school B Let’s talk Is that the computer room? No ,it isn’t. Do you have a library? Yes ,we do. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 2 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit1 My school B Read and write 课型：新授课 课时：第六课时 本周行为训练重点：行为习惯的培养 学习目标： 1.我能读懂四组句子，按意群和正确的语音语调读句子。 2.我能依示范正确仿写句子。 重、难点预测：按意群阅读及规范书写句子。 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P9，跟录音读 5遍。 2. 你能正确读出下面的句子吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！ (1)Do you have a library? (2)The library is on the second floor. (3)Where is the teachers’ office? (4)The teachers’ office is next to the library. (5)Classroom 1 is under the teachers’ office. 2.你能说一说如何正确书写英语句子吗？ 二、家长加油站 （ ） 1、孩子听录音、跟读 P11 课文 5遍。（ ） 2、完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk T:Is this the library? S1: Yes, it is. Is this the art room? S2：No, it isn’t. Is that the music room? S3:Yes, it is. Is this the computer room? S4：No, it isn’t. Is that the music room? ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：second/first floor, teacher’s office, library,computer room ，music room， art room， playground，gym。 句型：Where is the library? It’s on the first floor. Do you have a music room? Yes，we do. It’s on the first floor. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。(判断对错） 1) Do you have a library?No.we don’t.( ) 2）Where is the teachers’ office? It’s next to the computer. ( ) 3) Do you have an art room? Yes, we do.( ) 4) Where is the Classroom 1? It’s next to the gym. ( ) 4. 听录音后，核对答案。 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1.呈现与操练 (1) 教师出示一些图片，如：图书馆、操场、美术教室、教师办公室等。教师手指其中一 张图片，如：图书馆，示范说：Where is the library? It’s on the first floor.请学生模仿造句. （2）“记忆力大挑战”活动 教师课件出示一张学校的图片，把上述物品分别把放在教室的不同位置。师生根据图片 内容问答：Where is the…?It is on the…floor.教师图片消失后，教师出示一些句子，如：The ... is on the ...floor.等，学生凭记忆判断句子的正误，错误的句子需要订正。 (3) 学习按意群朗读 教师手指“记忆力大挑战”活动中的句子，按照句子结构和句意在每个意群处加下划线， 请学生注意按意群朗读。 学生尝试朗读整个句子，教师提示按意群朗读，可在每个意群处短暂停顿。 2. 巩固与拓展 （1）学生进行“朗读之星”评比活动 （2）完成 Read and fill in the table 活动 （3）完成 Look and write活动 Step 4: Show(大小展示)（小组选择喜欢的方式展示） 1. 小组齐读课文。 2. 分男女同学朗读课文。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、判断下列图片与所听内容是（√）否（×）相符。 二、选择相应的答句。 （ ）1. Do you have a library? A. It’s on the second floor. （ ）2. Is this a computer? B. No, it isn’t. （ ）3. Where is the music room? C. It’s white. （ ）4. How many students are there in your class? D. There are forty-five. （ ）5. What colour is the fan? E. Yes , I do. 四、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P11 Let’s talk录音并跟读 5 遍。 2.背诵 P7、P8。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit1 My school B Read and write Where is the...? It is on /next to the... . 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 3 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 1 My school 课型：测评课 课时：第七课时 本周行为训练重点：进行第一单元综合训练。 学习目标：检查学生对于第一单元掌握知识的情况。 重、难点预测：本单元所学的单词和句子。 教 学 过 程 一、课前准备 第一单元综合测评题 二、过程 1. 进行第一单元复习 2．进行第一单元训练，习题如下： 一、翻译。 1 操场_____________ 2. that_______ 3.图书馆___________ 4.first floor____________ 5.teacher’s office____________ 6.美术室_____________ 7.computer room________ 8.music room_____________ 二、选择正确的选项。 （ ）1. —Where is the computer room? —It’ s on the ______ floor. A. one B. first C. two ( ) 2.Go to the ________ and read a book. A.music room B . library C. garden ( ) 3. This is _______ computer. A.my B. me C.I ( ) 4. The art room is ________ the second floor. A. on B. at C. in ( ) 5. —Is this the wall? —________ A.Yes, is it. B. No, it is. C. Yes, it is. ( ) 6.This is ________ new playground. A.our B. us C. we ( ) 7. Go to the ______ office. Hand in your homework. A.teachers’ B. teacher’s C. teacher ( ) 8. go and a look. A. Let's , have B. Let me ,have C. Let's , has ( ) 9. That is ____ computer room. A. you B. our C. I ( ) 10. Is this a ______? A. teacher’s office B. teacher office C. teachers office ( ) 11.How many are there in your class? A .student B. students C. apple ( ) 12.There are eight in the library. A. lights B. window C. book 三、 Read and choose（选择相对应的答句） ( ) 1. Where is the computer room? A. There are forty-six. ( ) 2. Do you have a library? B. It’s on the second floor. ( ) 3. How many students are there in your class? C. Yes, we do. ( ) 4. Is this the art room? D. Thank you. ( ) 5.Your school is beautiful. E. Yes, it is. 四、排列句子（注意开头字母要大写,四线三格正确书写。 1. is the that library ? 2. our classroom is that. 3. is this teacher's office the . 4. our to welcome school . 5.library is the first the floor on . 五、阅读理解，从 AB 两个句子中，选择合适的选项，将其编号写在题前括号里。 Welcome to my school. There are 30 classrooms in my school. Look, this is a big playground . In this building(大楼), you can see the gym, the library and the art room are on the first floor. There are many story-books and picture books in the library. You can read books in it. My classroom is on the second floor. It’s big and clean. I like it. （ ）1、There are classrooms in my school. A、thirty B、thirteen （ ）2、The playground is . A、small B、big （ ）3、The library is on the floor. A、first B、second 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 3 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 1 My school 课型：讲评课 课时：第八课时 本周行为训练重点：进行第一单元综合训练的评讲与小结. 学习目标： 1.我能总结第一单元综合训练的重要知识点。 2.我能找出错处的原因。 重、难点预测：评讲第一单元综合训练，学生比较多做错的题。 教 学 过 程 一、课前精彩三分钟。 二、测试情况 教师简要介绍本次测试情况，表扬优生，鼓励进步的学生。 三、课内探究 1. 目标：对试卷分析，査疑解惑。 2. 要求： A. 自己对错题进行分析。 B. 自行纠错，分析错的原因。 C. 自己不能改正或明确的问题，小组内交流讨论，组内不能解决的问题，在试卷上做好 标记。 D. 先以小组为单位认领问题进行讲解，教师随机点拨。 四、达标检测 1. 目标：完成测试中出现的重点问题变成训练，进一步巩固内化。 2.要求： A．先独立完成； B. 组内讨论交流； C.针对难点教师精讲点拨。 五、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 1 My school Where is the...? It’s on the first/second floor. Is this the...? Yes, it is./No, it isn’t. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 3 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit2 What time is it ? A Let’s learn 课型：新授课 课时：第一课时 本周行为训练重点：学会互动交流 学习目标： 1.我能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：English class , music class , PE class , breakfast , lunch , dinner。 2.我能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …o’clock . It’s time for … . 3.我能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 重、难点预测： 1.本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 2.对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P15，跟录音读 5 遍。 2.你会读 P15 Let’s learn 的单词吗？请大家分享一下吧。 3.写出下列单词的中文意思： English class music class PE class breakfast lunch dinner 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P15 课文 5遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 四、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 （2）课前热身 Warm-up: Free talk T: Hello! ．．． ． S：Hi！Miss Hua ! T: Show me one. S1: Show me two. S2: Show me three. S3: Show me four . ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 复习学过的基数词和学科类单词： One, two ,three, four, fine, six, seven. eight, nine, ten, eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen ,twenty, English, maths, Chinese. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。 2.听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔 画出你不会读的单词或句子。) 3.跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 Step 3: Co-operation (合作交流，群学) 1.自己先读单词。 2.小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。 3. Learn with teacher. 1）教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于 chant . Math class , math class . It’s time for math class . 1 and 1 , 1 and 1. Chinese class , Chinese class . It’s time for Chinese class . Read and write , read and write . PE class , PE class . It’s time for PE class. Jump and run , jump and run . 11, 11, 11, It’s time for lunch . Music class ,music class , It’s time for music class . Sing and dance , sing and dance . Art class ,art class .It’s time for art class . Draw a picture ,draw a picture . English class, English class . It’s time for English class . Read and write, read and write. 2）Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。 Step 4: Show(大小展示) 由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演） 1.小组长带领组员读单词或句子。 2.小组长抽背单词。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，给下列图片排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、句子搭配。 （ ）1. It’s time for breakfast. A. Let’s read and write. （ ）2. It’s time for lunch. B. Let’s have some chicken。 （ ）3. It’s time for PE. C. Let’s sing and dance. （ ）4. It’s time for English class . D. Let’s drink some milk. （ ）5. It’s time for music class. E. Let’s jump and run. （ ）6. It’s time for dinner. F. Let’s eat some ri 五、Summary【学有所获 What have you learned today? 六、Homework 1.听 P15 Let’s learn 录音并跟读 5遍。 2.背诵 P15。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit2 What time is it ? A Let’s learn What time is it? It’s... . breakfast English class lunch It’s time for music class . PE class dinner 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit2 What time is it ? A Let’s talk 课型：新授课 课时：第二课时 本周行为训练重点：学会互动交流 学习目标： 1.我能够听，说，认读句型“What time is it? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner. 2.我能够在情境中运用句型 What time is it? It’s time for…询问时间并回答。 3.我能严格遵守学校的规章制度，按时作息。 重、难点预测：能够灵活运用三会句型来询问并作答。 教 学 过 程 一、课前预习 1.你能正确读出下面的句子吗？你能知道它们的汉语意思吗？ School is over! Let’s go to the playground. What time is it? It’s 5 o’clock. It’s time for dinner. ２.你能正确朗读 A. Let’s talk吗？请认真预习，期待着你在上课时大胆地 show 出来！ 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P14 课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 3.正确读读 Part A Let’s talk。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk S: It’s time for breakfast. Let’s drink some milk. S1：It’s time for lunch. Let’s have some chicken。 S3:It’s time for PE. Let’s jump and run. S4: It’s time for English class . Let’s read and write. S5:It’s time for music class. Let’s sing and dance. S6: It’s time for dinner. Let’s eat some rice. Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：English class , music class , PE class , breakfast , lunch , dinner。 句型：What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for… Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1) What time is it now ? 2）What are Wu Yifan and John doing? 4. 听录音后，回答问题。 1）It’s 5 o’clock. 2) They are playing basketball. 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 1.合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1) 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系 “Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答 Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2)看与听 学生看 Let’s talk 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的 过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 3)模仿跟说，注意语音语调。 4)分角色朗读与表演。 Step 4: Show(大小展示) 创编对话： 1.组长带领组员在组内创编对话。 2.请两个小组上台展示。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听录音，选出你所听到的句子。 （ ）1.A.Time to go home . B.Time to go school. C.Time to go bed. （ ）2.A.It’s time for dinner. B.It’s time for lunch . C.It’s time for breakfast. （ ）3.A.Lunch is ready. B.I’m ready. C.Breakfast is ready. （ ）4.A.Class is over. B. School is over. C.Time for breakfast. 二、连词成句： 1. is, what, time, it(?) 2. is, time, dinner, for, it(.) 3. two, is, it, o’clock(.) 4. go, us, let(.) 三、选择单词 for, in, us, on, go 填空。 1.Let clean the room. 2.It’s time school. 3.What is your bag? 4.Let’s to school. 5.The TV room is the first floor. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P14Let’s talk录音并跟读 5遍。 2.背诵 P14。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 2What time is it? A Let’s talk What time is it? It’s ... It’s time for... . School is over. Go to the playground. Let’s go home. Run! 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 2What time is it? A Let’s spell 课型：新授课 课时：第三课时 本周行为训练重点：学会互动交流 学习目标： 1.我能够掌握单词 girl 、bird 、nurse、 hamburger，能够掌握字母组合 ir /ur 的发音规 则，即在单词中发长音[ə:] 2.我能够读出符合 ir/ur发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合 ir/ur 的发音规则的 单词。 重、难点预测：我能够读出符合 ir、ur发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合 ir、ur 规则的单词。 教 学 过 程 一、Sing a song. Phonics 字母歌 三、Let’s chant Girl, girl, stand up. Bird, bird, sit down. Nurse, nurse, touch the ground. Hamburger, hamburger, turn around. 三、Let’s read. 先读一些旧的单词: sister，ruler ，under ， number ，computer ， eraser ，dinner， winter ，under,after,water，river 然后引出新单词，新单词的发音。 四、Let’s spell. (课本的新单词) 1)读课本的新单词。(个人读、小组读、齐读） girl, bird, nurse, hamburger 2)用新单词来造句。 e.g: I ’m a girl. My mother is a nurse. I like hamburger . There is a bird on the tree. (小组内交流讨论后，指名汇报） 3)Listen to the tape and then repeat. The bird is hurt. Oh no! The bird is hurt. Oh no! Little girl, little girl . Please take the bird to the nurse! The bird is hurt. Oh no! (学生有节奏地朗读几次后，请个别学生展示，重点关注学生 ir/ur 的发音是否到位。） 4)Let’s try. 1.nur 2.bur 3.sir 4.fur 5.shirt 6.third 7. hurt 8.first （①Read by yourselves first.②Read in groups.） Task 1: 判断下面的单词划线部分发音是否相同，是的打“√”，否的打“×”。 ( ) 1.birth bird ( )2.nurse sister ( ) 3.hamburger dinner ( ) 4. tiger water Play a game. 五、Do some exercises. 1.Read,listen and circle 2.Listen ,listen and write. 六、Listen to a story. My name is Kate. I ’m a girl. I’m ten years old. I like hamburger .My mother is tall and beautiful. She has big eyes and long black hair. She is a nurse.My mother love animals. But she likes birds best. 1）Read and choose. ( ) ①How old is Kate? A. Nine. B. Ten. ( ) ②What’s Kate’s mother’s job? A.She’s a doctor. B. .She’s a nurse. 2）Act the story. 八、Homework. 1.抄写今天学习的 4 个新单词，每个抄两行。 2.制作有关 i r 和 u r 发音的单词卡片，并考考你的同学是否能正确地读出。 板书设计： Unit 2What time is it? A Let’s spell girl bird shirt third ir /ur [ə:] nurse hamburger hurt first 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 2 What time is it? B Let’s learn 课型：新授课 课时：第四课时 本周行为训练重点：学会互动交流 学习目标： 1.我能听、说、认读本课的动词词组：get up，go to school，go home，go to bed。 2.我能在具体情境中运用句型:It’s time to ... . 重、难点预测：掌握不同时间段的英语表达以及动词词组 。 教 学 过 程 二、知识链接 It’s time for ... 和 It’s time to ... 的区别。 二、课前预习 1.请同学翻开课本 P18，跟录音读 5遍。 2.你会读本课的词汇吗？请大家分享一下吧。 3.写出下列词组的中文意思： get up go to school go home go to bed 三、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P18 课文 5遍。（ ） 2.你会读本课的词组吗？并能与大家分享。（ ） 3.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 四、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 （2）课前热身 Warm-up: Free talk T: Good morning! ．．． ． S:Good morning！Miss Hua ! T: What time is it? S1: It’s three o’clock . T: What time is it? S2: It’s ten o’clock . ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 1.复习单词：English class , music class , PE class , breakfast , lunch , dinner。 2.Let’s do It’s time for breakfast. Let’s drink some milk. It’s time for lunch. Let’s have some chicken。 It’s time for PE. Let’s jump and run. It’s time for English class . Let’s read and write. It’s time for music class. Let’s sing and dance. It’s time for dinner. Let’s eat some rice. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。 2.听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔 画出你不会读的单词或句子。) 3.跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 Step 3: Co-operation (合作交流，群学) 1.自己先读单词。 2.小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。 3. Learn with teacher. 1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答 It’s o’clock . It’s time for... 2）教师做出 4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:35、school is over . 教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型 It’s time to go home . 3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说 It’s time to go to school。请学生做背书包、走 路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to...为下一课时重点学习句型做铺垫。 4）听音跟读，注意强调语音语调。 5）师可采用 A部分 Let’s do的形式操练新的句型。 Step 4: Show(大小展示) 由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演） 1.小组长带领组员读单词或句子。 2.小组表演背单词。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听录音，给下列图片排序。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二.找出每组单词中不同类的一项。 1（ ）A . home B . school C. English 2. ( ) A . o’clock B . five C. eleven 3.( ) A . bed B . to C. chair 三.选词填空。 to for 1.It’s 6:30. It’s time get up. 2.It’s 9:20 .It’s time Chinese class. 3.It’s 5:30. It’s time dinner. 4.It’s10:40. It’s time have English class. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P18Let’s learn录音并跟读 5 遍。 2.把本课的词汇读给家长听。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 2 What time is it? B Let’s learn get up go to school It’s time to go home. go to bed 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 2What time is it? B Let’s talk 课型：新授课 课时：第五课时 本周行为训练重点：行为习惯的培养 学习目标： 1.我能够听、说、认读句型：It’s... It’s time for /to… . 2.我能理解以下句子：Breakfast is ready! Hurry up! 重、难点预测：在具体情景中灵活运用 It’s... 和 It’s time for /to… . 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P17，跟录音读 5 遍。 2.写出下列句子的中文意思： Hurry up! It’s time to go to school. Breakfast is ready. It’s time for English class. 3.你能正确朗读 A. Let’s talk吗？请认真预习，期待着你在上课时大胆地 show 出来！ 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P17 课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 3.正确读读 Part B Let’s talk。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 教 学 过 程 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk S1: It’s time for lunch . S2: It’s time to get up. S3:It’s time for English class. S4: It’s time to go to school . S5：It’s time for breakfast . S6: It’s time to go home. Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：get up，go to school，go home，go to bed。 句型：It’s time to ... . Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1) When does Mike get up? 2）What does Mike go to school? 3) When does Mike have English class？ 4. 听录音后，回答问题。(核对答案） 1）6:30. 2) 7:30. 3) 8:00. 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型）。 1.教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出 各种答案，让他们从录像中找出正确答案。 2.看挂图回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解 hurry，ready 的意义，可 适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for…和 It’s time to…加以比较。 3.听录音，然后跟读、模仿。 4.分角色朗读和分角色表演。 Step 4: Show(大小展示) 创编对话： 1.组长带领组员在组内创编对话。 2.请两个小组上台展示。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听录音，选择正确的答语。 ( ) 1. A. I’m nine. B. It’s nine o’clock. C. It’s a bed. ( ) 2 A. Thank you. B. OK. Let’s go. C. Don’t play. ( ) 3. A. I’m in Beijing. B. I’m five. C. Nine. ( ) 4. A. It’s7:00 a.m. B. Time for lunch. C.Time for breakfast. ( ) 5. A. 6:00 a.m. B. Good morning. C. Just a minute. 二、连词成句。 1. is What it now time? 2. ready I am. 3. time is for English class It. 4. is Breakfast ready. . 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P17Let’s talk录音并跟读 5遍。 2.背诵 P17。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 2What time is it? B Let’s talk What time is it? It’s... It’s time to... It’s time for... Breakfast is ready. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 2 What time is it? B Read and write 课型：新授课 课时：第六课时 本周行为训练重点：行为习惯的培养 学习目标： 1.我能读懂四组句子，并看图排序。 2.我能依示范正确仿写句子。 重、难点预测：注意按意群阅读及规范书写句子。 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P19，跟录音读 5遍。 2.你能正确读出下面的句子吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！ (1)It’s time to get up. (2)What time is it? (3)It’s time for bed. (4)It’s six o’clock. 3.你能正确朗读 A. Read and write吗？请认真预习，期待着你在上课时大胆地 show 出来！ 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P19 课文 5遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk S1: It’s 6:30. It’s time to get up. S2: It’s 7:00. It’s time for breakfast . S3:It’s 7:30. It’s time to go to school . S4:It’s 9:00. It’s time for English class. S5：It’s 12:00. It’s time for lunch . S6:It’s 5:00. It’s time to go home. Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：English class , music class , PE class , breakfast , lunch , dinner， get up，go to school，go home，go to bed。 句型：What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for… It’s time to ... . Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1)When does Amy have music class? 2)Where is Amy? 3)When does Amy go to bed? 4. 听录音后，核对答案。 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1.呈现与操练 (1) 教师拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间一边动作一边说：Tick, tock ,Tick, tock ,says the clock. It’s 7:30.学生说：It’s time to go school.让后请一名学生上讲台一 边做动作一边说：Tick, tock ,Tick, tock ,says the clock. It’s 12:00.其他学生说：It’s time for lunch. (2）教师出示办班的英文课程表，只这其中的一个时间表问：What time is it?学生回答： 8:30.教师补充：It’s time for music class.学生一起说：It’s time for music class.请几名学生说出 music 的拼写。 (3) 教师一边指着时间为 6:00的钟面一边介绍 It’s 6:00. It’s time for dinner.学生一起重复该 句子。用同样的方法教学:It’s 9:00. It’s time for bed. 2. 巩固与拓展 （1）学生进行“朗读之星”评比活动 （2）完成 Read and number 活动 （3）完成 Look and write活动 Step 4: Show(大小展示)（小组选择喜欢的方式展示） 1.小组齐读课文。 2.分男女同学朗读课文。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，给钟画上正确的时针和分针。 二、选词填空。 to for 1.It’s 12:00. It’s time lunch. 2.It’s 8:15 .It’s time Chinese class. 3.It’s 6:30. It’s time get up. 4.It’s 4:15. It’s time PE class. 5.It’s 10:00. It’s time go to bed. 二、按要求改写句子。 1.It’s seven o’clock. (就划线部分提问） it ？ 2.Do you have a library?(肯定回答） ， . 3.It’s time to go to bed. (改为同义句） It’s time . 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1. 听 P20 Story time录音并跟读 5 遍。 2.背诵 P18。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 2 What time is it? Read and write What time is it? It’s... It’s time to/for... . 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 2 My schoolbag 课型：测评课 课时：第七课时 本周行为训练重点：进行第二单元综合训练。 学习目标：检查学生对于第二单元掌握知识的情况。 重、难点预测：本单元所学的单词和句子。 教 学 过 程 一、课前准备 第二单元综合训练题 二、过程 1. 进行第二单元复习 2．进行第二单元训练，习题如下： 一、听音，给钟画上正确的时针和分针。 二、读一读，填上合适的单词。 1． - _____ ______is it? -It’s ______ o’clock．It’s time for lunch． 2． -What time____ _____? -It’s____．It’s time for music class． 三、选择题。 ( )1. _______ time is it? A. Where B. Who C. What ( )2.---What time ___________? A. it is B. Is it C. is it ( )3.--It’s nine ________. A. clock B. o’clock C. a clock ( )4.--It’s time _____ English class. A. for B. to C. four ( )5.--It’s time ______ go to school. A. too B. to C. for ( )6.—What time is it ____ London? A. at B. on C. in ( )7.--I’m late _____ school. A. to B. for C. go to ( )8.—Welcome to ______ school. A. I B. we C. our ( )9. It’s time to ________. A. go to home B. go home C. at home ( )10. It’s time to _________. A. go bed B. on bed C. go to bed 四、从所给的四个选项中选出与其它三个不同类的词。 ( )1. A. visitor B. student C. teacher D. dinner ( )2. A. breakfast B. gym C. playground D. library ( )3. A. wall B. fan C. floor D. math ( )4.A. nine B. five C. second D. ten ( )5. A. music B. Chinese C. English D. Canada 五、选择 to 或 for填空。 1. It’s time ________ breakfast. 2.It’s time ________ lunch. 3.It’s time ________ dinner. 4.It’s time ________ get up. 5.It’s time ________ go to school. 6.It’ s time ________ go home. 7.It’s time ________ go to bed. 8.It’s time ________ P.E. class. 9.It’s time ________ math class. 10.It’s time ______Chinese class. 11.It’s time ________ English class. 12.It’s time ____ music class. 六、用所给单词补全对话，每空一词。 have go ready get late Mother: Tim, Tim. __________ up. Breakfast is _______________. Tim: Oh, It’s 7 o’clock. It’s time to ________ to school. Mother: But ______ breakfast first. Tim: Sorry. Mum. I can’t have breakfast. I’m ________ for school. 七、根据汉语，完成句子。 1．-几点了? 一两点。 -What _______ is it? -It’s_______ o'clock． 2．九点了。该上音乐课了。 It’s_______ o’ clock．It’s time _______music class． 3．四点了。该上英语课了。 It’s_______ o’ clock．It’s time for_______ class． 4．五点了。该上语文课了。 It’s_______ o’ clock．It’s time for _______class． 5．八点了。该数学课了。 It’s _______ o’ clock．It’s time for_______ class． 八、阅读，并判断正（√）误（×）。 My Day I get up at 6：30．Then I eat breakfast at 7：00．It’s 9：00．It’s time for math class．It’s 10： 10．It’s time for Chinese class．I eat lunch at 11：20．I have P．E．class at l：30．Then I have music class．and after music class I go home． （ ）1．It’s 6：00．It’s time to get up． （ ）2．It’s 7：00．It’s time for breakfast． （ ）3．It’s 10：10．It’s time for Chinese class． （ ）4．It’s 12：00．It’s time for lunch． （ ）5．It’s 1：30．It’s time for music class． 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 2 What time is it? 课型：讲评课 课时：第八课时 本周行为训练重点：进行第二单元综合训练的评讲与小结. 学习目标： 1.我能总结第二单元综合训练的重要知识点。 2.我能找出错处的原因。 重、难点预测：评讲第二单元综合训练，学生比较多做错的题。 教 学 过 程 一、课前精彩三分钟。 二、测试情况 教师简要介绍本次测试情况，表扬优生，鼓励进步的学生。 三、课内探究 1.目标：对试卷分析，査疑解惑。 2.要求： A.自己对错题进行分析。 B.自行纠错，分析错的原因。 C.自己不能改正或明确的问题，小组内交流讨论，组内不能解决的问题，在试卷上做好 标记。 D.先以小组为单位认领问题进行讲解，教师随机点拨。 四、达标检测 1. 目标：完成测试中出现的重点问题变成训练，进一步巩固内化。 2.要求： A．先独立完成； B. 组内讨论交流； C.针对难点教师精讲点拨。 五、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 2 What time is it? What time is it? It’s... . breakfast English class lunch It’s time for music class . PE class dinner get up go to school It’s time to go home go to bed 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 3 Weather A Let’s learn 课型：新授课 课时：第一课时 本周行为训练重点：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的 参与意识。 学习目标： 1.我能听听、说、认读单词： cool hot warm cold 。 2.我能灵活运用句型 It’s cold/hot/cool/warm in ...来介绍天气情况。 3.我能根据节奏说唱歌谣。 重、难点预测： 1.掌握单词 weather的发音。 2. 运用句型 It’s ... in ...来表述各国的天气情况。 教 学 过 程 一、知识链接 在介绍天气时的用语。 二、课前预习 1.请同学翻开课本 P25，跟录音读 5 遍。 2.你能知道有关天气的单词吗？请大家分享一下吧。 3.写出下列单词的中文意思： cool warm cold hot 三、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P25课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：____________ 四、活动探究部分 1.课前精彩三分钟。 2.课前热身 Warm-up: Free talk S: It’s time for breakfast. Let’s drink some milk. S1：It’s time for lunch. Let’s have some chicken。 S3:It’s time for PE. Let’s jump and run. S4: It’s time for English class . Let’s read and write. S5:It’s time for music class. Let’s sing and dance. S6: It’s time for dinner. Let’s eat some rice. Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词和词组：English class , music class , PE class , breakfast , lunch , dinner， get up，go to school，go home，go to bed。 Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。 2.听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔 画出你不会读的单词或句子。) 3.跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 Step 3: Co-operation (合作交流，群学) 1.自己先读单词。 2.小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。 3. Learn with teacher. 1) 教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预 报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读 weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读 weather 时，th咬舌尖。 2) 教师播放 Unit 4 Let’s learn A 部分的课件。学生观看。 3）教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, it’s a weather report. 教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子 It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 4）告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool 是形容天气凉快；而 warm 一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生 跟读。 5）教师将单词卡 warm、cool 贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 6）鼓励学生用 warm 和 cool 描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .…, 如果 有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进 一步的学习留下悬念。 7）请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说： It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 8）用体态语言解释 hot和 cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。 9）教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引 导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说 出：It’s hot in Hong Kong. 10）教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing. 教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa. 11）引导学生用 What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。 Step 4: Show(大小展示) 由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演） 1.小组长带领组员读单词或句子。 2.小组长抽背单词。 3.小组表演背单词。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，给下列图片排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、选择译文。 （ ）1.长春很冷。 A、It’s cool in Changchun. B、It’s cold in Changchun. （ ）2.昆明很暖和。 A、It’s warm in Kunming. B、It’s hot in Kunming. 三、选择中文。 （ ）1.It’s warm inside . Take off your shoes. （ ）2.It’s cold outside . Put on your hat. A. 室外很冷。带上你的帽子。 B .室内很暖。脱下你的鞋子。 四、根据提示翻译。 1.It’s （ 温暖 ）in Kunming. 2.It’s （ 炎热 ）in Hong Kong. 3.It’s （ 凉爽 ）in Guangzhou. 4.It’s （ 寒冷 ）in Lhasa . 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P25 Let’s learn 录音并跟读 5遍。 2.用英语介绍各国的天气父母听。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 3 Weather A Let’s learn This is the weather report. cool hot It’s warm in Beijing . cold 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 3 Weather A Let’s talk 课型：新授课 课时：第二课时 本周行为训练重点：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的 参与意识。 学习目标： 1. 我能听、说、认读句型：Can I go outside now? No , you can’t. Can I have some soup ? Yes, you can. 2. 我能够在情境中恰当运用句型 Can I go outside now? Yes, you can./ No,you can’t.来询 问他人的意见并能进行回答。 重、难点预测： 能听、说、认读句型：Can I go outside now?No ,you can’t.Can I have some soup ? Yes, you can. 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P24，跟录音读 5 遍。 2.写出下列句子的中文意思： What time is it? Can I go outside now ? No , you can’t. Can I have some soup? Yes , you can. Be careful! It’s very hot. 3.你能正确读出 Part A Let’s talk 吗？请认真预习，期待你在课堂 Show出来。 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P24课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 3.正确读读 Part A Let’s talk。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk S1:It’s warm in Beijing. S2: It’s cold in Harbin. S3：It’s cool in Lhasa . S4:It’s hot in Hong Kong. Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：cool hot warm cold 。 句型：It’s cold/hot/cool/warm in ... Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1) What time is it? 2）Can Mike go outside now? 3) Can Mike have some soup? 4. 听录音后，根据问题判断对错.(核对答案） 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 1.合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1)教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I go outside now? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行板书。 2)学生分小组练习：A：Can I go/have…? B：Yes，you can./No, you can’t. 3)播放 Let’s talk 部分教学录像，学生观看。 4)学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。 5)学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活 动的难度。 Step 4: Show(大小展示) 创编对话： 1.组长带领组员在组内创编对话。 2.请两个小组上台展示。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听录音，选出正确的答语。 （ ）1. A. Yes, I am. B. Yes, it is. C. Yes, she is. （ ）2. A. It’s 11:00. B. Thank you. C. It’s time for lunch. （ ）3. A. Yes, you can. B. Yes, I can. C. No, you don’t. （ ）4. A.I’m in New York. B. It’s great. C. It’s cold. （ ）5. A. OK. B. I’m hungry. C. No, it’s not. 二、 连词成句。 (1) now Can outside I go? (2) warm in It’s Beijing. (3) soup Can have some I? (4) outside is cold It. 三、选择填空。 ( ) 1.This the weather report. A. am B. is C. are ( ) 2.Can I go outside now? A. Yes, I am B. Yes, you do C. Yes, you can ( ) 3.Can I some soup? No, you can’t. A. am B. have C. Is ( ) 4.It’s warm inside. Take your shoes. A. off B. out C. on 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P24 Let’s talk录音并跟读 5 遍。 2.背诵 P24。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 3 Weather A Let’s talk Can I go/have...? Yes, you can. No, you can’t. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 3 weather A Let’s spell 课型：新授课 课时：第三课时 本周行为训练重点：培养学生良好的英语拼读习惯。 学习目标： 1.我能够掌握单词 arm car card ball tall wall，能够掌握字母组合 ar 和 al 的发音规则，即 在单词中发长音[a:] [ɔ:] 2.我能够读出符合 ar 和 al 发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合 ar 和 al 的发音 规则的单词。 重、难点预测：能够读出符合 ar/al发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合 ar/al 的发 音规则的单词。 教 学 过 程 一、Sing a song. Phonics 字母歌 四、Let’s chant Look at the dog , It is fat . Look at the nose , It is big . Look at the box, It is funny . 三、Let’s read. 先读一些旧的单词: girl bird nurse farm small tall 然后引出新单词，新单词的发音。 四、Let’s spell. (课本的新单词) 1)读课本的新单词。(个人读、小组读、齐读） arm card car tall wall ball 2)用新单词来造句。 e.g: This is my arm . I like the car. The blue ball is under the table. (小组内交流讨论后，指名汇报） 3)Listen to the tape and then repeat. Old Mr put the on the . Old Mr put the on his .Old Mr put the on the .Can old Mr put his on his ? (学生有节奏地朗读几次后，请个别学生展示，重点关注学生 a-e 的发音是否到位。） 4)Let’s try. 1.smart 2.start 3.art 4.far 5.all 6.walk 7. fall 8.talk （①Read by yourselves first.②Read in groups.） Task 1: 判断下面的单词划线部分发音是( √ )否( × )相同。 ( ) 1.art room warm （ ）2. garden are ( ) 2.walk talk ( ) 3. all sale Play a game. 五、Do some exercises. 1.Read,listen and chant. 2.Read,listen and write. 六、Listen to a story. Hello,I’m a robot. My name is Tony. I’m very tall.I have long arms. I’m very helpful. Everyone like me. I can make cards and drive cars. I like play balls. 1）Read and choose. ( ) ①What’s the robot’s name? A. Tony. B. Tom. ( ) ②What can the robot do? A. Make cards and drive cars. B. Make the bed. 2）Act the story. 九、Homework. 3、听 P26 Let’s spell 录音并跟读 5遍。 2、用英语本抄写单词各一行。 板书设计： Unit 3 weather A Let’s spell ar: [a:] arm card car al : [ɔ:] tall wall ball 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 3 Weather B Let’s learn 课型：新授课 课时：第四课时 本周行为训练重点：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的 参与意识。 学习目标： 1.我能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2.我能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气 情况。 3、我能学会将所学句子运用到实际生活中。 重、难点预测： 1.词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s ...and... in... 2.所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教 学 过 程 三、知识链接 识别天气的符号。 二、课前预习 1.请同学翻开课本 P28，跟录音读 5 遍。 2.你能知道表示形状的反义词吗？请大家分享一下吧。 3.写出下列单词和句子的中文的意思： rainy snowy windy windy sunny Here’s the world weather. Today it’s hot and sunny in Sydney. What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. 三、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P28课文 5 遍。（ ） 2.能知道表示天气的单词，并能与大家分享。（ ） 3.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 四、活动探究部分 1.课前精彩三分钟。 2.课前热身 Warm-up: Free talk T：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)? S：It’s warm(cold / hot / cool) in in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa). Step 1: Check(回顾复习旧知识) 1.复习单词：cool hot warm cold 。 2.句型： It’s cold/hot/cool/warm in ... Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。 2.听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔 画出你不会读的单词或句子。) 3.跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 Step 3: Co-operation (合作交流，群学) 1.自己先读单词。 2.小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。 3. Learn with teacher. 1）播放第 25页的 Let’s chant 部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同 时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单 词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。 2）教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、 Singapore。 3）请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 4）一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。 5）同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。 6）教师播放 Let’s learn 的课件，学生观看。 7）教师提问，学生看插图回答。 教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8）学生两人一组问答：A：Is it… in …? B：Yes./No. It’s … in… 9）学生用 It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。 Step 4: Show(大小展示) 由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演） 1.小组长带领组员读单词或句子。 2.小组表演背单词。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一.听音，给下列图片排序。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二.找出不同类的词。 ( )1.A. sunny B. long C . short ( )2.A. warm B. cold C . Sydney ( )3.A. windy B. snowy C . world 三、选择正确的答案。 ( )1. Here’s the weather. A .word B . work C .world ( ) 2.It’s in London. A . rain B . rainy C . rains （ ）3.It’s snowy in . A . Hainan B . Hong Kong C . Harbin ( )4.The sun goes up .It’s . A . sun B .sunny C .funny 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1. 听 P28 Let’s learn 录音并跟读 5遍。 2. 背诵 P28。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 3 Weather B Let’s learn Here’s the world weather. Today it’s hot and sunny in Sydney. What’s the weather like in Sydney/Moscow/London/Singapore? It’s hot and sunny. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 3 Weather B Let’s talk 课型：新授课 课时：第五课时 本周行为训练重点：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的 参与意识。 学习目标： 1. 我能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? Is it cold? No, it isn’t. It’s 26 degrees. 2. 我能够分角色朗读对话。 重、难点预测： 灵活运用句型：What's the weather like in ...? How about ...?Is it...? Yes, it is./No, it isn’t. 一、知识链接 天气预报图表。 二、课前预习 1.请同学翻开课本 P27，跟录音读 5 遍。 2.写出下列句子的中文意思： (1) What's the weather like in New York? (2) How about Beijing? (3)Is it cold?No, it isn’t. 3.你能正确读出 Part B Let’s talk吗？请认真预习，期待你在课堂 Show出来。 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P27课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 3.正确读读 Part B Let’s talk。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 教 学 过 程 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk Ss:What's the weather like? S1: It’s rainy. Ss：What's the weather like? S2: It’s sunny . Ss：What's the weather like? S3: It’s snowy. Ss: What's the weather like? S4:It’s cloudy. Step 1: Check(回顾复习旧知识) 1．出示图片复习单词：cool, hot , warm, cold ,windy，sunny，rainy，snowy,cloudy。 句型：It’s cold/hot/cool/warm in... What’s the weather like in Sydney/Moscow/London/Singapore? Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1) What’s the weather like in Beijing? 2）What’s the weather like in New York? 4. 听录音后，回答问题。(核对答案） 1）It’s warm. 2) It’s rainy. 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1.教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在 New York 的界 面)，学生根据实际来回答。 2.教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。 3.教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。反 复利用 3-5个城市操练 How about，让学生在问答中理解 How about…?的功能。 4.请学生观看课件，初步理解对话的意思。 5.教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing? 6.教师领读；解释意思。 7.学生两人一组表演课文。 Step 4: Show(大小展示) 创编对话： 1.组长带领组员在组内创编对话。 2.请两个小组上台展示。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听录音，在表格中打“√”。 Shanghai 二、选择相应的答句。 （ ）1、What’s the weather like in Shanghai? A. Fifty. （ ）2、Is it hot? B.Yes, you can. （ ）3、Can I go outside now? C. It’s cold. （ ）4、How many chairs are there in your class? D.Yes, it is. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.Copy the dialogue and recite. 2.Introduce the weather to your family. 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 3 Weather B Let’s talk What's the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? Is it cold? No, it isn’t. It’s 26 degrees. 教学反思： Shenzhen Beijing Dalian Hong kong 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 3 Weather B Read and write 课型：新授课 课时：第六课时 本周行为训练重点：行为习惯的培养 学习目标： 我能读懂小短文，根据文段回答问题，根据实际独立书写和综合运用核心句型。 重、难点预测：注意按意群阅读及规范书写句子。 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P29，跟录音读 5 遍。 2.写出下列单词的中文意思： cool warm cold hot rainy snowy windy sunny 二、家长加油站 （ ） 1、孩子听录音、跟读 P29课文 5 遍。（ ） 2、完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk T：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)? S：It’s warm(cold / hot / cool) in in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa). Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：cool, hot , warm, cold ,windy，sunny，rainy，snowy,cloudy。 句型：It’s cold/hot/cool/warm in... What’s the weather like in Sydney/Moscow/London/Singapore? Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1)What is the weather like in Sydney? 2）Is the weather cold in Sydney? 3) Can John’s dad swim outside？ 4. 听录音后，核对答案。 1）It’s hot and sunny. 2)No, it isn’t. 3)Yes, he can. 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） (1) 教师指导学生看 Read and write部分的课件，然后让学生带着问题去听录音: 1)What is the weather like in Sydney? 2）Is the weather cold in Sydney? 3) Can John’s dad swim outside？ （2）播放第一遍录音，学生一边听录音一边找出能回答问题的相关信息点。然后回答问题， 核对答案。教师让学生分别说出以下单词的拼写，如：sunny, warm, cold, snowy。让学生在 规定的时间内两人一组进行拼写单词练习，然后教师在四线三格内示范书写以下句子：Is it sunny? Yes,it is. No, it isn’t. (3) 再播放一次录音，学生一边跟读一边用手指出所读的句子，力求做到眼到、口到、手 到、心到。 2. 巩固与拓展 （1）学生进行“朗读之星”评比活动。 （2）完成 Read and answer。 （3）完成 Look and write。 Step 4: Show(大小展示)（小组选择喜欢的方式展示） 1.小组齐读课文。 2.分男女同学朗读课文。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，选出你所听到的单词。 ( ) 1. A. hot B. weather C.cold ( ) 2 .A.windy B. sunny C.library ( ) 3. A. world B. China C.London ( ) 4. A. colour B. yellow C.white ( ) 5.A. computer room B. art room C.strong 二、连词成句。 1. Today is warm It . 2.go I outside Can ? 3.The weather What’s in like Harbin? 4.it hot Is Beijing in? 5. Is Here weather the report. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1. 听 P31 Story time录音并跟读 5 遍。 2.用英语说说各城市或各国的天气。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 3 Weather B Read and write Is it sunny? Yes,it is. No, it isn’t. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 3 Weather 课型：测评课 课时：第七课时 本周行为训练重点：进行第三单元综合训练。 学习目标：检查学生对于第三单元掌握知识的情况。 重、难点预测：本单元所学的单词和句子。 教 学 过 程 一、课前准备 第三单元综合测评题 二、过程 1. 进行第三单元复习 2．进行第三单元训练，习题如下： 一、 根据录音内容，将下面每组中你认为符合录音内容的图片下面的字母画圆圈圈 住。（10分） 1、 2、 3、 A B A B A B 4、 5、 A B A B 二、根据录音内容，判断下面各图是否与录音内容相符，相符的在该图片下面 的括号里打“√”，不符的打“×”（10分） 1、 2、 3、 4、 5、 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、 根据录音内容，在句子的空格中填上单词，将句子补充完整。（每格一词） 1、What’s the weather like ? It’s . 2、These are WuYifan’s and . 3、Let’s . 4、It’s and today 5、Is it ? No, it’s . 四、听录音，在表格中打“√”。 Shanghai Shenzhen Beijing Dalian Hongkong 五、 根据录音内容，将左边表示天气的图与右边表示项目的图画用一条线连起来。（10 分） 六、根据你在录音中听到的问题，将下面每组答句中最合适的答案选出来， 将其字母序号填入句子前面的括号里。（10分） （ ）1.A、Yes, it isn’t. B、No, it’s not. C、Yes,there is. （ ）2.A、Yes, you can. B、Yes, I can. C、I can wear my new dress. （ ）3.A、It’s sunny. B、It’s 12:00. C、It's purple. （ ）4.A、They’re on the desk. B、It’s under the chair. C、They’re four. （ ）5.A、It’s my coat. B、It's on the second floor. C、It’s windy. 笔 试 部 分 七、看图，在句子的横线上填上适当的词。（每空一词） Good morinig, this is the weather report. It's in Harbin. . It's very . .It’ s in Beijing. You can wear your and . It’s in Kunming today. You can play How about Guangzhou? It’s .Tomorrow it will be . 八、根据所给的图片书面回答所提的问题（答案需要完整）。 1.What’t the weather like in Harbin ? 2.Can I wear my sweather today? 3.Is it cool ? 4.What time is it now? 九、情景反应。（10 分） 1.( ) What’s the weather like there? A. No, you can’t. 2.( )What time is it? B、Yes, it is. 3.( )Can I wear my new skirt? C、It’s rainy 4.( ) Is it cool? D、It’s twelve o’clock. 十、阅读理解，判断对错，对的打“T”，错的打“F”。（10分） Today is Sunday. The weather is warm and windy. I can wear my shirt and jeans. I fly a kite on the playground. Tom and Jack wear their T-shirt and shorts. They play football. But in Harbin, it's cold. It's snowy. People put on their coat and hats. They can make a snowman and skate(滑雪). It’s funny. （ ）1、It’s cloudy and windy today. （ ）2、It's windy. So I can fly a kite. （ ）3、It's hot. Tom can wear his T-shirt and shorts. （ ）4、It's snowy in Harbin today. （ ）5、I can make a snowman, too 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 3 Weather 课型：讲评课 课时：第八课时 本周行为训练重点：进行第三单元综合训练的评讲与小结. 学习目标： 1.我能总结第三单元综合训练的重要知识点。 2.我能找出错处的原因。 重、难点预测：评讲第三单元综合训练，学生比较多做错的题。 教 学 过 程 一、课前精彩三分钟。 二、测试情况 教师简要介绍本次测试情况，表扬优生，鼓励进步的学生。 三、课内探究 1.目标：对试卷分析，査疑解惑。 2.要求： A.自己对错题进行分析。 B.自行纠错，分析错的原因。 C.自己不能改正或明确的问题，小组内交流讨论，组内不能解决的问题，在试卷上做好 标记。 D.先以小组为单位认领问题进行讲解，教师随机点拨。 四、达标检测 1. 目标：完成测试中出现的重点问题变成训练，进一步巩固内化。 2.要求： A．先独立完成； B. 组内讨论交流； C.针对难点教师精讲点拨。 五、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 3 Weather Can I go/have...? Yes, you can./No, you can’t. What's the weather like in New York? It’s... and ... in... Is it sunny? Yes,it is. /No, it isn’t. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Recycle 1 Read aloud 课型：新授课 课时：第一课时 本周行为训练重点：行为习惯的培养 学习目标： 1. 我能听、说、认读并在实际情境中运用 1-3的核心句型。 2. 我能够在情境中恰当运用句型 Where is the library?It’s on the first floor.Is this the teachers’ office?Yes,it is./No,it isn’t.对他人询问地点的句型进行回答。 3.能够运用句型 What time?/What time is it now? It’s time 3：40. Time to go!对他人询问时 间的句型进行回应。 重、难点预测：能够将 1-3单元的中心语句融为一体灵活运用。 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P32，跟录音读 5 遍。 2.写出下列句子的中文意思： What time is it? Where’s the library? It’s on the first floor. Do you have a jacket? It’s cold outside. 3.你能正确读出 Read aloud吗？请认真预习，期待你在课堂 Show 出来。 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P32课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 3.正确读读 Read aloud 。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 课前热身 Warm-up 1.师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”。 2.Free talk. Ss:What's the weather like? S1: It’s rainy. Ss：What's the weather like? S2: It’s sunny . Ss：What's the weather like? S3: It’s snowy. Ss: What's the weather like? S4:It’s cloudy. Step 1: Check(回顾复习，自主学习) 复习 1－3 单元所学单词: second/first floor, teacher’s office, library,computer room ，music room，art room， playground， gym English class , music class , PE class , breakfast , lunch , dinner，get up，go to school，go home， go to bed，cool, hot , warm, cold ,windy，sunny，rainy，snowy, cloudy。 Step 2:Presentation（呈现目标，自主学习） 1.教师情境导入新课，学生读学习目标。 2.听录音，用红笔画出不懂的词句。 3.带问题听录音： 1)Dose Sarah have a show in the library? 2) What time is it now? 3)Does Sarah have a jacket? 4)Where is the library? 4．跟教师读，并解决问题。 1)Yes, she does. 2) It’s 3:40. 3)Yes, she does. 4)It’s on the first floor. Step 3:Co-operation(合作交流，对学、群学) 合作探究句型（创设情景，学习、理解、操练和运用 以下句型） 1.教师让学生带着问题听 Read aloud 部分第一、二段对话的录音，并与学生进行问答 练习。 T: What time? S:At 4 o’clock. T:What time is it now? S: It’s 3:40. 2.学生回答问题后，再去听录音，跟读本部分对话，然后表演对话。启发学生用 It’s ... 表达更多的不同时间句子。 3.给学生展示第三、四、五段对话。跟读本部分对话，根据对话回答问题： Does Sarah have a jacket? Where is the library? 4.然后进行表演 Read aloud 部分对话。 Step 4.Show(大小展示，探究总结) 1、看图仿编对话（课本第 32页）。 2、组内展示所编对话。 Step 5.Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，选词填空。 A. Where B. Howmany C. What time D. Who E.What ( )1.-- are you? ---I’m in London. ( )2.-- is it? ---It’s nine o’clock. ( )3.-- is the girl? ---She’s Amy. ( )4.-- books do you have? ---Ten. ( )5.-- is this? ---It’s a computer room. 二、按要求完成句子。。 1.Is it cloudy and windy in Beijing?(作肯定回答) Yes, . 2.We have a new school.(改为一般疑问句) you a new school? 3.You can go outside now.(改为否定句) You outside now. 4. It’s 6:30 .（就划线部分提问） is it? 四、Summary【学有所获】： What have you learned today? 五、Homework 1.听 P32 Let’s talk录音并跟读 5 遍。 2.背诵 P32。 六、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Recycle 1 Read aloud What time? At 4 o’clock. What time is it now? It’s 3:40. Where’s the library? It’s on the first floor. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题： Recycle 1 P33&P34 课型：新授课 课时：第二课时 本周行为训练重点：灵活运用 1-3 单元的知识。 学习目标： 1.我能听懂 Listen, circle and match并完成相应的练习，复习 1－3单元的语音知识。 2.我能看懂 Look, ask and answer并回答三个问题。 3.我能听懂 Listen, tick and say 并完成表格填空。 重、难点预测： 1. 1－3 单元的重点。 2.1－3 单元的语音知识。 教 学 过 程 一、课前预习： （一）请同学听录音跟读课本 P33、P34内容 5 遍。 （二）你能在发现 ar or er ir al ur er 这七个字母组合的发音有哪些异 同吗？ （三）你能够通过预习课文，把表示天气的单词和图表记熟吗？ __ 二、家长加油站 （ ） 1. 孩子听录音 P33、P34课文 5 遍。（ ） 2. 完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 Warm-up(热身) 1.教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫 2.Let’s chant Step 1.复习上节课所学的句型： What time? At 4 o’clock. What time is it now? It’s 3:40. Where’s the library? It’s on the first floor. Step 2.看谁能尝试把书本 P33 的 Listen, circle and match 单词大声而准确地读出来？（对学— 展示） Step 3. 探索 P33、P34。（群学——质疑——展示） 1、教师播放 Listen, circle and match 部分的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母组合， 锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍听音并核对答案。 2、完成 Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题: 1) Is this the...? 2)What’s the weather like? 3)Where is the...? 然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。 3、教师播放 Listen, tick and say 部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力；第 二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。最后根据图表，同桌问答：What’s the weather like in...? It’s... Step 4: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听录音，选出你所听到的单词。 （ ）1. A . music B. library C. classroom ( )2. A . Canada B. Singapore C. lunch ( ) 3. A . eight B. gym C. art room ( ) 4. A . cold B. warm C. first ( )5. A . bird B. twelve C.seven 二、把句子补充完整。 1. This is the (电脑室) . 2. It’s time for (音乐课) . 3.It’s time to have (体育课) . 4. It’s (下雨) in Guangzhou. 5. It’s (下雪 )in Jilin. 三、连词成句。 1. the This computer is. 2.your What’s schoolbag in? 3. Is three It o’clock. 4. weather the What’s like Beijing in？ 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P35 录音并跟读 5 遍。 2.用英语本抄写单词各一行。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Recycle1 Is this the...? What’s the weather like? Where is the...? What’s the weather like in...? It’s... 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Recycle 1 Read and circle 课型：新授课 课时：第三课时 本周行为训练重点：灵活运用 1-3 单元的知识 学习目标： 1.我能读懂 Read and circle 中 John一天的活动安排，并独立完成练习。 2.我能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。 重、难点预测： 1.会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。 2.运用单词灵活造句。 一、课前预习 请同学翻开课本 P35，跟录音读 5 遍。 1.你会读吗？请大家分享一下吧。 2.写出下列句子的中文意思： (1)It is sunny outside. (2)It’s seven thirty. (3)I go to Chinese class. (4)It is on the second floor. (5)It is still raining. (6)It is sunny again. 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P34课文 5 遍。（ ） 2.你会形容天气和描述具体的时间吗？与大家分享吧！（ ） 3.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 课前热身 Warm-up： Free talk. S1:It’s warm in Beijing. S2: It’s cold in Harbin. S3：It’s cool in Lhasa . S4:It’s hot in Hong Kong. Step 1:Check(回顾复习，小小检测) 复习 1-3单元的单词和句子： second/first floor, teacher’s office, library,computer room ，music room， art room， playground，gym English class , music class , PE class , breakfast , lunch , dinner，get up，go to school，go home， go to bed，cool, hot , warm, cold ,windy，sunny，rainy，snowy, cloudy。 Where is the library? It’s on the first floor. Do you have a music room? Yes，we do. It’s on the first floor. What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for… It’s time to ... . It’s cold/hot/cool/warm in... What’s the weather like in Sydney/Moscow/London/Singapore? Step 2:presentation (呈现目标，自主学习) 1.教师情境导入新课，学生读学习目标。 2.听力大冲关。（Listen to the tape and try to remember their pronunciation. （听录音，用红笔 画你不会读的单词。） 3.跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 Step 3: Co-operation（合作交流，对学、群学） Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读 John的活动时间表，然后独立完成练习， 最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出 的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查 学生掌握的情况。 Step 4:Consolidation（达标检测，师生小结） 一、听录音，选出你所听到的句子。 （ ）1. A. Do you have a gym? B. Do you have a playground? C. Do you have a library? （ ）2. A.It’s time for lunch. B.It’s time for dinner.? C. It’s time for breakfast. （ ）3. A. Go to the playground. B.Go to school. C. Go to the teachers’ office . （ ）4. A.It’s cold and windy. B. It’s cool and sunny. C. It’s cool and windy. （ ）5. A. Let’s drink some milk. B.Let’s have some chicken. C. Let’s eat some rice. 二、根据问句选择相应的答句。 ( ）1. What time is it? A. Yes, we do. ( ）2. Is this your book? B. It’s on the second floor. ( ）3. What ’s the weather like in Guangzhou? C. It’s hot. ( ）4. Do you have a library? D. It’s 9:00. ( ）5. Where is the music room? E. Yes, it is. 二、阅读短文，判断对错。 Zhang：John! It’s cool now. Let’s go and play football. John：OK! Let’s go. Zhang：Oh, no! It’s rainy. John： It’s cold, too. Zhang：I have to close the window. John： We can play computer games at home. Zhang：That’s right. What’s the weather like tomorrow(明天)? John：It will be sunny. Zhang：Good. We can play football tomorrow. ( )1.It’s cold and rainy now. ( )2.Zhang and John can play football now. ( )3.Zhang has to close the window. ( )4.They can watch TV at home. ( )5.It will be sunny tomorrow. 四、Summary【学有所获】： What have you learned today? 五、Homework 听 P35录音并跟读 5 遍。 六、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Recycle 1 It is sunny outside. It’s seven thirty. I go to Chinese class. It is on the second floor. It is still raining. It is sunny again. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Recycle 1 课型：测评课 课时：第四课时 本周行为训练重点：进行 Recycle 1 综合训练。 学习目标：检查学生对于 1-3单元 掌握知识的情况。 重、难点预测：1-3 单元所学的单词和句子。 教 学 过 程 一、课前准备 1—3 单元综合测评题 二、过程 1. 进行 1—3单元复习 2．进行 1—3 单元训练，习题如下： 一.听录音，选出你所听到的单词。 （ ）1.A.library B. first floor C. second floor （ ）2.A.bird B. nurse C. hurt （ ）3.A.English class B. Chinese class C. art class （ ）4.A.warm B. windy C. weather （ ）5.A.get up B. go to bed C. go to school 二.听录音，连线并圈出所包含的字母组合。 1. 2. 3. 4. 5. 三.听录音,选择正确的选项填在括号里。 （ ）1. （ ） 2. （ ）3. （ ）4. 四．听问句，选答句。 （ ）1.A. Thank you. B. OK C. It’s on the first floor. （ ）2.A. No,we don’t. B. Yes, it is. C. Yes, it isn’t. （ ）3.A. It’s 7:05 B. It’s too late. C. It’s time for school. （ ）4.A. No, it isn’t. B. It’s white. C. It’s hot and sunny. （ ）5.A. Yes, we do. B. Yes, it is. C. No, it isn’t. 五．听录音，根据你听到的对话内容，给下列各城市的天气情况打√。 笔试部分 一．给图片选择正确的序号,填在括号里。 A. cloudy B. breakfast C.library D. PE class E. music class F.snowy G. go to school H. rainy I. teachers’ office J. hot 1. 2. 3. 4. 5. （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 6. 7. 8. 9. 10. （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二．选出每组单词中不同类别的一项。 （ ）1.A. library B. art room C. computer （ ）2.A. go to school B. English class C. go home （ ）3.A. cold B. snowy C. sunny （ ）4.A. Canada B. New York C. London （ ）5.A. dinner B. lunch C. time 三、选择合适的答语。 （ ）1.Where is the library ? （ ）2.Can I go outside now ? （ ）3.What’s the weather like ? （ ）4.What time is it ? 四、阅读短文，判断对错，对的打√，错的打×。 1. Linda is in New York. （ ） 2. It’s cool and windy in New York. Sandy can fly a kite. （ ） 3. Sandy’s classroom is on the first floor. （ ） 4. The teachers’ office is on the second floor. （ ） 5. At 9:00 it’s windy outside, but it’s cool inside. （ ） 教学反思： A. It’s on the second floor. B. Yes, you can. C. It’s 11:00. D. It’s sunny. E. No, it isn’t. Hi, Linda ! How are you ? I’m in New York. It’s cool and windy here. I can fly a kite today.I go to a new school. It’s big and beautiful. Guess ,where is my classroom? Is it on the first floor? No, it’s on the second floor. There are thirty- five students in my class. The teachers’ office is next to it. I go to school at 7:20 and go home at 4:30. It’s 8:00 now. Time for bed. It’s still(仍然) windy outside, (外面)but it’s warm inside（里面）. What’s the weather like in Beijing? Can you fly a kite ? Love Sandy 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Recycle1 课型：讲评课 课时：第五课时 本周行为训练重点：进行 Recycle1 综合训练的评讲与小结. 学习目标： 1.我能总结 Recycle1 综合训练的重要知识点。 2.我能找出错处的原因。 重、难点预测：评讲 Recycle1 综合训练，学生比较多做错的题。 教 学 过 程 一、课前精彩三分钟。 二、测试情况 教师简要介绍本次测试情况，表扬优生，鼓励进步的学生。 三、课内探究 1.目标：对试卷分析，査疑解惑。 2.要求： A.自己对错题进行分析。 B.自行纠错，分析错的原因。 C.自己不能改正或明确的问题，小组内交流讨论，组内不能解决的问题，在试卷上做好 标记。 D.先以小组为单位认领问题进行讲解，教师随机点拨。 四、达标检测 1. 目标：完成测试中出现的重点问题变成训练，进一步巩固内化。 2.要求： A．先独立完成； B. 组内讨论交流； C.针对难点教师精讲点拨。 五、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Recycle1 What time? At 4 o’clock. What time is it now? It’s 3:40. Where’s the library? It’s on the first floor. It is sunny outside. It’s seven thirty. I go to Chinese class. It is on the second floor. It is still raining. It is sunny again. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit4 At the farm A Let’s learn 课型：新授课 课时：第一课时 本周行为训练重点：通过小组活动的形式培养学生的合作意识。 学习目标： 1.我能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。 2.我能通过说唱 B 部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。 运用。 重、难点预测： 1.听、说、认读单词：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 2.掌握单词 potato和 tomato的复数形式。 教 学 过 程 一、知识链接 tomato的两种读音。 二、课前预习 1.请同学翻开课本 P39，跟录音读 5 遍。 2.你能知道房间名称有什么词吗？请大家分享一下吧。 3.写出下列单词和句子的中文意思： potatoes green beans tomatoes carrots Look at the green beans. They’re so long! Yes , and the potatoes are big. 三、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P39课文 5 遍。（ ） 2.能知道一些蔬果的单词，并能与大家分享。（ ） 3.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 四、活动探究部分 1.课前精彩三分钟。 2.课前热身 Warm-up: Free talk T:What’s the weather like today? Ss：It’s warm. T: Let’s go to the farm. Ss: OK! Step 1: Check(回顾复习旧知识) 教师发指令，学生做动作。 Act like a cat. Act like a dog. Act like a rabbit. Act like a monkey. Act like a panda. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。 2.听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔 画出你不会读的单词或句子。) 3.跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 Step 3: Co-operation (合作交流，群学) 1.自己先读单词。 2.小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。 3. Learn with teacher. 1）教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际情况表达。 2）教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。 3） 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。 4）请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学 习单词 carrot。 5） 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 Step 4: Show(大小展示) 由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演） 1.小组长带领组员读单词或句子。 2.小组长抽背单词。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，给下列图片排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、下列单词与其复数形式是否相符。用“√”或“×”表示 。 （ ）1.potato--- potatos （ ）2. green bean--- green beans （ ）3.tomato--- tomatoes （ ）4.carrot ---carrots 三、选择正确的答案。 （ ）1. The potatoes are . A. red B .orange C. brown （ ）2. The green beans are . A. tall B . long C. old （ ）3.I like potatoes. But I like carrots. A. don’t B .isn’t C. doesn’t 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P39 Let’s learn 录音并跟读 5遍。 2.用英语介绍一些蔬果给父母听。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 4 My home A Let’s learn tomatoes. Look at the green beans. They’re so long! potatoes. carrots. Yes , and the potatoes are big. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit4 At the farm A Let’s talk 课型：新授课 课时：第二课时 本周行为训练重点：通过小组活动的形式培养学生的合作意识。 学习目标： 1. 我能听、说、认读句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They ’re tomatoes. 2. 我能够在情境中恰当运用句型 What are these? They’ re …询问并回答各种蔬菜或动物 的名称。 3.我能够在情境中恰当运用句型 They ’re so big/long/cute…描述物品特点。 重、难点预测： 能听、说、认读句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They ’re tomatoes. 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P38，跟录音读 5 遍。 2.写出下列句子的中文意思： What are these? They’ re tomatoes. Are these carrots? Yes, they are. They’re so big. Are they apples? 3.你能正确读出 Part A Let’s talk 吗？请认真预习，期待你在课堂 Show出来。 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P38课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 3.正确读读 Part A Let’s talk。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk（出示图片与学生展开对话） T: What are they? Ss：They are horses. T: What are they? Ss: They are sheep. T:What are they? Ss:They are hens. Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：tomato、green beans、potato、carrot。 Let’s chant：I like tomatoes. I like potatoes. Carrots I will try. I love to eat green beans. But onions make me cry. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1) Are these carrots? 2）What are these? 4. 听录音后，根据问题判断对错.(核对答案） 1) Yes, they are. 2) They are tomatoes. 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 1.合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1）教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着 几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用 Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果 学生回答的是 No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用 They are …回 答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。 2）教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或 What are these？教师做出相应的回答。 3）学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 4)播发 Let’s talk 的录音，学生听录音，后跟读、模仿。 5)分小组做对话练习。 Step 4: Show(大小展示) 创编对话： 1.组长带领组员在组内创编对话。 2.请两个小组上台展示。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听录音，选出你所听到的句子。 （ ）1. A. Look at the green beans. B. Look at the horses. （ ）2. A. They are so long. B. They are so big. （ ）3. A. Are these green beans? B. Are these tomatoes? （ ）4. A. What are these? B. What is this? 二、 连词成句。 (1) Are tomatoes these? (2) are What these ? (3) big They’re so ! (4)carrots are They . 三、选择正确的翻译。 ( ) 1.这些是什么？A. What are they? B. What are these？ ( ) 2.这些是西红柿吗？ A. Are these tomatos? B. Are these tomatoes? ( ) 3.不，它们不是。 A. Yes , they are. B. No, they aren’t. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P38Let’s talk录音并跟读 5遍。 2.背诵 P38。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit4 At the farm A Let’s talk Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They ’re tomatoes. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 4 At the farm A Let’s spell 课型：新授课 课时：第三课时 本周行为训练重点：培养学生良好的英语拼读习惯。 学习目标： 1.让学生掌握含有字母组合 or 的单词发音和认读书写。 2.能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。 重、难点预测： 1.能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。 2.掌握字母组合 or 在单词中的不同发音/:/和/ə:/，帮助学生反复操练，辨别。 教 学 过 程 一、Sing a song. Phonics 字母歌 五、Let’s chant a-a-a, cake-cake-cake a-a-a, cat-cat-cat i-i-i, kite-kite-kite i-i-i, pig-pig-pig o-o-o, nose-nose-nose o-o-o, not-not-not 三、Let’s read. 先读一些旧的单词: ball tall talk wall door floor 然后引出新单词，新单词的发音。 四、Let’s spell. (课本的新单词) 1)读课本的新单词。(个人读、小组读、齐读） horse, fork, homework, world map 2)用新单词来造句。 e.g:It is a cute cat. I can use my pen. (小组内交流讨论后，指名汇报） 3)Listen to the tape and then repeat. Horse,horse,horse. I can ride a horse. Fork, fork, fork. I can use fork. Homework,homework,homework. I can do homework. World map,world map, world map.I can see a world map. (学生有节奏地朗读几次后，请个别学生展示，重点关注学生 a-e 的发音是否到位。） 4)Let’s try. 1.worse 2.fort 3.work 4.born 5.worm 6.forest 7. world 8.forty （①Read by yourselves first.②Read in groups.） Task 1: 把单词进行发音分类。 doctor horse for world map or hamburger sorry homework fork work sports world forty forty 发/ ɔ:/的单词： 发/ ə：/的单词： Play a game. 五、Do some exercises. 1.Read,listen and write. 2.Look,listen and write. 六、Listen to a story. Hello,I’m Lily. I’m a pupil. This is a picture of home .My home has five rooms.Look，There’s a fork on the table. There’s a world map on the wall. I’m very helpful.I can ride a horse. I often do my homework at 6:00 after school. 1）Read tick or cross. ( ) ①There are six rooms in my home. ( ) ②There ’s a picture on the wall. ( ) ③I often do my homework at 6:00 after school. 2）Act the story. 十、Homework. 1.听 P40 Let’s spell 录音并跟读 5 遍。 2.用英语本抄写单词各一行。 板书设计： Unit 4 My home A Let’s spell horse /ɔ:/ fork homework /ə:/ world map 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 4 At the farm B Let’s learn 课型：新授课 课时：第四课时 本周行为训练重点：通过小组活动的形式培养学生的合作意识。 学习目标： 1.我能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。 2.我能了解单词 sheep，hen，cow，horse的复数形式。 重、难点预测： 1.单词：sheep，hen，cow，horse 及其复数形式的表达。句型：These are sheep. Wow！ They are so cute! 2.horse，sheep，的复数形式表达。 一、知识链接 了解知识点：They are on the fridge. 二、课前预习 1.请同学翻开课本 P42，跟录音读 5 遍。 2.你能知道表示形状的反义词吗？请大家分享一下吧。 3.写出下列单词的中文意思： horses cows hens sheep 三、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P42课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 四、活动探究部分 1.课前精彩三分钟。 2.课前热身 Warm-up: Free talk T: What are these? S：They are tomatoes ! T: Are these potatoes? S:Yes, they are. T:Are these green beans? S:No，they aren’t. ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 1.复习单词：tomato、green beans、potato、carrot。 2. Let’s chant：I like tomatoes. I like potatoes. Carrots I will try. I love to eat green beans. But onions make me cry. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。 2.听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔 画出你不会读的单词或句子。) 3.跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 Step 3: Co-operation (合作交流，群学) 1.自己先读单词。 2.小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。 3. Learn with teacher. 1)教师说：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look 教师出示 Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see? 2)学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学 生用中文回答。 3)告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。 4)让学生观看课件 2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。 5)教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以 将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee 在 sheep 中发[i：]ow 在 cow 中发[au]，oa 在 goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上） 6)巩固单词： a.教师说单词，学生指图。 b.教师指图，学生说单词。 c.一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 7)请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他 人用 Are these…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are. 8)学生两人一组做猜卡片的游戏。 Step 4: Show(大小展示) 由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演） 1.小组长带领组员读单词或句子。 2.小组表演背单词。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，给下列图片排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、给下面的句子选择正确的中文意思。 ( )1. What are they? A.那些是什么？ ( )2. How many sheep? B.多少只绵羊？ ( )3. Are those hens? C.那些是母鸡吗？ ( )4.What are those? D.它们是什么？ 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P42 Let’s learn 录音并跟读 5遍。 2.抄写 P42单词 1:8。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 4 At the farm B Let’s learn These are sheep/hens/cows/horses. Wow! They ’re so cute! 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 4 At the farm B Let’s talk 课型：新授课 课时：第五课时 本周行为训练重点：通过小组活动的形式培养学生的合作意识。 学习目标： 1.我能听、说、认读句型：What are those? Are they…? How many…?并能根据实际情况进行 简略回答。 2.我能在情景中灵活运用句型 What are those? Are they…? How many…? 重、难点预测： 1.听、说、认读句型：What are those？ Are they...?并能根据实际情况进行简略回答。 2.单词 that 和 those 的区别与联系。 一、知识链接 能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征 二、课前预习 1.请同学翻开课本 P41，跟录音读 5 遍。 2.写出下列句子的中文意思： 1)What are those? They’re horse. 2)How many horses do you have? 3)Are they hens? No, they aren’t. 4)What about those? 3.你能正确读出 Part B Let’s talk吗？请认真预习，期待你在课堂 Show出来。 二、家长加油站 （ ） 1. 孩子听录音、跟读 P41课文 5 遍。（ ） 2. 完成预习部分的内容。（ ） 3. 正确读读 Part B Let’s talk。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 教 学 过 程 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk T: What are these? S：They are tomatoes ! T: Are these potatoes? S:Yes, they are. T:Are these green beans? S:No，they aren’t. Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：tomato、green beans、potato、carrot、sheep，hen，cow，horse。 句型：Ｗhat are these？They are sheep/hens/cows/horses.Are these...?Yes, they are/No, they aren’t. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1) What are those? 2)How many horses dose the farmer have? 4. 听录音后，回答问题。(核对答案） 1）They are horses. 2) Seventeen . 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1.教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用 Are they 来猜猜是什么笔, 教师 根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t. 2.教师指着几个笔袋：Are those pencil-boxes? 学生回答：Yes, they are. 或 No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 3.组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are those ...? B：Yes, they are. /No, they aren’ t.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses） 4.学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many...do you have? 引导学生答 出相应的数量。 5.打开 Let’s talk 部分课件，学生观看 1-2遍，在情景中理解对话的语句。 6.教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are those sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? Howmany …? 7.跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 Step 4: Show(大小展示) 创编对话： 1.组长带领组员在组内创编对话。 2.请两个小组上台展示。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听录音，选择正确的答语。 ( ) 1. A. I have two. B. I can see two. C.There are two. ( ) 2. A. It’s a goat. B. I like goats. C.They are goats. ( ) 3. A. Wow! It’s so big. B. It’s a dog. C.They are cute. ( ) 4. A. Yes, it is.. B. Yes, she is. C.Yes,they are. ( ) 5. A.OK. B. Seventeen. C.No. I’m not. 二、连词成句。 1. are what those? 2. have how you many do horses? 3.those about what? 4. hens are they? 二、选择最佳答案。 ( )1. Are they ? A. cow B. sheep C. sheeps ( )2. cows do you have? A. How B. How many C. How much ( )3.What are ? A. this B. that C. those ( )4. Are those rabbits? Yes, A. they are B. it is C. they aren’t. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1. 听 P41录音 5 次并背诵. 2. 预习 P43. 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 4 At the farm B Let’s talk Are these/those...? Yes, they are/No, they aren’t. How many...do you have? 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 4 At the farm B Read and write 课型：新授课 课时：第六课时 本周行为训练重点：通过小组活动的形式培养学生的合作意识。 学习目标： 1.我能完成 read and write 部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型。 2.我能养成学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作，交流的精神。 重、难点预测： 能完成 read and write 部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型。 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P43与 P44，跟录音读 5 遍。 2.写出下列句子的中文意思： Those are tomatoes and green beans over there. These are carrots and potatoes. There are animals, too. Mr MacDonald has ten sheep on the farm. 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P43课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk A: What are these/those? B: They are… A: Are these/those…? B: Yes, they are./No, they aren’t. ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：tomato、green beans、potato、carrot、sheep，hen，cow，horse。 句型：What are these/those？They are sheep/hens/cows/horses.Are these...?Yes, they are/No, they aren’t. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 Can you see these on old MacDonald’s farm? 4. 听录音后，核对答案。 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 1.合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） (1) 教师播放 Read and tick 部分的录音，学生先静听一边录音，再次播放录音之前，让学 生带着以下问题去听，问题如下： Can you see these on old MacDonald’s farm? （2）学生口头回答问题，然后请几名学生上台写出答案，其他学生在练习本上做，最后师 生一起核对答案。 (3) 教师领读短文，学生跟读，然后学生以齐读、小组读、个人读的形式来朗读短文。 2. 巩固与拓展 （1）学生进行“朗读之星”评比活动 （2）完成 Read and tick 活动 （3）完成 Look and write 活动 Step 4: Show(大小展示)（小组选择喜欢的方式展示） 1.小组齐读课文。 2.分男女同学朗读课文。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，选出你所听到的的一项。 （ ）1. A. cat B. fat C. dog （ ）2.A. eleven B.there C. twelve （ ）3.A. bed B.tomato C. Potato （ ）4.A.farmer B. farm C. teacher （ ）5.A. onion B. goat C. cucumber 二、用动词的适当形式填空。 1.They are (tomato). 2.How many (sheep) do you have? 3.I see ten (potato). 4.Are (that) cucumbers?. 5.These are (cow). 三、选择相应的答句。 （ ）1. What are they? A. I see five pigs. （ ）2. Are these carrots? B. They are sheep. （ ）3. Hoe many cows are there? C. I can see five horses. （ ）4. What do you see in the picture? D. There are twenty. （ ）5. How many hens can you see? E. Yes, they are. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P45 Story time录音并跟读 5 遍。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 4 At the farm B Read and write These are cows. Those are sheep. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 4 At the farm 课型：测评课 课时：第七课时 本周行为训练重点：进行第四单元综合训练。 学习目标：检查学生对于第四单元掌握知识的情况。 重、难点预测：本单元所学的单词和句子。 教 学 过 程 一、课前准备 第四单元综合测评题。 二、过程 1. 进行第四单元复习。 2．进行第四单元训练，习题如下： 一、听音，选择与你所听到的单词同一类的一项。(10 分) ( )1.A.sunny B．sun C．big ( )2.A.pear B．tomato C．cow ( )3.A.hot B．horse C．home ( )4.A.ten B．too C．today ( )5.A.hen B．farm C．teacher 二、听音，根据你所听到的句子，选择合适的答语。(15 分) ( )1.A.It's a dog. B．Are they cows? C．They are cows. ( )2.A.Eight. B．White. C．Donkey. ( )3.A.Yes, they are. B．No, it isn't. C．Yes, it is. ( )4.A.Five. B．Five yuan. C．Five o'clock. ( )5.A.It's time for lunch. B．It's time for English class. C．It's ten o'clock. 三、听音，根据听到的短文内容，判断正(T)误(F)。(15 分) ( )1.It's a sunny day. ( )2.Some students go to the farm. ( )3.There are many tigers. ( )4.There are many horses. ( )5.The rabbits are eating carrots. 笔试部分 (60 分) 四、写出下列单词的复数形式。(10 分) X k B 1 . c o m 1．sheep________ 2.hen________ 3．cow________ 4.goat________ 5．pig________ 6.duck________ 7．potato________ 8.tomato________ 9．onion________ 10.horse________ 五、根据汉语提示写出单词。(10 分) 1．A：________ ________(多少) cows do you have? B：I have ________(30只)． 2．A：________(什么) are these? B：They are ________(绵羊)． 3．He has two ________(奶牛) and three ________(马)． 4．A：Are these ________ (西红柿)? B：Yes，________ ________(它们是)． 六、按要求完成下列各题。(15 分) 1．I have fifteen apples.(就画线部分提问) __________________________________________________________________ 2．They are dogs．(就画线部分提问) __________________________________________________________________ 3．Are those horses？(作否定回答) __________________________________________________________________ 4．I like sheep.(变成否定句) __________________________________________________________________ 5．This is a cat.(变成一般疑问句) __________________________________________________________________ 七、阅读短文，判断正(T)误(F)。(15 分) My father has a farm.There are many animals and fruit.He has seven cows，two horses，ten pigs and one hundred ducks.And there are many hens at the farm.Look， there are some fruit trees.Every year，my brother and I can eat many fruit.I like peaches best.My brother likes oranges best. ( )1.My friend has a farm. ( )2.There are many animals and fruit at the farm. ( )3.My father has seven cows. ( )4.I have a sister. ( )5.I like bananas best. 八、牛刀小试。(10 分) 以“My Dog”为题写一篇短文。 要求：句子通顺，内容连贯，30个单词左右。 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 4 At the farm 课型：讲评课 课时：第八课时 本周行为训练重点：进行第四单元综合训练的评讲与小结. 学习目标： 1.我能总结第四单元综合训练的重要知识点。 2.我能找出错处的原因。 重、难点预测：评讲第四单元综合训练，学生比较多做错的题。 教 学 过 程 一、课前精彩三分钟。 二、测试情况 教师简要介绍本次测试情况，表扬优生，鼓励进步的学生。 三、课内探究 1.目标：对试卷分析，査疑解惑。 2.要求： A.自己对错题进行分析。 B.自行纠错，分析错的原因。 C.自己不能改正或明确的问题，小组内交流讨论，组内不能解决的问题，在试卷上做好 标记。 D.先以小组为单位认领问题进行讲解，教师随机点拨。 四、达标检测 1. 目标：完成测试中出现的重点问题变成训练，进一步巩固内化。 2.要求： A．先独立完成； B. 组内讨论交流； C.针对难点教师精讲点拨。 五、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 4 At the farm Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They ’re tomatoes. Are these/those...? Yes, they are/No, they aren’t. How many...do you have? 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 5 My clothes A Let’s learn 课型：新授课 课时：第一课时 本周行为训练重点：学会合作交流。 学习目标： 1. 我能听、说、认读单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。 2. 我能听懂 Let’s do 中 Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相应的动作. 重、难点预测： 1.掌握单词 clothes, hat, skirt, pants, dress 的正确发音 2.表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P49，跟录音读 5 遍。 2.你会读课本菜单的单词吗？请大家分享一下吧。 3.写出下列单词的中文意思： clothes hat skirt pants dress 三、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P49课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 四、活动探究部分 1.课前精彩三分钟。 2.课前热身 Warm-up: Free talk T: What are these? S：They are tomatoes ! T: Are these potatoes? S:Yes, they are. T:Are these green beans? S:No，they aren’t. Step 1: Check(回顾复习旧知识) 教师发指令，学生根据所听到的指令做出相应的动作，以上衣颜色为主。如： Red, red, stand up. Green, green,touch your eye. Yellow,yellow, touch your head. Orange, orange,touch your face. White, white, touch your nose. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。 2.听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔 画出你不会读的单词或句子。) 3.跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 Step 3: Co-operation (合作交流，群学) 1.自己先读单词。 2.小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。 3. Learn with teacher. 1)教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师 顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt. A green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看 图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。 2)教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名 称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。 3)看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词 with 的用法所表示的意思。 4)找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学 生配音） Let’s do 1)教师播放录音或录像，带领学生做游戏。 2)教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。 3）小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确奖励优胜 组。 4)两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 Step 4: Show(大小展示) 由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演） 1.小组长带领组员读单词或句子。 2.小组长抽背单词。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，给下列图片排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、选出不同类的一项。 （ ）1. A.green B. table C. blue （ ）2. A. these B. those C. clothes （ ）3. A. pants B. skirt C. Sheep （ ）4. A.hat B. old C. cap （ ）5. A. dress B. skirt C. twelve 二、按要求改句子。 1. These are cows .（就划线部分提问） ? 2. They are yellow.（就划线部分提问） are ？ 3. Are these pants?(作肯定回答） ，they . 4. I like that green skirt.(改为一般疑问句） like that green skirt？ 七、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P49 Let’s learn 录音并跟读 5遍。 2.抄写单词每个一行。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 5 My clothes A Let’s learn I like that green skirt. shirt pants hat clothes Me too. And like those pants. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 5 My clothes A Let’s talk 课型：新授课 课时：第二课时 本周行为训练重点：学会合作交流。 学习目标： 1.我能听懂、会说、认读本课时的主要句型：Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s.并能在情景中进行运用。 2.能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。 重、难点预测： 能听说认读本课时的句型 Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s。 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P48，跟录音读 5 遍。 2.写出下列句子的中文意思： It’s four o’clock. It’s time to go home! Are these yours? No, they aren’t. They’re Chen Jie. Is this John’s? 3.你能正确读出 Part A Let’s talk 吗？请认真预习，期待你在课堂 Show出来。 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P48课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 3.正确读读 Part A Let’s talk。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk S1:I like the blue dress. S2: I like the red shirt. S3:I like the white hat S4：I like the green skirt. S5:I like the pink clothes. ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：clothes, hat, skirt, pants, dress 句型： I like that ... . Me too. And like those ... . Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1) What time is it? 2)Are these Amy’s shoes? 3)What colour is Amy’s shoes? 4）Is this John’s hat? . 4. 听录音后，核对答案。 1）It’s four o’clock. 2) No, they aren’t. 3) Green. 4)No, it isn’t. 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1)学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。 2)教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。 3)黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助 理解和加深印象。 4)操练句型 Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。 5)认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。 6)Ask and answer：小组比赛，A、B 两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确奖励优胜。 7)教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。 Step 4: Show(大小展示) 创编对话： 1.组长带领组员在组内创编对话。 2.请两个小组上台展示。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听录音，选择正确的答语。 （ ）1. A.They’re on the bed. B. They are blue. C. They’re yours. （ ）2. A.No,it isn’t. B. Yes, she is. C. Yes, it does. （ ）3. A.Yes, I do. B. No, they aren’t. C. It’s John’s. （ ）4. A.They’re shoes. B. They are white. C. They’re Amy’s. （ ）5. A.Sarah’s. B. Sure. C. Thank you. 二、连词成句。 1. Are yours those? 2. this John’s Is? 3. green My shoes are? 4. Mike’s is It. 三、选择相应的答句。 ( )1.Whose is it? A.I can see five. ( )2.What colour is it? B.I have 16. ( )3.Is this your skirt? C. It’s Zhang Peng’s. ( )4.Are these your pants? D. Yes,it is. ( )5.How many pens do you have? E. No,they aren’t. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P48 Let’s talk录音并跟读 5 遍。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 5 My clothes A Let’s talk Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 5 My clothes A Let’s spell 课型：新授课 课时：第三课时 本周行为训练重点：学会合作交流 学习目标： 1、我能掌握含有字母组合 le 的单词发音和认读书写。 2、我能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。 重、难点预测： 1.能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。 2.正确书写 apple, people, table 三个单词。 教 学 过 程 一、Sing a song. Phonics 字母歌 二、Let’s chant a-a-a, cake-cake-cake a-a-a, cat-cat-cat i-i-i, kite-kite-kite i-i-i, pig-pig-pig o-o-o, nose-nose-nose o-o-o, not-not-not u-u-u,use-use-use u-u-u, bus-bus-bus 三、Let’s read. 先读一些旧的单词: little 、uncle、 candle、noodle 然后引出新单词，新单词的发音。 四、Let’s spell. (课本的新单词) 1)读课本的新单词。(个人读、小组读、齐读） apple, people, table 2)用新单词来造句。 e.g: I like apples. My family has four people. That is a brown table. (小组内交流讨论后，指名汇报） 3)Listen to the tape and then repeat. The people see the apple. The people see the table. The table is big. The apple is little. The little apple is on the table. (学生有节奏地朗读几次后，请个别学生展示，重点关注学生 a-e 的发音是否到位。） 4)Let’s try. 1.little 2.able 3.double 4.possible 5.battle 6.cattle 7. mettle 8.pottle （①Read by yourselves first.②Read in groups.） Task 1: 根据划线字母的发音给单词归类。 trouble word for little world noodle fork recycle candle worth report circle apple work horse Play a game. 五、Do some exercises. 1.Read, underline and listen . 2.Listen ,listen and write. 六、Listen to a story. Hello, I’m Kate. I come from America. My favourite food is apple. My grandparents are farmers. My father is a doctor. He is thin. He likes playing basketball. My mother is a nurse. She is very pretty. She likes going shopping. 1）Read and choose. ( ) ①Kate comes from . A. America B. China ( ) ②Kate’s family has people . A.four B. five 2）Act the story. 七、Homework. 1.听 P50 Let’s spell 录音并跟读 5 遍。 2.用英语本抄写单词各一行。 板书设计： Unit 5 My clothes A Let’s spell apple people table le / l / 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 5 My clothes B Let’s learn 课型：新授课 课时：第四课时 本周行为训练重点：学会合作交流 学习目标： 1.我能听、说、认读单词：coat, shirt , socks, jacket, sweater, shorts。 2.我能找出 Let’s find out 内容，听懂句子 I want to wear my blue pants. I want to wear my yellow dress. 重、难点预测： 1.掌握单词：coat, shirt , socks, jacket, sweater, shorts。 2.区分 cocks 和 shorts 的读音。 教 学 过 程 一、知识链接 了解 jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。 二、课前预习 1.请同学翻开课本 P52，跟录音读 5 遍。 2.你能知道其它服装的单词吗？请大家分享一下吧。 3.写出下列单词的中文意思： coat（ ） shirt （ ） socks（ ） jacket（ ）sweater（ ） shorts（ ） 三、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P52课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 四、活动探究部分 1.课前精彩三分钟。 2.课前热身 Warm-up: Free talk S1:I like the blue dress. S2: I like the red shirt. S3:I like the white hat S4：I like the green skirt. S5:I like the pink clothes. ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 复习单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。 Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。 2.听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔 画出你不会读的单词或句子。) 3.跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 Step 3: Co-operation (合作交流，群学) 1.自己先读单词。 2.小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。 3. Learn with teacher. 1）教师出示 Let’s learn 部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词， 教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。 2）教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词， 教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所 有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes 等词都是 成对出现的，没有单数形式。） 3）孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 4）播放课件, 孩子看课件理解含义。 5）操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。） 6）Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。 7）学生小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用 学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。 8）完成 Let's find out的练习。 Step 4: Show(大小展示) 由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演） 1.小组长带领组员读单词或句子。 2.小组表演背单词。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，给下列图片排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、译成中文。 1. 我的新短裤在哪？ 2. 它们是什么颜色的？ 3. 它们是白色的。 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P52 Let’s learn 录音并跟读 5遍。2.抄 P52单词 1:8。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 5 My clothes B Let’s learn jacket coat shirt Mum，where are my new socks ? sweater shorts What colour are they? White. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 5 My clothes B Let’s talk 课型：新授课 课时：第五课时 本周行为训练重点：学会合作交流 学习目标： 1.我能听懂、会说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this? It’s mine.并能在情景中进行运用。 2.我能掌握所学单词在情景中的运用。 重、难点预测： 能听说认读本课时的句型 Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this? It’s mine. 一、知识链接 名词所有格形式。 二、课前预习 1.请同学翻开课本 P51，跟录音读 5 遍。 2.写出下列句子的中文意思： 1)Can you help me, please? 2)Whose pants are those? 3)Whose coat is this? 4)It’s mine. 3.你能正确读出 Part B Let’s talk吗？请认真预习，期待你在课堂 Show出来。 三、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P51课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 3.正确读读 Part B Let’s talk。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 教 学 过 程 四、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk S1:I like the blue coat. S2: I like the red shirt. S3:I like the white socks. S4：I like the green jacket. S5:I like the pink sweater. ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：clothes, hat, skirt, pants, dress、coat, shirt , socks, jacket, sweater, shorts。 Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1) Whose coat is this ? 2）Whose pants are those? 4. 听录音后，回答问题。(核对答案） 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1.教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are those?”然后， 教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is this?”教师指着两组衣物，反 复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。 2.教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说 一说。 3.分角色给课件配音，小组练习和表演。 4.Let’s find out：两个人一小组说一说。 5.失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。 6.Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks. Step 4: Show(大小展示) 创编对话： 1.组长带领组员在组内创编对话。 2.请两个小组上台展示。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听录音，选出你所听到的单词或短语。 （ ）1. A.yours B. your C. whose （ ）2. A.table B. apple C. people （ ）3. A.time B. this C. mine （ ）4. A.put away B. put up C. put on （ ）5. A.take off B.hang up C. get up 二、连词成句。 1.please Can me you help? 2.this Whose is coat? 3.Those Whose are pants? 4.father’s They’re your. 三、选择最佳答案。 （ ）1.Whose pants these? A. is B. are C.am ( ) 2. Hat is this ? It’s Sarah’s. A.Whose B.Who C.Where ( ) 3.What are they? They are ? A. socks B.sock C. sockes ( ) 4. Can you help ? A.my B. me C.mine 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P51 Let’s talk录音并跟读 5 遍。 2.背诵 P51。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 5 My clothes B Let’s talk Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this? It’s mine. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间 2017. 课题：Unit 5 My clothes B Read and write 课型：新授课 课时：第六课时 本周行为训练重点：学会合作交流 学习目标： 1.我能学会 T—shirt, pants, shoes, hat 四个单词和句子 These are John’s shoes. This is Chen Jie’s dress.的拼写。 2.我能翻译并理解文章意义，正确回答问题和书写句子。 重、难点预测： 能立体掌握单词 apple, people, table 的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写。 教 学 过 程 一、课前预习 1.同学翻开课本 P53，跟录音读 5 遍。 2.写出下列单词的中文意思： clothes hat skirt pants dress coat s shirt socks jacket sweater shorts 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P53 课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk A: Whose...are those? B: They are... . A: Whose...is this? B: It's... . ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：clothes, hat, skirt, pants, dress、coat, shirt , socks, jacket, sweater, shorts。 句型：Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s.Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this? It’s mine. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1) Are these Sarah’s blue pants? 2）Whose shoes are these? 3) Whose hat is this? 4. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1.呈现与操练 (1) 教师把有关衣服鞋帽类的图片贴在黑板上，随便指着一张图片说：These are Sarah’s blue pants.又指着另外一张图片说：This is Chen Jie’s dress.板书并教读句子：These are...’s... . This is ...’s... .引导学生用衣服鞋帽类的单词进行替换练习。如： These are...’s... . This is ...’s... . ... 要求每位学生用一种衣服鞋帽类的单词来说一句话。 （2）播放 Read and circle 部分录音，学生一边听一边跟读。然后把学生分成两人一组来分 角色朗读对话，最后完成相关练习。 2. 巩固与拓展 （1）学生进行“朗读之星”评比活动 （2)完成 Look, and write活动 Step 4: Show(大小展示)（小组选择喜欢的方式展示） 1.小组齐读课文。 2.分男女同学朗读课文。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，判断与你所听到的内容是（T）否（F）一致。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、用 is 、am、 are 填空。 1.What colour it? 2.I Wu Yifan. 3.This my new coat. 4.These your pants. 5.Whose the skirt? 三、选择相应的答句。 （ ）1.What are they? A. It’s Kate’s. （ ）2.Are those your pants? B. They are on the bed. （ ）3.Whose sweater is this? C. They are shoes. （ ）4.Is this your skirt? D. Yes, they are. （ ）5.Where are my socks? E. No, it’s not. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P55 Story time录音并跟读 5 遍。 2.说说衣服鞋帽类的单词。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 5 My clothes B Read and write These are John’s shoes. This is Chen Jie’s dress. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 5 My clothes 课型：测评课 课时：第七课时 本周行为训练重点：进行第五单元综合训练。 学习目标：检查学生对于第五单元掌握知识的情况。 重、难点预测：本单元所学的单词和句子。 教 学 过 程 一、课前准备 第五单元综合测评题 二、过程 1. 进行第五单元复习 2．进行第五单元训练，习题如下： 一、根据图片写单词。 二、选择最佳答案。 ( )1. _____ his shoes, they are funny. A. Look B. Look at C. See ( )2. Is this your ruler, Mike?_____ A. Yes, it is. B. Yes, he is. C. Yes, they are. ( )3. ______ skirt is this? A. Who B. Who’s C. WhoseX k B 1 . c o m ( )4. It’s very cold. ______ your coat. A. Put away B. Put on C. Take off ( )5. What colour is it?______ A. It’s white. B. They are white. C. He is white. ( )6. There_____ my baby pants. A. am B. is C. are ( )7. It’s 7:05. It’s time____ go to school. A. to B. for C. of ( )8. Whose sweater is this?____ A. It’s my. B. It’s my sister. C. It’s my brother’s. ( )9. Please take____ your jacket. A. of B. off C. on ( )10. That____ my shirt. Those____ your skirt. A. is, is B. are, is C. is, are ( )11. What colour____ the socks? A. am B. is C. are ( )12. Where ____ my new skirt? A. am B. is C. are ( )13. The pants are_____. A. Mike’s B. Mikes C. Mike ( )14. Can you help_____, please? A. I B. my C. me ( )15. I ____ that green dress. A. like B. likes C. liking ( )16. Sarah ____ that red t-shirt. A. likes B. like C. liking ( )17. ______ are these? A. What time B. Whose C. What colour 三、选出不同类的单词。http://w w w.xkb 1. com ( )1. A. clothes B. pants C. dress D. skirt ( )2. A sk i r t B ja c ke t C wh i t e D dr e s s ( )3 A one B pen c i l C pen D des k ( )4 A baby B whose C wha t D whe re ( )5 A e i gh t B T – sh i r t C ten D twe l v e ( )6 A th i s B tha t C i t D f i v e 四、连词成句。X k B 1 . c o m 1. your is coat that (?)__________________________ 2. the I dress like blue (.)______________________________ 3. your put sweater on (.)____________________ 4. shirt is my white where (?)_______________________ 5. whose this jacket is (?)___________________X|k | B | 1 . c|O |m 五、搭配选项 ( )1. Put on your dress. A. They’re under the bed. ( )2. What colour is your shirt? B. It’s my brother’s. ( )3. Whose cap is it? C. OK. ( )4.Is this your jacket? D. Yes, it is. ( )5. Where are my socks? E. It’s brown. ( )1. What colour is your T-shirt? A. Yes, it is. ( )2. What are those? B. It’s my brother’s. ( )3. Is that your pencil-box? C. It’s five o’clock.. ( )4. Are these yours? D. No, they aren’t. ( )5. Where are my socks? E. It’s white and blue.. 六、补全对话 A. Yes, it is. B. Is this your skirt? C. Whose is it? D. No, it’s not. E. What colour is it? F. Sorry, I don’t know. A: Where is my shirt, mom? B: _________ A: White. B: _________ A: _______ My shirt is new, but this old. B:________? A: It’s my father’s. B: Oh, your shirt is on the bed. 七、阅读理解。 I’m Zhang Peng. It’s 6:40.; It’s time to get up. I wear my new shirt. It’s yellow. And I wear my green shorts. They’re old. But I like them very much. I have PE class today, so I wear my white shoes. At 7:00, I have some hamburgers and milk for breakfast. Then I go to school at 7:20. ( )1. I get up at 6:40. ( )2. I have a yellow shirt. It’s new. ( )3. I wear my green shoes today. X k B 1 . c o m ( )4. I like my blue shorts. ( )5. I have breakfast at 7:20. Look at these children. They’re playing games. Lucy’s pants are brown, and her sweater is pink. Her sister Lily has black skirt and a pink T-shirt. Their friend Jane has blue shoes. ( )1 .There are three children. ( )2. Lucy’s sweater is pink and her pants are brown. ( )3. Lily’s jeans are black and her T-shirt is pink. ( )4. Jane’s shoes are brown. ( )5. Lucy, Lily and Jane have the same clothes. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 5 My clothes 课型：讲评课 课时：第八课时 本周行为训练重点：进行第五单元综合训练的评讲与小结. 学习目标： 1.我能总结第五单元综合训练的重要知识点。 2.我能找出错处的原因。 重、难点预测：评讲第五单元综合训练，学生比较多做错的题。 教 学 过 程 一、课前精彩三分钟。 二、测试情况 教师简要介绍本次测试情况，表扬优生，鼓励进步的学生。 三、课内探究 1.目标：对试卷分析，査疑解惑。 2.要求： A.自己对错题进行分析。 B.自行纠错，分析错的原因。 C.自己不能改正或明确的问题，小组内交流讨论，组内不能解决的问题，在试卷上做好 标记。 D.先以小组为单位认领问题进行讲解，教师随机点拨。 四、达标检测 1. 目标：完成测试中出现的重点问题变成训练，进一步巩固内化。 2.要求： A．先独立完成； B. 组内讨论交流； C.针对难点教师精讲点拨。 五、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 5 My clothes Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s. Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this? It’s mine. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 6 Shopping A Let’s learn 课型：新授课 课时：第一课时 本周行为训练重点：小组合作学习,学会聆听。 学习目标： 1.我能听懂、会说：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure. 2.我能听、说、认读本课主要单词：sunglasses scarf gloves umbrella. 重、难点预测：在情景中运用句子 Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure. 教 学 过 程 一、知识链接 Can I help you? 在不同的语境中的不同意思。 二、课前预习 1.请同学翻开课本 P59，跟录音读 5 遍。 2.你能知道哪些关于服装鞋帽类的单词吗？请大家分享一下吧。 3.写出下列单词的中文意思： sunglasses scarf gloves umbrella 三、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P59课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 四、活动探究部分 1.课前精彩三分钟。 2.课前热身 Warm-up: Free talk T: What’s this ? S1: It’s a sweater. T: What colour is it? S2: It’s pink. Can I wear a sweater? T: Yes, you can. ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：clothes, hat, skirt, pants, dress、coat, shirt , socks, jacket, sweater, shorts。 句型：Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s.Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this? It’s mine. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。 2.听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔 画出你不会读的单词或句子。) 3.跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 Step 3: Co-operation (合作交流，群学) 1.自己先读单词。 2.小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。 3. Learn with teacher. 1)教师出示大挂图，让孩子结合图说一说 What can you see? 引出新单词。 2)通过引入情景表演，描述图中的各种物品。 3)学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词。 4)出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音。 5)播放课件，孩子看课件理解含义。 6)孩子分角色跟读。 7）做 Complete and say 的练习，先以两人一组完成表格填空，然后全班展示。 Step 4: Show(大小展示) 由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演） 1.小组长带领组员读单词或句子。 2.小组长抽背单词。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，给下列图片排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、译成中文。 1.Put on your gloves ,please. 2. It’s snowy today.Put on your scarf. 3.It’s rainy. Take on your umbrella. 4.It’s sunny now. Put on your sunglasses. 三、选择填空。 A. warm B. cool C.cold D. hot 1.It’s today. Put on your sunglasses,T-shirt. 2. It’s today. Put on your coat. 3. It’s today. Put on your shirt ,pants. 4. It’s today. Put on your jacket and jeans. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P59 Let’s learn 录音并跟读 5遍。 2.抄写单词每个一行。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 6 Shopping A Let’s learn Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? sunglasses scarf umbrella Sure. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 6 Shopping A Let’s talk 课型：新授课 课时：第二课时 本周行为训练重点：小组合作学习,学会聆听。 学习目标： 1.我能够听、说、认读本课时的主要句型 Can I try them on？ Let's try size 7. They're just right. 2.我能在实际情景中应用购物用语。 重、难点预测： 1.能准确地理解图和对话并学习新句型：Can I try them on? Let's try size 7. They're just right. 2.能在情景交际中正确使用本课时的新句型。 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P58，跟录音读 5 遍。 2.写出下列句子的中文意思： (1)Can I help you? (2) Can I try them on? (3)They're just right. (4)Let's try size 7. 3、你能正确读出 Part A Let’s talk吗？请认真预习，期待你在课堂 Show 出来。 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P58课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 3.正确读读 Part A Let’s talk。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk T: What’s this ? S1: It’s a sweater. T: What colour is it? S2: It’s pink. Can I wear a sweater? T: Yes, you can. ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：sunglasses scarf gloves umbrella. 句型：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。（判断对错） 1) These shoes are nice. ( ) 2）John can’t try them on. ( ) 4. 核对答案。 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 1.合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1）教师出示 Let’s learn 部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。 教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋， 引出新句型的教学。 T：Can I help you? S：Yes.These shoes are nice. Can I try them on? Size 6, please. T: Of course. Here you are. 2）教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。 S1：Can I help you? S2：Yes.These shoes are nice. Can I try them on? Size ... , please. S1: Of course. Here you are. S2: They ’re just right. 3）待学生能够熟悉句型后，教师为学生放视频，让学生感知对话内容。 4）学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。 5）教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。 6）小组交流自己看到的内容。 Step 4: Show(大小展示) 创编对话： 1.组长带领组员在组内创编对话。 2.请两个小组上台展示。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，选出你所听到的句子。 （ ）1. A.They’re too big! B. They’re too small. C. It’s too big. （ ）2. A.Can I try these on? B. Can I help you? C. Can I try them on? （ ）3. A.The gloves are pretty. B. The gloves are cheap. C. The gloves are nice. （ ）4. A.It’s very nice. B. It’s too expensive. C. That’s expensive. 二、连词成句。 1.I Can you help? 2.nice These are shoes? 3.on Can them try I? 4. 7 Let’s size try. 三、将下列句子重新排序，使之成为完整的对话。。 （ ）Yes. Can I try on the shoes? Size 38, please. ( ) Oh, they are too big. ( ) Can I help you? ( ) They are just right. ( ) OK. Here you are. ( ) Hmm. Let’s try size 37. 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P58 Let’s talk录音并跟读 5 遍。 2.熟读本课句型。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 6 Shopping A Let’s talk Can I help you? Can I try them on？ Let's try size 7. They're just right. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 6 Shopping A Let’s spell 课型：新授课 课时：第三课时 本周行为训练重点：组合作学习,学会聆听。 学习目标： 1. 复习本册的所有字母组合的发音。 2. 我能听、说、读、写本册的四会单词。 重、难点预测： 1. 能听、说、读、写本册的四会单词。 2.正确书写本册的四会单词。 教 学 过 程 一、Sing a song. Phonics 字母歌 六、Let’s chant a-a-a, cake-cake-cake a-a-a, cat-cat-cat i-i-i, kite-kite-kite i-i-i, pig-pig-pig o-o-o, nose-nose-nose o-o-o, not-not-not u-u-u,use-use-use u-u-u, bus-bus-bus 七、Let’s read. water, tiger, sister, computer, dinner girl ，bird ，nurse， hamburger arm , car , card, ball, tall, wall horse, fork, homework, world map apple, people, table 四、Let’s spell. 1)读课本的 Read aloud.(个人读、小组读、齐读） computer, dinner,wall,homework,nurse, card, little, people,world . work,sir,turn, far, park,mark. 2)用新单词来造句。 e.g: My father works in Guangzhou. It’s so far. The park is near the school. It’s your turn. (小组内交流讨论后，指名汇报） 3)Listen to the tape and then repeat . Two little birds are sitting on the wall. One is big and the other is small. A cute little girl is playing with a ball. Be careful, little girl! Don’t knock the ball off the wall. (学生有节奏地朗读几次后，请个别学生展示，重点关注学生发音是否到位。） 4)Let’s try. work sir turn far park mark （①Read by yourselves first.②Read in groups.） Task 1: 判断下列单词划线字母的发音是否相同。 ( ) computer world ( ) work sir ( ) people little ( ) park mall ( ) worth horse ( ) circle card ( ) fork tall ( ) word turn ( ) turkey first Play a game. 五、Do some exercises. 1.Look , listen and write. 2.Listen and chant. 六、Listen to a story. My name is Kate. This is my cap. This is my bag. What’s in my cap? A cat is in the cap. Oh, I hate the cat. What’s in my bag? A cake is in the bag. I make the cake. I like to eat the cake. Oops, look at my face! 1）Read and choose. ( ) ①What’s in my cap? A. A cat. B. A map. ( ) ②What’s in my bag A. An apple. B. A cake. 2）Act the story. 十一、Homework. 1.听 P60 Let’s spell 录音并跟读 5 遍。 2.用英语本抄写单词各一行。 板书设计： Unit 6 Shopping A Let’s spell computer, dinner,wall,homework,nurse, card, little, people,world . work,sir,turn, far, park,mark. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 6 Shopping B Let’s learn 课型：新授课 课时：第四课时 本周行为训练重点：小组合作学习,学会聆听。 学习目标： 1 我能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive 。 2.我能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。. 重、难点预测： 1.单词：nice，pretty, cheap , expensive。句子：It's cheap/pretty/expensive/nice. 2.单词 expensive的读音；根据实际情景运用本课时的四个形容词。 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P62，跟录音读 5 遍。 2.你能知道其它职业的名称吗？请大家分享一下吧。 3.写出下列单词的中文意思： nice pretty cheap expensive 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P62课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 （3） 课前精彩三分钟。 （4） 课前热身 Warm-up: Free talk S1：Can I help you? S2：Yes.These shoes are nice. Can I try them on? Size ... , please. S1: Of course. Here you are. S2: They ’re just right. ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：sunglasses scarf gloves umbrella. 句型：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure. Let's try size 7. They're just right. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。 2.听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔 画出你不会读的单词或句子。) 3.录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。 Step 3: Co-operation (合作交流，群学) 1.自己先读单词。 2.小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。 3. Learn with teacher. 1）教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?”引导学生回答 价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引导学生自己表述：“It’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教师根据学生的回答适时的出示相应的单词 cheap/expensive/ nice /pretty.并进行带 读，让孩子进行认读练习。 2）教师出示 Let’s learn部分的挂图。 T: “Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it.It’s...yuan.” Students try to say like this. 3）观看课件展示，跟读练习 4）小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格， 两人进行购物的对话练习. 教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that nice dress? S:Very expensive. It’s … yuan. T:I want to buy it.） 5）Guessing game： Howmuch is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。 A: Guess, How much is it? B: It’s twenty yuan . A: No , too cheap. Guess again. B: … 6）完成 Let's play的练习。 Step 4: Show(大小展示) 由小组长带领组员用各种方式学和记单词。（各小组可任意选任以下一种表演的方式 到黑板前进行表演） 1.小组长带领组员读单词或句子。 2.小组表演背单词。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，给下列图片排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、选出不同类的一项。 （ ）1. A .cheap B. like C. expensive （ ）2 A. dress B. skirt C. size （ ）3. A. book B. long C. short （ ）4. A .shoes B. bananas C. oranges （ ）5. A .pear B. how C. apple （ ）6. A .big B. small C. nine （ ）7. A .fifty B. nice C. pretty （ ）8. A .thirty B. eighty C. help 四、Summary【学有所获】： What have you learned today? 五、Homework 1.听 P62 Let’s learn 录音并跟读 5遍。 2.抄本课单词每个一行。 六、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 6 Shopping B Let’s learn Look at that dress. It’s pretty . nice cheap expensive Yes, it is. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 6 Shopping B Let’s talk 课型：新授课 课时：第五课时 本周行为训练重点：小组合作学习,学会聆听。 学习目标： 1. 我能听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive.” 2. 我能在实际的情景中运用进行实际交际。 重、难点预测： 1.掌握询问价格的句型。 2.区分 hoe many与 how much.单词 expensive的读音。 四、课前预习 1.请同学翻开课本 P61，跟录音读 5 遍。 2.写出下列句子的中文意思： (1)How do you like this skirt? (2)How much is this skirt? (5)It's too expensive. 3.你能正确读出 Part B Let’s talk吗?请认真预习，期待你在课堂 Show 出来。 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P61课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 3.正确读读 Part B Let’s talk。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 教 学 过 程 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk S1：Can I help you? S2：Yes.These shoes are nice. Can I try them on? Size ... , please. S1: Of course. Here you are. S2: They ’re just right. ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 出示图片复习单词：sunglasses scarf gloves umbrella nice pretty cheap expensive 句型：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure. Let's try size 7. They're just right. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课. 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 1) How much is this skirt? 2）Is this skirt too expensive? 4. 听录音后，回答问题。(核对答案） 1）It’s $89. 2) Yes, it is. 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1.教师通过课件展示各种衣物。 2.教师和孩子们进行对话的交流: T: Look at this shirt . It’s colourful. S: Yes, it’s pretty. T: How much is it? S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive. 3.教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。 4.再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。 5.分角色给课件配音，小组练习和表演。 6.孩子运用自己手中的卡片，仿照 Let’s talk 部分中的对话，进行对话和描述，完成 Let act。 Step 4: Show(大小展示) 创编对话： 1.组长带领组员在组内创编对话。 2.请两个小组上台展示。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听录音，选择正确的答语。 （ ）1.A. No, I can’t. B. Sure. Here you are. C. Yes. A scarf, please. （ ）2.A. They’re fifty yuan. B. It’s fourteen yuan. C. I want the pants. （ ）3.A. It’s pretty. B. It’s too expensive. C. Yes,you can. （ ）4.A. Yes, it’s just right. B. Yes, it’s short. C. It’s very nice. （ ）5.A.It’s a skirt. B. It’s forty yuan. C. It’s very pretty. 二、按要求完成句子。 1.The skirt is 80 yuan .(对划线部分提问) 2.你能帮我吗？（翻译句子） 3.It’s very pretty.(改为一般疑问句) 4.我要买下它。（翻译句子） 5. they much are How?(连词组句) 6.it How like you do? (连词组句) 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 1.听 P61 Let’s talk录音并跟读 5 遍。 2.背诵 P61。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 6 Shopping B Let’s talk Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive.” 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 6 Shopping B Read and write 课型：新授课 课时：第六课时 本周行为训练重点：小组合作学习,学会聆听。 学习目标： 1.我能掌握重点句子：They are...的正确书写。 2.我能在四线格中的正确书写 They are… 重、难点预测：能运用所学的句型来完成读、写练习。 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P63，跟录音读 5 遍。 2.根据短文内容完成下列问题。 （1）How much is the red scarf ? It’s yuan （2）How much are the brown gloves? They’re yuan. （3）Is the umbrella too expensive? （4）Are the sunglasses cheap? 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P63课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 （1）课前精彩三分钟。 (2) 课前热身 Warm-up: Free talk A:Can I help you? B:Yes.this dress is pretty.How much is it? A:It’s eighty-five yuan. B:Can I try it on? A:Sure. ... Step 1: Check(回顾复习旧知识) 示图片复习单词：sunglasses scarf gloves umbrella nice pretty cheap expensive 句型：Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure. Let's try size 7. They're just right. Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习） 1.读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。 2.听录音。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出 你不会读的单词或句子。) 3.带问题听录音。 （1）How much is the red scarf ? It’s yuan （2）How much are the brown gloves? They’re yuan. （3）Is the umbrella too expensive? （4）Are the sunglasses cheap? 4. 听录音后，核对答案。 5. 跟录音读，跟老师读。 Step 3: Co-operation (合作交流，对学、群学) 合作探究单词或句型（创设情景，学习、理解、操练和运用句型） 1.呈现与操练 (1) 播放 Read and answer 部分的录音，听一遍录音，整体感知短文的大概意思；听第二 遍录音，学生带问题听录音，问题如下： 1）How much is the red scarf ? It’s yuan 2）How much are the brown gloves? They’re yuan. 3）Is the umbrella too expensive? 4）Are the sunglasses cheap? (2)教师再播放录音，学生一边听一边跟读。 （3）学生独立完成 Read and answer 部分的练习。师生一起核对答案，然后教师请学生简 单分析答案正确或错误的原因。 （4）学生根据图片内容完成 Look and write 部分的练习，教师在教室里巡回指导学生的书 写，然后请几名学生上台书写，然后师生一起进行评价。 2. 巩固与拓展 （1）学生进行“朗读之星”评比活动 （2）完成 Read and answer 活动 （3）完成 Read and write 活动 Step 4: Show(大小展示)（小组选择喜欢的方式展示） 1.小组齐读课文。 2.分男女同学朗读课文。 Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，选择正确的答案。 （ ）1.This hat is fifty yuan. It’s expensive. A.too B. two C.to （ ）2.These gloves are nice and cheap.I’ll take . A.those B. it C.them （ ）3.Look that red dress. It’s nice. A.on B. in C.at （ ）4.How is the scarf ? It’s forty yuan. A.many B. much C.old （ ）5.Can I help you? . A.Yes, please B. I like them C.Yes, it is 二、仿照例子写句。 They are very expensive. They are too small. 四、Summary【学有所获】： What have you learned today? 五、Homework 1.听 P65 Story time录音并跟读 5 遍。 2.读 P63两遍。 六、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 6 Shopping B Read and write They are very expensive. They are too small. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 6 Shopping 课型：测评课 课时：第七课时 本周行为训练重点：进行第六单元综合训练。 学习目标：检查学生对于第六单元掌握知识的情况。 重、难点预测：本单元所学的单词和句子。 教 学 过 程 一、课前准备 第六单元综合测评题 二、过程 1. 进行第六单元复习 2．进行第六单元训练，习题如下： 一、听音，选择你所听到的选项。(10 分) ( )1.A.size B．small C．so ( )2.A.umbrella B．shoes C．sure ( )3.A.skirt B．scarf C．sun ( )4.A.pretty B．expensive C．cheap ( )5.A.sweater B．skirt C．shirt 二、听音，选择你所听到的句子。(15 分) w W w .X k b 1.c O m ( )1.A.Can I help you? B．Can I try them on? ( )2.A.Whose pen is this? B．Who is that? ( )3.A.How many umbrellas are there? B．How much is the umbrella? ( )4.A.It's too small. B．It's too big. ( )5.A.It is very pretty. B．It is very cheap. 三、听音，将句子按 A～E 排序。(15 分) X|k | B| 1 . c |O |m ( )1.Look at that colourful dress. ( )2.How much is this shirt? ( )3.This shirt is pretty. ( )4.I like the green shoes. X k B 1 . c o m ( )5.How about this pair? 笔试部分(60 分) 四、判断下列单词画线部分读音是否相同，相同的写“√”，不相同的写“×”。(10 分) ( )1.cheap sweater ( )2.pretty help ( )3.colour orange ( )4.expensive take ( )5.ninety size 五、火眼金睛，选一选。(12 分) ( )1.—________ is it? X k B 1 . c o m —It's brown. A．What time B．What colour C．How much ( )2.It's cool today.________ your jacket! A．Put on B．Put down C．look ( )3.—Can I wear my new shirt? —________ A．Yes，I am. B．No，we can't. C．Yes，you can. ( )4.________ the scarf too expensive? A．Are B．Is C．Am ( )5.—What's the ________ like in Changchun? —It's cold. A．sweater B．weather C．water ( )6.________ that dress. A．Look B．Look at C．Look on 六、按要求完成下列各题。(10 分) 1．Size 5．(就画线部分提问) ________ ________？ 2．Are they all right？(作肯定回答) ________，they ________. 3．它们多少钱？(汉译英) ________ ________ are they? 4．It's mine.(英译汉) __________________________________ 5．它们三元钱。(汉译英) ________ are ________ yuan. 七、情景交际。(8 分) ( )1.你决定买下某件东西，你应该对售货员说：________ A．I want it. B．Look! C．I'll take it. ( )2.你觉得朋友的书包很漂亮，你应该说：________ X| k | B| 1 . c| O |m A．It's pretty. B．It's cheap. C．It's expensive. ( )3.假如你是商场的售货员，见到顾客时，你应该说：________ A．Look at my clothes，please. B．Can you help me? C．Can I help you? ( )4.你想表达“这条裤子多少钱？”时，你应该说：________ A．How much are the pants? B．How many pants are there? C．How much is the pants? 八、选择合适的选项补全对话。(10 分) A．much B．Can C．cheap D．at E．expensive A：Good evening.1.________ I help you? B：Yes，I want a dress，please. A：Please look 2.________ this one.It's very pretty. B：But it's too 3.________．It's 350 yuan. A：How about this one？It's 4.________． B：But I don't like the colour.It's too colourful. A：Do you like that yellow one? B：It is nice.How 5.__________ is it? A：It's 100 yuan. B：OK.I'll take it.Here is the money. A：Thank you.Anything else? 新- 课- 标- -一-网 B：No，thanks.Goodbye! 九、牛刀小试。(10 分) 以“Go Shopping”为题写一篇短文。 要求：句子通顺，内容连贯，30个单词左右。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Unit 6 Shopping 课型：讲评课 课时：第八课时 本周行为训练重点：进行第六单元综合训练的评讲与小结. 学习目标： 1.我能总结第六单元综合训练的重要知识点。 2.我能找出错处的原因。 重、难点预测：评讲第六单元综合训练，学生比较多做错的题。 教 学 过 程 一、课前精彩三分钟。 二、测试情况 教师简要介绍本次测试情况，表扬优生，鼓励进步的学生。 三、课内探究 1.目标：对试卷分析，査疑解惑。 2.要求： A.自己对错题进行分析。 B.自行纠错，分析错的原因。 C.自己不能改正或明确的问题，小组内交流讨论，组内不能解决的问题，在试卷上做好 标记。 D.先以小组为单位认领问题进行讲解，教师随机点拨。 四、达标检测 1. 目标：完成测试中出现的重点问题变成训练，进一步巩固内化。 2.要求： A．先独立完成； B. 组内讨论交流； C.针对难点教师精讲点拨。 五、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Unit 6 Shopping Can I help you? Can I try them on？ Let's try size 7. They're just right. Look at that dress. It’s pretty . nice cheap expensive Yes, it is. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Recycle 2 Read aloud 课型：新授课 课时：第一课时 本周行为训练重点：綜合运用 4-6 单元的知识。 学习目标： 1.复习 4－6 单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。 2.培养学生想象、推理的能力。 重、难点预测：Read aloud中出现的新语言点。 教 学 过 程 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P66，跟录音读 5 遍。 2.写出下列句子的中文意思： Tomorrow will be warm and sunny. How much is that？ They look hungry. Whose tomatoes are those? That’s 42 yuan in total. 3.你能正确读出 Read aloud吗？请认真预习，期待你在课堂 Show 出来。 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P66课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 3.正确读读 Read aloud 。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 课前热身 Warm-up ：Free talk. A:Can I help you? B:Yes.this dress is pretty.How much is it? A:It’s eighty-five yuan. B:Can I try it on? A:Sure. ... Step 1: Check(回顾复习，自主学习) 复习4－6单元所学单词:tomato, green beans,potato,carrot,sheep，hen，cow，horse,clothes, hat, skirt, pants, dress, coat, shirt , socks, jacket, sweater, shorts, sunglasses, scarf, gloves, umbrella, nice, pretty , cheap , expensive . Step 2:Presentation（呈现目标，自主学习） 1.教师情境导入新课，学生读学习目标。 2.听录音，用红笔画出不懂的词句。 3.带问题听录音： （1）How much is that? (2) Whose is it? (3) Whose tomatoes are those? 4．跟教师读，并解决问题。 Step 3:Co-operation(合作交流，对学、群学) 1.合作探究句型（创设情景，学习、理解、操练和运用 以下句型） 1)教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a picnic. OK. 学生回答 OK 后，教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs. 问一个学生：What do you want to bring? X| k | B| 1 . c |O |m 当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。 2.教师播放故事录音，学生，向学生依次展示故事内容。学生了解故事大意后并编故事结 尾。 Step 4.Show(大小展示，探究总结) 1.看图仿编对话（课本第 66 页）。 2.组内展示所编对话。 Step 5.Consolidation(达标检测，师生小结) 一、听音，选出你所听到的一项。 （ ） 1. A. lamb B. carrot C. duck （ ） 2. A. cheap B. pretty C. short （ ） 3. A. cap B. cat C. bird （ ） 4. A. green B. yellow C. nice （ ） 5. A. tomato B. sunny C. rainy 二、单项选择。 （ ） 1. Is this coat？No，it’s not . A. you; me B. your; mine C. yours; my （ ） 2. Are these？They are pants . A. How B.What C. Where （ ） 3. hat is it？It’s Mike’s. A. Who B. Whose C. What time （ ） 4. Are the gloves？They are thirty yuan. A.How many B. How much C. How old （ ） 5. It’s cold outside. your coat, Linda.OK, thank you,mum. A. Put on B. Put away C. Take off 四、Summary【学有所获】： What have you learned today? 五、Homework 1.听 P66 Let’s talk录音并跟读 5 遍。 2.背诵 P66。 六、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Recycle 2 Read aloud Tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a picnic tomorrow. That’s 42 yuan in total. How much is that？ They look hungry. Whose tomatoes are those? 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Recycle 2 （P67) 课型：新授课 课时：第二课时 本周行为训练重点：灵活运用 4-6 单元的知识。 学习目标： 1.我能听懂 Listen and tick并完成相应的练习，复习 4－6 单元的知识。 2.我能完成 Read, write and say 的练习，复习语音知识。 重、难点预测： 1.4－6 单元的重点句型和单词。 2.4－6 单元的语音知识。 教 学 过 程 一、课前预习： （一）请同学听录音跟读课本 P67内容 5 遍。 （二）你能在发现 Read, write and say的填空词发音有哪些异同吗？ （三）你能够通过预习课文，把 Read, write and say 的填空词这几个单词按正确地书写写下 来吗？看谁写得最漂亮？ __ 二、家长加油站 （ ） 1. 孩子听录音、跟读 P67课文 5 遍。（ ） 2. 完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 Warm-up(热身) 1.Free talk 2.Let’s chant Step 1.复习上节课所学的句型： Tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a picnic tomorrow. That’s 42 yuan in total. How much is that？ They look hungry. Whose tomatoes are those? Step 2.看谁能尝试把书本 P67的单词大声而准确地读出来？（对学—展示） Step 3. 探索新单词的异同。（群学——质疑——展示） water table fork car 活动一：朗读关：我能准确朗读单词。(对学——展示) 活动二：发音关：观察每组单词，你发现了什么？(群学——展示) 活动三：书写关: 观察图片，你知道要填什么吗？ Step 4. 趣味操练 活动一：Listen and tick 活动二：Read, write and say 一、听录音，选出你所听到的单词。 （ ）1. A. clothes B. vegetables C.gloves （ ）2. A. pretty B. people C.expensive （ ）3. A. carrot B. coat C.count （ ）4. A. Moscow B. mine C.more （ ）5. A. whose B. those C.these 二、写出跟划线字母发音相同的单词。 water table fork world card 四、Summary【学有所获】： What have you learned today? 五、Homework 1.听 P68 录音并跟读 5遍。 2.用英语本抄写 P67 的单词各一行。 六、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 板书设计： Recycle 2 water table fork car 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Recycle 2 （P68、P69） 课型：新授课 课时：第三课时 本周行为训练重点：灵活运用 1-3 单元的知识 学习目标： 1.我能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。 2.我能复习 4－6 单元要求掌握的词和句子，并能回答相应的问题。 重、难点预测： 1.能读懂 Read and tick or cross的短文并做出正确判断。 2.运用单词灵活造句。 一、课前预习 1.请同学翻开课本 P68，跟录音读 5 遍。 2.你会读吗？请大家分享一下吧。 3.写出下列句子的中文意思： It’s my scarf. It’s mine. It’s your sweater.It’s yours. Is this your pencil? Are these yours? 二、家长加油站 （ ） 1.孩子听录音、跟读 P68课文 5 遍。（ ） 2.完成预习部分的内容。（ ） 完成情况：（ ） 家长签名：______________ 三、活动探究部分 课前热身 Warm-up： Free talk. Step 1:Check(回顾复习，小小检测) Step 2:presentation (呈现目标，自主学习) 1.教师情境导入新课，学生读学习目标。 2.听力大冲关。（Listen to the tape and try to remember their pronunciation. （听录音，用红笔 画你不会读的单词。） 3.跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音 Step 3: Co-operation（合作交流，对学、群学） 1.教师播放 Read and number 部分的录音。第一遍整体听，让学生感知整体内容，锻炼 学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾，；第三遍听音并核对答案。 2.完成 Read, write and say：先让学生读单词，然后再做题并核对答案，教师给出及时的 评价。 3.教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, Wang Ke's grandma received an E-mail fromWang Ke. Can you understand it? Let’s read together. 4.让学生打开课本，阅读短文。 5.给学生时间完成判断练习。 6.教师和学生核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。 Step 4: Show（大小展示，探究总结） Step 5:Consolidation（达标检测，师生小结） 一、听录音，给下列图片排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、按要求改写句子。 1. These are socks.(改为一般疑问句） socks？ 2. They are birds.(对划线部分提问） they？ 3. This scarf is mine.(改为一般疑问句） this scarf ？ 4. The pants are eighty yuan.(对划线部分提问） are the pants？ 5. Are the sunglasses Tina’s?(作肯定回答） Yes， . 五、Summary【学有所获】： What have you learned today? 六、Homework 听 P68、P69录音并跟读 5 遍。 七、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Recycle 2 Look and find It’s my scarf. It’s mine. It’s your sweater.It’s yours. Is this your pencil? Are these yours? 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Recycle 2 课型：测评课 课时：第四课时 本周行为训练重点：进行 Recycle 2 综合训练。 学习目标：检查学生对于 4-6单元 掌握知识的情况。 重、难点预测：4-6 单元所学的单词和句子。 教 学 过 程 一、课前准备 Recycle 2 综合测评题 二、过程 1. 进行 Recycle 2 复习 2．进行 Recycle 2 综合训练，习题如下： 听力部分（50 分） 一、听录音，选出你所听到的单词。（10 分） ( )1. A. library B. music C. computer ( )2. A. sunglasses B. scarf C. expensive ( )3. A. windy B. cloudy C. snowy ( )4. A. tomato B. potato C. carrot ( )5. A. pants B. skirt C. shirt 二、听录音，给下列各图标号。（10 分） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、听录音，选择恰当的图片或短语。（10 分） ( )1. A. B. ( )2. A. B. ( )3. A. B. ( )4. A. B. ( )5. A. Put on your shirt. B. Put away your pants. 四、听录音，选择恰当的答语。（10 分） ( )1. A. Yes, it isn’t. B. No, it isn’t. ( )2. A. It’s seven o’clock. B. It’s blue. ( )3. A. It’s cold. B. It’s pencil. ( )4. A. Eleven. B.I have eleven. ( )5. A. Amy. B. Amy’s. 五、听录音，写出下列所缺单词。（10 分） 1. ---Is __________ your sweater? ---No, it’s __________. 2._____________are too ____________. 3. ---What __________ is it? ---It’s _____________o’clock. 4. It’s ___________ today. Put on your______________. 5. ---How many ___________ are there? --- _____________. 笔试部分（50 分） 六、选出划线部分发音不同的单词，把答案编号写在左边的括号里。（5 分） ( )1. A. water B. sister C. nurse ( )2. A. horse B. fork C. work ( )3. A. apple B. let C. people ( )4. A. arm B. carrot C. car ( )5. A. girl B. bird C. nine 七、选出每小题中不同类的单词，把答案编号写在左边的括号里。（5 分） ( ) 1. A. breakfast B. lunch C. English ( ) 2. A. music B. art C. teacher’s office ( ) 3.A. sunny B. weather C. cloudy ( ) 4 A. potato B. sheep C. hen ( ) 5. A. cheap B. pretty C. scarf 八、看图圈出相应的单词。（12 分） 1. 2. 3. shirt sheep onion skirt horse potato 4. 5. 6. rainy clock art room sunny o’clock music room 九、选择适当的答案。（8 分） ( )1.---Where’s the library? ---It’s the first floor. A. on B. to C. for ( )2.Is that the music room? A. Yes, it is. B. Yes, it isn’t. C. No, it is. ( )3.It’s time eat lunch. A. to B. for C. in ( )4.What are those? A. It’s a potato. B. They are potato. C. They are potatoes. ( )5. How many can you see? A. sheep B. sheeps C. sheepes ( )6. Are they hens? A. Yes , they aren’t. B. No, they are. C. No, they aren’t. ( )7. Whose are these? A. He. B. Lily. C. Amy’s. ( )8.--- Is this ? --- Yes, it is. A. your B. my C. yours 十、按要求完成句子。（10 分） 1. That is the computer room. （改一般疑问句，作否定回答） ________ _________the computer room?___________ , ________ ________. 2. It’s nine o’clock. （对划线部分提问） ____________ ____________ ___________ it? 3.What’s the weather like now? （看图回答） It’s _____________ and _______________. 4. That scarf is pretty. I’ll take it! （写出中文意思） 5. is , teachers’ , where , office, the ( ? ) （连词成句） 十一、阅读理解。判断对错。用“T”或“F”表示。（10分） Hello, I’m Sarah. Welcome to our school. This is the teachers’ office. That’s my classroom. There are forty-seven students in our class. The canteen(食堂) is on the first floor. The library is on the second floor. We have a music room. We play on the playground. I like our school. ( )1.Sarah’s classroom is on the second floor. ( )2.There is a gym in her school. ( )3.Sarah likes her school. ( )4. There are fifty-seven students in the class. ( )5. Sarah plays on the playground. 教学反思： 四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案 第 周 主备人：华国英 复备人：华国英 时间：2017. 课题：Recycle2 课型：讲评课 课时：第五课时 本周行为训练重点：进行 Recycle2 综合训练的评讲与小结. 学习目标： 1.我能总结 Recycle2 综合训练的重要知识点。 2.我能找出错处的原因。 重、难点预测：评讲 Recycle2 综合训练，学生比较多做错的题。 教 学 过 程 一、课前精彩三分钟。 二、测试情况 教师简要介绍本次测试情况，表扬优生，鼓励进步的学生。 三、课内探究 1.目标：对试卷分析，査疑解惑。 2.要求： A.自己对错题进行分析。 B.自行纠错，分析错的原因。 C.自己不能改正或明确的问题，小组内交流讨论，组内不能解决的问题，在试卷上做好 标记。 D.先以小组为单位认领问题进行讲解，教师随机点拨。 四、达标检测 1. 目标：完成测试中出现的重点问题变成训练，进一步巩固内化。 2.要求： A．先独立完成； B. 组内讨论交流； C.针对难点教师精讲点拨。 五、自我评价 书写 倾听 展示 测评 达标 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 组长评价： 板书设计： Recycle 2 Tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a picnic tomorrow. That’s 42 yuan in total. How much is that？ They look hungry. Whose tomatoes are those? It’s my scarf. It’s mine. It’s your sweater.It’s yours. Is this your pencil? Are these yours? 教学反思： 小学英语第四册学期教学计划、全册教案、教学反思 1、教材结构分析 本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 2、教学内容分析 单元 题目 话题 Unit 1 My school School things Unit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals Unit 3 Weather Weather ; place Recycle 1 Unit 4 At a farm Animas; number ; vegetables Unit 5 My clothes Clothes ; colour Unit 6 Shopping Clothes ; number Recycle 2 3、教学重难点分析 进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话 题，能用英语书写句子。 一、教学目标 1、知识技能目标 能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读 60 个单词和词组并能 听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子。 2、操作应用目标 能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题 的讨论，并简单运用。 3、情感态度价值观目标 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容， 重视灵活扩展，实现整体设计。 二、班级学生情况分析 （包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等） 四年级分两个班,一班 人，二班 人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转 来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生， 所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都 有所进步。 三、主要教学措施 （除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等） 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 四、教学进度安排 X|k | B| 1 . c |O |m 教 学 进 度 表 周次 时间起讫 教学内容 备注 1 Unit1 第 1-3 课时 2 Unit1 第 4-6 课时 3 Unit2 第 1-2 课时 第一单元测试 4 Unit2 第 3-5 课时 5 Unit2 第 6 课时 Unit3 第 1 课时 第二单元测试 6 Unit3 第 2-4 课时 7 Unit3 第 5-6 课时 第三单元测试 8 Recycle 1 清明节 9 Unit4 第 1-3 课时 10 Unit4 第 4-5 课时 期中测试 11 Unit4 第 6 课时 Unit5 第 1 课时 第四单元测试 12 Unit5 第 1-3 课时 13 Unit5 第 4-6 课时 14 Unit6 第 1 课时 第五单元测试、儿童节、 端午节 15 Unit6 第 2-4 课时 16 Unit6 第 5-6 课时 第六单元测试 17 Recycle 2 18 Review 19 Review 第一单元教学计划 一、单元教学内容分析 Unit 1 My school 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求 学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布 情况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合 er 在单词中的最基本 的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’ t.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使 用序数词。 二、单元教学目标：认读 PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中 的重要句型 This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t. 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回 答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见， 培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的 机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 Unit 1 My school 第一课时（Let’s learn Let’s do） 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词:second/first floor, teacher’s office, library . 2. 能听懂、会说：“Where is the library? It’s on the first floor.”能根据学校 布局进行真实问答。 3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers. 教具准备： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、教师准备一幅本单元的校园分布图。 3、教师准备本课时的单词卡。 教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 教学难点：单词 library 中辅音连缀的发音。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、播放第三册第一单元课件 Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 二、教学新课 1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’ s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音 Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课 时五个生词的正确读音。在练习 library 的发音时，可复 2、看 Let’s do 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放 声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀 的单词，如 ice-cream, brother, friend, hungry。 三、巩固练习 1、小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单 词，如：flowers，red，colour，trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Let’ s do 打下基础。组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。 让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 四、布置作业 1、读课文第 5页并背诵 Let's do。 五、板书设计 Unit 1 My school Where is the library/teacher’s office? It’s on the first/ second floor. 六、教学反思 在单词的学习中, 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形 式过于单调.教学环节缺少 Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多 做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第二课时 教学目标： 1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：认读对话。http://w w w.xkb1. c om 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、教师慢慢出示 teachers’ office 等词的图卡，让学生猜出该单词。 二、教学新课 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单 的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。 2、播放本课课件 Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程 中，将难点各个击破。 3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 this 和 that 中“th”的发音要咬舌头。 4、first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生 听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学 生仔细观察挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。 5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全 由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 三、巩固练习 1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其 余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。 2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本练习。 四、布置作业 1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 在单词的学习中, 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形 式过于单调.教学环节缺少 Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多 做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第三课时 教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合 er 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。 教学难点：正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers' office? B: It's ... A: Is this ...? B: Yes, it is./No, it isn't. 2、请学生表演 A部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合 er。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计 六、教学反思 这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注 意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 第四课时 教学目标：能够识别句型“Is this the …?和 Is that the…”的不同用法并在真实情景中 正确使用。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在 距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在 距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学过程： 一、复习引题 1、学生表演 A部分 Let’s do 的内容。 2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 二、教学新课 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单 的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型： Is this the…?和 Is that the …? 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。 三、巩固练习 1、做本单元 B部分作业本上 Let’s talk 的练习。 四、布置作业 1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 在单词的学习中, 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式 等 等，都调动了学生的积极性，是.教学环节 Warm 环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做 调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第五课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、能够完成 Look, ask and answer 部分中的活动。 3、能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：五个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。 教学难点：理解 Story time 中的故事大意。 教学过程： 一、复习引题 1、师生齐唱本单元的 Let’t chant B 部分的歌谣。 2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。 3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断 是什么单词，然后做出正确的回答。 4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室 等。 二、教学新课 1、教师播放 A部分 Let’s do 的声音，学生表演 “听听做做”活动。 2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问： Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。 3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。 4、听录音，跟读、模仿。 三、巩固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问： Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回 答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …? 四、布置作业 1、读课文第 8页。 五、板书设计 六、教学反思 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由 发挥, 但在对话的练习中,缺少一个 Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确 的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意 is this the library?的落实 第六课时 教学目标： 1、能让学生运用 This/That is …写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确 书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 This is the library. That is the playground.。 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 This/That is…练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 10 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计 六、教学反思 这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注 意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 2.1在教授这一节课时，学生 总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、 其次是， 句子的导入在情景中， 学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效 率。 第二单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要 句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B 部分 的 Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多 采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用 英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school． 3、单元教学难点：字母组合 ur 在单词中的发音。 二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回 答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见， 培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的 机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第一课时 教学目标： 1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。 3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…” 的用法。 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over. 教学过程： 一、复习引题 1、师生日常口语训练。 2、学生演唱第二册学生用书第 64 页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 二、教学新课 1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可 联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5 点或其它实际放学时间后， 教师问：School is over. What do you do ? 学生回答 Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2、看与听 学生看 Let’s talk 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回 答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 3、模仿跟说，注意语音语调。 4、分角色朗读与表演。 建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演 的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 三、巩固练习 1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …” 2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本上的配套练习。 四、布置作业 1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 五、板书设计 X K b1. C om 六、教学反思 在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音 是这节课的难点、 其次是，句子的导入在情景中， 学生自然而然的明白其含义，作到了于 教学与情景中，提高了课堂效率。 第二课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for … 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 教具准备： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、教师准备一个教具钟。 教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理 解和运用。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表演 Story time 中的故事。 2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可 以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说， 也可用中文说。 二、教学新课 1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于 chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。 三、巩固练习 1、自制一面钟并进行时间问答对话。 四、布置作业 1、读课文第 15 页并背诵 Let's do。 五、板书设计 六、教学反思 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中感知语言, 理解语言, 自 由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个 Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正 确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意 just a minute 的模仿。 第三课时 教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合 ir, ur 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 教学难点：正确书写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It's ... 2、请学生表演 A部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计 六、教学反思 课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老 师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是 要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写， 注意大小写正确的标点符号。 第四课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解 Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。 2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to… 教学难点： 1、It’s time for…和 It’s time to…的用法区别。 2、Breakfast is ready!和 I’m ready!的发音。 教学过程： 一、复习引题 教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导 入课文。 二、教学新课 1、教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he ?What time does he get up ?学生可能 会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。 2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解 hurry，ready 和 oops 的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for…和 It’s time to…加以比较。 3、听录音，然后跟读、模仿。 4、分角色朗读和分角色表演。 三、巩固练习 1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交 流。鼓励学生用新句型 It’s time to….来表述。 四、布置作业 1、熟读并背诵第 17 页的 Let’s talk。 五、板书设计 六、教学反思 本课的内容与学生生活实际相联系， 所以在教授是也要注意 在情景中教授新知。 这样会大大提高学生的积极性， 从而提高课堂效率。 要注意知识的拓展，比如说在教授： It’s 7:05. It’s time to go to school. 就能很自然的过度到其他类似句子的教授，还可以把时间 换为学生生活实际中的时间，很好的做到了英语与生活实际相结合 第五课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to … 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。 教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to … 教学过程： 一、复习引题 1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学 生算出来后用手指头表示答案。 二、教学新课 1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答 It’s …o’clock .It’s time for…… 2、教师做出 4：35 的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师 由此导入句型 It’s time to go home . 3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说 It’s time to go to school 。请学生 做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一课时 重点学习句型做铺垫。 4、听音跟读，注意强调语音语调。 5、教师可采用 A部分 Let’s do 的形式操练新的句型。 三、巩固练习 1、画画说说：学生模仿 B Let’s learn 部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人 小组中交流，比如学生 A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up . 2、完成 Let's play。 四、布置作业 1、熟读并背诵所学内容。 2、设计学习时间表并用英语描述。 五、板书设计 六、教学反思 在这节课中, 重点是让学生掌握时间的问句极其回答方式, 对学生来说 ,这属于比较难 得知识了,所以,应让学生多练,多读。 Breakfast ….注意其读音.要在情景中学，在情景中运用 英语。 第六课时 教学目标： 1、能让学生运用 What time is it? It's...写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 T What time is it? It's... 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 What time is it? It's...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读一读并排序。 2、听录音并排序。 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 20 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计 六、教学反思 课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老 师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是 要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写， 注意大小写正确的标点符号。 w W w .X k b 1. c O m 第三单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本 单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。 2、单元教学重点：能听懂会说 Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。 如 ：能正确的用 It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on ….? You can wear ….等句 型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出 建设性的意见。 3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。 二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回 答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见， 培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的 机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第一课时 教学目标： 1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。 2、在对话中巩固描述天气的词 cold，warm，cool，hot。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t. 词汇：wear can can’t 教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、 cool、cold。 二、教学新课 1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学生回答： Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行板书。 2、学生分小组练习：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t. 3、播放 Let’s talk部分教学录像，学生观看。 4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。 5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。 三、巩固练习 1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A： It’s … Can I …? B：Yes， you can. / No, you can’t. 2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。 四、布置作业 1、熟读并背诵第 24 页的 Let’s talk。 五、板书设计 六、教学反思 本课是单词的教授课， 对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学 生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的 做到了与英语与生活中 第二课时 教学目标： 1、能听懂会说本课的会话。 2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。 3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。 4、初步了解我国几个城市的气候特点。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词 weather 的发音。 教学过程： 一、复习引题 1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。 二、教学新课 1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师播 放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时 呈现单词卡片，领读 weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读 weather 时，th 咬舌尖。 2、教师播放 Unit 4 Let’s learn A 部分的课件。学生观看。 3、教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, it’s a weather report. 教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子 It’s cool in Lhasa.引导学生答出： No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool 是形容天气凉快；而 warm 一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并 引导学生跟读。 5、教师将单词卡 warm、cool 贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 6、鼓励学生用 warm 和 cool 描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为 学生进一步的学习留下悬念。 7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong 教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 8、用体态语言解释 hot 和 cold 的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。 9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong. 10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing. 教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa. 11、引导学生用 What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。 三、巩固练习 1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演， 教师要及时做出评价。 2、完成 Let's chant。 四、布置作业 1、读课文第 25 页并背诵 Let's chant。 五、板书设计 六、教学反思 本课主要让学生掌握 Let’s talk 中的主要句型： Is this your skirt ? Yes , it is . No , it’ s not . Whose is it? It’s my T-shirt . 通过创设情景，学生在真实的语言环境中，直 接比较容易的接受 主要句型。在情景中练习语言，创造语言。通过小组合作的学习方式，分 角色的任务型教学方式，提高了学生的综合素质。 第三课时 教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合 ar, al 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。 教学难点：正确书写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B: ... A: Can I have some soup? B: ... 2、请学生表演 A部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计 六、教学反思 本课主要是让学生会读相应的单词， 多认读单词，为以后的学习奠定基础。并掌握四个 四会单词的书写。教师一定要紧抓写的功夫 ，这是以后学习的基石。并让学生掌握四会句子 的书写，并注意大小写及标点符号。 第四课时 教学目标： 1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 2、能够分角色朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点：It's ...degrees.的表达。 教学过程： 一、复习引题 1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第 25 页的 Let’s chant 部分歌谣。 2、启发学生将歌谣中的 warm、hot、cool、cold 根据后一句话的内容替换为：sunny、 windy、snowy、cloudy。改编儿歌。 3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …? 学生根据实际内容回答 It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答， 此项活动主要是巩固 What’s the weather like in …?的功能结构。) 二、教学新课 1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在 New York 的界面)，学生根据实际来回答。 2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。 3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。 反复利用 3-5 个城市操练 How about，让学生在问答中理解 How about…?的功能。 4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。 5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing? 6、教师领读；解释意思。 三、巩固练习 1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。 2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。 3、完成 Let's play 部分。操练句型： A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s … 四、布置作业 1、给同学、朋友打电话用 What’s the weather like？询问当地天气情况。 五、板书设计 六、教学反思 本课充分发挥学生的主体作用 ， 培养学生的自主学习能力，学生学习兴趣浓厚 ， 能 够在轻松的语言环境中掌握主要的单词 ， 在运用语言上， 在于学生的交流中， 学会主要 单词， 形式多样 ，学生感兴趣， 能熟练的运用语言 第五课时 教学目标： 1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气 情况。 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。 教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。 教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：It’s … in… 教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教学过程： 一、复习引题 1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。 2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)? 学生回答：It’s warm(cold / hot / cool) 二、教学新课 1、播放第 25 页的 Let’s chant 部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面 同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示 单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。 2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名 称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。 3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。 5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。 6、教师播放 Let’s learn 的课件，学生观看。 7、教师提问，学生看插图回答。 教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 6、学生两人一组问答：A：Is it… in …? B：Yes./No. It’s … in… ７、学生用 It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。 三、巩固练习 1、完成 Let's play 部分的练习，操练句型：It’s … in…。 2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）, 学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛 后，评出先进组，教师应进行适当奖励。 四、布置作业 1、读课文第 28 页。 五、板书设计 六、教学反思 本课利用多种教学手段 ，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练 ，采 用‘ 听、说、唱、演’等多种形式 ， 全提高学生的综合素质。 教学中， 注重文化知识的 渗透 。 第六课时 教学目标： 1、能让学生运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生 动笔写。） 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 30 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计 六、教学反思 本课主要是让学生会读相应的单词， 多认读单词，为以后的学习奠定基础。并掌握四个 四会单词的书写。教师一定要紧抓写的功夫 ，这是以后学习的基石。并让学生掌握四会句子 的书写，并注意大小写及标点符号 Recycle 1 教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle. 2、单元教学重点：1—3单元的重点内容。 3、单元教学难点：1—3单元的重点内容。 二、单元教学目标： 1、复习 1—3 单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确 表达。 2、复习 1—3单元 Let's spell 部分的单词和 Read and write 部分的句子，要求学生能 熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及 1—3单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回 答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见， 培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的 机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第一课时 http://w w w.xkb1. c om 教学目标： 1、能听懂、会说单词: "show, jacket" 以及句子："We have a show in the library. Do you have a jacket?" 等。 2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。 教学难点：句子"We have a show in the library. Do you have a jacket? "的理解。 教学过程： 一、复习引题 1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder” 2、1－3 单元的口语交际。 二、教学新课 1、教师可参照第四册第二单元部分 Let’s learn 的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的 show。 2 教师在黑板上出示教学挂图或放 VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生 去听。（What time does it begin? Where?） 3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。 4、学生跟读录音，并分角色朗读。 三、巩固练习 1、出示对话中的 5 幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。 2、请同学把 5 幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请 本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。） 四、布置作业 1、同桌演一演第 32 页的对话。 五、板书设计 六、教学反思 本课 用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。使学生学会在真 实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生 表现的机会，关注学生的成长过程， 使他们增强信心， 提高兴趣。 第二课时 教学目标： 1、能听懂 Listen, circle and match 并完成相应的练习，复习 1－3单元的语音知识。 2、能看懂 Look, ask and answer 并回答三个问题。 3、能听懂 Listen, tick and say 并完成表格填空。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：1－3单元的重点。 教学难点：1－3单元的语音知识。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学 习做好铺垫。 二、教学新课 1、教师播放 Listen, circle and match 部分的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母 组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍听音并核对答案。 2、完成 Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班 展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。 3、教师播放 Listen, tick and say 部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力； 第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。 三、巩固练习 1、以 Listen, tick and say 部分为例，操练句型：What's the weather like in...? It's... 四、布置作业 1、完成课本第 34 页的 Read and write。 五、板书设计 六、教学反思 在创设的真实的情景中运用语言，是检验学习效果的良好手段，也是学习英语的最终目 的。在教学中注重了学科的整合。通过不同的奖励手段，激发学生的兴趣，让学生反复的听 录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本节课要让学生在掌握知识的同时，学 会在生活中运用所学对话并加以创新，提高学生的实际语言运用能力。 第三课时 教学目标： 1、能读懂 Read and circle 中 John 一天的活动安排，并独立完成练习。 2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。 教学难点：运用单词灵活造句。 教学过程： 一、复习引题 1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最 ——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中， 教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。 2、复习 1－3单元的四会单词。 3、核对上一节课的回家作业。 二、教学新课 1、Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读 John 的活动时间表，然后独立 完成练习，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回 答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等 问题，以此来检查学生掌握的情况。 三、巩固练习 1、完成作业本上 Recycle 1 的练习。 四、布置作业 1、读 1－3单元的课文给家长听。 五、板书设计 六、教学反思 本课主要是掌握四会单词的拼写， 通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单 词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在 乐中学。 第四单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤 纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要 求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。 2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb 及其复数形式的表达； 句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。 3、单元教学难点：字母组合 or 在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名 称及数量等。 3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回 答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见， 培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的 机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第一课时 教学目标： 1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。 2、能够准确朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型 What are these？ Are these…?及其简略回答。 教学难点：these 的发音。 教学过程： 一、复习引题 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?） 2、教师说谜语，引导学生用 Are they…?来猜猜是什么蔬菜。 a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? b、They are tender and green. What are they? c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d、They are round, pink and white. What are they? e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答 Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答 No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。 二、教学新课 1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问： Are these…?，并引导学生根据实际用 Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是 No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用 They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语 言的输入量。）教师适时板书句型框架。 2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或 What are these？教师做出相应的回答。 3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 4、播发 Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。 5、分小组做对话练习。 三、巩固练习 1、完成 Let's play 部分，操练句型：What are these？ Are these…? 四、布置作业 1、听第 38 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段， 如游戏、 玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛， 让四十分钟在高效率中完成相应的任 务。 第二课时 教学目标： 1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot 以及它们的复数形式。 2、通过说唱 B 部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。 教具准备： 1、Let’s learn B 部分的课件和录音。 2、相关的单词卡片。 3、所学蔬菜的实物。 4、Let’s chant 的录音。 教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：potato 和 tomato 的复数形式。 教学过程： 一、复习引题 1、请学生欣赏 Let’s chant 部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。 二、教学新课 1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用 I like …或 I don’t like…根 据自己的实际情况表达。 2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。 3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据 用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。 4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词 carrot。 5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 三、巩固练习 1、教师请学生看着书听歌谣。 2、让学生观察歌谣中 like后的蔬菜单词和 Let’s learn 中的单词有什么不同。启发学生说出 like后的名 词是以复数形式出现的。教师适当强调 tomato和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的复数形式读音的 变化。 四、布置作业 1、读课文第 39 页并背诵 Let's chant。 五、板书设计 c 六、教学反思 本节课运用了实物导课， 交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路， 通 过师生、生生之间的交流互动， 学生的综合素质得到比较全面的发展， 在设计思路上，体 现小 学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。 第三课时 教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合 or 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 教学难点：正确书写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: What are these? B: They are... A: Are these ...? B: Yes, they are./No, they aren't. 2、请学生表演 A部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计 六、教学反思 本课主要是掌握四会单词的拼写， 通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单 词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在 乐中学。 第四课时 教学目标： 1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。 2、进一步巩固名词复数及读音规则。 3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型 What are those? Are they…？How many…do you have？的理解与应用。 教学难点：名词复数及其读音规则。 教学过程： 一、复习引题 1、欣赏本单元歌曲。 2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。 二、教学新课 1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用 Are they 来猜猜是什么笔, 教 师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t. 2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或 No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses） 4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导 学生答出相应的数量。 5、打开 Let’s talk 部分课件，学生观看 1-2 遍，在情景中理解对话的语句。 6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many …? 7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。 三、巩固练习 1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are they …? B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…) A：How many … do you have? B：I have .… 四、布置作业 1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。 五、板书设计 六、教学反思 本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段， 如游戏、 玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛， 让四十分钟在高效率中完成相应的任 务。 第五课时 教学目标： 1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。 2、了解单词 sheep，hen，cow，horse 的复数形式。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。 句型：What are they？和 Are they…?的问答。 教学难点：horse，sheep，goat 的复数形式表达。 教学过程： 一、复习引题 1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位 同学来教大家读。 二、教学新课 w W w .X k b 1. c O m 1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look 教师出示 Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see? 2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回 答。 3、告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。 4、让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。 5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音 规律，帮助学生记忆单词。如：ee 在 sheep 中发[i：]ow 在 cow 中发[aU]，oa 在 goat 中发音等等，也可以 启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上） 6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 三、巩固练习 1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用 Are they…? 来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are. 2、学生两人一组做猜卡片的游戏。 四、布置作业 1、将 Let’s learn 部分的图讲给家长听。 五、板书设计 六、教学反思 本课利用多种教学手段 ，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练 ，采 用‘ 听、说、唱、演’等多种形式 ， 全提高学生的综合素质。 教学中， 注重文化知识的 渗透 。 第六课时 教学目标： 1、能让学生运用 These/Those are... 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 These/Those are... 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 A: What are these/those? B: They are... A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't. 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 These/Those are...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并打勾。 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 40 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计 六、教学反思 X 本课 用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。使学生学会在真 实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生 表现的机会，关注学生的成长过程， 使他们增强信心， 提高兴趣。 第五单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小 等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈 论当中。 2、单元教学重点：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 3、单元教学难点：字母组合 le 在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、掌握 A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。 2、认读 A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。 3、理解 Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回 答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见， 培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的 机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第一课时 教学目标： 1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。 2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 教学难点：指导学生正确使用名词所有格。 教学过程： 一、复习引题 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。 2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习 做好准备。 二、教学新课 Let’s talk： 1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。 2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。 3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和 加深印象。 4、操练句型 Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。 5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。 Let’s play： 学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问： Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。新- 课 -标- -一- 网 三、巩固练习 1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。 2、Ask and answer：小组比赛，A、B 两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。 3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。 四、布置作业 1、听第 38 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老 师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是 要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写， 注意大小写正确的标点符号。 第二课时 教学目标： 1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。 2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。 3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：与衣物有关的五个词组。 教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。 2、教师出示颜色卡片，学生认读单词. 3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 二、教学新课 Let’s learn 1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课： What’s this? It’s a skirt. A green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感 知衣物名称。 2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指 图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图 片，学生试着说出其它几个词组。 3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词 with 的用法 所表示的意思。 4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音） Let’s do 1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。 2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。 3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。 4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 三、巩固练习 1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 四、布置作业 1、读课文第 39 页并背诵 Let's do。 五、板书设计 六、教学反思 本课利用多种教学手段 ，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练 ，采 用‘ 听、说、唱、演’等多种形式 ， 全提高学生的综合素质。 教学中， 注重文化知识的 渗透 。 第三课时 教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合 le 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。 教学难点：正确书写 apple, people, table 三个单词。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Are these yours? B: Yes, they are./No, they aren't. A: Is this yours? B: Yes, it is./No, it isn't. 2、请学生表演 A部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, underline and listen 的录音,让学生划出含有字母组合 le 的单词。 4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计 六、教学反思 在单词的学习中, 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式 等 等，都调动了学生的积极性，是.教学环节 Warm 环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做 调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第四课时 教学目标： 1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine. 2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine. 教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。 教学过程： 一、复习引题 1、Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。 2、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 二、教学新课 1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are those?”然后，教师拿出自 己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让 孩子对主句型有所了解。 2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。 3、分角色给课件配音，小组练习和表演。 4、Let’s find out：两个人一小组说一说。 三、巩固练习 1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。 2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks. 四、布置作业 1、听第 51 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 在单词的学习中, 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等 等，都调动了学生的积极性，是.教学环节 Warm 环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做 调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第五课时 教学目标： 1、能够听说认读本课主要单词 pants socks 的复数形式。 2、理解歌谣复数名词和 are 的连用。 3、学会运用单词的复数形式描述衣物。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：单词 pants socks 的复数形式。 教学难点：在情境中应用单词的复数形式。 教学过程： 一、复习引题 1、复习 A 部分 Let’s do 的歌谣：说一说，演一演 2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 二、教学新课 1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让 孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。 2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词 的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导 孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes 等词都是成对出现的，没有单数形式。） 3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 4、播放课件, 孩子看课件理解含义。 5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。） 三、巩固练习 1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。 2、 孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子 描述，让其他同学找出这样物品。 3、完成 Let's find out 的练习。 四、布置作业 1、读课文第 52 页； 2、用英语向家长介绍自己的衣物。 五、板书设计 六、教学反思 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中 课堂中运用游戏教学可 以激发学生学生学习英语的兴趣, 第六课时 教学目标： 1、能让学生运用 This is... These are... 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 This is... These are... 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 A: Whose... are those? B: They are... A: Whose...is this? B: It's... 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 This is... These are...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并画圈。 2、听录音并判断对错。 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 50 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计 六、教学反思 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由 发挥, 但在对话的练习中,缺少一个 Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确 的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意 Where is the canteen? It’s on the first floor. 的落实. 第六单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同 时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所 以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于 服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第 三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已 学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进 行运用。在教学 Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中 融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的 过程中，真正掌握语言。 2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。 3、单元教学难点：：A、B部分的 Let’s talk 和 B 部分的 Let’s learn。可以采用情境 教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体课件辅助教学。 二、单元教学目标： 1、掌握 A、B部分 Read and write 的单词和句子。 2、听、说、认读 A、B部分 Let’s learn 和 Let’s talk 中的单词和句子。 3、理解 Let’s do、Let’s chant 等部分的内容。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回 答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见， 培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的 机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第一课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just right. 2、能够跟录音朗读对话并进行表演。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：学习新句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just right. 教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语训练。 二、教学新课 1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两 双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。 2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。 3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放 VCD，让学生感知对话内容。 4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。 三、巩固练习 1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。 2、小组交流自己看到的内容。 四、布置作业 1、听第 58 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中感知语言, 理解语言, 自 由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个 Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正 确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意 just a minute 的模仿。 第二课时 教学目标： 1、学习四个名词 sunglasses, gloves, umbrella, scarf。 2、在 A部分对话的基础上，运用本课时及 A部分学过内容进行实际的交际活动。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：本课时的四个单词。 教学难点：在实际情境中运用词汇。 教学过程： 一、复习引题 1、Let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。 3、Guessing game：教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学 生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。 二、教学新课 1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说 What can you see? 引出新单词。 2、通过引入情景表演，描述图中的各种物品。 3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词。 4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音 5、播放课件，孩子看课件理解含义。 6、孩子分角色跟读。 三、巩固练习 1、做 Complete and say 的练习，先以两人一组完成表格填空，然后全班展示。 2、做作业本上配套的练习。 四、布置作业 1、读课文第 59 页； 2、用英语向家长介绍自己的衣物。 五、板书设计 六、教学反思 在创设的真实的情景中运用语言，是检验学习效果的良好手段，也是学习英语的最终目 的。在教学中注重了学科的整合。通过不同的奖励手段，激发学生的兴趣，让学生反复的听 录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本节课要让学生在掌握知识的同时，学 会在生活中运用所学对话并加以创新，提高学生的实际语言运用能力。 第三课时 教学目标： 1、复习本册的所有字母组合的发音。 2、能听、说、读、写本册的四会单词。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写本册的四会单词。 教学难点：正确书写本册的四会单词。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Can I help you? B: Yes... A: Are they OK? B: ... 2、请学生表演 A部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read aloud 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Listen and chant 的录音,让学生划出含有字母组合的单词。 三、巩固练习 1、完成作业本上的配套练习。 四、布置作业 1、抄本册四会单词 4+1 模式 五、板书设计 五、 教学反思 本课主要是掌握四会单词的拼写， 通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单 词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在 乐中学。 第四课时 教学目标： 1、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive.” 2、能在实际的情景中运用进行实际交际。 3、培养孩子购物要节约的观念。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive. 教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.” 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语训练。 2、用算术题复习数字，为价格的描述作好准备。 二、教学新课 1、教师通过课件展示各种衣物。 2、教师和孩子们进行对话的交流 T: Look at this shirt .It’s colourful. S: Yes, it’s pretty. T: How much is it? S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive. 3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。 4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。 5、分角色给课件配音，小组练习和表演。 三、巩固练习 1、孩子运用自己手中的卡片，仿照 Let’s talk部分中的对话，进行对话和描述，完成 Let act。 四、布置作业 1、听第 61 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听 五、板书设计 六、教学反思 本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段， 如游戏、 玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛， 让四十分钟在高效率中完成相应的任 务。 第五课时 教学目标： 1、能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。 2、能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：单词：nice，pretty, cheap , expensive。 句子：It's cheap/pretty/expensive/nice. 教学难点：单词 expensive 的读音；根据实际情景运用本课时的四个形容词。 教学过程： 一、复习引题 1、Talk about the weather What’s the weather like today? What do you want to wear? 2、Show us your clothes 孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 二、教学新课 1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?”引导学生回答价格，教师追 问：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引导学生自己表述：“It’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教师根据学生的回答 适时的出示相应的单词 cheap/expensive/ nice /pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习。 2、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。 T: “Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it.It’s …yuan.” Students try to say like this. 3、观看课件展示，跟读练习 4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格，两人进行购 物的对话练习. 教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that nice dress? S:Very expensive. It’s …yuan. T:I want to buy it.） 三、巩固练习 1、Guessing game： How much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。 A: Guess, How much is it? B: It’s twenty yuan . A: No , too cheap. Guess again. B: … 2、完成 Let's play 的练习。 四、布置作业 五、板书设计 六、教学反思 本节课运用了实物导课， 交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路， 通 过师生、生生之间的交流互动， 学生的综合素质得到比较全面的发展， 在设计思路上，体 现小 学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。 第六课时 教学目标： 1、能让学生运用 They are... 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握重点句子：“They are...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 They are... 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 A: Can I help you? B: ... A: How much ...? B: ... 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 They are...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并填空。 2、听录音并判断对错。 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 60 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计 六、教学反思 本课主要是掌握四会单词 Apple banana orange pear watermelon How much are they ? They’re three yuan.的拼写， 通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写， 注意教单词于句子中， 这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积 极性，在乐中学, 学中充满乐趣与成功感。还要要求学生在学会的基础上，在生活中运用， 比如说，当学生在家吃水果时，就可以运用上所学单词或句子：I want ten bananas. I want ten oranges . I want five pears. I want a watermelon Recycle 2 教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write and say. Read and tick or cross. 2、单元教学重点：4—6单元的重点内容。 3、单元教学难点：4—6单元的重点内容。 二、单元教学目标： 1、复习 4—6 单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确 表达。 2、复习 4—6单元 Let's spell 部分的单词和 Read and write 部分的句子，要求学生能 熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及 4—6单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回 答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见， 培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的 机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第一课时 教学目标： 1、复习 4－6 单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。 2、培养学生想象、推理的能力。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：Read aloud 中出现的新语言点。 教学难点：给故事加结尾。 教学过程： 一、复习引题 Game 1: Weather report,复习有关天气的语句和词汇。 Game 2: Guessing game,复习 What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。 二、教学新课 1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a picnic. Ok. 2、学生回答 Ok 后，教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.问一个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够 会问和答。 3、教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。 三、巩固练习 1、以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。最后，全班评选出最佳 表演小组。 四、布置作业 1、四人小组演一演第 66 页的对话。 五、板书设计 六、教学反思 本课主要是掌握四会单词的拼写， 通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单 词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在 乐中学。 第二课时 教学目标： 1、能听懂 Listen and tick 并完成相应的练习，复习 4－6单元的知识。 2、能完成 Read, write and say 的练习，复习语音知识。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：4－6单元的重点。 教学难点：4－6单元的语音知识。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放第单六元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关衣物的单词，为下一步的学 习做好铺垫。 二、教学新课 1、教师播放 Listen and tick 部分的录音。第一遍整体听，让学生感知整体内容，锻炼 学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾，；第三遍听音并核对答案。 2、完成 Read, write and say：先让学生读单词，然后再做题并核对答案，教师给出及 时的评价。 三、巩固练习 1、完成作业本上的 Recycle 2 的练习。 四、布置作业 1、完成课本第 68 页的练习。 五、板书设计 六、教学反思 本节课运用了实物导课， 交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路， 通 过师生、生生之间的交流互动， 学生的综合素质得到比较全面的发展， 在设计思路上，体 现小 学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。 第三课时 教学目标： 1、能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。 2、复习 4－6 单元要求掌握的词和句子，并能回答相应的问题。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能读懂 Read and tick or cross 的短文并做出正确判断。 教学难点：运用单词灵活造句。 教学过程： 一、复习引题 1、教师出示后三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最 ——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中， 教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。 2、复习 4－6单元的四会单词。 3、核对上一节课的回家作业。 二、教学新课 1、教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, Wang Ke's grandma received an E-mail from Wang Ke. Can you understand it? Let’s read together. 2、让学生打开课本，阅读短文。 3、给学生时间完成判断练习。 4、教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。 三、巩固练习 1、完成作业本上 Recycle 2 的练习。 四、布置作业 1、读 4－6单元的课文给家长听。 五、教学反思 本节课通过了交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路， 通过师生、生生 之间的交流互动， 学生的综合素质得到比较全面的发展， 在设计思路上，体现小 学英语以 活动为主的教学方式及任务型教学思想。