2018年高考语文一轮复习专题08文学类文本阅读散文之结构主旨练含解析

2018年高考语文一轮复习专题08文学类文本阅读散文之结构主旨练含解析

专题 8：文学类文本阅读散文之结构主旨 【基础训练】 1．（2017 届山东师范大学附属中学高三上第二次模拟）阅读下面的文字，完成各题。 年 来 了 蒋春光 冬天是缓慢的。它的灰色的身躯庞大臃肿，在大地和天空之间踯躅着，不肯前行。山间 雾霭重重，田野一片沉寂。田里的水，堰塘的水，因为少雨，都长了苔，蒙了垢，呈现出灰 白的颜色。植物仿佛停止了生长，茎叶老得发黑。村庄隐藏在竹林里，静悄悄的，鸟声零落， 鸡打盹，狗酣眠。人呢，几乎不见影子。 就这样过了一些日子。细雨下过，雪花飘过，细心的人们发现了外面的变化。雾轻了， 薄了，天空开朗起来，阳光明亮了一些。鸟声渐渐稠密，鸡的小脸红红的，颈子一扬又一扬， 在自家的小院里歌唱：狗在田坎上东闻西嗅，一路小跑。路上的人也多了，手里提着大包小 包的东西。村里飘来阵阵松枝燃烧的清香。 大地是被农家门楣上的红色闹醒的。那一抹春联的红，是白色雪地里一声清亮的小号， 由此奏响了年的序曲。先是一家，而后是很多家，都红起来。在这红色之上，是一串一串的 橙黄，那是刚刚熏制好的腊肉。雪开始融化。阳光透出云层，照在大地上，亮闪闪的。先前 不见的嫩绿，又出现了，比先前更多了。麦苗一天一个样，越长越青葱。胡豆苗的茎秆上， 出现了紫色的蓓蕾。农家屋前的空地，支起几根竹竿，上面晾晒着刚浆洗过的床单被套，花 花绿绿，像是一面面年的旗帜，昭示着那个年，是越来越近了。 孩子们出现了。平时村子里很少看见他们，在学校念书呢。现在放了寒假。先听到他们 欢乐而稚嫩的童声，那么清新悦耳，苍老的村庄因为这些童声而变得年轻。然后看到他们奔 跑的身影，像一个个滚动着的彩色皮球。现在是孩子们游戏和等待的日子。他们的小脑袋瓜 里，装着过年的最美好的想象。而最让他们向往的，是母亲和父亲，就要从远方回来了。父 母将给他们最温暖的拥抱，他要亲眼看见父母从那个脏兮兮的编织袋或牛仔包里，摸出早就 承诺过的玩具、衣服、书本。他们的记忆里，最为深刻的是父母身上的气味：那种混合着汗 味、化妆品味以及远方都市味的气味。这种气味亲切无比。现在，他们急切地盼望着再一次 闻到这种气味。想到这里，他们小小的身体就会发出一阵轻微的颤粟。 留守村里的妇女们，也露面了。她们过惯了床冷心枯的日子，说话硬，做事缓。匆匆三 餐食，草草一宿眠。日复一日。麻将桌前混时光。冬季的漫天大雾让她们愁肠百结，思绪烦 乱。现在，她们变了。麻将不打了，改照镜子了。镜子前一站，至少半小时。头发挽过去挽 过来，拿不定梳成什么样儿。脸部肌肉松一松，做几个表情，眨两下眼。和人说话，声音婉 转，像屋后竹林里的画眉叫。脸蛋儿润了，亮了，眼晴里有雾了，唇红齿白。衣服从柜子里 翻出来，试了这件试那件。走在路上，东张而西望，身段婀娜。 他们回来了。那些从村子里走出去的青年人中年人，千里迢迢，岁末重返故乡。这些游 子身体结实，表情老练，穿着跟城里人一样挺括的衣服，皮鞋锃亮，很响地踢着自家院子里 的晒坝。香烟刷刷地递一圈。钱夹摸出来，全是红票子。狗不大认得以前的主人了，见了这 阵势，怯怯地叫一声，夹起尾巴跑得远远的。他们大声武气，说南道北，就没有他们不知道 的事情。口音大变，跟电视里的差不多了。老人们很眼生地看着他们，笑得皱纹全往上翘， 积攒了一年的幸福快乐，从缺了牙的嘴里呼噜噜地冒出来。 这些青年人中年人，是过年最重大的主题。乡村因他们的回来而充满生机和力量，往日 死寂的气氛被一扫而空。 年是除夕这天到来的，这一天也是年的高潮。家家户户放起鞭炮，其间夹着孩子们尖锐 的惊叫声。酒菜飘香，人声鼎沸，一年之中最隆重的时刻正式亮相。所有人为这一天，辛苦 了一年。现在他们围坐桌前，端起酒杯，心静神安。亲情和乡情，烈烈的，暖暖的，像酒杯 里的酒。 外面是浓重的夜色，大地阒寂无声，万物悄悄生长。 也是在这一天，冬天开始撤离，春天正迈着轻快的步子，向我们走来。 （《光明日报》（2014 年 01 月 24 日 14 版）） （1）简要分析第一段所写的内容在文中的作用。（4 分） 【答案】本段描写了冬天乡村沉寂压抑的环境，与下文春天到来的生机萌动形成对比反差，（2 分）为“年来了”的文章主体做了铺垫。（2 分） 【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】本题考查段落的作用，这类题目一般的提问方式是：某语段在文中起什么作用？ 或者这样写对全文结构安排有什么作用？答题时主要从内容和结构上解答分析。一般的 答题格式为：某段或语句：写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），运用…… 手法，起到了……作用或表达效果（联系中心）。本题考查的是开头段的作用，开头段的 作用一般有：总领全文；引出下文；为下文作铺垫或与下文构成对比；开篇点题，营造 气氛，奠定感情基调；制造悬念或埋下伏笔，吸引读者等。 （2）文章是从哪些方面写“年来了”的? （4 分） 【答案】①从季节环境的时间变化上，写出了从隆冬沉寂到“年来”春至的生机萌动；②写 留守儿童、妇女盼望亲人回归的细节，写出“年来”的亲情；③正面写“游子”回乡的 情景，写出“年来”的幸福快乐；④写除夕的隆重场面，渲染了“年来”的意义。（一点 1 分，共 4 分） 【解析】文章在时间上从隆冬写到除夕也就是立春；在人情上，从儿童（孩子们放假了）到 妇女（“留守村里的妇女们，也露面了”）再到游子（“他们回来了。那些从村子里走出去 的青年人中年人，千里迢迢，岁末重返故乡。”），主题也随着叙述的深入而层层渗透，渐 渐深入。本题是一道梳理全文内容的信息概括题，通读全文把握文章结构，分层次分条 目表达出来即可。 【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道文意筛选概括题目，解答的前提是对文章内容有准确的理解，对文章 的写作思路有清晰的判断。首先仔细审题，明确题干要求“从哪些方面写‘年来了’的”， 然后通读全文，注意关注每个段落的段首句，概括出每一段的主要内容，然后归纳整理 出答案。在此基础上还应注意两点：①尽可能用原文中的词语作归纳。尽可能用原文中 的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确；②分条作答。 （3）请简要赏析文中两处划线的句子。（4 分） ①想到这里，他们小小的身体就会发出一阵轻微的颤栗。 ②脸蛋儿润了，亮了，眼睛里有雾了，唇红齿白。 【答案】（1）运用细节描写（“心理描写”也可），写出了儿童“年来”之际盼望父母早日归 来的激动心情；（2 分，手法 1 分，效果 1 分） （2）运用白描手法，（排比句式、短句）写出了妇女们“年来”之前的外貌到心情的变化， 表现了她们对丈夫即将归来的喜悦、幸福。（2 分，手法 1 分，效果 1 分） 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】本题考查对句子的赏析，一般的解题思路是：对内涵比较丰富的语句要注意联 系上下文，抓关键词进行分析，答题步骤：抓关键词——上下勾连；对使用特殊表现手 法的语句，就要抓住它使用的表现手法进行分析，答题步骤：还原手法＋作用＋情感（把 握修辞——由表及里）；对结构复杂的句子，对句子每一部分都要给以解释，答题步骤： 复杂句子简单化＋写关键解析＋作用＋情感。此题考察对文中重要句子的理解。该句属 于文中含义丰富类句子，理解时要从全文的主旨出发，再结合上下语境作答。注意使用 文中原词句。 （4）“年来了”作为文章的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6 分） 【答案】①“年来了”三字，运用口语，生动形象，很有表现力，吸引读者阅读；②文章主 要写年节到来之前的乡村风貌，文题一致，扣合紧密；③文章按照冬尽春“来”的时间 顺序，写了“年来”时儿童、妇女、游子的种种活动变化，可以说“年来了”正是文章 的写作线索；④“年来了”是充满亲情、乡情，也表现着乡村的时代变化的特殊时间和 环境，以此为题，能引发读者深思。（以上四点，任答出其中 3 点可得满分，意思对即可） 【解析】“年来了”三字如同脱口而出，很有感染力，从语言风格上来看属于口语特点。从 表现主题的角度看，这个题目和文章的主题内容一致。从结构上来看，“来”字本身有时 间上由远及近的推进感，作者巧妙结构，既表现了时间上的“来”也表现了人们的各种 行动变化的“来”，从而完成对主题的挖掘，也体现了文章的层次感。回答标题好处一类 的问题，要从结构上的文题照应、内容上的暗示扣合、主题上的表现深化等方面思考。 【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【名师点睛】本题考查对文章标题的理解。这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一， 看标题内容，包括标题的本义和深层含义：是否概括文章的主要内容，是否点明写作对 象；第二思考与主旨的关系：是否文眼，能否揭示主旨，阐明文章中心，能否表明作者 的情感态度，是否是作者的情感的触发点；第三如果是写人的文章，要思考与人物的关 系：能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和态度。第四看修辞手法：是否运 用了哪种修辞手法，或表现手法，有什么作用；第五，思考是否贯穿全文，起到线索作 用；第六，综合上述思考所得总结出答案。 2．【2017 届贵州铜仁一中高三上第二次月考】阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。 焚 书 取 暖 白落梅 一九四五年，日本侵略者宣布无条件投降，多年的动乱总算得以平息。一场漫长的战争 让整个中国都被灼伤，而那些被烟熏火燎过的人都需要好好地疗伤。多少人用生命换取了如 今的盛世太平，可只有那些活着的人才可以享受这等风流时序。人之出生的年代，不是自己 可以选择的，也因为有了如许多的磨砺，我们才会重新审视生命。 也正是在这一年，梁思成陪林徽因到重庆检查身体，大夫告诉梁思成，林徽因将不久于 人世。梁思成听后不胜悲戚，又不忍将实情告之林徽因。他深知徽因是个好强的女子，不肯 向命运低头，若她得知自己来日无多，则会更加提前预支时光，消耗生命。整整四年的卧病 生涯，让曾经那个风华绝代的女子已不复旧时容颜，但病弱的林徽因却一直怀有一颗坚韧不 拔的心，哪怕病到形销骨立，也依然不肯丢下她挚爱的事业与文字。 或许是上苍眷顾，在医生诊断之后，还让这位才女在世间存活了十年。十年，这段虽说 短暂却也漫长的光阴，让林徽因的人生得以更加充实。事业上，她做出了许多成就；文学上， 她多出了很多优秀作品。想来定是事业与文字消减了她的病痛，延续了她的生命。多少次， 她让自己坚定地活下去，不是因为贪恋尘世繁华，而是割舍不了心中的梦想。 林徽因是一个热爱生命的人，就如同她喜欢人间四月，喜欢碧绿无瑕，喜欢月圆花开。 所以以她的性情，不会轻易辜负任何一个春天，亦不会轻易错过任何一个路人。在她的眼中， 每一种生物都赋予了情感，每一处山水都深藏了内蕴，每一个过客都该有一段美丽交集。所 以她喜欢烟火人间，甘愿为这红尘赴汤蹈火，在所不辞。 许多人爱上林徽因，爱的不仅是她的才情，不只是她的成就，爱的是她优雅的气韵，是 她骨子里的坚定，是那种在任何境况下都可以让生命苍翠葱茏的美好。她不容许自己有丝毫 的错过，更不允许自己提前凋零。所以林徽因只要病情稍有好转，她便开始奔走，匆匆赶赴 那一场春光。 一九四六年，四十二岁的林徽因在费慰梅陪同下，乘机去昆明拜会西南联大校长梅贻琦， 建议清华大学增设建筑系。她住在唐继尧后山祖居一座花园别墅，与张奚若、钱端升、金岳 霖等旧友重聚。七月，同西南联大教工由重庆乘机返回北平，为清华大学设计胜因院教师住 宅。 一九五二年，梁思成和刘开渠主持设计人民英雄纪念碑，林徽因被任命为人民英雄纪念 碑建筑委员会委员。身边的许多亲友都劝她歇息一段时日，找个清静之处养病，可固执的林 徽因依旧抱病参加设计工作，与助手关肇邺一起，经过认真推敲，反复研究，完成了须弥座 的图案设计。同年五月，为迎接即将到来的建设高潮，林徽因梁思成翻译了《苏联卫国战争 被毁地区之重建》一书，并由上海龙门书局印行，为国家建设提供了借鉴。而后的日子更是 不能悠闲自在，林徽因应了《新观察》杂志之约，在极短的时间里撰写了《中山堂》《北海公 园》《天坛》《颐和园》《雍和宫》《故宫》等一组介绍我国古建筑的文章。如此成果，让人叹 服到无言，或许这世上也只有林徽因可以做到。在她身上，仿佛有无限充沛的力量，所有的 人愿意为她折腰。 细数流年，过往的千灾万难到如今都成了回忆，成为茶余饭后闲聊的话题。人生聚散无 常，起落不定，但是走过去了，一切便已从容。 人 生 人生，/你是一支曲子，/我是歌唱的；/你是河流，/我是条船，一片小白帆/我是个行旅 者的时候/你，田野、山林，蜂峦。//无论怎样/颠倒密切中牵连着/你和我，/我永从你中间 经过；/……/现在我死了，/你，—— /我把你再交给他人负担！ 被病痛纠缠多年的林徽因，她的诗并没有显露消极之意。在她的心里，人生是一支曲子， 而她却是那个歌唱者。这是个永远歌唱的女子，哪怕有一天她真的离开人世，她的灵魂亦会 生生不息。她写诗，是为了让灵魂自由舒展，给乏味枯燥的人生描上色彩，同时也是为了打 发寂寥的光阴。 所以无论在多困难多纷乱的时候，林徽因始终没有停止过她的笔，这种无需诺言的相伴 成为一种令人钦佩的默契。也许我们的心时常会寂寞、会荒芜，而文字可以给人无穷无尽的 灵思。然而与文字的邂逅也需要缘分，如果有缘，当自珍惜，倘若无缘，不得识字，还可以 划火，焚书取暖。 （节选自《你若安好便是晴天：林徽因传》，有改动） （1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ） （5 分） A．1945 年日本投降，林徽因在重庆检查身体，大夫告诉梁思成她将不久于人世，梁思成 怕林徽因害怕而没有把实情告诉她。 B．在患病之后，林徽因在世间存活了十年，这短暂而漫长的光阴，给予了林徽因人生上 的充实：事业上有更多成就，文学上出了更多作品。 C．林徽因顽强地与病魔做斗争，在病魔的折磨下，她不允许自己生命提前凋零，稍有好 转，就开始奔走和投入事业之中。 D．文章引用了林徽因写的小诗《人生》，其目的是说明林徽因是一个充满浪漫色彩的人， 增强传记的真实性。 E．文章在叙述林徽因的事情上，以评述为主，表达了对林徽因其人的喜爱和崇敬之情。 文辞雅丽，情感真挚。 【答案】选 CE。（C2 分 E3 分） 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】实用类文本阅读 5 选 2 的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、 文章特色和手法的赏析，分析文意要点和论述类文本阅读基本相同，注意“词语”“句子” “文段内容”和“主旨”的分析。赏析一般为手法和特色概括不当，多考核行文的语言 风格，篇章的结构，引用等手法的运用。此题的选项 ABC 考核内容，选项 DE 考核手法。 其中 ABD 理解或分析出现偏差。 （2）简要分析文章第一段在文中的作用。（6 分） 【答案】①文章第一段交代了时代背景，写了日本投降后的中国社会现实——多年动乱得以 平息，灼伤的中国人需要好好地疗伤。②引出下文林徽因患病将不久于人世，及其带病 投入建设事业的叙述。（每点 3 分） 【解析】首先明确第一段的内容，交代背景，然后分析作用，分析时结合文章的开头进行分 析。 【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】分析语段作用的题目注意从内容和形式的角度进行分析。内容的角度首先答出 语段的内容，然后注意文本的性质是人物传记，分析体现传主的什么品质；形式的角度 分析语段的位置是开头、结尾还是中间，靠头的作用时引起下文、为下文做铺垫、引起 阅读兴趣，中间一般为承上启下，结尾为升华主旨。还要考虑表达方式的转换手法有抒 情、议论的色彩。 （3）林徽因是一个热爱事业与文字的人，材料中有哪些体现?请简要分析。（6 分） 【答案】①拜会西南联大主持校务的梅贻琦，建议清华大学增设建筑系；②为清华大学设计 胜因院教师住宅；③参与人民英雄纪念碑的设计；④翻译和撰写建筑类论文；⑤写了许 多有灵思的诗。（1 点 1 分，答对 5 点得 6 分） 【解析】这是一道信息筛选的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答， 此题是综合筛选的题目，要立足原文，从建筑方面的建议、参与的建筑设计和文学的著 作的角度进行概括。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息 筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全 文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局 部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文 内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析 作答。如此题的题干是热爱事业与文字的体现，通过题干看是一道综合信息筛选的题目， 答题时要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，注意从建筑方面的 建议、参与的建筑设计和文学的著作的角度进行概括。 （4）文章中说“所有的人愿意为她折腰”，为什么所有的人愿意为林徽因“折腰”?请结合材 料谈谈你的看法。（8 分） 【答案】①有优雅的气韵，骨子里透着竖定。②热爱生命，热爱生活，不错过生活中每一件 美好的事。③热爱国家，为国家建设奉献生命。④有性情，有才情，写诗让灵魂得到自 由舒展。⑤重友情，有张奚若、钱端升、金岳霖等众多好友。（每点 2 分，答对任意 4 点 即可） 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目 主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主 的品质。探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括 出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行 探究，但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列 举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己 的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证， 论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相 关。此题属于向内挖掘的题目，首先提出观点，然后在文中提取相关的事例进行解说。 3、【2017 届江西临川一中等九校高三联考】阅读下面的文字，完成下面小题。 祈 求 林敬钧 ①我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的那种干燥湛蓝的天空下， 苍劲古朴的长城默默地蜿蜒于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥毫。长城上的风扬起老人 的白发，鼓动每一个人的衣襟。他展开那面墨汁未干的鹰旗。雄鹰起伏振翅，直欲破空而上。 阳光普照群山，也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间，我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕， 一种沉淀压抑已久的力量猛烈爆发：天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。 ②那不是我第一次见到鹰，却是第一次为鹰震撼。 ③后来一个偶然的机会我在峭壁上看到了鹰的巢穴。那只是一个粗陋的石坑随便地搭上 几根粗树枝，其余一无所有。它深深地印在我的脑海里。后来又看到南方一种色彩艳丽的织 鸟精致而温暖安全的巢时，我想到了北方的鹰。不知为什么，我总觉得鹰的身上有一种冷峻 而直入人心的力量。我明白鹰不需要巢穴，它从不躲避风雨。它是天地间飞翔的精灵，高傲、 敏锐、凶猛、无畏，永不留恋巢穴的温暖与安乐。 ④我带一身风尘回到家乡，听说公园里来了个动物展览团。我想起了鹰，于是我去了。 ⑤从羽毛的颜色和体形可以看出：那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。鹰架距我不 到三米。那只苍老的鹰的羽毛零乱而支楞突兀，腿上有一根粗大的铁链，它埋头翅间。那只 年轻的鹰目光迟滞，仿佛在看什么，又什么也没看到。 ⑥一个小孩，忽然放肆地把手中的香蕉扔向那只埋头的鹰，他一定不知道他做了一件多 么愚蠢的事，因为他还在得意的笑。那只鹰猛地昂起了头，有力的颈部弯曲成了一个矫健而 凶猛的弧度。我看到它眼中凌厉地闪过什么，它闪电般地直掠下来。然而那不足一米的铁链 狠狠拽住了它，它猛然回坠，被倒吊在高高鹰架上，晃来晃去。那只年轻的鹰展了展翅以便 站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方。 ⑦那个被吓呆的小孩这时才清醒过来，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰狠狠扔去， 又嘿嘿地笑起来，一边捡石块，一边大声地骂。那只苍老的鹰耸着翅，挣扎着，发出一串低 沉鸣音。它的声音在颤抖。我分明地感到一种苍白而强烈的悲怆冷冷地漫过心头。我拦住那 个小孩，叫他滚。 ⑧鹰渐渐停止了挣扎，静静地倒吊在高高的鹰架下。利爪笔直地伸向天空——那里曾是 它的家园、梦想、荣耀和骄傲。四下沉闷，天地间只有蝉在不停地叫。 ⑨我不知道鹰是否会流泪。 ⑩那夜我在山顶坐了很久。天上有月，月旁有星；山上有风，山下有楼。我在山顶大梦 一场，一颗泪珠从天上落到我的手上。清晨我再去看那两只鹰的时候，苍老的鹰依然倒吊着， 刚刚死去。喂鹰的人说，野生的鹰是没法养活的——它不吃东西。他告诉我那只年轻的鹰是 人工孵化的。 （选自《美丽如初——10 年精短散文 100 篇》） （1）下列对本文的赏析，不正确．．．的一项是 A．作者在开篇选择“长城”这个特定的场景，一方面象征了中华民族，同时奠定了沉郁、 厚重、苍凉的基调，也为下文看到鹰旗，展开联想以至为鹰震撼做铺垫。 B．作者写南方织鸟精致而安全的巢，是为了与鹰的巢穴造成对比，反衬鹰是“飞翔的精 灵”“永不留恋巢穴的温暖与安乐”。 C．作品通过对小孩无知行为的描写，对人类残害动物、虐待人才的行为给予了有力的批 判。 D．文章用象征手法，通过对苍鹰性格叙写，表达了对志在高远的奋飞精神的渴望。 【答案】C （2）结合上下文，按要求回答下列问题。 ①那只年轻的鹰展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向 远方。 （请品味句中划线词的妙处。 ②我在山顶大梦一场，一颗泪珠从天上落到我的手上。（请写出这一颗泪珠的特殊含义。 【答案】（1）运用了神态描写。年轻的鹰是人工孵化的，虽有鹰的身躯，而全然没有野生鹰 的特性，没有自由的灵魂。因此它不会同情野生鹰的遭遇，它更不能理解野生鹰所向往 的远方。（只要能说出“不会同情”和“不能理解”之意即可）（2）天上落下的泪，是 鹰的泪。鹰高傲、凶猛，却被捆在架上无法高飞，当尊严受到冒犯却无法还击时，心中 当然充满强烈的悲怆。作者用梦到鹰泪的描写，表达了对奋飞者厄运的深深的同情以及 对鹰的施害者的怨愤。 点睛：句子的含义注意表层和深层之分。把语句放回原文，结合上下文。首先要注意从本句 入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。 （3）有人认为本文的标题“祈求”若换成“鹰的遭遇”，可以更加突出鹰的不幸。你赞成这 种说法吗?请结合对文章主旨的理解，说说你的理由。 【答案】不赞成。因为本文不只写鹰的不幸遭遇，更重要的是借鹰的遭遇来呼吁善良的人们 应“给鹰一颗翱翔的心，让高飞的灵魂永不沉沦。”是对生命意识、生命尊严的祈求。 所以“祈求”作为题目，更能切合文章的主旨。 【解析】这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。涉及到标题的探究，首先， 要明确观点，然后结合文本的形象塑造、主旨表达等方面分析。一般，尽量赞成原文标 题。 4、【2017 届山东潍坊市高三上期中联考】阅读下面的文字，完成文后各题。 青 檀 李木生 ①如果可以以树为友，那我选择青檀。 ②在城西四公里处的青檀山上，我和青檀一见如故。山阳揽一脉幽谷，有石径相盘。循 径登高，便见大大小小、姿态各异的青檀树，或前或后，或左或右，杂生于山石间。 ③青檀山，唐代时还叫云峰山，山有云峰寺，谷称云峰谷。许是辈辈百姓见江山嬗变， 世事沧桑，只有青檀模样不变，习性不改，遂约定俗成，称此山为青檀山。于是，谷也呼为 青檀谷，寺也喊成青檀寺了。 ④山，以树为名，这在世上是少见的。不过青檀长得并不排场，或许还有点儿丑。不高 大，不挺拔，不舒展，连枝干都是疙疙瘩瘩。丑也罢了，还不大中用，不要说做大厦栋梁， 就是桌椅板凳也难成材料。尽管如此，它还是一下子就吸引住了我，禁不住让它的枝握我的 手，让它的叶抚我的脸，让它的疙瘩敲我的骨。离开一些日子了，我还在想它，想得活灵活 现，那枝还在握我的手，那叶还在抚我的脸，那疙瘩还在敲着我的骨。而且我将永远清晰地 记住，最让我动心的，是它的根！ ⑤这是怎样的根啊——在无土的地方，在岩石密不透风的专制之中，它那比树干还要粗 壮的根，蜿蜒不屈，勃郁而伸，臂膀般紧抱着岩石，镇静地泛着岩石一般的青白色，裸昭于 光天化日之下。在大山的深处，根与石，该有着怎样不为人知但却惊心动魄的对峙与相搏?百 年，千年，只见裸昭于光天化日之下的根与石，不动声色的相摽着，相摽着，渴饮昼夜，饥 餐寒暑，直摽得岩石苍老变脆，一层层风化成粉尘，直摽得青檀根干强健，一棵棵举着青春 的华盖。或在峭壁间横空临世，或于巨石下腾躯昂首，青檀之根，真有着龙的神韵！看似强 大的岩石，肯定蛮横地无视过它，对于青檀生的权力和生命的萌动，冷酷地压制着，无情地 封杀着。没有土壤，甚至连空气、阳光都封锁殆尽，青檀的根一定遭遇过千万次窒息枯死的 灾难吧?也许青檀树稍稍随和一点儿，别说媚骨，哪怕只带点儿媚态，其生活境遇也会大大改 观的。 ⑥何必和岩石较劲？瞧那攀附于岩石与大树上的藤蔓，活得多恣意。不过这山如果没有 了青檀，还有什么味道？当然，挣脱了石之束缚的青檀是寂寞的，遭弃的命运又总是和痛苦 相伴，但是青檀就是青檀，它只将痛苦酿成反叛的力量，将灾难踏成前行的路阶，以根为矛、 为刀、为剑、为鞭，拱起岩石，劈开岩石，顶裂岩石，刺穿岩石，直至沐浴在雨水与阳光里， 为世上树立起一株又一株独立的青檀、自由的青檀。长得丑，不成材料，不被识、不被知是 自然的，可是挨近它，我却被一种自在超然陶醉。随波逐流的灵魂，是不能俯察古今、咀嚼 人世、享受生命的。有它百年千年和岩石相搏后所获得的解放，那曲折疙瘩的根干里，怎能 不翻卷起黄河一般的思想与激情呢？细细地谛听风中的青檀，它的每一片叶子，似乎都在啁 啾着欢乐。 ⑦听说，青檀树还出一种制造中国宣纸必备的原料，莫非它那疙疙瘩瘩的体内，正郁积 着锦绣文章?记得离开青檀山老远了，我还回头再回头，看一眼再看一眼啁啾着欢乐的青檀。 就是青檀生长的这块土地，曾经出过自荐用世的毛遂和视毛遂为上客的平原君，出过连鸡鸣 狗盗之徒也被列为宾客的孟尝君，出过帮助汉高祖制定出完整的朝仪、令对知识分子轻蔑有 加的刘邦高兴忘形高呼“吾乃今日方知皇帝之贵也”、从而得到重用的叔孙通，出过明朝名臣 廉臣贾三近。这些当然都是这块土地上的先贤了。那么青檀呢?已经寂寞了无数个世纪的青檀， 也许还要寂寞下去，因为青檀是属于另外一类，中国稀有的一类。它已经超出了传统观念的 真假善恶美丑，甚至还超出了传统的出世入世，没有功利，绝不依附，只将一个欢乐的锦绣 的生命生长着。 ⑧听当地的老百姓讲，青檀木特别硬，连锯都锯不动它。看来，比石还硬的青檀是不会 腐朽的了。但愿青檀们兴旺起来，那样世界就热闹有趣了。 （选自《经典美文》2016．08．有删节） （1）赏析下列文中划横线的句子。（4 分） ①让它的枝握我的手，让它的叶抚我的脸，让它的疙瘩敲我的骨。（2 分） ②瞧那攀附于岩石与大树上的藤蔓，活得多恣意。（2 分） 【答案】①拟人，连用“握”“抚”“敲”几个动词，将青檀人格化，形象地写出了自己对青 檀的喜爱之深。②运用“瞧”“多恣意”等带有调侃语气的词语，嘲讽了藤蔓的攀附之态， 反衬了青檀精神的可贵。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】句子的含义注意表层和深层之分。把语句放回原文，结合上下文。首先要注意 从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本 句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子 与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分 总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是 后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。如本题第二句注意运用“瞧”“多恣意”等带有 调侃语气的词语，嘲讽了藤蔓的攀附之态，反衬了青檀精神的可贵。 （2）文章在第⑥段中，为什么一方面说“青檀是寂寞的”，另一方面又说“它的每一片叶子， 似乎都在啁啾着欢乐”？（4 分） 【答案】青檀长得丑，不成材料，不被识，不被知（遭弃）；特行独立，不随波逐流。因此说 “青檀是寂寞的”。青檀与岩石相搏胜利后获得了自由和解放，有了超然之气，所以作者 感到 “它的每一片叶子，似乎都在啁啾着欢乐”。 【解析】这是一道文意概括的题目，要求分析“青檀是寂寞的”，另一方面又说“它的每一片 叶子，似乎都在啁啾着欢乐”原因，分别理解“青檀是寂寞的”“啁啾着欢乐”的内涵， 立足文本第六节内容分析。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这仍然是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析， 分析题干的隐含的意思，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。如本题青檀与 岩石相搏胜利后获得了自由和解放，有了超然之气，所以作者感到 “它的每一片叶子， 似乎都在啁啾着欢乐”。 （3）文章第⑦段列举毛遂、平原君、叔孙通等历史人物的用意是什么？（4 分） 【答案】①用这些历史上著名人物的追求功利反衬青檀的寂寞坚守和超然欢乐；②由物及人， 说明生活中拥有青檀精神的人太少了，使文章内涵更加丰富深刻，主题升华。 【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确文体特征，联系问 题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方 面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头 主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化 或升华主旨。如本题用这些历史上著名人物的追求功利反衬青檀的寂寞坚守和超然欢乐。 （4）文章最后一段内容含意丰富，请结合文本谈谈你的认识。（6 分） 【答案】作者写青檀之硬，实际上写的是青檀不媚俗、不丧失个性的顽强坚韧的品格；作者 认为这种精神是不会腐朽的，将会永远留存；认为这种精神的存在会使我们的世界更加 多姿多彩，充满活力，作者呼唤、向往和追求这种精神。 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目 主要是概括文本的内容、观点，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作 答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的 观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、 简单明了。如本题最后一节内涵丰富，应该从不同的角度分析，作者认为这种精神是不 会腐朽的，将会永远留存；认为这种精神的存在会使我们的世界更加多姿多彩，充满活 力，作者呼唤、向往和追求这种精神。 5、（2016届黑龙江省大庆市铁人中学高三上学期期末）阅读下面的文字，完成（1）一（4） 题。（20分） 在遥远的海岸上 秦牧 中国有一千几百万华侨散布在世界各地，这一千几百万人和国内人民的思想感情的脉搏 是一同跳动着的。在这方面，我常常想起无数动人的事件，使自己像喝过醇酒似地进入一种 感情微醺的境界。虽然我离开海外回到国内来已经很久很久了。 波兰古典作家显克微支有一个短篇小说叫作《灯塔看守人》。里面讲的是十九世纪流浪 异国的一个波兰老人的故事。这老人因为反抗压迫，在国外流浪了大半生，到他衰老的暮年， 异常困倦地渴望获得一个安定的位置度过他的余生。在意外的机会中他找到了一个看守灯塔 的职业。这工作是异常寂寞孤独的，整天和潮汐海鸥为伍，在偏僻的岩礁上，连人影也不见 一个。唯一的工作就是每天按时燃着灯火，使来往的船只不致失事。这工作很轻便，但绝对 不容许疏忽。只要有一次的错失，他就得失掉位置，重新去做无所归依的流浪者了。老人是 很喜欢这工作的，他按时点燃灯塔，从不误事。但有一次他收到了一个邮包，有人寄给他一 本波兰诗人的诗集。他翻读着书籍，和祖国的千丝万缕的感情使他沉浸于一种如醉如痴的境 界，他回忆、沉思、激动、神往，像喝醉了酒似地一连躺了好几个钟头，忘记燃点灯火。于 是，他被撤职了。 许许多多华侨眷念祖国的故事，那情景，是和这个小说中的波兰老人有很多相似之处的。 宋庆龄副主席访问印度尼西亚，回来叙述过她在巴厘岛上见到的一桩事情：“我们国内已不 易看到的铜钱，在巴厘岛上家家都能找到，这种铜钱被停止流通还是不久的事情。现在人们 把铜钱结成一串一串的吊起来，当做宗教仪式上不可缺少的神器。在一家银器店里我们发现 一串串的铜钱中有开元年号的，有万历年号的，也有清朝各种年号的……”这种表面上看起 来很细小的事象，里面蕴藏着的人们眷念祖国的感情却是多么的强烈啊。 和这种事象相仿佛，我记起了华侨许多保持祖国古老的风俗习惯的事情。这种情形意味 的决不是普通意义的“保守”。他们正是以这来寄托他们永不忘本的家国之思的。正像波兰 的作曲家肖邦，到西欧去流浪时，永远带着一撮祖国的泥土那样，具有深远的寓意。 《红楼梦》七十二回，从王熙凤向贾琏发脾气的谈话中讲到一个词儿：“衔口垫背”。 那是一种古老的迷信的风俗，在死人嘴里放一颗珍珠或一些米叫做“衔口”；入殓时在装殓 的褥下放一些钱叫做“垫背”。这风俗在国内，即使在解放前也已经不容易见到了。但在南 洋华侨当中还相当地流行，我的母亲入殓时就采用了这种仪式。在福建，清初时候，许多反 清复明的志士和他们所影响的人们，入殓时习惯在脸部盖上一块白布。那意义是：“反清复 明事业未成，羞见先人于地下。”这习俗，也同样随着一部分福建侨民带到海外去。 对古代祖国英雄豪杰的怀念，是无数华侨共有的感情。在热带的雨夜，家人父子围在一 起谈郭子仪、岳飞、戚继光……是许多华侨家庭常有的事。在南洋一带，人们又十分推崇曾 经踏上那边土地的三保太监郑和。亲戚朋友们在灯下聚谈的时候，话题常常很自然地拉到这 个太监身上去。这位在五百多年前曾经出使七次、航程十六万海里的三保太监，在许多华侨 口中仿佛变成了一个无所不能的异人。南洋有些成人遇到困难，有时还会喃喃祈祷道：“三 保公保佑，三保公保佑！”南洋侨胞对郑和的尊崇，是渲染上许多神话色彩的。他们之所以 这样做，严肃追究起来，实际上蕴藏着一些颇为辛酸的理由。从前，当华侨没有一个强盛的 祖国，还处在“海外孤儿”的境地的时候，他们不得不怀念和神化当年扬眉吐气的先人，不 得不通过“三保太监”来寄托他们备受损害的民族自尊心。 对于光荣先人的追念，对于风俗习惯的保持，在这些现象里面，闪耀着强烈的爱国主义 感情。从美洲到欧洲，从非洲到南洋，众多的华侨坚持着吃中国饭，穿土布衣服，着广东木 屐，吃从遥远的家乡运来、或者自制的腐乳、咸鱼、梅菜、凉茶；继续过我们的清明、端午、 中秋、冬至，祖孙累代数百年如一日地坚持着。为什么有些风俗在国内已经逐渐改变或者丧 失了，在海外却那么牢固地保存着，从这里是可以找到很好的答案的。 地球上的海洋有无数的海底电线把各个大洲联系起来。除了千万物质的电线之外，还有 无数感情的电线遍布在各个海洋，把各大洲的人们联系起来。中国有为数很多的侨民居留海 外，在世界上一切遥远的角落，千千万万感情的线路跨越重洋，纷纷延伸到中国的海岸。让 我们永远怀念着海外的亲人，并用加倍努力的建设，使这一千多万远适海外、翘首故国的人 们有一个日益强盛的祖国吧！波兰小说中那个灯塔看守人的故事是感人的；我们深深地和那 个老人的感情共鸣。但却希望像他那样的命运，不再支配着今天我们海外的亲人。强大的祖 国屹立着，对于居处在海外任何遥远地方的子女，都会是一种最大的安慰。 （1956 年，有删改） （1）下列对散文内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（4分） A．《灯塔看守人》里面讲了一个流浪异国的波兰老人的故事，他按时点燃灯火，看守灯 塔，从不误事。但有一次他因看一本诗集，忘记点燃灯火，于是他被撤职了。作者 对此感到惋惜。 B．众多的华侨坚持着吃中国饭，穿土布衣服，着广东木屐，吃从遥远的家乡运来、或者 自制的腐乳、咸鱼、梅菜、凉茶；继续过我们的清明、端午、中秋冬至，祖孙累代 数百年如一日地坚持着。这些现象表明了他们的爱国主义情感。 C．南洋有些成人遇到困难，有时还会喃喃祈祷道：“三保公保佑，三保公保佑！”是因 为他们想通过郑和寄托他们被受损害的民族自尊心。 D．宋庆龄副主席访问印度尼西亚，回来叙述过她在巴厘岛上见到的一桩事情：“我们国 内已不易看到的铜钱，在巴厘岛上家家都能找到。”是因为那个地方落后、保守。 E．作者不论是引用《灯塔看守人》里讲的故事还是波兰作曲家肖邦旅居西欧时带着一撮 祖国的泥土的故事，都说明旅居海外的游子眷恋自己的祖国。 【答案】E 给 2 分，B 给 2 分，C 给 1 分；答 A D 不给分。 【考点定位】概括作品的主题。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】文学类文本阅读 5 选 2 的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、 人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分 析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、 情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项 A 项，“作 者对此感到惋惜”不对，作者在原文中没有表达这种情感，引用这个例子是为了说明这 位老人对自己的祖国饱含着深厚的情感。且主要是因为他看“一本波兰人的诗集”，沉 浸在对祖国的思念中，才会忘记点燃篝火。C 项“是因为他们想通过郑和寄托他们被受 损害的民族自尊心”，只停留在表层意思的理解上。D 项，“因为那个地方落后、保守” 错，是因为那个地方的人们眷恋着祖国。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出 不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错 误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 （2）文章第二自然段中引用波兰古典作家显克微支短篇小说《灯塔看守人》有什么作用？（6 分） 【答案】①引用此故事，在结构上有承上启下的作用。②照应第一自然段的“在这方面，我 常常想起无数动人的事件”，同时又引出下面“许许多多华侨眷念祖国的故事”。③内 容上表现出爱国之情会让人沉浸在如醉如痴的境界，从而突出祖国对一个人具有强大的 吸引力。（每点 2 分） 【试题分析】这是一道分析散文的结构的文章，首先答出文段的内容然后分析作用，作用从 结构和内容的角度分析，结构主要注意和上下文的关系，内容上指向文章的情感。 【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 （3）本文表达了怎样的思想情感？请结合文本简要分析。（4 分） 【答案】①对古代祖国英雄豪杰的怀念，是无数华侨共有的感情。②对于光荣先人的追念， 对于风俗习惯的保持，闪耀着强烈的爱国主义感情。③强大的祖国屹立着，对于居处在 海外任何遥远地方的子女，都会是一种最大的安慰。 【试题分析】这是一道分析文章情感的题目，注意文章的开头和结尾的段落，同时注意文章 中抒情的段落。 【考点定位】概括作品的主题。对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级 为鉴赏评价 D。 【名师点睛】这是一道分析文章的情感的题目，注意文章的开头结尾，分析是要结合文章的 情节，文章的情节即文章的内容，注意散文的特征，通过较为松散的情节表达某种具体 的情感。 （4）作者为什么说“强大的祖国屹立着，对于居处在海外任何遥远地方的子女，都会是一种 最大的安慰”？结合文本与现实进行分析。（6 分） 【答案】①中国有一千几百万华侨散布在世界各地，这一千几百万人和国内人民的思想感情 的脉搏是一同跳动着的。②保持着自己祖国的传统，代代传承。尽管华侨旅居海外，但 是他们又不变的中国情结：过我们的清明、端午、中秋、冬至，祖孙累代数百年如一日 地坚持着。③对于光荣先人的追念，对于风俗习惯的保持，在这些现象里面，闪耀着强 烈的爱国主义感情。④无论我们身处何地，祖国永远是我们坚实的依靠，尤其是身处海 外的人，当你听到祖国强大的消息时，你肯定感到高兴，因为“祖国的强大是我们每一 个人的坚强后盾！”（每点 2 分，言之有理即可） 【试题分析】这是一道探究的题目，首先明确句子的含义，然后结合文本和现实进行分析。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【名师点睛】探究句子含义首先明确句子和内容，然后结合文本探究其中的情感，注意探究 情感时首先要结合文本，然后结合现实，做到观点鲜明，表述合理，语言简明。 【提升训练】 1．【2017 届江苏苏州中学高三上期中】阅读下面的作品，完成后面题目。 宁古塔 余秋雨 ①我正站在从牡丹江到镜泊湖去的半道上，脚下是清代称之为“宁古塔”的所在。有那 么多的清廷大案以它作为句点，“宁古塔”三个字是清廷官员心底最不吉利的符咒。 ②据《研堂见闻杂记》记载，当时的宁古塔几乎不是人间的世界，流放者去了，往往半 道上被虎狼恶兽吃掉，甚至被饿昏了的当地人分而食之。当时另有一个著名的流放地叫尚阳 堡，但与宁古塔一比，尚阳堡还有房子可住，还能活得下来，简直好到天上去了。也许有人 会想，有塔的地方总该有点文明的遗留吧？这就搞错了。宁古塔没有塔，这三个字完全是满 语的音译，意为“六个”（“宁古”为“六”，“塔”为“个”），据说很早的时候曾有兄弟六人 在这里住过。 ③当时的流放有着很大的株连规模。全家流放、祸及九族，甚至邻里，几十人、百余人 的队伍，浩浩荡荡。到了目的地，选出一些女的卖给娼寮，选出一些男的去换马。最好的待 遇是在所谓“官庄”里做苦力，当然也完全没有自由。照清代被流放的学者吴兆骞记述，“官 庄人皆骨瘦如柴”“一年到头，不是种田，即是打围、烧石灰、烧炭，并无半刻空闲日子”。 ④当官衔、身份、家产一一被剥除时，剩下的就是生命对生命的直接呼唤。著名的反清 义士函可，在东北流放时最要好的那些朋友，几乎都是被贬的清朝官吏。但这些人都是一些 善良而正直的人。例如，李裀获罪是因为上谏朝廷，指陈当时的“逃人法”立法过重，株连 太多；魏琯因上疏主张一个犯人的妻子“应免流徙”而自己反被流徙；季开生是谏阻皇帝到 民间选美女；郝浴是弹劾吴三桂骄横不法……现在他们的发言权被剥夺了，但善良和正直却 剥夺不了。政敌不见了，对立松懈了，只剩下一群赤诚相见的朋友。我敢断言，在漫长的中 国古代社会中，最珍贵、最感人的友谊必定产生在朔北和南荒的流放地，产生在那些蓬头垢 面的文士们中间。 ⑤除了流放者之间的友谊外，外人与流放者的友谊也有一种特殊的重量。康熙年间顾贞 观知道老友吴兆骞在边荒时间已经很长，吃足了各种苦头，很想晚年能赎他回来过几天安定 日子，为此他叩拜座座朱门集资。但这事不能光靠钱，还要让当朝最有权威的人点头。他好 不容易结识了当朝太傅明珠的儿子纳兰容若。纳兰容若是一个人品和文品都不错的人，也乐 于帮助朋友，但对顾贞观提出的这个要求却觉得事关重大，难以点头。顾贞观没有办法，只 得拿出他因思念吴兆骞而写的词作《金缕曲》两首给纳兰容若看。纳兰容若当时刚一读完就 声泪俱下，对顾贞观说：“给我十年时间吧，我当作自己的事来办，今后你完全不用再叮嘱我 了。”顾贞观一听急了：“十年？他还有几年好活？五年为期，好吗？”纳兰容若擦着眼泪点 了点头。经过很多人的努力，吴兆骞终于被赎了回来。我常常想，今天东北人的豪爽、好客、 重友情、讲义气，一定与流放者们的精神遗留有某种关联。流放，创造了一个味道浓厚的精 神世界，使我们得惠至今。 ⑥在享受友情之外，文化素养高一点的流放者则把东北作为文化考察的对象，并留诸文 字。例如，《宁古塔志》《宁古塔山水记》《柳边纪略》《龙沙物产咏》等等，这些著作具有很 高的历史学、地理学、风俗学、物产学等多方面的学术价值。流放者脚下的这块土地给了他 们那么多无告的陌生，那么多绝望的辛酸，但他们却无意怨恨它，而用温热的手掌抚摸着它， 让它感受文明的热量，使它进入文化的史册。 ⑦但流放无论如何也是对文明的一种摧残。尽管屈原、司马迁、曹雪芹也受了不少苦， 但宁古塔那样的流放方式却永远也出不了《离骚》《史记》和《红楼梦》。部分文人之所以能 在流放的苦难中显现人性、创建文明，本源于他们内心的高贵。他们的外部身份可以一变再 变，甚至终身陷于囹圄，但内心的高贵却未曾全然销蚀。凭着这种高贵，人们可以在生死存 亡线的边缘上吟诗作赋，可以用自己的一点温暖去化开别人心头的冰雪，继而可以用屈辱之 身去点燃文明的火种。 ⑧我站在这块古代称为宁古塔的土地上，长时间地举头四顾又终究低下头来，为他们在 苦难中的高贵。 （选自余秋雨《宁古塔》，有删节） （1）被流放宁古塔的官员们的不幸主要表现在哪些方面？试作概括。（4 分） 【答案】流放途中的艰险和到达宁古塔后的苦难（或答原文对应部分即可）；清廷官员一旦 被流放，很可能面临家人、家族甚至邻里的牵连治罪，内心充满了歉疚却无力挽回。（一 点 2 分） 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础 上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角 度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数 词、插入语、介词等）切块。本题的“块”就在文章②-④节。二 是抽条法，即在锁定 “块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息然后再提炼概括。有时候与答案有关的信 息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握， 点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不 一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提 取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。 （2）为什么要写顾贞观营救老友吴兆骞的事情？请结合文本作简要分析。（4 分） 【答案】侧面写出被流放文人处境的艰难， （1 分，与上文流放文人处境的艰难相呼应）承 接上文流放者间的友谊，（1 分）体现了苦难中友谊的珍贵和人格的高贵，（1 分）自然 引出作者关于东北人性格与流放者们精神遗留有关联的联想。（1 分， “流放创造了味 道浓厚的精神世界”亦可） 【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】段落作用题解题思路：1．段落的作用（结构+内容）2．结构：确认指定段落在 行文中的位置。 开头：统领全篇、引起下文、营造氛围。本题就是开头段的作用。中 间：承上启下、对比反衬、伏笔铺垫 。比如本题就是中间段落。结尾：首尾呼应、总结 全文、深化主题。3．内容：概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主 旨情感。 答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）。 本题答题主要从内容和结构入手。 （3）理解文中画线句子的含义。（6 分） 尽管屈原、司马迁、曹雪芹也受了不少苦，但宁古塔那样的流放方式却永远也出不了《离 骚》《史记》和《红楼梦》。 【答案】屈原、司马迁、曹雪芹等人也遭受了人生的命运坎坷；但流放宁古塔的方式极端野 蛮、残忍，超越了人的忍受底线，是对文明的蹂躏摧残；这使得部分文人面临苦难可以 保持精神的高贵，却很难创造出更为辉煌的文学巨制。（一点 2 分） 【解析】题干问的是“尽管屈原、司马迁、曹雪芹也受了不少苦，但宁古塔那样的流放方式 却永远也出不了《离骚》《史记》和《红楼梦》。”含义，这是考查体会重要语句的丰 富含意的能力。理解句子含义要注意分析句子使用的表达技巧、修辞手法和句子中蕴含 的作者的情感。“尽管屈原、司马迁、曹雪芹也受了不少苦，但宁古塔那样的流放方式 却永远也出不了《离骚》《史记》和《红楼梦》。”对比之下，突出了宁古塔流放之苦 甚于屈原、司马迁、曹雪芹之苦。出不了《离骚》《史记》和《红楼梦》，可见“流放 无论如何也是对文明的一种摧残”，表现出作者对这种酷刑的痛心。 【考点定位】考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏 评价 D。 【名师点睛】句子含义解题方法：一、抓关键词语来答题。对句子的理解更多的时候，要善 于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。句子里的关键词有以 下几个特点：1．句中的特定称谓 2．句中的指示代词 3．句中的动词和修饰语，多为形 容词和条件、原因状语。4．运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复．5．注 意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。二、结合位置 特点来答题。根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况：1．首句，一 般具有点明主旨，总领全文的作用；还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫； 还可点题以及交代起因或缘由．2．过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上 启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用．3．段首段尾句，多能对本段内容进行 总领和总结。三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义。要考查的句子大都是具 有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点．。1．含蓄委婉的句子要用直 接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目．2．概括简练的句子要根据句子中的内容分 点解说出来．3．内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思．4．总体来讲，要分 析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则．至少要写出它在文章里的字面 意思和表达出来的思想感情或深刻道理。四、抓住句子的陈述主体来答题。1．分清句子 的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点．2．如果句子的陈述主体在句中省 略必须通过上下文来推断，把它补充出来。五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。 提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读， 不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。 （4）结合全文，探究作者“举头四顾又终究低下头来”所包含的情感态度。（6 分） 【答案】通过对宁古塔环境残酷的渲染表达对被流放文人的悲悯之情；表达对清廷统治者用 残忍流放的行为戕害文人的愤慨之情；对在苦难中文人相互间珍贵友情的赞美之情；对 被流放文人在经受苦难之后仍能点燃文明火种的敬佩之情。（一点 2 分，写出三点即可） 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【名师点睛】探究文中重要语句的丰富含意与分析文中重要语句的丰富含意在答题方法上是 相同的，都要抓住句中关键词语、结构层次、表达特色并联系上下文，只是前者在选取 句子上不同，它一定选取最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容的句子作探究， 不像后者可以选取一些关涉局部文字的句子。前者之所以叫探究，是因为它强调由浅入 深、由表层到深层。一般而言，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后的意思， 第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思。 角度可以考虑以下方面：（1）作品中的人，有内涵的景、物；（2）作品表面；（3）作 品内涵；（4）作品背景；（5）作者；（6）读者。这类探究题答案基本上是对文章多层 内容的高度概括，需要切分文章相关区域的表述层次，或者区分散文中的不同材料，以 找到探究的不同角度、不同层面。注意答案语言组织的两种类型。目前探究题答案表述 形式有两种：一是注重探究的多角度，每一角度能写出探究的依据（即文本根据）和结 论；二是注重探究的深度，只选择多角度中的一个角度，亮明观点，并结合文本内外， 充分写出理由来，答案是“观点＋理由”形式。考生宜依据题干要求，采用相应的形式。 2. （2017 届北京市海淀区高三期期中）阅读下面的作品，完成各题。 从一个人身上辨认出契诃夫 ①在人艺看话剧《万尼亚舅舅》，三小时的剧长，李六乙竟一处也没舍得删。结束时已近 晚十点，出剧院才发现下雪了，薄薄的细雪敷在车顶上，在夜灯反射下闪着碎银一般的光。 那一刻我感慨万千，似乎第一次看清，契诃夫已嵌入我的生活很多年了，不是通过书斋式的 阅读，而是通过一道道四面八方折射过来的光。 ②我得到的第一本与契诃夫有关的书是《惜别樱桃园》，由童道明先生签送给我。那时我 还不知，童先生早年留学苏联时，就已决定把自己的一生和契诃夫联系在一起。全身心地阅 读，毕生地翻译，进一步又创作剧本。不是灵魂相应，怎可想象，一个著名的戏剧评论家， 晚年要做剧作家。当然，世间也因此多了两部与契诃夫有关的戏：《我是海鸥》与《爱恋·契 诃夫》。 ③和童老师交往，最初是编辑和作者的关系，我约他写了很多次契诃夫，他写的都不重 样，像一口源源不尽的井。童先生一直不用电脑，文字都写在稿纸上，怕我认不清字，每次 去他家取稿时，他总要先给我读一遍，还即兴发挥，讲点契诃夫的迷人轶事。对我这个酷爱 买影磲的人来说，这就等于得到了契诃夫正片之外的花絮。我由此知道了契诃夫与托尔斯泰、 高尔基之间的友谊，也知道他深爱的两个女人，一个成为《海鸥》中妮娜的原型，一个在舞 台上演绎了这个角色。我就这样一点一点潜．移默化地认识了契诃夫。 ④《万尼亚舅舅》上演前，我照旧想请童先生写篇文章。因为李六乙导演的这个戏，剧 本就是请他翻译的。取稿的那天天寒地冻，这次他没有读给我听，而是说你来读吧。看他坐 在沙发上，已做好了聆听准备，我便也坐下来开始读。稿子共四页，写在印刷品的反面，字 儿小，里面涂改无数。念起来打磕绊时，他就帮我辨认。上面照例有契诃夫作品的引文，念 着念着，我竞像舞台上的演员一样动情起来： “我们要度过一连串漫长的黑夜，我们将会听到天使的歌唱，我们将看到镶满宝石的天 空。人间所有的痛苦，都会淹没在慈爱之中，我们曲生活会变得安宁、温柔，变得像轻吻一 样的甜蜜。” ⑤这是《万尼亚舅舅》的结尾。很快我就有机会，听演员将它念了一遍又一遍。先是看 了彩排，当然是借了童老师的光。去之前我曾犹豫，这种不穿戏服的剧透式观看会不会影响 我正式看戏的情绪，但看完我就不后悔了，因为只有彩排，你才能看到导演与全体演员在戏 结束时眼中的泪光。他们都入戏了，连我一向熟悉的濮存昕都变成了不折不扣的愁容骑士。 不短不长的头发，怎么看都乱糟糟的，以至于正式演出前，我从他手上接过票，就赶紧离开。 好像不忍面对这个被生活打败的“万尼亚舅舅”。 ⑥这么多年在北京上演的契诃夫的戏，尤其是人艺舞台上演出的，我差不多都看过。奇 怪的是，一个演员接了契诃夫的角色，那角色就好像住进了他的身体，或者说，那角色一定 会把他生命中的某些部分唤醒。而像我这样的观众，便也常常能看到戏里与戏外的联系。在 我看来，扮演索尼亚的孔维，排练时的感觉比舞台上的好。或许因为不穿戏服，不打灯光， 我始终能感到她那种因为年轻，因为缺乏历练．而有的怯．生生的劲儿，是很合角色的。真实的 演员生活，并不像娱乐新闻渲染的那样光鲜，寂寞与等待属于大部分演员。听孔维演的索尼 亚劝舅舅“要忍受漫长黑夜，要耐心忍受命运给我们的考验”，我总觉得，那也是她说给自己 听的。契诃夫的台词，总是那样富有感染力，不经意间就能将人的心弦拨动。 ⑦比起孤零零的剧本阅读，我更愿意在生活中与契诃夫不期而遇。 ⑧我曾一连几天跑小西天电影资料馆，去看土耳其导演锡兰的电影，说不出的喜欢。后 来看到他的《五月碧云天》，是请自己的老爹做主角拍的戏中戏。锡兰导演要拍戏，而他的老 爹只惦记家中院子里的那些树，听老人诉说着自己与树的情感，我已经联想到了《万尼亚舅 舅》。在影片最后，果然看到一行字幕：献给安东·契诃夫。原来，锡兰导演是以《五月碧云 天》向契诃夫致敬。我心仪的另一位导演新藤兼人，晚年在拍《午后的遗言》的时候，让两 位演过契诃夫作品的老演员重聚，并在一起念电影台词：“我们的生命还没有完结，我们还要 活下去。”这又让我联想到童老师所说的“契诃夫式的乐观主义”。 ⑨朋友曾送过我电影光盘，有一天打开看，发现它竟然是路易·马勒 1994 年拍的电影版 的话剧《万尼亚舅舅》。演员几乎都是坐下来表演，台词也译得很美国化，很口语、很生活， 它让我再次感到契诃夫的神奇――所有的导演，都认为契诃夫写的是现代剧，无论用俄罗斯 方式还是美国方式，抑或中国方式，都能走近它。 ⑩而我，如此细碎地写出《万尼亚舅舅》演出前后的一切，是因为其中的每一个场景、 每一个细节，都在构筑一个活生生的契诃夫。契诃夫于我，从来不是词汇、术语堆叠出来的 经典，而是如此这般地出没于生活之中。你从一个人身上辨认出契诃夫，就是对自己的灵魂 做一次确认，确认疼痛还不够，同时还要确认，生活里有种东西值得你继续为它付出。这样 好像也是为了，别人能够再从你身上，辨认出你的灵魂以及契诃夫的种种。 （取材于孙小宁的同名散文） （1）文中加点字的注音或字形，不正确的一项是（2 分） A．影碟． B．潜．（qián）移默化 C．历练． D．怯．（què）生生 【答案】D 【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力 层级为识记 A 【名师点睛】本题考查普通话字音字形识记能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音 近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的 一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。 复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。同音字、形似字、容易弄错的 成语用字是高考字形题的常考内容，识记时可采用下面几种方法：①语音辨识法。通过 朗读词语，发现词中字的书写错误。当然这要求同学们平时就要读准字音，才能准确找 出错别字。②字形辨识法。在我国汉字中，形声字占了绝大多数，其形旁为我们领悟词 义辨析字形提供了有利条件。③语义辨识法。通过掌握、分析词语的意义来辨析用字是 否正确。在理解词语含义的基础上去掌握字形，不容易出错。④结构分析法。借助词语 的结构特点来判断用字是否正确，或者说做到“字不离词”。 ⑤语境辨识法。借助词语 语境来判断用字是否正确，特别是对同音词语，只有结合词语词境或词语组合，才能准 确而有效地找到与之相匹配的字形。 （2）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（3 分） A．题目“从一个人身上辨认出契诃夫”中的“一个人”，其实是指文中和契诃夫作品发 生关联的许多人。 B．作者在《万尼亚舅舅》的彩排中看到了导演与全体演员眼中的泪光，认识到彩排比正 式演出水平高。 C．画线句中的“不期而遇”，表达出作者在欣赏几位外国导演的电影时，意外“遇到” 契诃夫的欣喜感。 D．契诃夫的作品深刻反映了普通人的人生境遇和生活态度，激发了人们对他的作品及其 本人的热爱之情。 【答案】B 【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章 主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通 读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全 文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现手法鉴赏评价语言。（4）细致咀嚼重要 语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。（5）对照选项一一排除得出答案。 （3）作者在第①段中说自己是“通过一道道从四面八方折射过来的光”认识契诃夫的。“四 面八方折射过来的光”在文中指哪些内容？请简要回答。（6 分） 【答案】童道明先生研究、翻译和创作与契诃夫有关的作品，童先生的人生追求和精神气质； 濮存昕、孔维等演员塑造契诃夫剧作中的角色；锡兰、新藤兼人等外国导演在电影作品 中不同程度地表达对契诃夫的理解和敬意。 评分标准：每点 2 分。意思对即可。 【解析】“四面八方折射出的光”意为作者通过很多方面认识契诃夫先生的。文中第二、三段， 写到作者与童道明先生的交流接触，童先生潜移默化地影响着作者对契诃夫先生的认识。 通过导演、演员及台词。《万尼亚舅舅》的彩排的内容，文中第七到十段，作者通过观看 锡兰、新滕兼人的电影，进一步认识契诃夫先生。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】本题既考查对语句的理解又考查对信息的筛选概括。解答时首先要把题干所给 句子放回到原文中，结合上下文分析句子的含义，得出“四面八方折射出的光”的具体 含义是指多渠道认识契诃夫先生，然后通读全文，筛选出符合要求的信息总结答案即可。 （4）从全文看，第⑤段“我从他手上接过票，就赶紧离开”这一细节有什么作用？（6 分） 【答案】写我被濮存昕饰演的万尼亚舅舅深深地触动，表现出演员的忘我投入，已与角色融 为一体；侧面反映出契诃夫的作品极具艺术魅力；形象地阐释了文章题目内涵——从一 个人身上、从生活中辨认出契诃夫；与结尾段中“每一个场景、每一个细节，都在构筑 一个活生生的契诃夫”形成呼应，表现主题。 评分标准：答出一点得 2 分，答出任意三点得满分。意思对即可。 【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】所谓的细节描写就是抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。 写人则如见其人，写景则如临其境。一般有突出人物的性格、巧妙地展现人物心理或精 神世界、塑造典型的环境、推动故事发展、揭示文章主题、标志时代的特点、使文章增 添生活气息等作用。本题解答时首先要把句子放回到原文中，再结合上下文从手法、结 构、内容三个角度进行赏析即可。 （5）第⑥段“契诃夫式的乐观主义”在文中的含义是什么？请加以解释。（3 分） 【答案】能看清生活中存在着苦难，能从苦难中看到希望和美好，并坚定乐观地生活。 评分标准：每点 1 分。意思对即可。 【解析】“契诃夫式的乐观主义，本质上就是考查文中所体现的契诃夫先生积极思想。要兼顾 苦难和乐观两个方面，且能从苦难中分析希望和美好，需要回文中找到能够体现出契诃 夫表现苦难与乐观精神的语段，重点关注第四段引用的《万尼亚舅舅》的台词，第六段 中对于孔维所说台词及第八段中新老演员念出的台词，我们可以分析出，台词中的表现 出来的是对人生境遇和生活态度的积极思考。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】本题考查对词语含义的理解，常见的命题形式为：结合文章内容，简要阐释某 词、句的深刻含意。一般的解题思路是：对内涵比较丰富的词句要注意联系上下文，抓 关键词进行分析，答题步骤：抓关键词——上下勾连；对使用特殊表现手法的语句，就 要抓住它使用的表现手法进行分析，答题步骤：还原手法＋作用＋情感（把握修辞—— 由表及里）；对结构复杂的句子，对句子每一部分都要给以解释，答题步骤：复杂句子简 单化＋写关键解析＋作用＋情感。 （6）第④段的台词运用多种表现手法，富有感染力。请任选一种表现手法加以赏析。（4 分） 【答案】比喻。如作者把生活中的希望和美好比喻为“天使的歌唱”和“镶满宝石的星空”， 形象地表达出苦痛过后，爱与幸福终会到来的生活信念，给读者和观众带来了强烈的感 染和触动。 评分标准：手法，1 分；结合语句赏析，3 分。 【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】本题考查作品的表现手法，一般认为，表现手法分为四个理解层面由低到高（字 词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、 说明、描写、抒情、议论）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开 头、结尾、过渡、照应等）。要先总述后分析。这类题目的答题思路是：第一步明手法， 准确指出用了何种手法。第二步析效果，指出文中运用此种手法写了什么内容，表达了 怎样的思想情感，有什么作用。答题模式：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情 感）。 3、【2017 届宁夏固原一中高三上第二次适应性训练】阅读下面的作品，完成小题。 骆驼刺 陈忠实 ①在沉沉夜幕中，列车进入柴达木。已是满天星斗，我浑然没有察觉，就己经置身于地 理课本上用沙点标示着的这片大戈壁了。热闹变成一种奢侈，万家灯火遥不可及。 ②早晨起来，睁开眼睛就感受到裹入柴达木巨大的无边无沿的苍茫与苍凉之中了。上边 是蓝天和白云，天的蓝让人萌生一种喜欢，飘荡的白云令人无限遐思；下边是一望无际的沙 砾，没有遮掩也没有骚扰，没有一缕响声和一丝动静。天地间便平静到如同死亡了一般，唯 有寂静。 ③无论把眼光投向哪里，火车刚刚驶过的来处和正在奔去的前方，车轮下路轨所枕伏的 一绺直到目力所及的远处，灰青色的灰白色的沙砾无穷无尽。沙漠的颜色变化着，一会儿是 望不透的青灰色，一会儿又转换成灰白色的了，无论怎么变幻，依然是构成主旋律的单调。 在这无边无沿无法望尽的灰白色的沙的世界里，看不见一只飞翔的鸟儿，甚至连一只小虫都 不存在。在感受宽阔、浩瀚、博大、雄奇的深层，柴达木投射给人心理的苍茫和苍凉同样是 切实的、刻骨铭心的。偌大的火车在柴达木的腹地上奔驰，恰如一只节状的油蜈蚣在缓缓地 蠕动，总是让人产生没有指望走出去的疑虑。 ④生命在这荒漠里呈现出异常简单的景象。沙漠的颜色所营造的单调令人生畏，整个世 界简单到只剩下一种两种绿色植物：骆驼刺和芨芨草。一株一株的骆驼刺，形似球状，零零 散散撒落在沙砾上，没有簇聚，单株单个，据地自生。看不到印象中的森林和草地上那种或 互相拥挤互相缠绕的复杂，或勾肩搭背倚杆爬高的姿势，或交头接耳唾沫相溅的喧哗。干旱 和寒冷的严酷，使一切绿色生命望而却步，只有骆驼刺以最简单的形式生存下来，形成柴达 木的唯一点缀。 ⑤骆驼刺，短而又细的枝，针状的叶，无媚无娇，仅仅只是一个绿色的生命体。骆驼刺， 开一种细小到几乎看不出的花，和孕育它的沙地一样的颜色，也应是花中最不起眼的色彩了。 然而它的功能却与任何花毫不逊色，授粉，结籽，在沉静的等待中迎接雨水，便发芽了。 ⑥远处是昆仑山，寸绿不见，如铁打钢铸似的摆成一道屏障。白如棉絮的云团，在或高 耸或低缓的峰巅和峰谷间缠绵。 ⑦一条泥浆似的河出现了。名曰饮马河，再恰切不过的好名字，却使人感到徒具虚名。 赭红色的水，几乎看不见流动，细小到无法与河的概念联系起来，充其量只算得小河沟罢了。 然而毕竟有水，便是理直气壮的河了。有水，不管赭红色也罢，浑如泥浆也罢，就能孕育繁 衍出绿色的生命，各色水草，就围绕着水的走向蓬勃起来，蜿蜒出荒漠戈壁上一道惹人眼热 的绿色。自然，拥挤和缠绕、簇聚和绣集、勾肩搭背和攀爬倚仗便如任何草地一样发生了， 不可避免地形成了。然而，在苍茫而又苍凉的柴达木，饮马河毕竟流出来这一缕生动和一缕 活泼，一缕让人遏止不住想要拥抱的俗世绿色。 ⑧毕竟使人难忘的还是骆驼刺。在柴达木，在毫不留情地虐杀一切绿色生命的干旱、暴 风和严寒里，只有骆驼刺存活下来了。骆驼刺接受了严酷，承受了严酷，适应了严酷，保持 而且繁衍着庞大的家庭，便可骄傲于所有的严酷，成为点缀和相伴柴达木的唯一秀色。 （选自《陈忠实文集》） （1）文章是从哪些方面来描写骆驼刺的？请简要概括。（6 分） 【答案】①形状，外形如球、枝叶细小；②颜色，如沙地一样；③生存方式，单株生长；④ 生命力，顽强坚忍。 【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评 价 D。 【名师点睛】物象特征概括的题目可按以下步骤操作：明确题干要求，在文中锁定区位。针 对题干要求，在锁定的文段中摘录重点句子。对重点句子分类、概括，得出特征，答题 时注意各段的段首和段尾句以及文中的修饰性词语。 （2）请简析文章第③段在内容表达方面的作用。（6 分） 【答案】写出了柴达木的单调、苍茫和苍凉的特点，突出了环境的严酷（恶劣）；为骆驼刺 的出现提供背景；衬托骆驼刺坚忍顽强的生命力。 【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析， 结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意 注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅 读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题主要从文章的内容的角 度进行概括。 （3）请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（8 分） 【答案】骆驼刺在恶劣环境中存活下来，礼赞生命的顽强坚忍；骆驼刺傲视严酷，生生不息， 体现了生命的尊严；骆驼刺成为点缀和相伴柴达木的唯一秀色，绽放生命之美；骆驼刺 形象启示人们在逆境中活出风采。 【解析】注意是文章的结尾句，要和文章的主旨联系，主要是突出骆驼刺的骆驼刺顽强坚忍、 体现了生命的尊严、生命之美、启示人们在逆境中活出风采。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】句子主要有情感句、哲理句、意蕴句、修辞句接榫句等，分析含义首先要抓住 句子中的词语，然后在结合语段的内容进行分析，同时要注意句子的类型。此题属于文 章的结尾句和情感句、主旨句，注意结合文章的主旨作答。 4、【2017 届广东揭阳高三一模】阅读下面的文字，完成下列小题。 年三十夜的爆竹 这些年，年三十夜几乎每年都是回乡下陪父母过。按乡下的说法，叫花子都有个年三十 夜，这普天同庆的日子，无论你贫穷、富有，生活在城市、乡村，是在自己的出生地，或是 流浪在异乡，在年三十夜，哪怕是远隔千万里的游子，都要不辞辛劳，奔赴自己的家乡，与 亲人们聚在一起，团团圆圆，开开心心过个热闹的年！ 在我们那儿乡下，年三十夜吃年夜饭前先要祭祖，家家户户，堂屋香火前八仙桌上摆上 酒菜，焚香、化纸钱，对着祖宗牌位三叩九拜，然后放爆竹，但听得满村的爆竹声在群山回 响，此起彼伏，经久不息。更为热闹的时刻则是凌晨“开财门”。我们那儿的习俗，年三十 夜，吃过晚饭，约十点钟左右，每家每户都要大门紧闭，亲友串门只能从侧门进出，称之为 “封门”；到了凌晨一至三点，在堂屋里点上红烛，斟上美酒，焚香，击磬，随着悠扬的磬 声，化纸钱，祭拜天地，然后打开大门（即为“开财门”），燃放爆竹烟火，迎春纳福，迎 接新的一年到来。谁家的爆竹声响得久、烟火放得多，喻意这户人家兴旺发达。一时间，爆 竹声铺天盖地在群山回响，绵延不绝；黑暗的天空被焰火点亮，璀璨夺目，把年三十夜推向 高潮！ 这几年回乡过年，有时我一个人回去，有时是带着妻儿回去；弟弟也偶尔带着弟媳回去； 父亲长年病着，身体一年不如一年，家里有个病人，气氛难免有些压抑，年夜饭常吃得寡淡 无味。斟上酒祭祀，遇弟弟也回去过春节的时候，为了烘托节日气氛，兄弟俩也喝上三两杯， 浅尝则止，索然无味。隔壁的其敏表哥每年年夜饭吃得早，这几年常叫我去陪他喝酒，说与 几个儿子喝不起兴，有我这个省城去的“客”，才能喝得尽兴。表哥礼数繁多，先是与他喝 几杯，再安排三个儿子、媳妇，甚至于孙子分头向我敬酒，最后他还要作“总结”，几巡下 来，常是一二十来杯酒下肚，让我醉意朦胧。这边还没喝完，屋下的其兵表哥又来邀了，说 年三十夜，我这个贵客不能只光顾一家，他家那儿怎么也得去喝杯新年酒。又跟随着去，同 样的礼数，“梦里不知身是客，一晌贪欢”，喝得昏天黑地，不知身在东西南北矣！ 饭罢哪里还守得了夜，开得了“财门”，连有些串门来想见见我的寨邻都无暇顾及，早 早的就去见周公，任凌晨“开财门”铺天盖地的爆竹炸响，我昏沉沉地，一觉即到天明。 家父自 2007 年摔伤致残，行动多有不便，故土难离，不愿外出，母亲守着他，家中只剩 下两位老人；每年回去，想到父母不辞辛劳把我们兄弟三人养大，到了老年，妹妹远嫁他方， 我们兄弟又在贵阳生活，家中只剩下他们两位老人留守，唯有寂寞相伴，心底未免郁郁于怀； 前年秋家父因病去世，春节回去陪母亲，百年老屋，只剩下母亲一人，人去屋空，触目伤怀， 叫人情难自禁，唯有酒入愁肠，化作点点泪！ 母亲去年已到贵阳与我一起生活，快要过年的时候说是要回乡料理些事，还吩咐我别回 去过年，她在乡下过完年即回来。因此，猴年的除夕，我没有回乡去，留在贵阳过。年三十 夜，与岳父母，还有岳父弟弟一家及襟兄等，一大家子人，满满的两桌席，酒也喝了不少， 幸而未醉。回到自己家里，妻带着女儿在国外旅游，我一个人守着空荡荡的屋子，听那窗外 新年的爆竹声阵阵炸响。 我是一只倦飞的鸟，此刻，故乡远隔千山万水之外，感知不到故乡年三十夜的欢腾。城 里人的爆竹是图个喜庆，也没个讲究，常是没来由地有一挞没一挞地乱放。 于是，在年三十夜，我一个人，听了城市半宿七零八落的爆竹声。 （有删节） （1）下列对文章有关内容的分析和概括，不正确．．．的两项是 A．文章开头提及乡下关于年三十夜的说法，引出对家乡风俗的介绍，也为下文写作者这 几年回乡过年做好铺垫。 B．文中隔壁的其敏、其兵表哥每年年夜饭后叫我去陪他喝酒，且礼数繁多，可见他们俩 的做法有些不顾他人意愿，作者觉得太繁琐。 C．“唯有酒入愁肠，化作点点泪！”写出了作者对无法陪伴双亲内心充满了愧疚之情， 也寄托了作者对父亲深切的怀念。 D．作者把自己比喻成一只倦飞的鸟，而前文作者醉酒说“梦里不知身是客，一晌贪欢”， 作者觉得回乡来回奔波太累，自己也已经远离家乡，不想回乡。 E．文章前后写到年三十夜的爆竹，乡下的“铺天盖地”而城市的“七零八落”，前后形 成鲜明对比，凸显了身在城市作者内心的冷清。 【答案】BD （2）文章第二段介绍家乡年三十的风俗，有什么作用？请结合文本简要分析。 【答案】①让读者对作者乡村的风俗习惯有所了解，引出行文线索“年三十夜的爆竹” 。② 家乡年三十的风俗，是传统节日文化的一种承载，既展示了家乡的淳朴民风，也传达出 乡民对新年美好的祝愿。③承上启下，（燃放爆竹的风俗）照应了文章标题“年三十夜 的爆竹”；（亲友之间串门）又为下文表哥们热情请我喝酒做好铺垫。（每点两分，只 要答对两点则给满分） 【解析】本题主要考查作用题。第二段介绍家乡年三十的风俗的作用，主要从内容和结构方 面分析。让读者对作者乡村的风俗习惯有所了解，既展示了家乡的淳朴民风，也传达出 乡民对新年美好的祝愿。承上启下。 点睛：分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展， 结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。 （3）作者笔下的“年三十夜的爆竹”意蕴丰富，请结合文本进行概括。 【答案】①“年三十夜的爆竹”既是庆祝节日的风俗，也是行文的线索。 ②“年三十夜的爆竹”传达了亲人团聚欢乐及人们对新年的美好祝愿。 ③“年三十夜的爆竹” 寄托了作者对亲人及故乡深切的怀念之情，亲情牵绊，乡土情结是永 恒主题。 ④“年三十夜的爆竹”也是传统节日和民俗文化的载体，作者赋予它深刻的文化内涵。 ⑤“年三十夜的爆竹”在乡村热闹，在城市则稀落，触发人们在现代城市文明之下，对乡土 文化、传统民俗远离进行深刻反思。 （前三点各 1 分，后两点各 2 分，最多给 6 分） 【解析】这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。“年三十夜的爆竹”意蕴 丰富，结合小说的要素分析，如情节发展、主旨表达等方面分析。 5、（2016 届山东省枣庄第八中学南校区高三 2 月教学质量调研）阅读下文，完成后面题目。 （20 分） 自尊就是吃饱了撑的 莫言 有句俗话说：吃人家的嘴短。这个意思很明白，但仅仅有这点意思那简直不算意思，我 的意思是说吃人一棵胡萝卜所蒙受的耻辱哪怕用一棵老山参也难清洗。 朋友请我去吃饭，吃了一盘胡萝卜丝，吃了一盘粉丝，还吃了一盘像橡皮一样难以嚼烂 的肉。吃完了，我心感动，心中暗想，点滴之恩，应该涌泉相报，吃人一碗，要报一盆。 隔了几天，一群朋友聚会，我为了一句什么话把这位曾经请我吃过一次饭的朋友得罪了。 他咬牙切齿地说：“你的良心让狗吃了吗?前几天，我去香格里拉饭店买了美国加州的酱小牛 肉，去长城饭店买来西班牙产的胡萝卜，去友谊商店用外汇券买了专供外国人的波罗的海鱼 子酱，还有法国走私进来高级奶油，吃得你小子满嘴流油，可是你一转眼就忘记了。那些小 牛肉还没消化完吧?” 我感到浑身冰凉，这时悔之莫及。恨不得把自己这张不争气的嘴巴用胶布封了。你当年 吃煤块不也照样活吗?你去吃人家那点胡萝卜丝和粉丝干什么?实在馋了你自己去买一麻袋胡 萝卜把自己吃成一只兔子也花不了多少钱，但你吃了人家的东西，就要听人家的，就要承受 人家施加到你身上的侮辱。我这人最大的毛病就是没有记性，像狗一样，记吃不记打。当时 气得咬牙切齿地发狠，但过不了几天就忘了。又有一个朋友请我去吃饭，上了一只煤球炉子， 炉子上放了一口锅，锅里放了十几只虾米，一堆白菜，还有一些什么肉。吃着吃着我的凶相 又原形毕露了，那朋友就说：“看看莫言吧，吃的一上桌，又奋不顾身了!”（太过分了，就 算是真的，也不该说出来呀。） 俗话说的好，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，一句话把我的心彻底地凉透了，我一 边吃着，一边因为吃人家的东西所蒙受的耻辱一桩桩一件件涌上心头。我怎么这样下贱?我怎 么这样没有出息?你实在想吃，一个人下个馆子不就行了吗?你想怎么吃就怎么吃!你想多么凶 恶地吃就多么凶恶地吃。你吃光了肉把盘子也舔了也没人嘲笑你。你自己经常地忘记自己的 身份，你忘了自己是一个乡巴佬，人家那些人从根本上就瞧不起你，压根儿就没把你当个人 看。人家有时找你玩玩，那是无聊，那是天鹅向水鸭子表示亲近，如果水鸭子竟因此而想入 非非，那水鸭子就惨了。想明白了道理后，我发誓宁愿饿死也不再吃人家的东西了，就像朱 自清宁愿饿死也不吃美国面粉一样。我还发誓万不得已跟人家在一起吃饭时，一定要奋不顾 身地抢先付账，我付账，那么即便我吃得多一点人家也就不会笑话我了吧? 又一次去吃烤鸭，吃到一半时我就把账结了。几个贵人都十分高雅地填饱了那些高贵的 胃袋后，桌子上还剩下许多，这时，农民的卑贱心理又在我的心中发作了。多么可惜啊，这 些大葱，这些大酱，这些洁白的薄饼，这些香酥的鸭片，都是好东西，浪费了不但可惜，还 要遭到天谴的，于是我就吃。这时，有人说：“瞧瞧莫言吧，非把他那点钱吃回去不可。” 我就感到脸上火辣辣的，好像挨了一个响亮的耳光。人家还说：“你们说他的饭量怎么 会这样大?他为什么能吃那样多?要是中国人都像他一样能吃，中国早就被他吃成水深火热的 旧社会了。” 我一边吃着，一边悲哀地认识到，世界上的事情，其实早就安排好了。该着受侮辱的命， 给你戴上顶皇冠也逃脱不了。 前年春节回家探亲时，我把这些年在北京受到的委屈，一桩桩一件件地说给母亲听。母 亲说：“我就不信，人活一口气，再去吃宴席，行前先喝上两大碗稀饭，然后再吃上两个大 馒头，上了宴会，还能做出那副饿死鬼相吗?” 回到北京后，遵循着母亲的教导，上了宴席，果然是不猴急了。吃得温良恭俭让，像英 国皇室里的厨子那样。我等待着大家的表扬，可是一个人却说：“看看莫言那个假模假样的 劲儿，好像他只用门牙吃饭就能吃成贾宝玉似的。” 众人大笑，食欲大增。有个人说：“人啊，还是本色一些好，林黛玉也要坐马桶的。” “娘啊，简直是没有活路了啊……” 娘说：“儿啊，认命吧。命中该有什么，就得承受什么。” 我问：“娘啊，咱们一大家人，为什么就单单我为吃蒙受了很多耻辱?” 娘说：“儿啊，你这算什么?娘在 1960 年里，偷生产队的马料吃，被人抓住了吊起来打。 当时想，放下来就一头撞死算了。可等到放下来，还不是爬着回了家!你大娘去西村讨饭，讨 到麻风病的家里，看到人家过堂里方桌上有半碗吃剩的面条，你大娘看看无人，扑上去就用 手挖着吃了。麻风病人吃剩的面条，脏不脏?你受这点委屈算得了什么?娘分明看到你一天比 一天胖了起来，不享福，如何能胖起来?儿啊，你这是享福啊，不要身在福中不知福啊!” 我仔细地思考着母亲的话，渐渐地心平气和了。是啊，所谓的自尊、面子，都是吃饱了 之后的事情，对于一个饿得将死的人来说，一碗麻风病人吃剩的面条，是世间最宝贵的东西。 当然也有宁愿饿死也不吃美国救济粮的朱自清先生，但人家是伟人，如我这种猪狗一样的东 西，是万万不可用自尊、名誉这些狗屁玩意儿来为难自己。 （1）文中莫言问母亲：“为什么就单单我为吃蒙受了很多耻辱?”根据本文简要概括。（4 分） 【答案】因为只有莫言“吃饱了撑的”，在别人的轻视中为自己的“吃”感到羞耻，2 分；因 为莫言还没明白，自己的“吃”其实和自尊没有关系，别人轻视的不是自己的“吃”， 自己根本没必要为自己的“吃”感到羞耻。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】筛选并整合文中的信息去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答 案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。 可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接 词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的“块”就在文章的最后一节。二 是 抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。例 如“我仔细地思考着母亲的话，渐渐地心平气和了。是啊，所谓的自尊、面子，都是吃 饱了之后的事情”“万万不可用自尊、名誉这些狗屁玩意儿来为难自己。” 有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全 文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用 信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句， 依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。本题目标也就是对摄影产 生影响的方方面面。 （2）文章第五段中，莫言说“想明白了道理后，我发誓宁愿饿死也不再吃人家的东西了”， 请问此句中的“道理”是怎样的道理?（4 分） 【答案】“道理”是：不能吃别人的，尤其不能吃轻视自己的人的东西 2 分；否则，就必须 承受随之而来的嘲弄。2 分） 【试题分析】题干问的是“文章第五段中，莫言说’想明白了道理后，我发誓宁愿饿死也不 再吃人家的东西了’，请问此句中的’道理’是怎样的道理?”，这是考查小说中词语的 含义，要善于抓住句中的关键词语“道理”，结合上下文段挖掘出它们的语境意义。结 合上下文关键句“你吃了人家的东西，就要听人家的，就要承受人家施加到你身上的侮 辱”“发誓万不得已跟人家在一起吃饭时，一定要奋不顾身地抢先付账，我付账，那么 即便我吃得多一点人家也就不会笑话我了吧”可以推测出答案。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘 出它们的语境意义。 （3）赏析文中画横线的句子。（4 分） “看看莫言那个假模假样的劲儿，好像他只用门牙吃饭就能吃成贾宝玉似的。” 【答案】用了借代和类比。“只用门牙吃饭”指代文雅的吃饭方式，以此表达了对所谓文雅 吃饭方式的讽刺；把贾宝玉的形象和莫言的装模做样类比，形象地描摹了莫言怎么装都 成不了贾宝玉的狼狈可笑的样子，语言既滑稽又极具反讽效果（每种手法 1 分，具体分 析各 1 分） 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】本题中的关键词是“用门牙吃饭”“ 成贾宝玉”句子里的关键词有以下几个特 点：1．句中的特定称谓 2．句中的指示代词 3．句中的动词和修饰语，多为形容词和条 件、原因状语 4．运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复．5．注意句 子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。 （4）你怎样看待莫言在文末表达的看法?请结合文本和现实谈谈你的思考和理解。（6 分） 【答案】可参考两种观点。一种认为对芸芸众生来说，求生是人的本能，也是生命的本质所 在，它与人的自尊没有多大关系，活着比什么都重要；一种认为自尊即是自己把自己当 人，无论在什么情况下，即使为了求生，也要坚持自尊，按人的原则行为。也可以结合 文章末段的内容谈自己的理解和看法，自圆其说即可，按给出答案思考的深浅度及表达 质量酌情给分。 【试题分析】本题针对小说情感主题设题，题干问的是“你怎样看待莫言在文末表达的看法? 请结合文本和现实谈谈你的思考和理解。”结尾“是啊，所谓的自尊、面子，都是吃饱 了之后的事情，对于一个饿得将死的人来说，一碗麻风病人吃剩的面条，是世间最宝贵 的东西。当然也有宁愿饿死也不吃美国救济粮的朱自清先生，但人家是伟人，如我这种 猪狗一样的东西，是万万不可用自尊、名誉这些狗屁玩意儿来为难自己。”针对莫言的 看法，首先表明观点，然后联系实际来证明，言之成理即可。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【真题训练】 1．（2015 年高考四川卷）阅读下面的文章，完成 15~18 题。 太湖碎锦 范烟桥 ①太湖，用文人的套语来形容，是“三万六千顷、七十二峰”。民间则说“八百里太湖 跨三州”。不经过实测，这样笼统地画出一个轮廓，只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的 想象。至于它有什么诗情画意，要费一点时间实地去观察、探索，才能领会。 ②我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到有不同的胜概。洞庭东山、西山是太湖 里两个主峰。东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经劳动人民世世代代辛苦经 营，已成了丰产地区。山下坡田，种植各种水稻，是秋熟的主要农作物。夏熟是三麦和油菜， 还有豆类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的丰富经验，梅、杏、桃、李……多得数说不尽。枇杷、 杨梅和洞庭红（橘名）名闻远近。随着春夏秋冬，它们先后开花结果，春天果然是“姹紫嫣 红开遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色。说是“美尽东南”，并不夸张。 从观赏说，四时皆宜；从生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的许多淡水 鱼，这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢，征 服自然，利用自然。 ③西山和东山隔着东太湖，东山最高峰——莫釐，和西山最高蜂——缥缈遥遥相对，同 为七十二峰的领袖。西山也是丰产地区，同是“花果山”，东山所有的名花嘉果，西山都繁 生着。从东山坐独具风格的小艇——龙飞快，驶入东太湖，莫釐峰头，云气滃然如蒸。别的 不知名的远近诸山，时隐时现，好似给烟波吞吐着，山色因明暗而浓淡不一。船家果然有眼 明手快的本领，坐在船里的我，到湖心时常为颠簸震荡而惊心动魄。正因为如此，而愈觉山 水奇丽得来不易的乐趣。兀立在东山、西山之间的石公山，则是以玲珑秀逸的姿态吸引着人 们。小艇乘风破浪而去，到了山下，显然可见四围的山石，经过千万年的冲刷，有了“皱、 瘦、透”的美姿，早给鉴赏者陆续凿去了，苏州园林里的太湖石，都是取于石公一带的石山。 因此，石公山像斧削过，没有了山脚，正如一块翡翠放在一个玻璃盘里。 ④假使从苏州直接到西山，出蠡口，就展开了图画，山更多，湖更大，变幻就更多。王 鏊“山与人相见，天将水共浮”，冯善“震泽春浮涨碧漪，净涵天影漾玻璃”，能把湖山之 胜，描绘得恰到好处。道书上所说的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如 雕塑，是洞庭一奇。这里有许多神话，和山农们闲谈，妄言妄听，也增添了些兴趣。而西边 的消夏湾，更附会着西施的种种传说。山湾柔顺的湖水，浅而澄清，可以游泳。有着荷花、 菱叶，清风徐来，颇有凉意，确是夏天避暑的好去处。到了包山寺，才窥见缥缈峰突起在丛 林杂树之上。近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。有了山，有了水，才见得 山的灵秀，水的空明。太湖就以此特饶奇胜。 ⑤太湖还有四个画面，和洞庭东山、西山合起来，差不多得见其全貌。一是从湖州到无 锡的一段水程，在群山断续中经过，前后左右可以看到云峦起伏，似乎它们都有动态，与人 游戏。一是从无锡到宜兴，数十分钟的汽车行程，在湖边掠过，太湖平铺在车外，远山几抹， 可望而不可即。一是无锡的鼋头渚，割取了太湖的一角，经过人力的整理，有着怪石突兀、 惊涛汹涌的奇趣。不仅有色，而且有声。夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。 一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。而即小见 大，可以使人有更多的推想。 ⑥阴、晴、风、雨、云、雾，固然使山水多变，适逢其会，逸趣横生。便是朝曦、夜月 下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今诗人画师，尽管灵思妙想，摄取片断到诗画 里，有着他们的杰作，还是概括提炼。我更无能，凭我接触到的，写了些体味，或许有三言 两语，能引起到过大湖者的同情，作会心的微笑。毕竟是“尝鼎一脔”，太湖实在是描写不 尽，描写难工的。 （有删改） 15．下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（4 分） A．作者对太湖东山、西山及太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻作了详细的描绘， 表现了太湖山水的多变与逸趣横生。 B．文章引用形容太湖的套语、诗句，谈及苏州园林、道书记载和神话传说，增添了太湖 的人文色彩和传奇性。 C．文章用“一块翡翠放在一个玻璃盘里”，比喻四围山石被削取的石公山兀立湖面这一 湖山相映的景致，极为生动形象。 D．第⑤段写太湖的四幅画面，都运用想象和移步换景的方法，结合色彩、声音等变化， 表现不同时空之下的太湖奇景。 E．本文写太湖美景，详略有致，既有整体勾勒，又有局部描写，自然景色与审美体验有 机融合，韵味丰富。 【答案】AD 【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】本题属于综合题。从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部，比如 B 项就 是针对全文设置题目，而 A 就是针对文章整体设题；从考查的角度来看，既涉及内容， 又涉及手法，比如 D 项就是从手法的角度来考查；从错因来看，A 项是考查内容的概括， 以偏概全，D 项是考查表现手法。 16．文章第②段写了东山—带哪些“胜概”？表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。（6 分） 【答案】（1）文章第二段写了三方面“胜概”：自然之美，物产之丰，劳作之美；（2）表 达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情，歌颂了劳动人民的勤劳、勇敢，认识到劳 动创造美和人民群众改造自然的伟大力量。 【解析】 试题分析：本题有两问，第一问“第②段写了东山—带哪些‘胜概’”，这是考查学生概括 的能力；第二问“表达了作者怎样的思想感情”，这是考查学生对文本的理解能力。前 者首先应回归文本第二段，要抓住“胜”的表现，“胜”的意思是优美的（景物、境界、 景象等。第二段可以分成三个部分，第一部分写东山的物产丰富，第二部分写其自然景 象之美，第三部分通过写渔船归来，写劳作之美。从这些描述和用词中，即可看出作者 的赞美之情。 【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】本题设题很细，提问明确，先从筛选概括上设题，再从理解上设题，考查了学 生的综合能力。概括题要注意如下几点：一找出筛选的区域，主要从题干中找到答题区 域的暗示，本题直接说明是第二段；二要明确筛选的条件，“东山的‘胜概’”；三要 明确筛选的原则，由近及远扩大范围；四要注意答题的角度，应从不同角度回答，防止 疏漏。而作者的感情可以通过用词和描写感悟出来。 17．结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。（6 分） 【答案】（ 6 分）（1）“碎锦”用比喻手法，形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩，表达 了作者对太湖的喜爱和赞美。（2）具有统摄全篇和联结全文的作用。因太湖辽阔，作者 只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过这些“碎锦”的组合，呈现太湖的全貌。（3） 作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他的谦虚，也暗含 了对描写难尽的太湖美景的赞赏。 【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的丰富含 意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】一般标题有两层含义。表层含义即标题的字面义、常用义。深层含义即比喻义、 象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。如何把握 深层含义？①答题前，我们要推敲该文所表达的主旨，然后在此基础上把握题目的深层 含义；②答题时：由浅入深，先答表层含义，再联系文章宗旨，答出深层含义。可用答 题格式。如：这个标题不仅指… …还… ；③标题如果是比喻义的，但文中不是从标题 的字面含义来展开叙述的，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我 们就可以领悟出标题的深刻含义。（只写比喻义）标题能起哪些作用？结构：①贯穿全 文线索 ② 设置悬念，吸引读；内容①表明写作对象，②概括主要内容、情节；主旨， 揭示（透露、点明）主旨；人物，表明人物……性格（品质），表明作者……的情感与 态度；写法，修辞手法，A．用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了…… ，B．一语双 关，既指…… ，又指…… 18．文中说：“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。”你是否赞同这个说法？ 结合本文和生活实际，谈谈你的思考。（6 分） 【答案】（6 分）示例一：赞同。近观和远眺是两种不同的审美视角。远眺比近观更能领略自 然景物的整体特征和独特风貌。如文中东山莫“云气”的迷蒙奇幻之美，正为远眺所得。 现实生活也是如此，近观事物，固然能体验到细节之美，但很难统观全局之胜。因此， 只有立足高远，面向未来，才能凭高视远，达到人生更高境界。 示例二：不赞同。远眺只能让人获得事物的概貌，近观才能让人发现和体察细微之美。本文 作者若仅远眺而不近观，就无法领略石公山“像”的奇景。现实生活也是如此，想要领 悟到近处的美与人生的当下意趣，就要立足眼前风景和现实人生。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”， 其实这是设题者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从作者的角度来答题，还是 从自身的观点入手，答案的依据都应在文中或者围绕文本。先到文中找到远眺看到的美 景，比如东山“云气”的迷蒙奇幻之美；然后联系生活中的一些现象谈谈自己的理解即 可。 2．（2015 年高考北京卷）阅读下面的作品，完成 20-25 题。 说起梅花 我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。 父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出很多，如“冰雪林中著此身， 不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆 是血，酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种 梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问 起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的， 对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为 总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。 记得第一个有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意 思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅花翻译 成英语是 plum，就是李子，迟疑了一下，就说 plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对 这个答案很失望。 第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种 花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种 花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它们画成画挂墙上，写进诗里。那人想了想 说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认 识的中国花。” 我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。 我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。 他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。 这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一 种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大 多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只 知道吃。 第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花， 就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中国民族精神 的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一 位叫陈介眉的官人，听说孤山的梅花开了，立即丢官弃印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州， “何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一 下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了 眼睛问：“真的吗？”“真的。”我说，他有一首写梅花的诗，在所有写梅花的诗中独占鰲 头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”， 我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲《梅花三弄》， 你可以写出“梅花四弄”。 从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作 品，其中有一幅《墨梅》。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很 稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。 显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到 一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死， 一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗 转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂 魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴， 林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。 有一次和一个日本人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪 花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的 他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。 梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回 百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。 （取材于苏菲的同名散文） 20．下列词语中的“说”，与“说起梅花”的“说”，意思最接近的一项是（ ）（2 分） A．游说． B．说．和 C．话说． D．学说． 【答案】C 【解析】 试题分析：本题考察对实词的理解“说起梅花“的”说“意思为提及、提到。A．“游说”中 “说”的意思是用话劝别人。B．“说合”中“说”的意思是从中介绍，说和。C．“话 说”中“说”的意思是提及、提到。D．“学说”中的“说”意思是言论、主张。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】这是一道理解词语在文中含义的题目，以选择题的形式出现。答题时关键要搞 清楚词语在文中的含义，这是答题的关键所在，然后是所给词语的含义，注意二者之间 的比对，这道题看似简单，实际上有一定的难度，既考核文意，又考核可词语的含义， 综合性能较强，基础性较强。 21．下列对作品内容的理解，最准确的一项是（ ）（3 分） A．与雅致的“苏菲”相比，“梅”是不大动听的中文名字，因此令作者耿耿于怀。 B．文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力，作者期待他写出“梅花四弄”。 C．本文明写对梅的热爱，在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解。 D．在旅居海外的作者看来，梅花不仅渗入了自己的生活，也象征了民族精神。 【答案】D 【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评 价 D。 【名师点睛】这是一道综合分析文章的内容的题目，从手法到主旨，难度较大，是一道区分 度较大的题目。答题时注意先找到选项设题的区位，然后结合文意进行分析，文学类文 本阅读的选择题的错误选项的设置一般都有明显的“硬伤”，即都有较为明显的错误， 答题时一定要抓住这一特征。 22．下列对作品中有关知识的理解，不正确．．．的一项是（ ）（3 分） A．“墨梅”是用水墨画出的梅花，在黑白浓淡之间呈现出疏、瘦、清、斜之美。 B．由林和靖“众芳摇落独暄妍”一诗诗体推断，该诗写作年代是在魏晋年代。 C．倒数第三段中称“梅花是人间尤物”，“尤物”在这里指特别美好的事物。 D．“梅”与“松”“竹”并称为岁寒三友，都是历代中国画家酷爱的创作题材。 【答案】B 【解析】 试题分析：题目侧重考察文学常识。B 选项林和靖是北宋时期的诗人。“众芳摇落独喧艳，占 尽风情向小园，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”从体裁上来说是七律，所以是近体 诗，近体诗是在唐以后才出现的，所以不是魏晋时期所作。 【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评 价 D。 【名师点睛】这是一道涉及文化常识的题目，是北京的特色题目，可谓会者不难。有一定区 分度。北京的试卷体现文化色彩的题目较为突出，如近几年的对联，熟语等内容，这些 题目和当今的国学热有一定的关系，平时注意积累，文化常识，文学常识都要有意的积 累。 23．本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具， 请结合全文加以赏析。（6 分） 【答案】从作者的名字翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主线来谋篇布局， 对梅花的内涵的阐释由表及里，逐步深入与丰富，凸显梅花独特的美感和魅力，构思巧 妙而自然。阐发了梅花所凝聚的名族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对 交流和理解的渴望。 【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道综合分析文章的结构和主旨的题目，难度较大，但设题较为明显，关 键是学生的分析文章的能力。是一道具有较好的区分度的题目。文学类文本阅读结构和 主旨是必考的内容，结构主要考核各部分的内容以及之间的关系，主旨主要是作者的情 感和思想寄托，结构和主旨是统一的整体，考核时也不可分割，所以答题时注意综合考 虑。 24．本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？（6 分） 【答案】要点一：万木萧瑟，大雪压境 凌霜傲雪的风骨 要点二：千年老梅，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳 要点三：淡云晓日，薄寒细雨；小桥清溪，明窗疏篱；诗酒横琴，林间吹笛 超凡脱俗的品质 【解析】 试题分析：是一道考核文章的内容的题目，答题时首先要找选准区位，然后概括楚相关的内 容，答题时注意要用文章中的重点词语分题作答，答案要全面。 【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合 C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领 悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】这是一道概括文意的题目，应该是考核学生理解文意的基础的题目，设题较为 简单，主要是概括能力的考核。答题时要审清题干，到文中找到相关的信息，然后提取 关键词语；按着相关的标准简单的进行分类整理，做到条理清晰，不重复。 25．本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。” 请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。（4 分） 【答案】“书香”“诗心”传达了历代文人几千年的书写绘画、题咏吟诵中赋予了梅花的精 神之美和诗性之美，这句话深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化内涵。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】这是一道理解文章的主旨句的含义的题目，关键是答题的切入点的掌握，难度 不大。答题时注意区分句子的位置，是段首、中间还是文章的结尾，句子所处的位置不 同作用也不同，此题句子位于文章的结尾，所以答题时要和文章的主旨结合起来作答。 3. （2015 年高考福建卷）阅读下面的文字，完成 12-14 题。 纸上故乡 邓琴 故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消息。 我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中，在 田间地头悠悠的歌声里。它是贫穷的，但它又是富硕的。它没有飞驰的动车，没有轰鸣的机 器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；也不说成片 的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间，恩惠万家；就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛 景，已是天下一绝。 离家多年，到过很多地方，心中始终挥之不去的是家乡的景象。在秋收的季节里，打谷 机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。内心深处的一丝不安也 被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。如今，我虽然站立在了外面的 缤纷世界里，但我奋斗的每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人”的烙印。 我对故乡的情感，只能在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不 成熟的文字中。那些遥远的记忆，飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的山头，飘进了 书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。 儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶中 间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。只有我们那群孩子才知道，这个美丽 的地方究竟有多么贫穷。一到周末，我们就跑茶场，学着大人的样子采茶叶，茶叶一毛钱一 斤，动作快的一天能摘个四十斤。四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。在那贫穷的岁月里， 茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开始渗透 到我们的思想里了。 故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。这也是我们不管走到哪里，都放不下故乡 的原因。我想，穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。小时候，一家子在稻田 里收稻谷；长大了，一个人去拔秧苗，拔花生，拿着书在晒谷场上守谷子。在那不谙世事的 年华里，那样的日子其实苦不堪言。现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，感谢那片 土地，是它们给了我最宝贵的精神财富。如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够 宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土地。 这片土地也是受过苦难的。当年红军在这里打游击，留下数不清的战斗故事，家乡从此 有了一个革命老区的身份。在这片土地上成长起来的人，从小就在红色文化中接受灵魂的洗 礼，接受家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理解。我的整个童年时期，都在聆 听里面的故事；我的整个少年时期，都在这书中的文字里徜徉、震撼。有时候，一触碰到这 纸上的故乡，思念就如潮水般涌上心头。 记不清从什么时候开始，我不再满足从别人的纸上去想象我的故乡，不再满足在扉页中 思念故乡，而是自己在纸上书写心中的故乡。记忆在纸上慢慢鲜活，对故乡的依恋在纸上渐 渐清晰。我这个家乡人眼中的知识分子，总算也为家乡留下了点东西。这也算是我对自己十 年前离开家乡心存不安的一种补偿吧！ 我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖。 （摘编自《散文选刊》2015 年第 4 期） 12．下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（ ）（5 分） A．故乡给了“我”一颗多愁善感的心，它激起“我”的思乡之情。“我”常在故乡记忆 里寻找慰藉。 B．“我”在外面的世界获得了一些成就，却对故乡充满着深深的愧疚，也催生出内心深 处的不安。 C．文中写孩子们学大人们采茶的情景，表现了故乡虽有贫穷苍白的一面，也有给生活增 添乐趣的一面。 D．“我”的家乡是革命老区，经历过苦难，受过战争的洗礼，它丰厚的红色文化浸润了 这片土地。 E．文章首句和末句遥相呼应，强调故乡在“我”的文字书写中不可或缺、不可取代的作 用，突出主题。 【答案】B E 【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】本题要求学生能够根据题干及选项的要求，在文中找出与选项相应的内容，加 以比较，区分表达上的差异，由此作出判断即可。本题的设题形式也是传统的形式，学 生在平时的复习中是常训练的。难度不大。B 项中对情感分析错误，只要学生将选项与原 文对比一下，不难选出。E 项对文章结构的理解，作用分析错误，稍有难度。 13．文中说：“故乡给予我们的，更多的是精神层面给我们的影响。”“精神层面的影响” 包含哪些方面？请简述。（4 分） 【答案】①勤俭的生活态度，不怕苦的精神，宽容待人，懂得珍惜；②红色文化的洗礼，家 乡文化思想的滋养，对苦难有着更深的理解。（意思对即可。） 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】本题题型设置和往年相同，重点考查对文中重点语句和重点词语的考查。难度 不大，在文中有相应的表述。此题选择的点很好，虽然可以从文中找到相应的答题区域， 但是需要静心分析，抓住关键，组织答案要答得有道理，合乎规范，这样才能得分。方 法上可以分段、分层次进行概括，逐条表述。 14．根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意。（6 分） 【答案】①他人关于故乡的文字创作，使“我”从中获得慰藉；②“我”关于故乡的文字创 作，纾解了“我”厚重的乡愁；③“我”用文字构建的“心中故乡”，是我对故乡的回 报，也是“我”的精神家园。（意思对即可。） 【解析】 试题分析：本题考查学生对文章整体结构的把握能力，和对文章主题的概括能力。理解标题 的含义，要联系全文从文中的内容和结构等方面进行分析。“纸上”表明是文字创作， 包括他人和自己。 【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】本题要求分析文章标题的含义，这也是很常见的题型，学生对此类题型的训练 比较多，有方法。文章的内容是和标题一致的，所以分析文章主体部分的层次内容即分 析出了标题几重含义。本文标题是“纸上故乡”，要抓住文章主体部分写了故乡的哪几 方面，分析“纸上”的具体含义。“纸上”可以理解为他人关于故乡的文字创作，使“我” 从中获得慰藉；“我”关于故乡的文字创作，纾解了“我”厚重的乡愁；“我”用文字 构建的“心中故乡”，是我对故乡的回报，也是·我”的精神家园这几个部分。 4．（2015 年高考天津卷）阅读下面文章，完成 16--19 题。 云和梯田 张抗抗 传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕绕 的盘山公路，倏然甩出一角空地。人在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田畔， 覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。 阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一座宽大露天体育馆。若是早几 个时辰，此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋淋、银 闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来。 此时，眼前那些高低起落、依次递接的田畔，或大或小或长或短，依山就势形状各异， 顺着山坡一块块不规则地蜿蜒开去。一层层沉降，通往山洼里黑瓦白墙的小村落；一层层升 高，则通往山顶的云端去了。 远眺层层梯田，犹如面对着一座盘旋陡立的天梯。 正是清明时节，梯田已开始灌水，咕嘟咕嘟的流水声箜箜作响，犹如节律均匀的弹拨乐。 山水自上而下流入，即使是再小的田池，边缘都留有缺口，一畦注满，便自动流向下一层的 田畔，有如大江大河里一级级的“梯级电站”。田畔蓄满水后，一畦畦平展展、亮汪汪得晃眼， 似有神灵夜半在山上置放了无数面镜子。天亮之后，整座山谷成了一个镜子创意博览会—— 弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形……一面一面无数面镜子，顺着山坡，妥妥帖帖地铺展开去。 田埂上刚发芽的青草，一圈圈一道道，为镜子镶上了翠绿的镜框。镜面朝天，映出蓝天里朵 朵浮荡的白云…… 尚未到开犁节，几头水牛悠然在田间啃着嫩草，田畔里盛满明晃晃的清水。这个时节， 梯田是透明而宁静的，给人遐想的空间。水孕万物，水汽氤氲中，“风光不与四时同”的梯田 四季，如同幻象一般浮现： 梯田在湿润的微风中苏醒，一簇簇一行行低矮茁壮的水稻秧，齐刷刷地摇曳，绿茸茸油 汪汪，在秧苗底部的空隙里，闪过荧荧的波光，银水绿影——那是水灵灵的春梯田。 春梯田，是一轴淡淡的水墨画。 梯田的夏季从绿色中来。由嫩绿而碧绿再墨绿……浓浓的绿、重重的绿，绿得绵密绿得 厚重，犹如一针针一线线的刺绣，扎透了梯田的每一层泥土，直到把整座山谷织成绿色的绒 毯。 夏梯田，是一帧精美绝伦的绣品。 秋季稻熟时，饱满的稻穗洒下遍地碎金，一座金山谷、满山金池塘。一层络黄一层褐黄 一层澄黄，稻浪的金色涟漪从山脚一波波升上山顶，又从山顶一波波往下流淌……那是金色 的秋梯田。 秋梯田，是一幅色彩浓郁的油画。 落雪了。梯田在飘飞的雪花中欣然更衣换妆。白雪覆盖了层层田畔，厚重或是蓬松，一 畦白色又一畦白色。雪后初晴，云和梯田披上了宽大的银色缎袍，瞬时有了一种雍容华贵的 气度。 那是云和梯田最令人激动、最美的时刻—— 梯田的平面上，一层层落满了白雪，而每一级梯田的侧面土墙，则是一道道背风少雪的 立面。梯级落差若是高些，土地的黑色或深褐色便明显浓重，自然而然地甩出了一条条层次 分明的黑色弧线。满山的梯田在纯净的白雪映衬下，所有蜿蜒起伏的曲线骤然凸显。那阡陌 纵横婀娜多姿的线条，如此洒脱流畅、随心所欲，似行云流水亦如空谷传扬的无声旋律，浅 唱低吟…… 冬梯田，是一幅轮廓分明、庄严冷峻的黑白木刻。 梯田之神奇美妙，在于一年四季变幻着炫示着迥然相异的色彩与风景。梯田之魅力，更 在于它并非自然奇观，而是农耕文明积淀千年的人文极品。 那一刻，脑中跳出一句俗语：天工人可代，人工天不知！ 相传，云和梯田已有千年历史。由闽北迁徙浙南的畲族山民，是云和梯田最早的垦殖者。 “九山半水半分田”的山区，田地最为宝贵。聪明勤劳的农人先祖，用锄头镰刀和汗水，伐 去山上的灌木与荆棘，挖去乱石拣尽杂砾，在高低起落的坡地上，经年累月日复一日，开垦 出一小块一小块、一小片一小片的田地。或宽或窄的梯田，一长条一小块，不规则地依山势 上下伸展。最小的梯田田畔，被称为“巴掌田”，即便春种一兜稻秧、秋收一把稻谷，也不会 轻易放弃。历经千百年实践，先人积累了垦种梯田的丰富经验。无论何样贫瘠陡峭的山地， 但凡人迹所至之处，就有了人造的梯田。梯田以水田、树木、竹林调节气候，保持四季的气 温与湿度，建立起一个自我循环的生态环境，具有固化山体植被、保护水土流失之功。 曾有疑问：水往低处流，而梯田逐级升高。古代无水泵，水梯田之水，从何而来？ 云和人说：山有多高，水有多高。 水有多高，梯田就有多高。 恍然，凡是适合开垦梯田的山地，山上必有水源：泉眼溪流、林木蓄水、雾气雨水…… 农人根据不同的地形土质，修堤筑埂，通过水笕沟渠，将水流引入梯级田畔。自古以来，垦 种梯田的人家，多有“刻木定水”的民约，根据每块田的面积，协商分配各家所需水量。进 入 21 世纪的现代社会，梯田用水则有了更为合理、科学的调配机制。 水是梯田的生命之源。水梯田是用水养出来的。 梯田自成一体的耕作方式，梯田独创的灌溉系统，为中国及东亚的稻作文化，增添了灿 烂的一笔。 回望云和梯田，田埂棱角分明，梯级层次清晰，如同一部刻录着中国千年农耕文明成果 及非物质文化遗产的立体史册。 在这个以“移动”为时尚的时代，尚有一种“不可移动”的物体——“梯田”，默默守望 着人类共同的家园。 16．文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效果？（4 分） 【答案】（4分）①比喻、拟人，排比②节奏鲜明，韵律和谐，增强形象感 【解析】试题分析：本题有两问，一是“画横线的句子主要运用了哪些修辞方法”，一是“叠 音词的运用有何效果”，这都是鉴赏句子的角度。高考所考查的修辞，一般包括：比喻、 比拟、夸张、借代、排比等。“太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的 梯子，从山间的水田里升起来”，一个“攀”字赋予太阳以人的特性，此处使用比拟； 此处把云和梯田比作各式各样的“梯子”，这是使用比喻；“湿淋淋、银闪闪、绿油油 或是金灿灿”，结构相似、语气一致、内容相关的几个短语放在一起，这是使用排比， 同时这几个词都是叠词。叠词的作用，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐 美；起强调作用。 【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】鉴赏句子的提问方式：赏析、鉴赏、品味句子。此类题目答题的角度：修辞角 度、感官角度、写景方式角度、用词角度、句式角度、选材角度。本题在题干中已经给 出角度：修辞和用词中的叠词，“太阳每天都攀着”，用“攀”字来形容太阳升起的过程， 使用了比拟的修辞；“……的梯子”，使用了比喻，把云和梯田比作梯子；“湿淋淋、银闪 闪、绿油油或是金灿灿”使用了排比，同时也运用叠词。 17．结合全文内容，简述云和梯田的“魅力”体现在哪些方面？（6 分） 【答案】（6分）①依山就势，形状各异②四季变换，色彩纷呈，景象迥异③山水与耗地完美 交融，体同中国农人的智慧④人与自然和谐共处，体现千年农耕文明成果。 【考点定位】概括文章主题。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】筛选概括类的题目有几点需要注意：一是审题，明确题型及筛选概括的要求； 二是拟写答案的时候，要依据题干所给分值分条作答。本题题干中问的是“体现在哪些 方面”，故答案应分条作答，因分值是 6 分，答案至少写出三点；“云和梯田的‘魅力’”， 应该找结论性、观点性、总提性的句子，凡是具体描写、叙事的内容、使用休息的句子 一般不作为答案。 18．文章最后一段，“梯田”加上引号有什么作用？谈谈你对该段的理解。（6 分） 【答案】（6分）①引号有强调、突出的作用。加上引号以后梯田就不仅是一种具体事物，更 是一种象征。②“移动”是现代文明的代表，“梯田”是传统文化的象征。在现代文明 高速发展的今天，我们仍要传承优秀传统文化。 【解析】试题分析：本题有两问，一是引号的作用，一是最后一段的含义，这是学生审题的 时候一定要审出来的东西。这段文字是说梯田的坚守，给梯田加上引号就有了强调和突 出的作用；同时“梯田”在文中的意思就变得丰富起来，其本义指的就是实实在在的田 地，而到了这里就成了传统文化的象征。本题还要求“谈谈对该段的理解”，这里考查 句子的含义。这段文字很简短，关键词有“移动”“不可移动”“梯田”“守望”“人 类共同的家园”，回归文本联系上文可以知道，“移动”指的是现代文明，“梯田”指 的是传统文化，“不可移动”是说传统文化的地位，最后再把对这些词语的理解连缀成 句即可。 【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】引号的作用如下：1．表示引用的部分；2．表示特定称谓；3．表示特殊含义， 需要强调；4．表示否定和讽刺；5．表示着重论述的对象；6．特殊疑问表示否定；7．表 示话语的引用。一般考查引号的作用，都是表示强调或者否定讽刺。理解句子的含义方 法有如下几种，一是关键词分析法，一是句子结构分析法，一是语境分析法，一是句子 特色分析法。关键词一般是代词、指示代词、动词、关联词等等，本句中的关键词是“移 动”“不可移动”“梯田”。 19．下列对文章的理解正确的两项是（4 分） A．“或大或小或长或短”“弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形……”，这两句话词语间不加 标点，使语气连贯，给读者以目不暇接之感。 B．作者在云和梯田饱览了四季变换之景，故能将梯田描写得具体生动，富于美感。 C．在山区建成的云和水梯田，是人力征服大自然的产物，体现了古代劳动人民改天换地 的气魄与艰苦奋斗的精神。 D．“镜面朝天，映出蓝天里朵朵浮荡的白云”，颇有“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘 徊”的摹景神韵。 E．文章通过对云和梯田的优美描写，突出表现了作者对它的喜爱之情，反映出作者对农 耕生活的向往。 【答案】（4分）A D 【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】本题涉及的面很广，有标点符号的理解，比如 A 项；有内容的概括，比如 B 项； 有对主旨的揭示，比如 E 项。要想解答此类题目，首先要浏览选项，把握提问的方向， 然后回归文本，找到提问的地方，结合上下文及文章的主旨分析其正误。一般的误区会 涉及如下几方面：内容的概括、理解，手法的运用，文章的行文思路。学生需要细细比 对、辨析，才能正确选出答案。 5. 【2014 年高考天津卷】阅淡下面的文章，完成 16-- 20 题。 枣香醉人 洪丽丽 上午接到爷爷的电话，说給我酿了一罐醉枣，让我抽空回老家一趟。 爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满．、红润的大枣，蘸上白酒，密 封在破璃瓶中。瓶口用稀稀的黄泥土封住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为 一物，才有了今天爷爷酿的醉枣。 八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下老家，固执而孤独地坚守 着三间土坯房和一个种着七棵老枣树的大院子． 奶奶告诉我、枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的，到现在已有六十个年头了。 坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了。 雪后的乡村，色彩单调得很，所有矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下。寂靜的 村庄，呈现出一片荒凉的景色。汽车没停稳前，模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立 着一个人。下车一瞧，原来是奶奶。她正倚靠着一棵弯弯曲曲、疙疙瘩瘩的老枣树，张望着 从远处驶来的汽车。 呼呼的北风，依旧是那样寒冷、剌骨，不时地吹拂起她額前几缕花白的头发，但树下的 她却像雕塑般一动不动，只有头上那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。 奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个，干活利落，走路飞快。我总 要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在她的后面。只是，恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样； 个子矮了，佝偻着身子，走路也有些不稳了。 “不是打电话不叫你来接我吗？ ”我慌忙上前搀住她的胳膊，把她全身的重量都揽在自 己身上。 “爷爷的气管炎又犯了吗？ ”我问。 “没犯，别担心，我们壮实着呢！ ”奶奶一向报喜不报忧。 走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃先的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。 这七 棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时先…… “奶奶，今年的枣结这么多啊！ ”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一 边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。 爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴兩，红通通、 圆滚滚的枣子纷玢落下。我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、 最红的枣子。五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地检起两颗小枣，放进奶 奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。 时光如箭，一晃二十几年过去了。 “奶奶，那棵枣树怎么歪成这样了呢？ ”我问奶奶。 奶奶抚摸着干枯的树干说：“唉，这棵枣树也老了！ ”记忆中这棵枣树结的枣子，即便 是刚刚点红，滋味也是酸甜酸甜的，最为解渴、解馋。 虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴。春天，顽皮地 在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘 取它的果实；冬天，又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家，和爷爷、奶奶一起构成了我童 年美好图画中最不可或缺的记忆。一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树 发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑， 枣树的树皮翅起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果 实也越来越少。 时间，飞逝的时间，残酷的时间，把所有一切都改变了。 爷爷、奶奶和枣树，却默默承受住了！ 家中，爷爷正在烧火，锅台旁摆着早已包好的两帘饺子。 “怎么又包铰子？不怕累着？ ”我嗔怪奶奶。 “不累，你不是爱吃菜焰的吗？我和你爷爷常包！” 灶下烧火的依然是爷爷，抢也抢不过他。他总怕我不会烧这种大灶。爷爷呼噜呼噜的气 管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的，听得我一阵阵的揪心。 “让你们搬到城里就听话吧，你们这么大岁数了，还住在老家土坯房里，会叫人笑话我 们不孝顺的！”我又开始劝奶奶。 “这房子咋了？不能住人？你们不都是在这房子中出生的吗？”耳背的爷爷显然是听到 了我的话，像吵架似地嚷嚷着，固执的表情完全是一个三岁小孩子的模样，令我好气又好笑。 “不就图你们有个根，有个老家吗？ ”奶奶边往锅中下饺子边说。 我正用勺子搅着下到锅中的饺子，听到这儿鼻子一酸。 吃饭时，照例，爷爷、奶奶一个劲儿地劝我多吃。 “别夹了，我都吃饱了，现在都流行减肥，哪有你们孙女这么胖的！”我夸张地比画着。 “咱可不减，把胃都减坏了！”他几乎是对着我吼了。 我要走了，爷爷让我捎上那一罐醉枣。“这七颗枣树真是老了，今年才结了半筐枣子！我 听到了他喉咙里发出两声似有似无的叹息声，很轻很轻，却只好装作没有听见，低头快步地 走出家门。 还是奶奶送我到村口公路上等车，患气管炎的爷爷不常出门，无论是谁送回老家，总是 奶奶送出屋门，院子，一直送到村口。 一个没有老家的人是没有根的。爷爷和奶奶就像这院中七棵老参树的根，铁铸石雕的根， 屹立不倒的根，屹立不倒的枣，他们用生命培育出的儿女像极了一颗颗晶莹透亮的红枣，所 以不论我们的外表多鲜亮、滋味都甘甜，依然不能离开这深深扎根地下，已然融入血脉的生 命之根——哪怕他们走了一段崎岖难行的人生路，耗尽了全部心血、力气，只剩下了风烛残 年的躯壳。 奶奶目送我坐上了公交车，汽车缓缓开动，我慢慢地远离了老家，最后消失在我视线里 的是奶奶那顶枣红色的绒线帽。 我紧紧地捧着那罐醉枣，不禁陶醉在了那浓浓的枣香和深深的四年之中。 （选文有删改） 16．文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？〈4 分） 【答案】（4 分）回忆童年快乐，表现浓浓亲情，增添生活气息；昔日的热闹，反衬出爷爷奶 奶晚年的冷清。 【解析】这个场景主要是回忆童年快乐，在情感上表现浓浓亲情，增添生活气息；用了反衬 的手法，用昔日的热闹，反衬出爷爷奶奶晚年的冷清。作用从内容（强调重点、手法、 情感）和结构（对题目、上文、下文结尾）两方面回答。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 17．“哎，这棵枣树也老了！”这句话表达了奶奶怎样的情感？（3 分） 【答案】（3 分）叹惜枣树的老去，体现奶奶对老树的深厚感情；奶奶借枣树的老去感慨自己 的衰老。 【解析】这种情感是对枣树、自身的感叹，是对时间的感叹。要抓住“老”的多重意蕴。先 抓住句子的难懂的词语理解；其次看句子在文中的地位，是总起句，则在句子所涉及的 范围提取关键词释义。是总结句则在上文寻找，是过度句则在上下文中提取相关信息， 第三，看语境，找邻近句，结合文章中心理解。 考点：体会重要语句的丰富含意。能力层级为鉴赏评价 D。 18．请赏析文中画线的语句。（6 分） 【答案】排比、反复、衬托；句式整齐，语意递进，情感浓烈。 【解析】在手法上，“一年又一年”三次出现，是排比，也是反复；用枣树衬托了爷爷奶奶。 在句式上，句式整齐，造成了语意递进、情感浓烈的效果。赏析从修辞、句式特点、句 子含义等方面着手。修辞用排比、类比，主要表达对爷爷奶奶日夜操劳衰老的感伤。 考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 19．本文标题为“枣香解人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。 （4 分） 【答案】枣香醉人：“枣”是情感寄托物；“枣香醉人”实际是亲情“醉”人，有助于表现文 章主题；文章以“醉枣”起，“醉枣”结，首尾呼应。 根：“根”是文章的主题思想所在。“没有老家的人是没有根的”；老房、老树、老人构成“我” 的生命之根和精神依托。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。对作品进行个性化阅读和有创 意的解读。能力层级为探究 F。 20．下列对本文的理解与分析，不正确的两项是（4 分） A．文章描写雪后乡村的荒凉寒冷，是为了突出爷爷奶奶坚守老家的可贵品质。 B．奶奶说他们很壮实，经常包饺子，这都是为了不让“我”担心，宽慰“我”而说的。 C．文章结尾再次提到了奶奶那顶枣红色的绒线帽，首尾呼应，表现了“我”对爷爷奶奶 的依依不舍之情。 D．爷爷是个固执的倔老头，跟“我”说话像吵架似的，他“吼”的背后是和奶奶一样的 对孙辈的关心体贴。 E．文章在塑造爷爷奶奶形象时运用了细节描写、心里描写、语言描写、肖像描写等手法。 【答案】A．E 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 21．《枣香醉人》这篇文章引发我们对广受社会关注的“空巢老人“问题的思考，请谈谈你的 看法。要求：自选角度，限 80〜100 字．（7 分） 【答案】（略）提示：内容：表达。可选角度：个人、家庭、社会、政府、伦理、道德、法律， 等等。 【解析】参考：个人——空巢老人也应转变观念，减少对子女的依赖（老人要从思想上改变， 接受新的生活观念。老人退休以后，要建立新型家庭观念减少对子女的依赖，合理安排 退休后的生活将生活重心转移到其他可以陶冶情操的运动或文艺上面。适当减少对子女 感情的投入，降低对他们的期盼值进而达到对子女的依恋充实孤独老人生活。充实老人 生活，找到代替角色。老年生活本就枯燥无味，老人要适当的调节生活乐趣，增加生活 情趣，平时可以培养新的爱好，建立新的人际关系群，进而调整生活状态对生活有新的 规划展望。） 家庭——尽孝要趁早，子女应主动为老人提供更多关爱（古语云，“父母之爱子，则为之计深 远”。为了孩子的前途着想，即便孩子很长时间不能回家一次，老人也没有怨言。但是， 孩子走得再远，始终是父母心中永远的牵挂。他们嘴上说不用惦记家里，但心里却盼望 孩子能经常回来看看自己，陪自己说说话。随着年龄的增大和身体机能的衰退，老年人 最渴望的不是物质生活的丰富而是来自儿女的亲情爱护。医疗技术的进步可以治愈老年 人身体上的病痛，但是无法抚平他们心灵上的空虚。即使医院有高水平的心理医生，也 难以排解老人精神上的空虚和寂寞。尽孝应趁早。世界上最痛苦的事，莫过于“子欲养 而亲不待”。对所有人来说，都应该把赡养老人当做一件非常重要的事来完成，不论是节 假日还是平时，能陪伴在老人身边的尽量陪伴，外出打工的能回家时尽量回家，实在回 不去的也要经常打个电话，问候下老人，报告下自己的生活、工作情况。只有这样，老 人才是幸福的。家有一老，如有一宝，老人不仅是家庭的宝，更是社会的财富，我们应 该倍加珍惜和爱护他们。） 政府——仍需为“居家养老”提供制度保障（南开大学社会工作与社会政策系教授陈钟林建 议建立专门针对老人群体的保障制度，给予老年人更多的公共投入。要想真正实现老有 所养、老有所依，必须从老年人的需求出发，逐步完善社会保障体系和服务机制，从“社 会 保障”向“社会福利”过渡。目前，我国已经有部分地区实行“居家养老”，即政府 通过购买服务的方式为“空巢老人”提供免费服务。但这些服务多数仍限于生活层面， 还不能给予老人精神慰藉，而且部分从业人员缺少培训，服务质量不高。“完善居家养老 模式，提高医疗保障水平，加大政府投入，这些都是应对我国人口老龄化高峰到来的积 极措施。”陈钟林认为，如果空巢老人的生活能得到有效保障，长远的社会效益和经济效 益将十分巨大。） 法律——“常回家看看”入法需要刚性（精神赡养有时比物质赡养更重要，“常回家看看”是 给钱、给物代替不了的。许多“空巢老人”在心理上存在不同程度的焦虑、不安、孤独、 失落、抑郁等情绪，这些心理上的问题，并不是子女给予物质就能解决的，他们需要子 女的精神抚慰，需要子女“常回家看看”。然而，他们仍然无法依靠法律来帮助自己实现 意愿，因为“常回家看看”虽然入法，却没有规定谁来监督执行“常回家看看”，也没有 赋予有关组织强制的权力，更没有规定不 “常回家看看”的结果。对于“常回家看看” 的法律条文，总体上要靠子女自觉来执行，而且，这种道德上的义务、亲情上的事情， 法律也不宜干涉过深。但是，为了让这一条文更能发挥作用，不妨增加一些强制规定。 比如，子女长期不“常回家看”而老人提出要求的，街道、居委会、村委会有义务督促 子女“常回家看看”；子女不“常回家看看”导致严重后果的，例如造成空巢老人死亡的， 法律应当对子女进行相应的惩戒。） 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。对作品进行个性化阅读和有创 意的解读。能力层级为探究 F。