统编版三年级语文上册第一单元《花的学校》教案（九）

统编版三年级语文上册第一单元《花的学校》教案（九）

统编版三年级语文上册第一单元《花的学校》教案（九）‎ 教学目标 　　1.正确认读“荒、笛、罚”等5个生字，会写“落、荒、笛、舞”等13个生字。重点指导“假”多音字的读音。 　　2.在阅读、理解内容的基础上，想象文章所描绘的画面，体会文章的意境。 　　3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落或语句。 　　教学重点 　　有感情地朗读课文，理解文章的内容。 　　教学难点 　　想象文章所描绘的画面，体会文章的意境。 　　课时安排 　　2课时 ‎ ‎　　教学过程 　　第一课时 　　一、导入新课 　　教师简介作者泰戈尔，导入新课。 　　二、新课学习 　　1.借助拼音初读课文，要求读准字音，读通句子。 　　2.检查学生自学生字词的情况。 　　A.检查下列词语认读情况。 　　润湿、荒野、放假、碰触、双臂、跳舞、衣裳、急急忙忙 　　B.交流、识记生字的方法。 　　3.指名抽查课文朗读。 ‎ ‎　　4.理解下列词语的意思。 　　润湿：潮湿润泽。 　　荒野：荒凉的野外。 　　狂欢：纵情欢乐。 　　急急忙忙：心里着急，行动加快。 　　三、读课文，初步了解课文的内容 1. 学生朗读课文，标出自然段的序号。 　　2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容。教师相机指导。 　　3.说说每段的内容。 　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子 　　1.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 ‎ ‎　　2.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。 　　3.教师利用课件出示佳句。 　　4.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 　　五、落、荒、笛、舞、狂、猜6个生字的指导书写：重点指导“舞” 　　六、课堂总结 　　通过这节课的学习，我们深切地感受到诗人以自己的一片赤诚的童心，描绘了一个天真无邪、活泼可爱的儿童世界。 　　七、作业布置 　　1.规范地抄写生词。 　　2.熟读课文，感受诗的意境。‎ 第二课时 　　一、复习导入 ‎ ‎　　1.开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？ 　　2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 　　二、新课学习：读中感悟，探究解疑 　　1.学习第一节。 　　A.指名范读。 　　B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。 　　C.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。 　　“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。” 　　理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润) 　　从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ 　　这句话该怎样理解？ ‎ ‎　　读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 　　“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。” 　　理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 　　你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 　　你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ 　　“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ 　　D.指导学生有感情地朗读，背诵。 　　2.学习第二节。 　　A.学生齐声朗读。 　　B.读中感悟，合作探究。 　　为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课”？ ‎ ‎　　你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？‎ 1. 指导学习第三节。 　　A.教师范读。 　　B.合作探究。 　　“树枝在林中互相碰触着”，说明了什么？ 　　你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ 　　“雷云拍着大手”是什么意思？ 　　你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 　　你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ 　　C.教师指导朗读。 　　D.学生自由朗读。 　　4.学习第四节。 ‎ ‎　　A.学生齐声朗读。 　　B.指导学生理解、感悟、朗读。 　　小作者认为花孩子们的家在哪里？ 　　“那儿”是指哪儿？ 　　你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？用几句话说一说。‎ 三、课堂总结 　　当我们读完全文的时候，无不惊叹于作者那绝妙的想象力，他采用拟人的手法，儿童化、诗化的语言，表现了具有童稚之气的儿童生活感受和儿童情趣，抒发了儿童内心美好的情感，全文语言优美、简洁、质朴，富有诗意，充满情韵，体现了儿童散文语言美的特点。 　　四、作业布置 　　1.说说你想象中“花的学校”是什么样的。张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。 　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ‎ ‎ 　　3.推荐阅读泰戈尔的《新月集》，它是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集，诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。 　　板书设计 　　花的学校 　　花孩子 　　美丽、活泼、可爱、调皮