高考语文大一轮复习第2部分古代诗文阅读第1章文言文阅读第2节考点分解思维建模考点2理解常见文言虚词在文中的意义和用法

高考语文大一轮复习第2部分古代诗文阅读第1章文言文阅读第2节考点分解思维建模考点2理解常见文言虚词在文中的意义和用法

只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 1 考点 2 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 技法 1__掌握文言虚词的三大知识点 文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。这里的“相对”可以从两方面理解， 一是相对于文言实词(名词、动词、形容词、数量词)的范畴，包括代词、副词、介词、连词、 助词、兼词等；二是具体到某一个词，会有虚词的义项，也会有实词的义项，所以不能说哪 一个词一定是虚词，它在特定语境中也会作实词的。 一、《考试说明》规定的 18 个虚词：牢牢掌握 (一)高频虚词：以、而、之、其、于、为 1．说出下列句中加点“以”的意义和用法。 ①且吾不以．一眚掩大德(《殽之战》)介词，表示动作、行为产生的原因，可译为“因 为”“由于” ②还军霸上，以．待大王来(《鸿门宴》)连词，表示动作、行为的目的，可译为“以便”“用 来” ③余船以．次俱进(《赤壁之战》)介词，表示动作、行为的方法或方式，可译为“按照” ④以．故法为其国与此同(《察今》)介词，表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法， 可译为“用” ⑤是时以．大中丞抚吴者为魏之私人(《五人墓碑记》)介词，表示动作、行为的凭借，可 译为“用(凭)什么身份” ⑥予分当引决，然而隐忍以．行(《指南录后序》)连词，相当于“而”，表示修饰 ⑦秦亦不以．城予赵，赵亦终不予秦璧(《廉颇蔺相如列传》)介词，起提宾作用，可译为 “把” ⑧余以．乾隆三十九年十二月(《登泰山记》)介词，表示“在……时候” ⑨欲以．客往赴秦军(《魏公子列传》)介词，表示动作、行为的对象，可译为“和”“跟” ⑩樊哙侧其盾以．撞(《鸿门宴》)连词，表承接关系，可译为“而” ⑪日削月割，以．趋于亡(《六国论》)连词，表结果，可译为“以至” ⑫即除逆阉废祠之址以．葬之(《五人墓碑记》)连词，表目的，可译为“来”“用来” ⑬晋侯、秦伯围郑，以．其无礼于晋，且贰于楚也(《烛之武退秦师》)连词，表因果关系， 可译为“因为”“由于” ⑭固以．怪之矣(《陈涉世家》)通“已”，副词，“已经” 2．说出下列句中加点“而”的意义和用法。 ①侣鱼虾而．友麋鹿(《赤壁赋》)连词，表并列关系，可不译 ②置之地，拔剑撞而．破之(《鸿门宴》)连词，表承接关系，可不译 ③轲自知事不就，倚柱而．笑(《荆轲刺秦王》)连词，表修饰关系，可不译 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 2 ④君子博学而．日参省乎己(《劝学》)连词，表递进关系，可译为“而且”“并且” ⑤未有封侯之赏，而．听细说(《鸿门宴》)连词，表转折关系，可译为“然而”“可是” ⑥籍吏民，封府库，而．待将军(《鸿门宴》)连词，表目的关系，可译为“为了”“为的 是” ⑦人而．无信，不知其可也(《论语》)连词，表假设关系，可译为“如果” ⑧某所，而．母立于兹(《项脊轩志》)人称代词，可译为“你的” ⑨赂秦而．力亏，破灭之道也(《六国论》)连词，表因果关系，可译为“因而” 3．说出下列句中加点“之”的意义和用法。 ①作《师说》以贻之．(《师说》)代词，表第三人称，“他”，指李蟠 ②道之．所存，师之所存也(《师说》)结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性 ③以其求思之．深而无不在也(《游褒禅山记》)结构助词，补语标志 ④石之．铿然有声者(《石钟山记》)结构助词，定语后置的标志 ⑤顷之．，烟炎张天(《赤壁之战》)音节助词，用于表时间的词的后面，凑足音节，无义 ⑥毛先生以三寸之．舌，强于百万之师(《毛遂自荐》)音节助词，用在形容词、副词或某 些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义 ⑦宋何罪之．有？(《公输》)结构助词，宾语前置的标志 ⑧均之．二策，宁许以负秦曲(《廉颇蔺相如列传》)指示代词，表近指，可译为“这”， 通常作复指性定语 ⑨鄙贱之人，不知将军宽之．至此也(《廉颇蔺相如列传》)人称代词，活用为“我” ⑩沛公之．参乘樊哙者也(《鸿门宴》)结构助词，“的” ⑪杳不知其所之．也(《阿房宫赋》)动词，“到”“往” 4．说出下列句中加点“其”的意义和用法。 ①而余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)代词，表第一人称，指自己 ②虽九死其．犹未悔(《离骚》)语气助词，无义 ③其．皆出于此乎？(《师说》)语气副词，表揣度 ④于乱石间择其．一二扣之(《石钟山记》)指示代词，表示“其中的”，后面多为数词 ⑤则或咎其．欲出者(《游褒禅山记》)指示代词，表远指，“那”“那个”“那些” ⑥其．闻道也固先乎吾(《师说》)代词，表第三人称，“他” ⑦其．若是，孰能御之？(《齐桓晋文之事》)副词，表假设，“如果” ⑧臣从其．计，大王亦幸赦臣(《廉颇蔺相如列传》)代词，表第三人称，“他的” 5．说出下列句中加点“于”的意义和用法。 ①青，取之于．蓝而青于蓝(《劝学》)介词，“从” ②衡善机巧，尤致思于．天文阴阳历算(《张衡传》)介词，引出动作涉及的对象，“对” ③州司临门，急于．星火(《陈情表》)介词，表比较，“比” 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 3 ④而耻学于．师(《师说》)介词，“向” ⑤于．其身也，则耻师焉(《师说》)介词，“对”“对于” ⑥权起更衣，肃追于．宇下(《赤壁之战》)介词，引出动作、行为的处所，“到” ⑦故燕王欲结于．君(《廉颇蔺相如列传》)介词，引出动作涉及的对象，“与”“跟”“同” ⑧至激于．义理者不然(《报任安书》)介词，表被动，“被” 6．说出下列句中加点“为”的意义和用法。 ①为．吾子之将行也(《殽之战》)介词，表示动作、行为的时间，可译为“在”“当” ②慎勿为．妇死(《孔雀东南飞》)介词，表示动作、行为的原因，可译为“因为”“由于” ③谁为．大王为此计者？(《鸿门宴》)介词，表示动作、行为的替代，可译为“替”“给” ④而为．秦人积威之所劫(《六国论》)介词，“被” ⑤天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往(《史记·货殖列传序》)介词，表示动作、 行为的目的，可译为“为着”“为了” ⑥然此可为智者道，难为．俗人言也！(《报任安书》)介词，表示动作、行为的对象，可 译为“向”“对” ⑦何故怀瑾握瑜，而自令见放为．？(《屈原列传》)助词，放在疑问句句末，表示诘问， 可译为“呢” ⑧草木为．之含悲(《〈黄花岗烈士事略〉序》)介词，表原因，可译为“因为”“由于” (二)常见虚词：何、乃、且、若、所、焉、因、则、与、乎、也、者 7．说出下列句中加点“何”的意义和用法。 ①信臣精卒陈利兵而谁何．(《过秦论》)通“呵”，“喝问” ②大王来何．操？(《鸿门宴》)疑问代词作宾语前置，“什么” ③至于誓天断发，泣下沾襟，何．其衰也！(《伶官传序》)副词，表程度深，“多么” ④齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何．哉？(《六国论》)疑问副词，“为什么” ⑤何．不按兵束甲，北面而事之！(《赤壁之战》)疑问副词，“怎么” 8．说出下列句中加点“乃”的意义和用法。 ①度我至军中，公乃．入(《鸿门宴》)副词，“就” ②而陋者乃．以斧斤考击而求之(《石钟山记》)副词，表转折，“竟”“却” ③寻其方面，乃．知震之所在(《张衡传》)连词，具有连接作用，表顺承，“才” ④若事之不济，此乃．天也(《赤壁之战》)动词，表判断，相当于“是” ⑤蒙冲斗舰乃．以千数(《赤壁之战》)副词，“甚至” ⑥王师北定中原日，家祭无忘告乃．翁(《示儿》)代词，表第二人称，“你的” 9．说出下列句中加点“且”的意义和用法。 ①然后图南，且．适南冥也(《逍遥游》)副词，“将”“将要” ②且．从俗浮沉，与时俯仰(《报任安书》)副词，“暂且”“姑且” 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 4 ③固不如也！且．为之奈何？(《鸿门宴》)副词，“将要” ④又有若老人咳且．笑于山谷中者(《石钟山记》)连词，表并列，“一边……一边……” ⑤且．将军大势可以拒操者，长江也(《赤壁之战》)副词，表示另提一事，“再说” ⑥且．何谓阁子也？(《项脊轩志》)句首语气词，表示进一层，“还有” ⑦彼所将中国人不过十五六万，且．已久疲(《赤壁之战》)连词，表递进关系，“并且” ⑧臣死且．不避，卮酒安足辞！(《鸿门宴》)连词，表让步，“尚且” 10．说出下列句中加点“若”的意义和用法。 ①若．潜师以来，国可得也(《殽之战》) 连词，表假设，“如果” ②若．属皆且为所虏！(《鸿门宴》)代词，表第二人称，“你”“你们” ③又有若．老人咳且笑于山谷中者(《石钟山记》)动词，“似”“好像” ④以若．所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也(《齐桓晋文之事》)代词，“这样” ⑤徐公不若．君之美也(《邹忌讽齐王纳谏》)动词，“及”“比得上” ⑥桑之未落，其叶沃若．(《诗经·卫风·氓》)助词，用于形容词词尾，相当于“然”“…… 的样子” 11．说出下列句中加点“所”的意义和用法。 ①某所．，而母立于兹(《项脊轩志》)名词，“处所”“地方” ②杳不知其所．之也(《阿房宫赋》)助词，与“之”构成“所”字结构，“……去的地方” ③为国者无使为积威之所．劫哉！(《六国论》)助词，与“为”构成“为……所”式，表 被动 12．说出下列句中加点“焉”的意义和用法。 ①积土成山，风雨兴焉．(《劝学》)兼词，相当于“于之”“于此” ②且焉．置土石？(《愚公移山》)兼词，“于何”“在哪里” ③于乱石间择其一二扣之，硿硿焉．(《石钟山记》)形容词词尾，相当于“然”“……的 样子” ④犹且从师而问焉．(《师说》)代词，相当于“之” 13．说出下列句中加点“因”的意义和用法。 ①因．击沛公于坐，杀之(《鸿门宴》)介词，“趁机” ②或因．寄所托，放浪形骸之外(《兰亭集序》)介词，“随着” ③因．宾客至蔺相如门谢罪(《廉颇蔺相如列传》)介词，“通过” ④恩所加，则思无因．喜以谬赏(《谏太宗十思疏》)介词，“因为” ⑤侯生因．谓公子曰(《魏公子列传》)连词，“于是”“就”“便” ⑥罔不因．势象形，各具情态(《核舟记》)介词，“依照，根据” ⑦项王即日因．留沛公与饮(《鸿门宴》)副词，“便”“就” 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 5 14．说出下列句中加点“则”的意义和用法。 ①则．知明而行无过矣(《劝学》)连词，表承接关系，相当于“就”“便”“那么” ②及诸河，则．在舟中矣(《殽之战》)副词，“原来”“已经” ③此则．岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)副词，起强调作用，可译为“就是” ④于其身也，则．耻师焉(《师说》)连词，表转折关系，“却” 15．说出下列句中加点“与”的意义和用法。 ①沛公军霸上，未得与．项羽相见(《鸿门宴》)介词，“和”“跟”“同” ②惟江上之清风，与．山间之明月(《赤壁赋》)连词，“和”“跟”“同” ③吾王庶几无疾病与．(《庄暴见孟子》)句末语气词，表示疑问或感叹 ④与．嬴而不助五国也(《六国论》)动词，“亲附”“亲近” ⑤玉斗一双，欲与．亚父(《鸿门宴》)动词，“给予” 16．说出下列句中加点“乎”的意义和用法。 ①儿寒乎．？欲食乎？(《项脊轩志》)语气助词，表疑问语气，“吗” ②浩浩乎．如冯虚御风，而不知其所止(《赤壁赋》)形容词词尾，“……的样子” ③布衣之交尚不相欺，况大国乎．？(《廉颇蔺相如列传》)语气助词，表反问语气，“呢” ④生乎．吾前，其闻道也固先乎吾(《师说》)介词，相当于“于”“在” ⑤今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎．？(《陈涉世家》)语气助词，表疑问语气， “吗” ⑥王之好乐甚，则齐国其庶几乎．(《庄暴见孟子》)语气助词，表揣度或商量语气，“吧” 17．说出下列句中加点“也”的意义和用法。 ①曹公，豺虎也．(《赤壁之战》)用在句末，表判断语气 ②其闻道也．固先乎吾(《师说》)用在句中，表停顿语气 ③孔文子何以谓之“文”也．？(《论语》)用在句末，表疑问语气 ④苛政猛于虎也．！(《捕蛇者说》)用在句末，表陈述或解释语气 ⑤岂非计久长，有子孙相继为王也．哉？(《触龙说赵太后》)用在句末，表反诘语气 18．说出下列句中加点“者”的意义和用法。 ①近塞上之人，有善术者．(《塞翁失马》)代词，“……的人” ②当其南北分者．，古长城也(《登泰山记》)放在主语之后，表示提顿或判断 ③谁为大王为此计者．？(《鸿门宴》)放在疑问句句末，表示疑问 ④何者．？上下之分也(《史记·儒林列传》)放在疑问句句末，表示疑问 ⑤求人可使报秦者．，未得(《廉颇蔺相如列传》)助词，定语后置的标志 ⑥古者．以天下为主，君为客(《明夷待访录》)放在时间词之后，表示停顿，起调整音节 的作用 ⑦始臣之解牛之时，所见无非牛者．(《庖丁解牛》)放在陈述句句末，表示陈述结束 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 6 ☞精要点拨 《考试说明》规定的常见文言虚词有 18 个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、 也、焉、以、因、于、与、则、者、之。掌握这 18 个常见文言虚词要注意： (1)注重课本，系统积累。 虚词题是高考与课本联系最直接、最明显的部分。可以把每一个虚词的不同词性及其不 同意义附上课文中的例句，熟记于心。 (2)根据语境分清虚实。 文言虚词主要指代词、副词、连词、介词、助词、叹词。有的虚词兼有一部分实词义， 如“之”“与”“因”等，在不同语境中要注意区分。 (3)处理好用法与意义的关系。 虚词学习的重点是意义，难点是用法。考生复习时不应忽视对“用法”的学习。所谓“用 法”主要指词性，尤其是在句中所起的作用。“用法”决定“意义”，“用法”不同，“意义” 则不同。 (4)注意“常见”与“特殊”。 高考试题考查的文言虚词的用法、意义都是“常见”的，没有触及字词典中列举的冷僻 而特殊的用法。因此，应着力于常见虚词的“常见”用法，不可眉毛胡子一把抓。 另外，对于文言虚词的学习，尤其是词性的分类，不能钻牛角尖，只要了解常见的用法 义项就可以了。 二、常见副词：适当积累 19．解释下列句中“曾”的意思。 (1)曲罢曾．教善才服：曾经 (2)则天地曾．不能以一瞬：竟，竟然 20．解释下列句中“固”的意思。 (1)人固．有一死：本来 (2)斯固．百世之遇也：确实 21．解释下列句中“比”的意思。 (1)比．至南郡，而琮已降：等到 (2)比．得软脚病，往往而剧：近来 22．解释下列句中加点字的意思。 (1)死而湮没不足道者，亦已．众矣：太 (2)且相如素．贱人：本来，向来 (3)欲苟．顺私情，则告诉不许：姑且 (4)仆诚．以著此书：确实 (5)仆以口语遇遭此祸，重．为乡党所笑：更加 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 7 (6)而卒．莫消长也：最终 (7)其后楚日以削，数十年竟．为秦所灭：最终，终于 ☞精要点拨 《考试说明》规定的 18 个常见文言虚词，一般会单独设题考查(当然也会在翻译中考 查)，但是，单靠这 18 个虚词无法满足阅读的需要，更无法满足翻译的虚词需要。 因 此，有必要适当扩大一下虚词的学习范围，尤其是常见副词的积累。主要的常见副词有： (1)表程度：少、稍、略；愈、益、弥、更；最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、 绝、特、颇。 (2)表范围：悉、皆、咸、俱、举、毕、凡；唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、 仅。 (3)表共同：共、同、并、相。 (4)表时间：既、已、曾、尝；向、初、曩、始、昔；常、素、雅、恒；方、正、适、 会；俄、旋、寻、臾、未几、无何、斯须、既而；急、遽、猝、立、即；将、且、行将；终、 卒、竟。 (5)表语气：必、诚、信、固、果；不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无； 殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几；岂、宁、庸、其。 (6)表频率：屡、数、辄、每、频、累；复、更、再、又、亟。 (7)表敬谦：窃、辱、伏惟；幸、敢、请、敬、谨。 三、特殊虚词：数量虽少，不可忽视 (一)复音虚词 23．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A．且夫．．天地之间，物各有主 且夫：句首助词，引出下文议论，况且、再说 B．沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何．．？” 奈何：怎么办 C．引以为．．流觞曲水，列坐其次 以为：认为 D．黎民不饥不寒，然而．．不王者，未之有也 然而：这样却 C [C 项，以为：以之为，把……作为。] 24．对下列句子中固定结构的解释，全都正确的一组是( ) ①是故．．弟子不必不如师 是故：因此 ②相如虽驽，独．畏廉将军哉． 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 8 独……哉：“只是……吗” ③谓．沛公曰．：“旦日不可不蚤自来谢项王！” 谓……曰……：“对……说……” ④如今人方为刀俎，我为鱼肉，何．辞为． 何……为：“为什么……呢” ⑤吾师道也，夫庸．知其年之先后生于吾乎． 庸……乎：表反问，“哪里用得着……呢” ⑥其李将军之谓也．．． 之谓也：……的称谓 ⑦若舍郑以为．．东道主 以为：认为 A．①②③④ B．①③④⑤ C．②④⑤⑥ D．③④⑥⑦ B [②独……哉：表反问，可译为“难道……吗”。⑥之谓也：可译为“说的就是……”。 ⑦以为：以(之)为，把……作为。] ☞精要点拨 文言文中有一些虚词常常两两结合在一起用，其中一部分结合得相当稳固，因此人们又 把两个结合稳固的虚词称为“固定结构”。这类结合稳固与非稳固的虚词统称为“复音虚 词”。 (二)兼词 25．说出下列句中“焉”的意义。 ①五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉．者也。于之，在这件事上 ②率妻子邑人来此绝境，不复出焉．。于此(之)，从这里 26．说出下列句中“诸”的意义。 ①或取诸．怀抱，悟言一室之内。之于，“之”，自己的志向；“于”，介词，从 ②投诸．渤海之尾，隐土之北。之于，“之”，代词，它；“于”，介词，到 ③(孟子)曰：“王尝语庄子以好乐，有诸．？”之乎，“之”，代词，这回事；“乎”，语 气助词，吗 ④人孰敢不听而化诸．？之乎，他们呢 27．说出下列句中“盍(曷)”的意义。 ①盍．各言其志？为什么不 ②中心好之，曷．饮食之？为什么不 ☞精要点拨 兼词又叫合音词，就是兼有两个词的意义的特殊单音节词。它虽为数不多，但遍贯古籍， 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 9 长盛不衰。常见的兼词有：焉(兼“于之”或“于是”的合音)、诸(兼“之于”或“之乎” 的合音)、盍(曷)(兼“何不”的合音)。 技法 2__辨析文言虚词的易混用法 一、“而”字用法辨析 (一)怎样辨析并列、承接、递进关系 1．判断下列句中“而”表示的是哪一种关系： A．并列 B．承接 C．递进 ①蟹六跪而．二螯( ) ②以其求思之深而．无不在也( ) ③鞠躬尽瘁，死而．后已( ) ④卒廷见相如，毕礼而．归之( ) 【答案】 ①A ②C ③B ④B ☞精要点拨 ①意义辨析 “而”表示并列、承接、递进关系时各有特点，有明显区别。区别是看前后连接部分的 “地位”是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位” 平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的 部分又进了一层，是递进关系。 ②代入辨析 并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着” “然后”“就”。可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎 语境。 (二)怎样辨析修饰、承接关系 2．判断下列句中“而”表示的是哪一种关系： A．修饰 B．承接 ①至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而．聆之( ) ②有贤士大夫发五十金，买五人之头而．函之( ) ③于是饮酒乐甚，扣舷而．歌之( ) ④于是乘其厉声以呵，则噪而．相逐( ) ⑤于是秦人拱手而．取西河之外 ( ) ⑥怒而．飞，其翼若垂天之云( ) ⑦化而．为鸟，其名为鹏( ) 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 10 ⑧乃使蒙恬北筑长城而．守藩篱( ) 【答案】 ①B ②B ③A ④A ⑤A ⑥A ⑦B ⑧B ☞精要点拨 ①意义辨析 “而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表 示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如 果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一 个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。 ②代入辨析 将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句， 看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属哪种关系。 (三)怎样辨析因果关系与目的关系 3．判断下列句中“而”表示的是哪一种关系：A.因果 B．目的 ①缦立远视，而．望幸焉( ) ②而余亦悔其随之而．不得极夫游之乐也( ) ③诸侯恐惧，会盟而．谋弱秦( ) ④玉在山而．草木润，渊生珠而．崖不枯( ) 【答案】 ①B ②A ③B ④A ☞精要点拨 ①意义辨析 表示因果关系的“而”前后的短语表示的都是既成事实；表示目的关系的“而”的后一 短语未必是事实，只是前一短语的目标。 ②代入辨析 表示目的关系可以用“来”“用来”“为的是”等词代入原句，表示因果关系可以用 “因而”“所以”等词代入原句。 二、“以”字用法辨析 (一)怎样辨析“以”字的连词、介词用法 4．说出下列句中“以”的意义和用法。 ①既得志，则纵情以．傲物：连词 ②不赂者以．赂者丧：介词，因为 ③诸侯以．公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年：连词，因为 ④秦亦不以．城予赵：介词，把 ⑤且以．一璧之故，逆强秦之欢，不可：介词，因为 ☞精要点拨 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 11 ①替换法 除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。 ②搭配法 表原因、译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、 名词短语，它就是介词。 (二)怎样辨析“以”字作“因为”讲时的连词性与介词性 5．判断下列句中“以”字的用法是否相同。 ① 臣以．险衅，夙遭闵凶 以．其无礼于晋，且贰于楚也 ② 仆以．口语遇遭此祸 但以．刘日薄西山 【答案】 ①不同，前“以”是介词，后“以”是连词。②不同，前“以”是介词，后 “以”是连词。 ☞精要点拨 “以”字作“因为”讲，有连词性和介词性。区分这两种词性的主要方法是看“以”字 后面带的是词、短语还是句子。“以”后是短语，如第①组前项“以”后是“险衅”，它是 一个词，作“以”的宾语，故是介词；“以”后跟的是个句子，如“以其无礼于晋”中“以” 后跟的是“其无礼于晋”这个句子，故是连词。 三、“其”字用法辨析 (一)“其”字用作人称代词时主语与定语用法的区别 6．判断下列句中“其”字的用法是否相同。(不需要借助句子的上下文) ① 以其．无礼于晋，且贰于楚也 余嘉其．能行古道 ② 其．见重（被看重）如此 其．翼若垂天之云 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 12 【答案】 ①相同，都作主语。②不同，前“其”是代词，作主语，可译为“他”；后 “其”是代词，作定语，可译为“它的”。 ☞精要点拨 判断“其”字是作主语还是定语，有两个方法。一是看“其”后面跟的是什么词，如是 动词，则作主语；如是名词，则作定语。二是看“其”在句中的意义，可译为“他”“他们”， 作主语；可译为“他的”“他们的”，作定语。 (二)“其”字的语气用法辨析 7．说出下列句中“其”字所表示的具体语气。 ①朽车奔索，其．可忽乎：表反问 ②其．李将军之谓也：表推测 ③吾其．还也：表委婉 ④尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其．孰能讥之乎：表反问 ⑤周公入贺武王曰：“王其．无害。”表委婉 ☞精要点拨 “其”作语气副词，其辨析是个难点。如何辨析它是表推测、反问、委婉、期望中的哪 种语气呢？ 主要是看位置和语境。看位置，“其”表推测、反问语气，一般放在句首；同为句首， 到底是表推测还是反问，又要结合语境。“其”表委婉、期望语气，一般放在主谓之间；至 于是表委婉还是期望，再结合语境进行判断。 四、“焉”字用法辨析 8．说出下列句中“焉”的意义和用法。 ①焉．用亡郑以陪邻：疑问代词，哪里，怎么 ②有鱼焉．，其广数千里：助词，不译 ③于其身也，则耻师焉．：助词，不译 ④置杯焉．则胶：兼词，于之 ⑤以俟夫观人风者得焉．：代词，它 ☞精要点拨 掌握“焉”的用法，主要看它在句中的位置。放在句首，一般作疑问代词；放在句尾， 一般作语气助词。放在不及物动词后，一般作兼词；放在及物动词后，一般作代词。放在名 词后，一般作助词。 当然，也有例外，如第④句。这时，要结合语 境辨析。 五、“与”的连词、介词用法辨析 9．判断下列句中“与”是哪一种用法： A．连词 B．介词 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 13 ①客亦知夫水与．月乎( ) ②竖子不足与．谋( ) ③去时里正与．裹头( ) ④备他盗之出入与．非常也 ( ) 【答案】 ①A ②B ③B ④A ☞精要点拨 “与”作介词，可译为“和”“同”；作连词，也可译为“和”“同”。面对这意义相 同、用法不同的“与”，该如何辨析呢？ 连词“与”，表示并列关系，可以删去，也可颠倒前后位置，均不影响句意的表达；反 之，则是介词。 六、“其”“之”作人称代词的特殊用法(“其”“之”作人称代词的活用) 10．说出下列句中加点词的意思。 ①君将哀而生之．乎：我 ②失其．所与，不知：我们自己 ③使吾不以富贵贫贱累其．心者，抑吾妻之助也：第一人称代词，我的 ④然语之．，又恐汝日日为吾担忧：第二人称代词，你 ⑤老臣以媪为长安君计短也，故以为其．爱不若燕后：第二人称代词，你的 ☞精要点拨 “其”“之”都可作第三人称代词用，译为“他(他们)”“他(他们)的”。但这两个词 有时活用为第一人称代词或第二人称代词，译为“我(我们)”“我(我们)的”“我(我们) 自己”“你(你们)”“你(你们)的”。用法特殊，须结合语境准确译出。 七、“者”字用法辨析 11．说出下列句中“者”的意义和用法。 ①此非孟德之困于周郎者．乎：表指代，可译为“……的地方” ②左尹项伯者．，项羽季父也：表停顿，与“也”字构成判断 ③曩者．辱赐书：表时间，有补充音节作用，可不译 ④缙绅而能不易其志者．，四海之大，有几人欤：表倒装，定语后置的标志，不译 ⑤农、商、官三者．，国之常官也：表数量，跟在数词后，类似于今天的“个”“样” ⑥不者．，若属皆且为所虏：用在否定词后，表假设，可译为“……的话” ☞精要点拨 “者”字，看似简单实则复杂，其词性，有多种说法。如何区别呢？ 1．不去强调其词性，而用“指代者”等称谓说明其用法。请看下表： 用法 例句 说明 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 14 指代者 杀人者．，打虎武松也 跟在动词或动词短语之后，将它们转化为名词性短 语，“者”相当于“的人” 停顿者 廉颇者．，赵之良将也 出现在句中，尤其是判断句主语之后，表示停顿， 不译 倒装者 求人可使报秦者．，未得 跟在后置定语之后，是定语后置的标志，不译 数量者 此三者．，吾遗恨也 跟在数词之后，功能类似于“个”“样”，量词 时间者 昔者．/今者．/曩者．/古者． 多出现在单音节时间名词之后，用法类似于音节助 词“之”，不译 状貌者 貌若甚戚者． 跟在表示状貌的词语之后，相当于“的样子”，也 可不译 2.“者”字用法中，“指代者”与“停顿者”易混，可以用删减法：能删去而意义不 变的，则为“停顿者”；反之，则为“指代者”。 技法 3__文言虚词题的答题技巧 一、快速而准确地判断虚词意义和用法的五种方法 1．词性界定法。首先根据语法特点，辨明词类。有些文言词语兼有实词和虚词的双重 性质，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。 1．阅读下面的文言文，完成文后题目。 【导学号：54012068】 羽尝为．流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒 入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃．除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适．请诸将饮 食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若．。 (节选自《三国志·关羽传》，有删改) 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( ) A. ①羽尝为．流矢所中 ②为．国以礼，其言不让 B. ①然后此患乃．除耳 ②当立者乃．公子扶苏 C. ①时羽适．请诸将饮食相对 ②而吾与子之所共适． D. ①而羽割炙引酒，言笑自若． ②视之，形若．土狗 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 15 D [本题可用“词性界定法”。A 项，①句中的“为”与“所”结合构成被动，介词， 意为“被”；②句中的“为”是动词，意为“治理”。B 项，①句中的“乃”是副词，意为 “才”；②句中的“乃”是副词，表判断，意为“是”。C 项，①句中的“适”为副词，意 为“正好、恰好”；②句中的“适”是动词，意为“享受、享有”。D 项，两句中的“若”均 为动词，意为“像”。] 【参考译文】 关羽曾被乱箭射中，箭穿过他的左臂，后来伤口虽然愈合，但每当阴雨天气，左臂常常 疼痛。医生说：“箭头上有毒，毒素深入到了骨头里面，应当割开手臂到受伤处，刮去骨头 上的余毒，然后这种病痛才能消除。”关羽便伸出手臂让医生开刀。当时关羽正好请了将领 们宴饮，手臂上的血往下流，滴满了一盘子，而关羽却切肉饮酒，谈笑自若。 2．语境推断法。虚词大多有多种用法，但其意义实际上已被语境明确限定，因此也可 “因文释词”。另外，许多虚词在句中主要起一定的语法或语气作用，比如语气助词“也、 矣、焉、哉”，在疑问句末表疑问语气，在感叹句末表感叹语气，在陈述句末表陈述语气， 它们始终是与全句的句式和语气“息息相关”的。 2．阅读下面的文言文，完成文后题目。 《魏略》曰：刘备屯于樊城。是时曹公方定河北，亮知荆州次当受敌，而．刘表性缓，不 晓军事。亮乃北行见备，备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。坐集既毕，众宾皆去， 而亮独留，备亦不问其所欲言。备性好结毦，时适有人以髦牛尾与备者，备因手自结之。亮 乃进曰：“明将军当复有远志，但结毦而已邪！”备知亮非常人也，乃投毦而答曰：“是何 言与！我聊以．忘忧耳。”亮遂言曰：“将军度刘镇南孰与曹公邪？”备曰：“不及。”亮又 曰：“将军自度何如也？”备曰：“亦不如。”曰：“今皆不及，而将军之众不过数千人， 以此待敌，得无非计乎！”备曰：“我亦愁之，当若之何？”亮曰：“今荆州非少人也，而著 籍者寡，平居发调，则人心不悦；可语镇南，令国中凡有游户，皆使自实，因录以益众可也。” 备从其计，故众遂强。备由此知亮有英略，乃．以上客礼之。《九州春秋》所言亦如之．。 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是( ) A. 而．刘表性缓，不晓军事 涂有饿 而．不知发 B. 我聊以．忘忧耳 如惠语以．让单于 C. 乃．以上客礼之 今其智乃．反不能及 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 16 D. 《九州春秋》所言亦如之． 君为我呼入，吾得兄事之． A [本题考查“而”“以”“乃”“之”四个虚词的意义和用法。可采用“语境推断 法”。A 项，“而”，第一句，概括上文的意思，可知此处“而”表转折，第二句为课本中的 句子，也表转折，可解释为“但是”。其他各项中的加点词都可根据上下文推断。B 项，“以”， 第一个是介词，用，后面省略了代词“之”，指“结毦”；第二个是连词，表目的。C 项， “乃”，第一个是连词，表顺承，于是；第二个是副词，竟然。D 项，“之”，第一个是代 词，这；第二个是代词，代指人。] 【参考译文】 《魏略》上说：刘备在樊城驻扎。这时曹操刚刚平定河北，诸葛亮知道荆州将是第二个 受攻击的地方，但刘表性格和缓，不懂军事。于是诸葛亮北上去见刘备，刘备与诸葛亮不是 旧交，又因为他年纪轻，(刘备)把他当作一般书生看待。集会议事完毕，众宾客都离开了， 而诸葛亮单独留了下来，刘备也不问他想要说什么。刘备生性喜好制作饰物，当时碰巧有人 把髦牛尾送给了刘备，刘备于是自己动手编织。诸葛亮便进言说：“英明的将军应当有更远 大的志向，怎能只是制作饰物呢！”刘备知道诸葛亮不是一般人，于是扔下毦回答说：“这说 的是什么话！我姑且用它来忘记忧愁罢了。”诸葛亮于是说：“将军认为刘镇南(刘表)和曹操 相比谁厉害？”刘备回答说：“刘表比不上(曹操)。”诸葛亮又说：“将军认为自己与曹操相 比怎样呢？”刘备说：“我也不如曹操。”诸葛亮说：“如今都比不上(曹操)，而且将军的部 众不过几千人，凭借这些对付敌人，恐怕不是办法吧！”刘备说：“我也为此发愁，应该怎么 办呢？”诸葛亮说：“现在荆州不是真的人少，而是登记在籍的人少，一般的住户都有很苛 刻的征役赋税，于是人们心中不满；可以和刘表说，让国内没有登记的住户，都自行登记， 这样人口多了就可以征兵抵御曹兵了。”刘备听从了诸葛亮的计谋，于是军队就强多了。刘 备由此知晓诸葛亮有英才大略，于是以上等宾客的礼节对待诸葛亮。《九州春秋》上所说的 也是如此。 3．位置分析法。文言虚词有的用在句首，有的用在句中，有的用在句末，在句中不同 的位置就起不同的作用。比如“也”，在句末表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中则 一般起舒缓语气的作用。 3．阅读下面的文言文，完成文后题目。 【导学号：54012069】 金履祥字吉父，婺之兰溪人。幼而敏睿，父兄稍授之书，即能记诵。比长，益自策励。 及壮，知向濂洛之学，事同郡王柏，从登何基之门。基则学于．黄榦，而榦亲承朱熹之传者也．。 自是讲贯益密，造诣益邃。 时宋之国事已不可为，履祥遂绝意进取。然负其．经济之略，亦未忍遽忘斯世也。会襄樊 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 17 之师日急，宋人坐视而不敢救，履祥因进牵制捣虚之策，请以重兵由海道直趋燕、蓟，则襄 樊之师，将不攻而自解。且备叙海舶所经，凡州郡县邑，下至巨洋别岛，难易远近，历历可 据以．行。宋终莫能用。及后朱瑄、张清献海运之利，而所由海道，视履祥先所上书，咫尺无 异者，然后人服其精确。 下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( ) A. 而榦亲承朱熹之传者也． 师道之不传也．久矣 B. 然负其．经济之略 其．孰能讥之乎 C. 基则学于．黄榦 苏子与客泛舟游于．赤壁之下 D. 难易远近，历历可据以．行 木欣欣以．向荣，泉涓涓而始流 D [本题可采用“句位分析法”。A 项，第一句中的“也”位于句末，是表判断的语气 词；第二句中的“也”处于句中，是表舒缓语气的句中助词。B 项，第一句中“其”放在动 词之后，是代词，译为“他”；第二句中的“其”放在句首，作副词，表反问语气，译为“难 道”。C 项，第一句中的“于”处于人名之前，引出对象，为介词，译为“向”；第二句中 的“于”处于地点名词之前，引出处所，为介词，译为“在”。D 项，两句中的“以”均为 连词，表修饰。] 【参考译文】 金履祥，字吉父，是婺州兰溪县人。小时候就聪明机智，他的父亲、兄长稍微教给他(一 些)书本知识，他就能背诵。等到年龄稍大一些，更加自我鞭策勉励。到了壮年时，了解并 崇尚濂洛学说，在同郡王柏那里做事，(后来又)跟随他一起来到何基门下(做事)。何基曾在 黄榦处求学，黄榦又是亲身得到朱熹传授的人。从此讲论研习更加深入，造诣也越加精深。 当时宋朝的国势已经到了无法挽回的境地，履祥于是断绝了进取的意念。然而他自己身 怀经世济民的策略，也不忍心马上舍弃救世之心。正赶上襄樊的军队一天天告急，宋朝官兵 却袖手旁观不敢营救，履祥于是进献了牵制敌军乘虚而击的策略，请求派大军从海路直逼燕、 蓟等地，这样，襄樊的敌军，就不用攻打而自行退走。而且履祥详细叙述了海路船舶的具体 线路，经过的所有州郡县邑，以及大洋小岛，途中的困难与便利，以及各处里程的远近，清 清楚楚，都可以一一顺着他的(指点)来前行。宋朝最终没有采用。到后来朱瑄、张清进言海 运的便利，他们经过的海路，都是比照履祥先前的上书来的，没有丝毫差异，此后人们很佩 服履祥的精确。 4．结构推断法。有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞手法，我 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 18 们可以利用这一结构特点推知文言虚词的意义和用法。 4．阅读下面的文言文，完成文后的题目。 士不以．利移，不为患改，孝敬忠信之．事立，虽死而不悔。智而用私，不如愚而用公，故 曰巧伪不如拙诚。学问不倦，所以治己也；教诲不厌，所以治人也。所以贵虚无者．，得以应 变而．合时也。 (选自《说苑》) 下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( ) A. 士不以．利移，不为患改 舟遥遥以．轻飏，风飘飘而吹衣 B. 孝敬忠信之．事立 均之．二策，宁许以负秦曲 C. 所以贵虚无者． 然而不王者．，未之有也 D. 得以应变而．合时也 吾尝跂而．望矣，不如登高之博见也 C [本题可根据同位互推法推断。A 项，第一句“以”和后半句“为”处于同一位置， “为”是介词，因为，由此推知“以”也是介词，因为；第二句“以”和后半句中的“而” 处同一位置，“而”是表修饰的连词，同理“以”也为表修饰的连词。所以 A 项中的两个“以” 意义和用法不同。B 项，第一句中的“之”为助词，的；第二句中的“之”为代词，这。C 项，两句中的“者”均为代词，……的人。D 项，第一句中的“而”表递进关系，并且；第 二句中的“而”表修饰关系，无实义。] 【参考译文】 士大夫的志向不因为受到利益的诱惑而转移，不因为祸患灾难而改变初衷，孝顺父母、 尊敬长辈、忠于职守、信义为先，这四种美好的品德建立起来，即使死了也不会感到后悔。 拥有大智慧而用来谋取私利，比不上那些勇于为公共利益的愚钝，所以说虚假巧妙的伪装比 不上守拙的诚心。不厌倦地求学和发问，是用来严格要求自己的原则；辛勤地教诲他人，是 用来要求别人的原则。 因此认为虚静无为的人，能够应付复杂多变的 形势而合乎时代的要求。 5．标志识别法。有些虚词是构成文言文特殊句式的标志，如能记住教材中出现的一些 有代表性的特殊文言句式，像表被动的“见、于、为、为所”等，表示宾语前置的“之、是” 等，可帮助你快速答题。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 19 5．阅读下面的文言文，完成文后题目。 【导学号：54012070】 弈秋，通国之善弈者也．。使弈秋诲二人弈。其．一人专心致志，惟弈秋之．为听；一人虽听 之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而．射之。虽与之．俱学，弗若之矣。为是其．知弗若欤？曰： 非然也．。 下列各句中加点虚词的意义和用法，相同的一项是( ) A. 弈秋，通国之善弈者也． 曰：非然也． B. 其．一人专心致志 为是其．知弗若欤 C. 惟弈秋之．为听 虽与之．俱学，弗若之矣 D. 思援弓缴而．射之 且秦强而．赵弱 A [本题可采用“标志确认法”。A 项，都是判断句，所以两个“也”字的意义和用法 相同，都是判断句的标志。B 项，第一个“其”的意思是“其中的”，第二个“其”的意思 是“他的”。C 项，“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是宾语前置句的标志，没有意义， 第二个“之”是代词。D 项，第一个“而”表承接关系，第二个“而”表并列关系。] 【参考译文】 弈秋，是全国善于下棋的人。让他教两个徒弟学习下棋。其中一个徒弟专心致志，一心 一意只听弈秋的话；另一个人虽然也在听讲，心里却老想着有天鹅将要飞来，想着要拉开弓 将它射下。虽然他和另一个人一起跟弈秋学习，却比不上人家。难道是他的智慧比不上另一 个人吗？回答说：不是这样。 6．代入筛选法 如果熟知某个虚词的意义及其用法，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子中 去理解，选择其中讲得通的一项，从而得出正确的答案。 如推断“水何澹澹，山岛竦峙”中“何”的意义及用法时，首先将“何”的主要意义及 用法列出：①副词，多么；②代词，什么；③代词，哪里；④代词，为什么；⑤动词，问， 盘问。然后将以上义项一一代入语句，进行筛选。最终可确定语句中的“何”应解释为：副 词，多么。 6．阅读下面的文字，回答问题。 楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以．和 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 20 为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰： “石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于．楚山之下， 三日三夜，泪尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者．多矣，子奚哭之悲也？” 和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃．使玉 人理其璞而得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( ) A. 王以．和为诳，而刖其左足 皆以．美于徐公 B. 和乃抱其璞而哭于．楚山之下 夫赵强而燕弱，而君幸于．赵王 C. 天下之刖者．多矣，子奚哭之悲也 今者．有小人之言，令将军与臣有郤 D. 王乃．使玉人理其璞而得宝焉 今其智乃．反不能及，其可怪也欤 A [本题可采用“词语代入法”。A 项中的后一句是课本上的原句，其中的“以”是“认 为”的意思，将其代入前一个句子，意思是“厉王认为卞和是在说假话”，符合语境，所以 这两个“以”字的用法相同。B 项中的后一个“于”表被动，译为“被”，将其代入前一个 句子，意思不通顺，所以两者的用法不相同，第一个“于”应是介词，“在、到”的意思。C 项中的后一个“者”是助词，无实义，与“今”构成表时间的名词，将其代入前一个句子， 意思不通顺，如果前一个句子代入“……的人”就比较通顺，所以这两个“者”字的用法不 相同。D 项中的后一个“乃”是“竟然、却”的意思，将其代入前一个句子，意思是“文王 竟然叫匠人雕琢那块璞，果然得到了一块璧”，不合语境，应该是“文王于是叫匠人雕琢那 块璞”，所以这两个“乃”字的用法不相同。] 【参考译文】 楚人卞和在楚山得到一块璞，捧着它去献给厉王。厉王让玉人审看那块璞，玉人说：“这 是块石头。”厉王认为卞和是在说假话，于是叫人砍掉了卞和的左脚。等到厉王死后，楚武 王即位后，和氏又拿着那块璞去献给武王。武王让玉人审看那块璞，(玉人)又说：“这是块 石头。”武王也认为卞和是在说假话，于是就叫人砍掉了他的右脚。武王死后，楚文王即位， 卞和抱着璞在楚山脚下哭，哭了三天三夜，泪水流干了，接着又流出血泪来。文王听说后， 派人特意前来询问其中的缘故，说：“天下被砍掉脚的人有很多，你为什么哭得如此悲痛呢？” 卞和说：“我不是为自己被砍掉的双脚而感到悲痛，我是为先王把宝玉当成石头，把忠贞的 人当成骗子而感到悲痛。”文王于是叫玉人雕琢那块璞，果然得到了一块璧，就将其命名为 “和氏之璧”。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 21 二、主要题型的答题方法 1．单一型 这种题型只考一个虚词，试题难度较小。答此类题，首先要确定虚词在例句中的意义和 用法，然后将它代入四个选项中看看是否相同。相同，即为正确答案。 7．阅读下面的文言文，完成文后题目。 李之才，字挺之，青社人。天圣八年同进士出身。为人朴且．率，自信，无少矫厉。挺之 初为卫州获嘉县主簿，权共城令。所谓康节先生邵尧夫者，时居母忧于苏门山百源之上，布 裘菜食，且．躬爨以．养其父。挺之叩门上谒劝其习性命之学。康节谨拜，悉受业。世所谓康节 先生之《易》者，实受之挺之。 挺之器大，难乎识者，栖迟久不调。或惜之，则曰：“宜少贬以．荣进。”友人石曼卿独 曰：“时不足以容君，君盍不弃之隐去？” 友人尹师鲁以书荐挺之于叶舍人道卿，因石曼卿致之曰：“孟州司法参军李之才，年三 十九。能为古文章，语直意邃，不肆不窘，固足以．蹈及前辈，非吾所敢品目。而安于卑位， 颇无仕进意，人罕能知之。其才又达世务，使少用于世，必过人远甚。幸其贫无赀，不能决 其归心，知之者当共成之。”曼卿报师鲁曰：“今之业文好古之士至鲜，且．不张，苟遗若人， 其学益衰矣，是师鲁当尽心以．成之者也。吾素不喜屈谒贵仕，以挺之书，凡四五至道卿之门， 通焉而后已。道卿且．乐荐之，以是不悔。”挺之遂得应铨新格，改大理寺丞。 (选自赵与时《宾退录》，有删改) (1)下列“以”字的用法与其他三项不同的一项是( ) A．且躬爨以．养其父 B．宜少贬以．荣进 C．是师鲁当尽心以．成之者也 D．固足以．蹈及前辈 B [B 项，“以”是介词，可译为“把”；其他三项是目的连词，“来”。] (2)下列“且”字的用法与其他三项不同的一项是( ) A．为人朴且．率 B．且．躬爨以养其父 C．今之业文好古之士至鲜，且．不张 D．道卿且．乐荐之 A [A 项，“且”表并列关系，其他三项表递进关系。] 【参考译文】 李之才，字挺之，是青社人。天圣八年同进士出身。为人质朴又坦率，很自信，没有一 点点造作勉强的样子。李挺之最初担任卫州获嘉县主簿，暂时代理共城令(官职)。世人所说 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 22 的康节先生邵尧夫，当时在苏门山百源之上为母亲守孝，把粗布衣服当作皮裘穿，把蔬菜当 作主食，并且亲自生火做饭来赡养他的父亲。李挺之上门拜访，劝说他学习关于万物的天赋 和禀受的学说。康节先生恭谨拜师，全将学业继承下来。世人所说的康节先生的《易经》， 实际上是从李挺之那里学习、传承过来的。 挺之的器量很大，世人很难有懂他的人，(他)漂泊失意很久都不能升职。有人替他感到 惋惜，他就说：“应当把小的贬职当作荣升。”只有友人石曼卿说：“世俗不能够容纳你，你 为何不远离世俗而隐逸山林呢？” 友人尹师鲁用书信向舍人叶道卿推荐李挺之，通过石曼卿送信，说：“孟州司法参军李 之才，年纪三十九。他能写古文，语言直白意蕴深邃，既不过于放纵也不显得拘谨，本来就 足以赶得上前辈，不是我所能品评的。但是他能够安于低微的官位，一点儿也没有强求升官 晋职的意思，人们很少能够了解他。他的才能又通达世务，假如稍稍为时世所用，一定超过 当世一般人很多。幸亏他贫穷没有钱，不能使他的归隐之心决绝，了解他的人应当共同来成 就他。”石曼卿回复尹师鲁说：“现在专门从事写文章爱好古文的人非常少，而且声名不为人 所知，如果遗漏了这样的人才，那么古学就会更加衰落了，这就是师鲁你尽心来成就他的原 因吧。我向来不喜欢屈意拜谒权贵高官，因为推荐挺之的信，一共有四五次到道卿门上拜谒， 直到把信送达后才停止。况且叶道卿乐意举荐他，所以我不后悔。”李挺之于是能应选新的 官职，改任为大理寺丞。 2．复合型 (1)组对辨析型 这种题型考查四个虚词，把课本例句与文本例句两两编成一对共四组进行辨析，要求选 出意义和用法相同(或不同)的一组，它是高考考查虚词最主要的题型。答题最主要的方法是 代入筛选法。答题时先判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法， 然后将其代入另外一句，看看代入后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。 如 2012 年天津卷中的“子不尊先人于百无一人之上”和“臣诚恐见欺于．王而负赵”两句， 要求判断两句中“于”的意义和用法是否相同。我们首先关注第二句，第二句出自《廉颇蔺 相如列传》，句中的“于”和“见”搭配使用，表被动，把这个用法代入第一句中，句意不 通，因此可以判断两句中“于”的意义和用法不同。结合语境判断，第一句中的“于”是介 词，译为“在”。 8．阅读下面的文言文，完成文后题目。 文学徐君家传 [清]魏禧 徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生[注]。君之伯性刚卞，君事之弥谨。季读书，君不以．贫 故竭力佽助。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 23 明末赋役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。” 于是广义田以资通区，置役田给诸甲，至今犹食其利焉。崇祯末，旱蝗相仍，民殣于．道路， 君岁减廪食以资乡里，又劝助有力之家，全活甚众。 或曰：君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民，此其不同也。世 之盛也，上洁己砺治以利其下，下尽职以供其上，上下相安，而．盗贼不作。其衰也，大吏贪 纵武威以督其下，小吏朘削百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。当是时，千家之乡，百室之 聚，苟有巨室魁士，好义轻财利，能缓急一方者，则穷民饥寒有所资，大兵大寇有所恃，不 肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德，不敢为非，不忍负其人。故乡邑有好义士，足以补朝廷之 治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其．庶几于是者与？嗟乎，是非独为徐氏言 之也。 (选自《魏叔子文集》，有删节) 【注】 附学生：明清科举生员名称之一。 下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( ) A. 君不以．贫故竭力佽助 犹不能不以．之兴怀 B. 民殣于．道路 河内凶，则移其民于．河东 C. 上下相安，而．盗贼不作 秦以城求璧而．赵不许，曲在赵 D. 其．庶几于是者与 尔其．无忘乃父之志 A [本题考查“以、于、而、其”四个虚词的意义和用法。A 项，“以”，均为介词， 因为。B 项，“于”，第一个是介词，在；第二个是介词，到。C 项，“而”，第一个是连词， 表并列关系；第二个是连词，表假设关系。D 项，“其”，均为语气副词，第一个表示推测， 大概；第二个表示祈使语气，一定。] 【参考译文】 徐君名谦尊，字玄初，是吴县的科举生。徐君的哥哥性情刚烈，徐君侍奉他更加谨慎。 徐君的弟弟读书，徐君不因为贫穷(就不管弟弟)，竭力帮助弟弟。 明末赋税劳役繁重，首倡其事的人往往使自家破败，徐谦尊分条陈述利弊，呈报巡抚张 公，张公看了击节赞叹说：“这是真正的读书人。”于是张公扩大公共的田地来资助全区(纳 税)，安置役田给各甲(出劳役)的人家，到现在还能够受益。崇祯末年，旱灾蝗灾相继发生， 百姓饿死在道路上，徐君拿出仓库的粮食来资助乡亲，又规劝有能力的人家(来帮助别人)， 靠他保全活下来的人很多。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 24 有人说：徐君是古代游侠一样的人。我说：游侠士因为好义扰乱国家，徐君因为好义庇 护百姓，这是他们的不同之处。盛世的时候，在上的官吏洁身自好加强治理，使在下的官吏 受益，下级尽职尽责来为上级做事，上下和谐，盗贼就不能兴起。国家衰落，大的官吏贪心 放纵显示权威来督促他的部下，小吏剥削百姓，供养自己还要供养上级，老百姓无所依靠。 此时，千户的乡村，百家的村落，如果有大户人家的杰出之士，好义轻财，能缓解一方危难， 那么穷苦百姓饥寒时有人资助，乱兵、强盗到来时有所依靠，那么他们就不会愿意失身成为 盗贼。又有的人畏惧威势心念恩德，不敢为非作歹，也不忍心辜负杰出之士。因此地方上有 崇尚道义的人，完全可以用来弥补朝廷治理的不足，补救宰相等大小官吏的过失，从而对百 姓有功。像徐君这样的人，大概跟这样的人差不多了吧？唉，这不单是为徐君写的文章了。 (2)选词填空型 这种题型采用选用最恰当的虚词填入原文原句的形式，是从 2014 年高考卷中出现的新 题型，较好地体现了学习虚词“活学活用”的理念。答这种题，一凭语感，二要注意辨析其 在句中的位置及前后关系。有时还可以使用排除法。 9．阅读下面的文字，完成文后的问题。 【导学号：54012071】 (十年)九月，清兵驻于牛兰。召宣、大、山西三总兵杨国柱、王朴、虎大威入卫。赐象 昇尚方剑，督天下援兵。象昇麻衣草履，誓师及郊。当是时，嗣昌、起潜[注]主和议。象昇闻 之，顿足叹曰：“予受国恩，恨不得死所，有如万分一不幸，宁捐躯断脰耳。”决策议战， 然事多 嗣昌、起潜挠。疏请分兵，则议宣、大、山西三帅属象昇，关、宁诸路属起潜。 象昇名督天下兵，实不及二万。次顺义。 清兵南下，三路出师……象昇提残卒，宿三宫野外。十二月十一日，进师至贾庄。起潜 拥关、宁兵在鸡泽，距贾庄五十里，象昇遣廷麟往乞援，不应。师至蒿水桥，遇清兵。象昇 将中军，大威帅左，国柱帅右，遂战。旦日，骑数万环之三匝。象昇麾兵疾战，呼声动天， 自辰迄未，炮尽矢穷。奋身斗，后骑皆进，手击杀数十人，身中四矢三刃，遂仆。杨陆凯惧 众之残其尸 伏其上，背负二十四矢 死。一军尽覆。 【注】 嗣昌、起潜：指杨嗣昌、高起潜。 (选自《明史·卢象昇传》，有删改) 填入下列句子“ ”中的虚词，最恰当的一项是( ) ①然事多 嗣昌、起潜挠 ②杨陆凯惧众之残其尸 伏其上 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 25 ③背负二十四矢 死 A．①因 ②且 ③乃 B．①为 ②而 ③以 C．①因 ②而 ③以 D．①为 ②且 ③乃 B [本题考查“因、为、且、而、乃、以”六个虚词的用法。①写卢象昇下定决心考虑 作战，但是很多事都受到主和派嗣昌、起潜的阻挠。“因”在此处似乎只有表原因可讲通； “为”作介词，可表被动，表原因、目的。比较二者，表被动最合适，所以此处应用“为”， 据此可排除 A、C 两项。②写杨陆凯因为怕敌人乱砍卢象昇的尸体，因此就自己趴在他的尸 体上边。“而”是连词，可以表因果，用于后一分句译为“因而、因此”，合乎语境；而“且” 要么表递进，要么表并列，要么表让步，这里都讲不通。据此可排除 A、D 两项。③中杨陆 凯为护卫卢象昇的尸体背上挨了二十四箭因而死掉了。“以”和“乃”都有表承接的用法， 但是这句更强调杨陆凯的死因，用“以”更恰当。] 【参考译文】 (崇祯十年)九月，清兵驻扎在牛兰。皇帝召宣府、大同、山西的三个总兵杨国柱、王朴、 虎大威来护卫京师。赐予象昇尚方宝剑，统率全国各地来增援的部队。象昇身披麻衣，脚穿 草鞋，誓师后来到京城郊区。这个时候，嗣昌、起潜主张和议。象昇得知后，跺着脚感慨地 说：“我蒙受国家的大恩，只是遗憾死而不得其所，假如这回有万分之一的不幸，我宁愿捐 躯断头，以身殉国。”于是下定决心考虑作战，但是很多事都受到嗣昌、起潜的阻挠。象昇 上书请求分编部队，朝廷就决定宣府、大同、山西三位总兵的部队归象昇指挥，山海关、宁 远等各路部队归起潜指挥。象昇名义上统率全国各地的部队，实际上领的兵不到两万人。驻 扎在顺义。 清兵南下，兵分三路……象昇率领剩下的弱卒，驻扎在京师野外。十二月十一日，象昇 进兵到了贾庄。当时起潜率领山海关、宁远的部队在鸡泽驻扎，距离贾庄只有五十里，象昇 派廷麟前往求援，起潜不接应。象昇的军队开到蒿水桥，遇上了清兵。象昇带领中路部队， 大威率左路，国柱率右路，于是(与清兵)激战。第二天，(清军的)几万骑兵里里外外把他们 围了三重。卢象昇指挥士兵奋勇作战，呼声震天动地，从早晨直到午后，炮弹用尽，箭也都 用完了。象昇挺身而出进行短搏，后边的骑兵也都跟了上来，他亲手杀死了几十个人，身上 中了四箭，挨了三刀，于是就倒下去了。杨陆凯怕敌人乱砍他的尸体，就自己趴在他的尸体 上边，背上挨了二十四支箭死掉了。整个部队都覆灭了。 (2014·江苏卷)阅读下面的文言文，完成后面的问题。 答严厚舆秀才论为师道书 柳宗元 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 26 严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》，欲变仆不为 师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其．实也，实 不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。 若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫， 其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其．详读之，仆见解不出此。 吾子所云仲尼之说，岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲 尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师 耳。今世固不少章句师，仆幸非其．人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文 辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无 以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其．礼者也。若言 道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？ 吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道 之行大都，舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言， 不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此， 无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。 (选自《柳宗元集》，有删节) 下列“其”字的用法与其他三项不同．．的一项是( )(3 分) A．仆之所避者名也，所忧者其．实也 B．吾子其．详读之，仆见解不出此 C．今世固不少章句师，仆幸非其．人 D．仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其．礼者也 现场采样： 抽样 1：A 抽样 2：C 阅卷点评：该生不会从词性上推断虚词含义。A、C、D 三项中“其” 后面都与名词搭配，由此可推断“其”均为代词，故可排除这三项。 规范答案：B 增分指导： 根据语法特点，辨明词类。词性不同，用法肯定不同。如 A、C、D 三项中“其”均为代词，而“其详读之”中的“其”应为祈使语气 的副词，可译作“一定”。 【参考译文】 尊敬的严秀才：我收到了你的来信，阐述为师的主张，还批评我写的《师友箴》和《答 韦中立书》两篇文章，想改变我不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子。凡我所写的那 两篇文章，那最终主旨没有不同。我避开的是老师的名头，担忧的是老师内在的实际，老师 内在的实际一天也不能忘记。我聊且作歌来规劝自己，做事遵循自己的内心来充实自己，小 心翼翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。至于老师的名称，正被浮 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 27 薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。内在的实际不足以为师，外来的笑 骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫我为师，我能对你怎么样呢？说内在实际的重要性，我 的两篇文章中都是，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。 你所说的仲尼的说法，难道容易吗？仲尼是可以学习，但是不能跟着做的。为学到了极 高的境界，这是仲尼；没有到达极高的境界，却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称 霸而使得国家败亡，最终中箭死去。仲尼哪里是那么容易说的呢？马融、郑玄，这两个人仅 仅是辨析章句的老师。当今世间本有不少这样的老师，我幸而不是那样的人。你想成为那样 的人，那就高兴地寄希望于你了。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上来做老师的话， 本来就是我们所做的事。我的才能与胆量比不上韩退之，所以不愿意为人师。人的认识是有 相同与不同之别的，你不要用韩愈来要求我。如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是这样 的。我所拒绝的是老师弟子的名头，不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道理、讲解古事、 穷究文辞上有人来请教我，我难道曾经怒目闭口过吗？ 你的文章非常流畅旷远，那气势有如开了一条大道将要快马加鞭。加固车子，喂肥骏马， 加长鞭子，协调好六根缰绳，顺着中正之道前行，直通大都，除了这些，哪里还要拜师呢？ 尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。希望你常来，我可 以整天与你谈说，不敢疲倦，不敢吝啬，不敢放肆。假如去除师生的名头，保全师生的实际， 用有余的交换不足的，也可以交换着做对方的老师了。这样的话，没有世俗的师生之累，又 对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的。柳宗元回复。 (2015·安徽卷，改造)阅读下面的文言文，完成后面的问题。 【导学号：54012072】 先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，皙次其．别号也。是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫 尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。暇 即与其友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛辈出游丰台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老子之宫。 诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。先生默坐，或微笑不发一语。偶出一语，则．人 人自失，觉我言为烦。在京师，日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》以见志，予辈 皆为．赋诗。未几，谢病归。淄川高侍郎念东赠诗云：“燕台襥被亲相送，一个嵩丘行脚僧。” 盖纪实云。归田后，尤孤介自持，不接当事。同年王中丞巡抚河南，馈问亟至，一无所．受。 先生生明启壬戌，卒康熙壬申，年七十一。 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( ) A. 皙次其．别号也 吾其．还也 B. 偶出一语，则．人人自失 时则．不至，而控于地而已矣 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 28 C. 予辈皆为．赋诗 为．武置酒设乐 D. 馈问亟至，一无所．受 不者，若属皆且为所．虏 C [本题考查“其、则、为、所”四个虚词的意义和用法。A 项，“其”，第一个是代 词，“他的”；第二个是语气副词，表商量或希望的语气，可译为“还是”。B 项，“则”， 第一个是连词，表示顺承关系，可译为“那么”“就”；第二个是连词，表假设，如果。C 项，“为”，均为介词，给、替。D 项，“所”，第一个是助词，放在动词前，组成“所”字 结构，代指礼物；第二个与“为”合起来表示被动，翻译为“被”。] 【参考译文】 先生姓梁，名熙，字缉，皙次是他的别号。当时，世祖章皇帝(顺治帝)正重视广开言路， 御史台和地方官员都趾高气扬，为了名声大而追求凶悍严厉。只有先生淡泊宁静，当值结束 后就焚香扫地，平静地坐上一整天，就像脱离了寺院的闲僧一样。有空闲时就与他的朋友汪 琬、刘体仁、董文骥、王士禛这些人外出游览丰台、草桥等风景名胜，有时大家也一起到寺 庙、道观聚餐。众人酒兴正浓时，辩驳问难纷然并起，人人凭恃意气不肯服输。(这时候) 先生默然坐在那里，或者微笑着一言不发。先生偶尔说出一句话，每个人就会觉得自己说错 了，觉得自己说得太烦琐了。先生在京城，每天都想回归田园，嘱托长洲文点画《江村读书 图》来表达自己的心意，我们都为他赋了诗。不久，先生因病辞归故里。淄川高念东侍郎赠 诗说：“燕台襆被亲相送，一个嵩丘行脚僧。”大概记录了当时的实情。回归田园之后，先生 更加耿直、自我约束，不接待当权者。同年进士王中丞做了河南巡抚，多次派人来访馈赠礼 品，先生一点也没接受。先生生于明朝天启壬戌年，在康熙壬申年去世，享年七十一岁。