五年级语文上册第一单元1白鹭第1课时教案新人教版

五年级语文上册第一单元1白鹭第1课时教案新人教版

‎1　白　鹭 这篇散文文质兼美，生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。‎ 本课语言优美，主要是要引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”，从而感受白鹭的美。而小学高年级学生已初步形成良好的思维习惯，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。他们在课堂中更易被激发情感，从而感受作者对白鹭的喜爱之情。‎ ‎1．以读为主，以读为本。读中感受白鹭如诗如画的美，读中品味课文诗一般的语言。‎ ‎2．珍视学生独特的感受，渗透语感训练。重视学生个体对白鹭外形美、意境美的领悟和感受。‎ ‎3．拓宽语文资源，创设诗意化的情境。可以安排贯穿整堂课的舒缓优美的轻音乐和意蕴无穷的白鹭画面，创设一个诗意的教学情境，将如诗如画的白鹭与如诗如画的语言、音乐有机融合，引领学生达到“诗意化”的学习境界。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．学习本课生字词。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3．为文中第6～8自然段所描写的画面分别起一个名字。‎ ‎4．背诵课文，抄写喜欢的自然段。‎ ‎【过程与方法】‎ 能结合课文内容说出自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”的。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。‎ 重点 为文中第6～8自然段所描写的画面分别起一个名字。‎ 难点 结合课文说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”的。‎ 教师：课件。‎ 学生：预习课文。‎ 3‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．学会本课生字词。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 重点 学会本课生字词。‎ 难点 正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 一、古诗引领，导入新课 ‎1．同学们，这节课一开始，我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗——“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”(教师范读)‎ ‎2．激趣：其实，这首诗还是个谜语，写的是我国南方的一种水鸟，知道是什么吗？‎ ‎3．板书课题：白鹭。(带领学生一起读)‎ ‎4．白鹭入诗，古就有之。除了杜牧写的，杜甫也写过，记得吗？(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。)其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。这就是我们今天要学的课文。‎ ‎5．那么，为什么古今诗人都喜欢描写白鹭呢？到底白鹭有什么独特的地方吸引了他们呢？今天就让我们从品读郭沫若先生的《白鹭》开始探询——‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1．请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺，同时要思考：在作者的眼中，白鹭是什么？找出最能表达作者感受的句子，画下来。‎ ‎2．学生自由读书，按要求自学。教师巡视，了解学情。‎ ‎3．读后汇报：在郭沫若的眼中，白鹭是什么？‎ 出示句子——‎ ‎“白鹭是一首精巧的诗。”‎ ‎“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”‎ ‎4．朗读感知。‎ 三、自由练读，互相评析 ‎1．你喜欢哪一部分就读哪一部分。‎ ‎2．学生分组，互相评析指导。‎ 四、写字指导，学生临写 ‎ ‎1．老师示范生字。‎ ‎2．学生临写，教师巡视。‎ 3‎ 白鹭 白鹭是一首精巧的诗 3‎