中考物理总复习的实践与思考

中考物理总复习的实践与思考

初中物理总复习的实践与思考 初中物理知识点分散，总复习时难度较大，教师感到茫茫题海，无从下手。怎样从宏观（整体复习方案）、微观（课堂教学模式）、复习教学的研究及学生心理等方面进行调控，以提高复习效率，收到事半功倍的效果，下面就以上几个方面谈谈我们在近几年初三物理复习中的实践和思考，以达到抛砖引玉之目的。‎ 一、我们的实践：‎ 宏观上：制定严密的计划，采用"三轮复习"法 中考复习计划要严密：整个的大计划及周复习计划，还要细到每节课的复习计划、复习目标、重难点是什么？计划还要全：学案的安排、中考指导的使用、复习过程中的阶段性过关考试等，全县组织的模拟考试，对实验操作的复习和练习，也要有合理的应对策略和安排。鉴于现在中考命题指导思想的逐渐转变，从宏观上进行"三轮"复习是必要的。　‎ 第一轮复习：抓住课本以夯实基础（约10周时间）‎ 初二的内容学习时间较长，学生很多已遗忘，另外学生在学初二物理时，能力还不够强，对学习的内容掌握的不是很牢固，所以对初二物理的复习，遵循按章节从目标导学、重难点处理、课前准备、课堂复习、课后练习、反思提高的环节进行，用6周的时间复习初二的内容。而初三内容因为已复习很多遍，所以适合大单元的形式复习。如分成“简单机械和功”、“ 能量”、“欧姆定律”、“电功和电热”、“电磁现象”、几大块，当然重点还在第三、四两块，用4周的时间复习完初三的内容。‎ 复习时可先由学生看课本再现知识，在学案的指导下，引导学生看课本； 在课堂复习中引导学生自主构建知识体系，分析知识联系，回顾探究过程，领会物理方法，拓展知识应用。‎ 第二轮复习：设置专题以整合提升（约3周时间）‎ 针对近两年中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。用专题来整合初中所有物理知识，达到能力的跃迁。我们按三种方式划分专题：（1）"板块式"专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容以物质、运动和相互作用、能量为三大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。　　（2）"按题型"专题复习：根据中考题目类型，主要复习实验、问答、计算等专题，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。　　（3）"热点问题"专题复习：关注热点问题，把握考试动态，在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时，重视中考热点问题的搜集与训练。现在中考的另一导向是重视物理与生活、社会、科技发展的联系。我们把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。‎ 前几年，热点问题主要集中体现在以下几方面：①关注最新科技发展（例如磁悬浮列车）。②关注时事新闻（如朝鲜进行核试验）。③关注估测能力（例如估计考场温度，估计自己上三楼的功率）。④关注探究过程中的问题引领、目的凸现、数据处理、评价讨论等环节。⑤关注研究问题的科学方法（例如控制变量法、推理法等）。⑥节能与环保问题。⑦关注生活中的现象（例如芳芳做早餐时发现，同样情况下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。这是为什么？请针对其中的原因提出一个猜想，并简述验证猜想的实验方案）。‎ 在平时的复习过程中，善于利用因特网采集热点信息，为教学服务，为中考复习服务，同时还应当关注新闻热点，注意捕捉新闻事件中所包含或涉及到的物理知识，并善于与复习课教学有机融合起来。帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识，知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。‎ 第三轮复习：模拟查漏以热身补缺（约3周时间）　‎ 经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，并且要查漏，以提高学生解题速度和正确率。使学生的知识和能力形成一个完美的整体，从而使其解题能力有一个质的飞跃。‎ 量身裁衣选择符合我校的最佳模拟卷，达到热身、模拟、调整状态的目的。查出学生在知识、思维、解题规范上的漏洞，补上漏洞，提高成绩。‎ 首先要搞清哪些漏洞要补：‎ 一是知识的漏洞：包括一轮复习的盲点、正常的遗忘；一轮复习由于受复习时间的限制、难免出现一些复习的盲点，这在三轮复习中需要老师加以调查研究，从而发现并补上这些盲点。‎ 二是知识的综合方面的漏洞，缺少横向联系；一轮复习是逐章逐节地相对独立地复习各个知识点的，不可能也没有必要在各部分知识的横向联系、综合运用上下更多的功夫，这是留给二轮复习的任务，需在三轮复习中加强这方面的讲解与训练。‎ 三是学科思维能力的不足，未能真正掌握本学科独特的思维方法；由于一轮复习更侧重于知识方面的传授与训练，这也是一切学科思维活动的基础，但光有知识而不能灵活地运用是远远不够的，需在三轮复习中加强学科思维能力的指导与训练，就是使学生在拿到问题后，能够自己独立而迅速运用学过的知识找到解决问题的方案，并迅速而准确地解决问题。‎ 四是解题规范漏洞，题目会解却不能得分、得高分；一些学生解题规范方面的严重不足，会解而得不了分数，或者得不了高分的现象普遍存在，三轮复习已经是弥补这一缺陷的最后机会了。‎ 其次是怎样发现漏洞：‎ 这首先要看老师的水平，多年的经验积累，知道学生哪些方面不容易掌握；其次是通过如下途径了解：一是一轮复习的作业批改记录；二是历次测验试卷的分析；三是辅导答疑过程中学生疑难问题的系统记录和整理等等。‎ 这就需要老师做一个有心人，在一轮复习的时候就要注意这方面的积累，不能想当然，翻老黄历，事物总是在发展变化的，何况学生也在变化。只有经过调查研究，才能迅速准确地找到学生的漏洞，做到有的放矢，对症下药，不浪费学生这最后大约3周的极其有限而又宝贵的时间。‎ 最后是高效地补上漏洞：‎ 一是有的放矢的精讲：三轮复习有两个极端都是要避免的，一个极端是不分重点，面面俱到，这不可能也没有必要；另一个极端是认为学生都会了，课堂上主要让学生自己做做题目就可以了，这种想法也是不对的。我们认为作为课堂教学的主导还应该是老师，即使是三轮复习，课堂上也应保证有足够的讲解，不能以练代讲。还要保证讲的有用，不需要讲的不讲，需要讲的必讲；不能重复一些无用的话，如重复的体系归纳、无序的专题罗列等等。‎ 二是对症下药的精练：首先是保证足够的训练强度。学生好比是运动员，老师就是教练，教练讲得再好，运动员不练，或者训练强度不够都不行，训练强度是取得成功的决定因素之一。‎ 其次是保证足够的训练效度。习题要精选，一轮复习的易错题不妨精选打印出来，精选适合自己学生的符合南京市中考方向的题目，老师自己要先做，再让学生做。要有训练的针对性，不能让学生做无效的训练：重复的、错误的、非典型的、非重点的题目不做，钢要用在刀刃上。‎ 微观上：制定学校特色的教学案，以实现宏观计划 计划制定的合理、详实使我们的复习步伐稳健、踏实而有章法。但宏观计划的实现是通过微观（课堂）来实施的。我们通过制定复习学案，使学生按照“自主复习”、“课堂讨论”、“解决问题”、“当堂反馈”的模式进行复习，取得了良好的教学效果。（附：“速度和匀速直线运动” 复习学案）‎ 教学研究上：研究《考纲》与教材 ‎ 《课程标准》是教学的依据，也是考试的依据，但在要求上有一定弹性。而《中考指导》规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过对《中考指导》的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。在研究《中考指导》的同时，还要仔细阅读研究教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。下面举几个例说明我们如何研究《中考指导》的：‎ ‎1．10年《中考指导》考查要求“理解”层次有7个：理解密度的概念、理解压强、理解功率的概念、理解机械效率、理解欧姆定律、理解电功、理解电功率等，应是整个初中物理的重点内容。中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%—90%左右，但对十个重点知识点的覆盖率则为100%。这十个重点知识是：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。‎ ‎2．“探究实验”13个：探究物态变化过程、探究力和物体运动的关系、探究浮力大小的过程、探究液体的压强与哪些因素有关、探究光在同种均匀介质中的传播特点、探究并了解光的反射和折射的规律、探究平面镜成像时像与物的关系、探究的凸透镜的成像规律、探究通电螺线管外部磁场的方向、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件、探究电流与电压、电阻的关系、探究并了解电流热效应与电阻的关系等。这应是实验考核的重点内容，同时要注意课本中前后实验之间的相互联系。‎ ‎3．要求“解释”的有7个，分别是：能用熔点或沸点知识解释自然现象、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象、能解释生活中一些与密度概念有关的物理现象、能用实例解释机械运动及其相对性、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义、能用分子动理论解释某些热现象、能用比热容解释简单的自然现象等，这应是问答题考核的重点内容。‎ ‎4．要求“计算”的有6个（密度公式、速度公式、压强公式、欧姆定律、电功公式、电功率公式），这应是计算题考核的重点内容。‎ 对教材的研究，着重通过一个事例“教材的表格”来谈谈，教师要善于归纳、整合。并提出相应的教学策略和学法指导。如课本中共有63个表格，分布如下表所示：‎ 分布 正文 非正文 合计 八上 ‎15‎ ‎5‎ ‎20‎ 八下 ‎12‎ ‎1‎ ‎13‎ 九上 ‎19‎ ‎2‎ ‎21‎ 九下 ‎5‎ ‎4‎ ‎9‎ 合计 ‎51‎ ‎12‎ ‎63‎ 把以上63个表格归纳为四大类型，现剖析如下。‎ 第一类：常识信息型 教材中主要有：晶体的熔点表、液体的沸点表、一些物质的密度、一些物体的运动速度、粒子大小和结构、物质的比热表、一些运动物体的功率、燃料的热值表、热机的效率表、常见的电流值和电压值、导体的电阻表、一些用电器的电功率值、电磁波谱等。‎ 这种类型主要是让学生了解不同物质的属性不同，增加生活常识和经验，培养查表、读表技能，并能认识和解决生活的一些简单的问题，诸如：为什么热油比热水烫伤严重？为什么家中提倡使用煤气来加热？为什么发电厂、机车车头中都用水来降温？为什么柴油机的动力比汽油机的大？为什么水银温度计不能在我国北方使用？……‎ ‎［教学策略和学法指导］分析这类共同的特征，要求学生掌握的有：1、读法　2、物理意义　3、物质的属性（辨别物质的种类）　4、表格中的规律　5、增加常识性知识 当然，不同的具体表格，教材对学生的细节要求也不尽一样，从而决定了教学的侧重点。现以“物质的比热表”为例。一些物质的比热［J/(kg·℃)］‎ 水 ‎4.2×103‎ 铝 ‎0.88×103‎ 酒精 ‎2.4×103‎ 干泥土 ‎0.84×103‎ 煤油、冰 ‎2.1×103‎ 铁、钢 ‎0.46×103‎ 蓖麻油 ‎1.8×103‎ 铜 ‎0.39×103‎ 砂石 ‎0.92×103‎ 水银 ‎1.4×103‎ ‎1、这张表排列顺序上有哪些规律？‎ ‎2、从中你还发现哪些规律？请说说看。‎ ‎3、查出水的比热是多少？怎么读？它表示什么物理意义？‎ ‎4、“一杯水”与“一桶水”比较哪个比热大？“一杯水”与“一杯酒精”比较哪个比热大？“一杯水”与“一桶酒精”比较哪个比热大？归纳以上三个问题共同说明了什么？‎ ‎5、还有什么疑问？‎ 命题的切入点：找规律，获取表中信息（数据），解决实际问题。‎ 第二类：实验数据记录型 教材中主要有：测物体的长度、测物体的温度、测物体的质量、测压强、测大气压、测电阻、测电功率、探究物体的匀速直线运动、探究液体的沸腾、探究冰和石蜡的熔化特点、探究反射角与入射角的关系、探究凸透镜成像特点、探究物体的质量和体积的关系、探究物质的比热容、探究物体的重力与质量的关系、探究液体内部压强特点、探究物体的浮沉条件、探究阻力对物体运动的影响、探究杠杆的平衡条件、探究使用定滑轮和动滑轮的特点、探究斜面、探究比较不同燃料充分燃烧时放出的热量、探究并联电路中的电流、探究影响导体电阻大小的因素、探究通过导体的电流与电压和电阻的关系等。‎ ‎［教学策略和学法指导］教师在教学过程中尽可能的提供学生学习的平台，让学生亲自体会、观察、动手，培养学生的多种学习能力（包括观察能力、动手能力、合作能力、以及在实验过程中的误差处理能力等），开发学生在学习过程中的智力和非智力因素。‎ 教学中还要注重学生对表格深层次的分析能力培养。‎ 举例如下：1、测量一枚大头针的质量 实验次数 大头针数量/枚 总质量/g 一枚大头针的质量/g ‎①‎ ‎1‎ ‎②‎ ‎100‎ ‎③‎ ‎200‎ 此类表格可事先要求学生根据实验步骤进行设计，培养学生的表格设计能力，通过讨论和思考，掌握设计的一般规律：设计的内容包含被测对象、被测的物理量及算出的物理量，还有学会多次测量减小误差的办法。知道这类实验的操作模式为：先测后算；知道这类实验的测量方法为间接测量法：测多算少（因为被测对象很微小，利用手边的常规测量工具是无法进行直接准确测出的）。同时培养学生实事求是、精益求精的科学态度和刻苦的钻研精神。命题切入点：设计表格、‎ 数据处理，寻找规律。‎ 第三类：知识归纳型 教材中举例了八年级上册中第十章的知识归纳表如下：‎ 受力情况 表现形式 运动状态是否改变 遵循规律或满足条件 不受力 静止或匀速直线运动 不改变 牛顿第一定律 受一对平衡力 静止、匀速直线运动 （如漂浮、悬浮）‎ 不改变 二力平衡 受非平衡力 加速、减速、运动方向改变（如上浮、下沉）‎ 改变 力与运动的关系 该表在引导学生自学的角度上来说，给学生示范，更给学生学习的方法，注重学生自学能力的培养，最终由外而内变为学生的自发行为。教师可加以引导和运用，教给学生这种学习方法：表格归纳法。帮助学生用类比法理解知识，可以把易混淆、难懂的知识加以区分，便于理解和记忆。再如：比较蒸发和沸腾的异同点。‎ 蒸发 沸腾 共同点 ‎①都是汽化现象 ②都要吸收热量 不同点 发生部位 在液体表面 在液体表面和内部同时 温度条件 在任何温度 在一定温度（沸点）‎ 快慢程度 缓慢的（汽化）‎ 剧烈的（汽化）‎ 温度变化 温度降低 温度不变（沸点）‎ 影响因素 蒸发快慢与液体的温度高低、液体表面积大小、液体表面气流流动快慢有关 沸点与液面上受到的气压大小、液体的种类有关 另外此法还可用于：比较超声波和次声波、比较红外线和紫外线、比较串联和并联电路、比较电流表和电压表、比较电生磁和磁生电等等。‎ 第四类：实践报告型 这类主要考查学生的社会实践能力、交际能力、搜集处理信息的能力等，并能独立完成实践过程，写出书面报告，甚至合理的指导意见等。‎ 教材中主要有：1、调查各种动物的音调和响度　2、给乐器分类　3、调查马路上、操场上、教室里的噪声　4、考察学校或社区附近水域的污染情况　5、调查各种家用电器　7、家中用电量等。举例：调查学校周围的水质污染 考察目标 考察地点 考察时间 水域情况 颜色 水域周围情况 气味 水中漂浮物 其他 总体印象 学校 班级 报告人 ‎［教学策略和学法指导］此类表格是在调查实践的基础上产生的。教师可以学习兴趣小组的形式展开，不可全班同一模式。‎ 二、我们的思考：‎ 多年来正因为我们坚持教学改革和创新，我们物理组取得了优异的成绩。我们认为在复习时，‎ 紧紧抓住以下两方面工作不放松,有助于教学质量的提高。‎ 一、抓课堂复习目标的落实 ‎“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”是新课程提出的课堂教学目标，也必然是中考复习和考试的基本内容。因此，在整个复习过程中，我们坚持落实好这些目标。‎ ‎1、狠抓“知识与技能”的学习。“知识和技能” 是教学的重点内容，概念和规律则是物理教学的重中之重。从它的引入背景、定义、重点字词、适用范围等方面进行全面地了解。重视概念的引入过程，即对研究目的性的认识。这有利于认识物理概念要表述的物理意义。如：功率表示做功的快慢。对于规律，要从规律产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和要注意的问题等方面进行全面的理解，否则在应用的过程中就会出现种种问题。复习课中，要全面梳理课本中的基本知识和基本规律，使学生形成系统的知识体系，为进一步复习打下坚实的基础。‎ ‎2．重视“过程和方法”的复习。我们教学的目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。因此，要引导学生总结课本中学到的物理研究方法和物理思想等，如：累积求微的方法；等量转换的方法；类比的方法；等效替代的方法；控制变量的方法；理想化物理模型的思想 ；定量比较的思想；虚拟假定的思想；图示的思想；实验加科学想象、推理的思想等等。要特别重视学生探究能力的培养，近年来，在中考中涉及到的也大多是通过对某一环节的考察来透视学生对科学探究方法的掌握情况，使学生能够很好的进行能力的“迁移”和“创新应用”。 有些教师认为科学探究仅仅在物理实验时才能实施，在试题中体现科学探究的要素有一定难度，另外以往试题多为知识内容，实验内容也仅是在测量与验证定理上作要求。于是教师不熟悉对科学探究怎样进行卷面考查，容易出现简单化、标签化。 反例．小明利用日常生活用品，探究压强大小与什么因素有关。 他猜想：   (1)压强的大小与受力面积有关； (2)压强的大小与压力的大小有关。 设计实验：  (1)把一只平底玻璃杯分别正放、倒放在一盆大米上，观察杯子在米中下陷的深度。‎ ‎ (2)在倒放的杯子上加放一盒饮料，观察杯子在米中下陷的深度。进行实验：观察到玻璃杯在上述三种情况下的状况如甲、乙、丙所示。 分析论证：(1)甲、乙两图的实验中，控制了 压力不变，比较 受力面积的不同可得出压强与受力面积有关。 (2)比较图乙和图丙的实验，控制了受力面积不变，比较压力的不同，可得出压强与压力大小有关。 总结：    压力一定时，受力面积越小，压强越_________；                 受力面积一定时，压力越大，压强越_______________。 (题目给出了实验探究的全部要素，以及实验操作的全过程，学生不需要经历实验探究中任何一个过程。同时，因为这一实验是学生经历过的、熟悉的实验，学生已经知道压强跟所受的压力成正比，与受力面积成反比，是已学过的知识，学生对这个问题的回答，只根据回忆就可以解答) ‎ ‎3．重视“情感态度与价值观”。对学生的教育的根本目的是教学生做人，做有爱心的人，有科学意识的人，有社会责任感的人。因此不论任何时候，都不能忘记了对学生做人的教育。复习过程中，要结合教材有机的对学生进行“情感态度和价值观”的教育。如：环保意识、节约意识、实事求是、尊重科学的教育等。学生情感态度与价值观是丰富多彩而不是单一的，是具有个性与差异的，正因为如此，我们的世界才五彩缤纷、多姿多彩。于是，在应用物理知识解决身边问题，体现情感态度与价值观的回答时，试题答案的个性化与适当的开放，有利于学生放飞思想，寻找解决问题的方法。 例．小海家在桂城丽雅园买了一套房子，他的卧室正好在大马路旁边。晚上灯火辉煌，车水马龙，格外热闹，这却给小海带来了烦恼。车声、嬉笑声使他的学习受到影响。睡觉时尽管把窗帘拉好，灯光还是可以透进房间。对着这样的环境，小海孤枕难眠.。又有一天，小海与爸妈一起去超级市场，突然远处的玻璃墙幕上一束耀眼的强光把小海的眼睛给射花了，他迷惑不解，为什么大白天也会这样呢? 请你根据上文回答以下几个问题： (1)小海受到了哪些污染? (2)是什么原因使小海的眼睛给射花了? (3)如果你是小海，你该怎样来减少那些烦恼?  (命题者的意图是想考查学生能否分析出光污染和声音污染，答出了这两个污染就达到了考查的目的。第(3)小题考查学生能否通过将门窗关紧，用棉花塞住耳朵，用不透光的布做窗帘拉得严严实实等学到的物理知识解决问题，消除烦恼。但有的学生却答：与父母调房，迁居到安静的地方另购房，我不知如何?叫爸爸想办法等等。这也体现学生人生观的一种态度与意识) 二、调动师生双方的积极性 ‎1．团结协作共享，发挥集体智慧和力量 加强集体备课，发挥集体的智慧。教师队伍有老中青之分，经验有丰富和缺乏之别。因此，集体备课，可以使青年教师弥补经验不足的缺憾，同时，相互交流，集思广益，可以增大信息量，更有利于制定更合理科学的复习学案，取得更好的复习效果。在寒假我们就制订初二内容复习计划，分配学案的编制任务，在每周二、五下午，分别用两节课的时间进行集体研讨，确保学案的质量，使每一位教师上的课代表了年级组的最高水平。‎ ‎2.采用精讲巧练的课堂教学模式 传统的教学模式是教师讲，学生听，一种"灌输式"的教学，学生只能被动的接受。而特别对复习课，教师的这种做法只能是徒劳，做的是"无用功".学生的创造性思维、创造能力被扼杀了。最近几年各地中考试题明显地突出对能力的考查和综合素质的测试，靠老师"喂出来"或"啃课本"的学生显然不适应了。所以，课堂教学方法也应该调整，采用精讲巧练的课堂教学模式，主要是通过学生的思考和练习，去感知知识，获取知识，发现疑难提出问题，教师针对学生发现的疑问去精讲点拨。这样既节约了时间，又提高了效率，又把教师、学生从题海中解放出来。但需要教师在备课上多下功夫，根据教学意图，选出精题。‎ ‎3.强化自我反思，突出自主纠错，发挥学生的主动性 中考物理复习，时间短任务重，仅靠教师单方面的积极性是不够的。最高效的方法就是调动学生的主动性，使学生能利用课后的时间，抓紧时间整理、订正（纠错），抓紧时间看书、练习，进行自我反思，及时整理学习心得、方法和体会；使学生知道自己掌握了那些知识，自己的弱点是什么，对弱点知识进行针对性的训练，直至难点得到解决。引导学生进行题型归类，掌握方法，要求学生把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法，只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。‎ ‎4．研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率。‎ 初中生虽参加过多次考试，但中考这样的大型考试还是第一次，家庭和社会等多种因素，造成考前的焦虑心理，甚至出现头晕、头痛、失眠等现象。研究表明：适当的紧张，使大脑皮层处于兴奋状态，会促进学生的学习，如果过度紧张，则会抑制学习情绪，影响学习效率。因此教师要做好学生的心理调节工作，及时对学生进行临考前的心理教育，帮助学生端正学习动机，乐观地对待人生，正确地对待成功和挫折，彻底消除焦虑的根源。对一些心理脆弱的同学进行单独谈话，教给他们一些临时的放松方法：心情紧张时做深呼吸，课余时间到校园内散步，在心中默念"我一定能成功"。在物理总复习中，对于难点部分，如浮力、电功、电功率的计算等内容，基础和心理素质好的同学，成绩会稳步上升，而部分学生会停滞不前，少数同学还会出现倒退现象。这种现象产生后，部分学生会有急躁情绪，严重的会丧失学习信心，这时对学生应加鼓励，告诉学生这是复习中的正常现象，通过单独辅导，帮助学生解决难点，树立学生的信心。‎ 总之，初三物理总复习是一项多层面、多角度的工作，只要初三物理教师齐心合力加强复习教学的研究，从宏观、微观、及学生心理等方面做好调控，一定能取得优异的成绩。‎