2017届二轮复习古诗词鉴赏训练（全国）2

2017届二轮复习古诗词鉴赏训练（全国）2

‎2017届二轮复习 古诗词鉴赏 训练（全国）‎ ‎1、阅读下面的诗歌，然后回答问题。‎ 木　芙　蓉 ‎ 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。‎ 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。‎ 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。‎ 更凭青女[注]留连得，未作愁红怨绿看。‎ ‎【注】　青女：传说中掌管霜雪的女神。‎ 两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【答案】　吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。‎ ‎2、阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。‎ 送韩汝度还关中①‎ ‎[明]何景明 华岳云台万里情②，高秋落日眺秦城。‎ 黄河一线通沧海，身在仙人掌上行。‎ ‎【注】　①韩汝度：作者友人。正德九年，因上疏指斥时政，被夺官还乡。关中：古代指陕西一带，也是韩汝度的家乡所在。②华岳：即华山，古称西岳，北瞰黄河，南临秦岭。云台：即云台峰，华山北峰。末句“仙人掌”在华山朝阳峰。‎ 作为一首送别诗，本诗是怎样抒情的？抒发了怎样的思想感情？(6分)‎ ‎[尝试解答]‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【解题思维】‎ 第一步：审准题干。题干指明这是一首“送别诗”，“怎样抒情的”“抒发了怎样的思想感情”是两问，考查的是鉴赏诗歌的思想感情和表达方式。‎ 第二步：抓关键诗句，分析作者情感。“眺秦城”写出两人虽天各一方，但“万里情”仍在，表达出作者的惜别之情。诗人借助想象，写韩汝度回去后登华山、赏黄河的情景，其实是对友人的劝慰。‎ 第三步：先指出抒情方法，再具体分析表达的情感。‎ ‎【答案】　①直抒胸臆：汝度回到家乡，虽然远隔万里，但两人感情相连，表达了依依惜别之情。②间接抒情：诗人想象汝度归去后登上华山，远眺秦城，俯瞰黄河的快意舒畅，表达了对友人罢官还乡的劝慰之情。‎ ‎3、阅读下面两首诗，然后回答问题。‎ 塞上听吹笛 高　適 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。‎ 借问梅花何处落[注]，风吹一夜满关山。‎ 夜上受降城闻笛 李　益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。‎ 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。‎ ‎【注】　古代的笛曲中有《梅花落》，曲中传达的是一种浓郁的思乡之情。‎ 两首诗的结句在抒情方式上有何不同？请简要分析。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【解析】　抒情方式上有直接抒情和间接抒情之别，间接抒情有借景抒情和借物抒情两种。第一首诗写了梅花洒满关山之景，抒发了思乡之情，这是借景抒情。第二首诗则是直抒胸臆。分析区别时要和文本结合起来，不能脱离文本架空分析。‎ ‎【答案】　高诗寓情于景，由听到的《梅花落》的乐曲想象故乡的梅花四处飘散，一夜之中洒满关山的情景，从而让读者感受到诗中寄寓的思乡的感情；李诗直接抒情，凄凉幽怨的芦笛声，唤起了征人望乡之情，“望乡”直接点明思乡之情。‎ ‎3、阅读下面这首诗，完成后面的题目。‎ 红　梅 苏　轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。‎ 故作小红桃杏色，尚馀孤瘦雪霜姿。‎ 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。‎ 诗老[注]不知梅格在，更看绿叶与青枝。‎ ‎【注】　诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。‎ ‎1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是(　　)‎ A．诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了对红梅绿叶与青枝的赞美。‎ B．“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。‎ C．“尚馀”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出无奈。‎ D．“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。‎ E．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自警惕，保持自己的节操。‎ AC　[A项，这首诗最后一句，是说前辈诗人不知道红梅原来是有气质与品格的，往往只看中对外表枝叶的描绘，所以选项说“表达了对红梅绿叶与青枝的赞美”不对。C项，“尚馀孤瘦雪霜姿”，是赞美她的出世脱俗、她的洁身自好、她的高贵纯洁，选项说“无奈”不对。]‎ ‎2．诗人用哪些艺术手法来勾画梅花的形魂？就其中两点作赏析。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎【答案】　①拟人。如“怕愁贪睡”四字是诗人用拟人的手法写出梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态。②用典。“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”这句引典故作结，点明主旨，锁住全篇，含蓄蕴藉。③托物言志。借咏梅来赞美不同流俗的孤高品性。‎ ‎4、阅读下面这首宋诗，完成下面的题目。‎ 次韵雪后书事二首(其一)‎ 朱　熹 ‎ 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。‎ 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。‎ 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。‎ 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。‎ 这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【解析】　本诗是写梅花的，但全诗八句几乎没有正面直接去描写梅花的形色味香或精神品质，只是写到了它怒放的环境以及诗人围绕它的活动及内心感受。首联中的“江头”，颔联中的“雪”“夜”“明月”，尾联中的“日落”“鸦”，属于环境描写，用以上事物(意象)去暗写梅花，可见运用的是烘托手法。‎ 同时我们注意到本诗以写诗人的举动层层渲染，去表现诗人对梅花的复杂感情，第二句的“行绕去还来”，第七句的“沉吟日落”，极力渲染诗人对梅的喜爱留恋以及不忍离去之情。‎ 回答此题应该先答出所用手法，再具体分析这种手法是如何运用的，并指出这样写的作用。‎ ‎【答案】　运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。‎ ‎5、阅读下面的元曲，完成后面的问题。‎ 双调·沉醉东风春情 卢　挚 残花酿蜂儿蜜脾①，细雨和燕子香泥。白雪柳絮飞，红雨②桃花坠，杜鹃声里又春归。纵有新诗赠别离，医不可③相思病体。‎ ‎【注】　①蜜脾：蜜蜂酿蜜的巢房，连成一片，其形如脾，叫作蜜脾。②红雨：比喻落花。③医不可：医不好，治不愈。‎ ‎“杜鹃声里又春归”在曲中起怎样的作用？‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【解析】　如果不会根据该句在诗歌中的位置来判定作用，很容易走入误区。在开头，一般是统领全篇或领起下文；在中间，一般是过渡，承上启下；在结尾，卒章显志，升华题旨。“杜鹃声里又春归”处在曲的中间，承上启下。具体的作用可从结构和内容两个角度来思考。‎ ‎【答案】　此句在曲中起承上启下(过渡)的作用。①承上，总结前五句所描绘的春归之景；②启下，即景生情，由春归之景而引出最后两句的相思之情。‎