2018届一轮复习提炼语意教案（江苏）

2018届一轮复习提炼语意教案（江苏）

‎2018届一轮复习 提炼语意 教案（江苏）‎ 选材特点 命题形式 命题趋势 语言材料多用说明文，有自然科学(如地质构造、碳链式反应)，也有社会科学(如洼地效应、战略环境评价)，但一般都是与社会生活结合比较紧密的热点问题，旨在让广大考生关注现实，进行广泛阅读 江苏高考从2007年以来，对本考点的命题主要集中在指定性概括上，比如提取关键词、下定义以及按照要求推导原因等，2016年考查提炼文集标题，由以往的主观题改为客观题等 ‎1.命题材料将更加贴近现实 ‎2.命题形式可能继续选择客观题 ‎1．(2016·江苏卷)某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组文章拟一标题，编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是(　)‎ 第一组：《看见〈看见〉》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》‎ 第二组：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》‎ 第三组：《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》‎ A．读万卷书　寸草春晖　我思我在 B．悦读生活　寸草春晖　指点江山 C．悦读生活　那些花儿　我思我在 D．读万卷书　那些花儿　指点江山 C　[本题考查提炼信息和概括信息。第一组《看见〈看见〉》《对话苏东坡》写出了阅读的感悟，《书虫诞生记》《家有书窝》写出了阅读的生活、心情，用“悦读生活”更能准确概括本组内容。第二组由《同桌的你》《奔跑吧，兄弟》可以看出主要写自己和同学间的情谊，“那些花儿”用比喻的手法来写自己可爱的同学，而“寸草春晖”用来比喻父母的恩情自己难报万一，不合乎本组内容。第三组主要写自己青春期的思考，“我思我在”更合乎本组内容。]‎ ‎【真题点评】　本题考查提炼信息和概括信息的能力。文集标题的选择，让语文考试更趋向生活化。考生在平时练笔时也可以精心为自己的练习笔记编写一些精彩标题，让自己的练笔有方向、有情怀。本题要分析每一组中的四篇文章，找出其共有的话题。‎ ‎2．(2011·江苏卷)下面这段文字的结论是从哪些方面推导出来的？请简要概括，不超过15个字。‎ 我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。从地质构造上看，只有营口——郯城——庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟。专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性极小。‎ ‎　　　　　　　　 ‎ ‎　　　　　　　　 ‎ ‎【解析】　材料共四句话，最后一句是结论，是对前三句的总括。前三句话每句话一个信息要点：第一句说明了海底地形平缓和近海海水相对较浅；第二句说明了地质构造的特点是缺少大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟；第三句则以历史资料作为佐证。‎ ‎【答案】　①海区特点，②地质构造，③历史记载。‎ ‎【真题点评】　该题又回到了常规的定向压缩题上，不过，在题干要求上有了新变化：要求概括“结论”是从“哪些方面”推导出来的。“哪些方面”是审题的关键点，再看“结论”是什么，“结论”在该语段的第四句中，有“因此”一词提示，这意味着“因”就在前三个句子中。从第二句中很容易提取出“地质构造”这个方面；第三句需要概括，不可直接提取“相关资料”，把“两千年来”与“专家查阅相关资料”合并概括为“历史记载”(历史资料)。最难的是对第一句的概括，也是本题拉开分数的一点。该句讲了三点，分别是“大陆 架宽广”“地形平缓”“水深较浅”，如果都提取出，字数会超；只提取一点，就会有偏重和遗漏；于是只能用一个词把这三个要点都概括进来，它就是“海区特点”。‎ 虽说是常考的定向概括题，但角度有变化，该题不再是往常的“要点概括”，而是“方面(要素)概括”。如把第二方面“地质构造”答成“地质上少断裂层带”则不符合题干要求了。‎ 江苏卷从2007年到2011年五年中考了五次提炼语意题，至此已告一段落。命题材料来源于现实，连贯性强，创新角度富有变化，深受广大师生的欢迎。‎ ‎3．(2010·江苏卷)阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。‎ 科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找 米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——‎ 二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。‎ ‎______________　__________　__________‎ ‎【解析】　提取关键词，说到底就是要提取“核心信息”。这则材料的中心是介绍科学家发现的“碳链式反应”过程，分三个层次(从标志性词语“开始”“接着”“最终”可以看出)，从每一层次中找出一个不可缺少的核心词语，即可得出答案。‎ ‎【答案】　(1)吸碳；(2)“略施魔法”；(3)光合作用。‎ ‎【真题点评】　这是江苏卷第二次考提取关键词题。根据题意，先找出“碳链式反应”的过程：“开始”“接着”“最终”三个序数词表明了三个阶段。其中第二个阶段关键词的提取有一定难度，有两个句子，句子较复杂，且用了拟人手法。这个阶段提取的是“略施魔法”。不过，拟人化的词语是不太适合作为较严谨的科学过程中的关键词的，最平实的说法应是“催化”。‎ 该题综合了2007、2008两年提炼语意题的特点：在内容上与2007年相同，在答题形式上与2008年相同。体现了“继承中有创新，创新中有稳定”的命题特点。‎ ‎4．(2009·江苏卷)根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”。(不超过30个字)‎ 区域竞争的焦点更多地集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼地效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素集聚就快，发展就快。‎ ‎“洼地效应”指：　　　　　　　　　 ‎ ‎【解析】　根据原文，抓住几个关键词：“环境好”“吸引力就强”“生产要素集聚就快”“发展就快”。‎ ‎【答案】　环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。‎ ‎【真题点评】　该题是下定义题，也是一种定向概括题。根据下定义的要求，先找出“洼地效应”的“邻近大概念”，文中并无现成的词可用，故只能另找一词(“现象”)，也可从“洼地效应”这个概念中找出“效应”。再提取“洼地效应”的“特征”。该语段共三句话，第二句文字虽长，但属解释性文字，可舍之。“特征”主要集中在第一、三句上，尤其是第三句，汇集了所有的“特征”：环境优势(环境好)、生产要素、集聚、发展快。‎ 该题从生活常识出发，要求概括说明什么是“洼地效应”，避免使用“下定义”这种严格的词语，降低了难度。而且从提取关键词到下定义，题型虽变，但提取关键信息的实质不变，较好地体现了命题“稳中有变、变中有承”的特点。‎ ‎5．(2008·江苏卷)下面是英国学者里基·特里维尔关于“战略环境评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。(不超过15个字)‎ 战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。‎ 战略环境评价：________、________、________‎ ‎【解析】　根据文意，此段文字可分为两个内容：即环境影响和评价过程，而“评价过程”又包括“书面报告”和“应用于决策之中”。‎ ‎【答案】　环境影响　评价结果(或“书面报告”)　应用于决策(或“应用”“应用于决策之中”)‎ ‎【真题点评】　该题是提取关键词语题，虽然形式上是一种新题型，但本质上仍是“定向概括”题，只不过“定”的“方向”变了而已。考生作答此题，难点在于“评价过程”与“评价结果”“决策”的抉择。其实，首先要弄清楚“评价过程”包括“提交评价结果”和“应用于决策”两个环节，如果把“评价过程”与“评价结果”“决策”中的任何一个一并提取出来，就犯了种属不分的逻辑错误，故只能提取“评价过程”下属的两个关键词语。‎ 在一个经典性定义中提取三个关键词语，这既是对筛选与概括能力的考查，又是贴近社会的一种导向。研究论文中的关键词、政府行文中的主题词、网络搜索中的关键词，都属此类情况。‎ ‎(2016·江苏卷)(真题见“真题体验”T1)。(3分)‎ 现场采样 阅卷点评 抽样1：‎ A 该生审题不清，不能准确理解标题和文章题目的内涵。第一组，“读万卷书”一般指读书很多，而《书虫诞生记》《家有书窝》写出了阅读的生活、心情，与“读万卷书”无关。第二组，“寸草春晖”一般指报答长辈之恩，与第二组所列文章《同桌的你》《奔跑吧，兄弟》是写同窗情谊，显然与“寸草春晖”不符。‎ 抽样2：‎ D 该生不会准确提炼信息。第一组，《看见〈看见〉》《对话苏东坡》写出了阅读的感悟，《书虫诞生记》《家有书窝》写出了阅读的生活、心情，用“悦读生活”更能准确概括本组内容。第三组，主要写自己青春期的思考，“我思我在”更合乎本组内容。‎ 增分指导：‎ 提炼语意的“四法”‎ ‎1．分层取舍法 这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。‎ ‎2．归纳主干法 每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。准确把握语段有这样几种途径：①找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如果是新闻，则导语往往就是中心句；②组合关键句或短语；③用自己的话提炼概括中心意思。概括内容、主旨，常运用此法。‎ ‎3．定义归纳法 善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。‎ ‎4．提取关键词法 所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”，提取关键词就是找出主体内容的“词眼”，即善于提取“核心信息”。提取关键词也要通过压缩来完成。‎ ‎1．下列三组是推荐给中学生阅读的书目，为每组书目拟一个标题。所拟标题与各组书目对应最恰当的一项是(　) ‎ 第一组：《武夷山脉》《中国地理百科》《瓦尔登湖》《徐霞客游记》‎ 第二组：《不抱怨的世界》《积极思考的力量》《马克思传》《哲学的故事》‎ 第三组：《白鹿原》《麦田里的守望者》《这些人，那些事》《风中的院门》‎ A．钟灵毓秀　他山之石　人间百态 B．自然风物　人生智慧　人间百态 C．钟灵毓秀　人生智慧　百家争鸣 D．自然风物　他山之石　百家争鸣 B　[本题考查提炼信息和概括信息。第一组书目主要关注的是自然科学地理方面的书目，讲述世界各地的自然景象；第二组书目关注的是名人传记和哲学思想类的书目，可以给学生的人生进行指导；第三组属于文学名著，关注的是人间百态。]‎ ‎2．对下面这段话的含意的理解，最贴切的一项是(　)‎ 路是永远有的，即使走到前面无路了，你还可以在那无路处开辟出新路来。而村，并不是都有的。有的人，昏昏然走了一辈子路，到头来还是没找到那柳暗花明处的村。人人都能找到那个村子，悲哀则无。‎ A．唯有开辟新路，才能于无路处寻觅到精神的家园。‎ B．只有迈开双脚，奋力前行，才能走到柳暗花明处。‎ C．人生的悲哀，不在于无路可走，而在于无村可依。‎ D．柳暗花明处的村，常常隐藏在山重水复的困顿处。‎ C　[本题考查提炼语意的能力。语段讲述的主要内容：路好找，村难寻。结尾处表述的是乐观者可以找到那个村子，但悲哀者则找不到，“开辟新路”“奋力前行”“隐藏在……困顿处”都不是该语段论述的重点，故选C项。]‎ ‎3．下列四个选项中，对语段内容概括最准确的一项是(　)‎ 我们一定要找到自己的优势，并把这个优势发挥到极致。优势这块板越长越好，如果打破吉尼斯世界纪录，那就更好了。这样，你就做到了卓越。而在这一个点上的超越，会给你带来更多的资源和更多的成功。乔布斯是个完人吗？苹果公司是面面俱到的吗？他们的每一块木板都比竞争对手长吗？当他们能把产品做到人人喜欢，就几乎一切都有了。我们为什么没有苹果，没有乔布斯，正因为我们总是追求样样不落人后，努力活在别人描绘的理想模式之中。‎ A．我们需要找出自己的优势且将其发挥到极致。‎ B．优势这块板越长越好，能打破吉尼斯世界纪录就更好。‎ C．我们总是追求样样不落人后，努力活在别人的模式中。‎ D．无论是人还是公司，都靠自己最长的那块板成功。‎ A　[本题考查提炼语意的能力。B项，表述的是优势发挥的程度。C项，表述的是不懂得发挥优势而失败的原因。D项，表述过于绝对。]‎ ‎4．对下面一段文字的理解，表述不符合原文意思的一项是(　)‎ 社会达尔文主义说，这个世界是弱肉强食的。但在150年前，达尔文就说过生物不仅有竞争，还有互助的一面。因此，“弱肉强食”这个词极不精确，歪曲了演化过程的性质。自然选择意味着能帮助适应环境的基因拥有更多的拷贝，但它不是演化的唯一规律。自然界的演化，除了以适应为中心的自然选择的许多不同形式和过程外，还有其他机制，包括中性演化和性选择等。自然选择并不意味着我把你杀了，我就生存了，不是这个意思，更不能把它一般化。‎ A．我们不应该持有“弱肉强食”的自然界生物演化论观点。‎ B．在生物演化过程中，既有竞争的一面，也有互助的一面。‎ C．自然选择有许多机制，如适应性演化、中性演化、性选择演化等。‎ D．自然选择虽然不是强者生存，但还是物竞天择，适者生存。‎ D　[本题考查提炼语意的能力。“物竞天择，适者生存”仍然是“弱肉强食”论。]‎ ‎5．阅读下列材料，这段文字的关键词是(　)‎ 诗人从生活和大自然中捕捉灵感，将语言文字剪裁成诗；知音的理解和回响，可使诗的意象和隐藏其中的思想感情浮现出来。天地一沙鸥，海上生明月，悠然见南山，经由后人的吟诵品味，其意象才更为深化；巴山夜雨，易水悲歌，汉关秦月，江山风光和人物诗文相互烘托，转化为跨时空的文化符号，丰富了文学的内容，影响着一代代人的精神面貌。‎ A．诗　知音　意象 B．自然 灵感 文化 C．生活 感情 品味 D．文学 符号 精神 B　[注意提问方式“这段文字的关键词”，此处的“关键词”指最能代表文段重点、脉络的词。比较四个选项，从深度、内涵来说，最后一个词肯定是“文化”或“精神”。从脉络来说，诗人从自然获得灵感，并通过文化影响一代代的人。因此本题选B项。]‎