第六单元《习作》教学设计

第六单元《习作》教学设计

人教部编版语文三年级下册 第六单元《习作》一课时教学设计 课题 ‎ 习作：身边那些有特点的人 单元 第六单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。‎ ‎2、加一个精彩的题目。运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。‎ 二、过程与方法 展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。‎ 重点 学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。‎ 难点 ‎ 抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1、孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？‎ ‎2、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。板书课题。‎ 习作六：身边那些有特点的人 指名读 齐读课题 ‎ 谈话导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。‎ 讲授新课 一、习作要求 ‎1、出示教材中的词语：‎ 小书虫 乐天派 智多星 ‎ 运动健将 故事大王 幽默王子 ‎ 热心肠 昆虫迷 小问号 ‎2、上面的词语，你想到了谁，为什么会想到他？‎ 指名读 指名说 生1：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌。‎ 生2：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。‎ ‎3、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。‎ 如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”“活字典”“智多星”“家有虎妈”“戏迷爷爷”‎ 二、理解“人物特点”。‎ ‎1、我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？‎ ‎2、出示例文：‎ 我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。 ‎ 从这段文字中不能知道写的是谁，因为他的外貌没什么特别的地方，也就是没特点。‎ ‎3、猜谜游戏：‎ 火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒。—孙悟空 眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。‎ 好吃懒做，好色。 ——猪八戒 ‎ 还可以通过性格、爱好、兴趣来猜出人物。‎ 小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。‎ ‎4、特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格、爱好、兴趣等。这都是特点。‎ ‎5、举例：‎ 小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。‎ 小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。‎ 选择题目 指名读 猜谜语 齐读 指名读 指名读 第一个环节，通过课文中的词语选择自己合适的题目，第二个环节了解什么是人物的特点，通过例句来进行理解，第三个环节为明确要求，习作构思，通过具体的例文来体会文章的写法。第四个环节为习作，习作后进行交流。‎ 我们班的小刚同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。‎ ‎6、世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。——布莱尼茨 所以我们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。‎ ‎7、如何抓住特点来描写人物。‎ 出示范文：‎ 我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。（外貌）我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。（性格乐观）我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下课回家后读，连上厕所都手不离书呢。（兴趣爱好）‎ ‎8、小结：例文在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。‎ 三、明确任务，选材构思 ‎（一）明确要求：‎ ‎1、自己读读这次作文有哪些要求？‎ ‎2、教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求：‎ ‎（1）写熟悉的人。‎ ‎（2）语句要通顺。‎ ‎（3）用一件事来写。‎ ‎（4）抓住人物的特点。‎ 齐读 指名读 交流 集体交流 指名读要求 写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。‎ ‎3、小组讨论：‎ 想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？‎ ‎（二）习作构思 以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。要写好这类作文，应当从以下几方面入手：‎ ‎1、写好人物的外貌。‎ 人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。‎ 写外貌的好段：‎ 我眼前的这位少女变得异常美丽。一双大眼睛如夏夜晴空中的星星那样晶莹，像秋天小溪流水那样清澈。人们常说，眼睛 ，是心灵的窗户，透过这扇“窗户”，我仿佛看到了她那一颗金子般闪亮的心。（抓住眼睛来体现美好的心灵）‎ 人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮。从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，像一架永不生锈的播种机，不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子；又像一把大扫帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去。（抓住嘴来体现老师的特点）‎ ‎2、写好人物的语言 描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。‎ 小组讨论 集体交流 集体交流 指名读 读后交流 指名读 读后交流 集体交流 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。（语言描写体现了人物的不同性格特点）‎ 董小天无事生非，油嘴滑舌； ‎ 张小勇油嘴滑舌，混淆是非； ‎ 高芳芳正义、勇敢，不留情面； ‎ 李星性格软弱，胆小怕事。 ‎ ‎3、描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”，也就是抓住细节描写。‎ 他刚一接过球，马上将身子一侧，晃过了对方，运球向篮下飞了过去。又趁对方立足未稳，将身子一沉，随机凌空飞起，左手向前护驾，右手就托球砸向篮筐。在观众掌声的伴奏下，球进了！他不禁握紧了拳头连连向观众致意。（抓住连贯的动作描写了他扣篮的整个过程）‎ ‎4、心理活动描写。‎ 描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。‎ 指名读 读后交流 集体交流 指名读 读后交流 集体交流 指名读 望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。（写出了我的紧张与担心）‎ 哈哈，我是一个巨人了。但转眼一想：从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢？想到这里，我不由得打了一个寒颤，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。‎ ‎5、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。‎ ‎6、例文赏析：‎ 出示例文：‎ 我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，（神态）头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，（动作）来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉（心理），一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！‎ 这个小孩的特点——爱跳街舞。‎ 赏析：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。‎ 四、学生习作，下笔成文 读后交流 集体交流 指名读 读后交流 ‎1、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。‎ 出示作文要求：‎ ‎（1）语句通顺、清楚，不写错别字。‎ ‎（2）内容具体。 ‎ ‎（3）写出人物的特点。‎ ‎2、作文后交流。 ‎ ‎（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。 ‎ ‎（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。 ‎ 学生作文 写后交流。‎ 班级交流。‎ 课堂小结 以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。‎ 板书 习作六：身边那些有特点的人 抓住特点写人物 外貌 抓特点 ‎ 性格 ‎ 兴趣 神态 动作 心理 爱好 ‎