pep人教版四年级英语上册全册教案+pep人教版四上英语全册教学反思大全

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pep人教版四年级英语上册 全册教案+pep人教版四上英语全册教学反思大全 四年级上册英语教学计划+全册教案 一、学生情况分析 四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨。‎ 始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。‎ 二、教材分析 ‎   强调语言运用 ‎ 本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。‎ 注重能力培养 本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 ‎ 突出兴趣出发 本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求 重视双向交流 本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。 本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。‎ 三、教学目标 ‎1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。‎ ‎2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。‎ ‎3、能听、做、演18个游戏。‎ ‎4、能听、做7个“TPR”活动。‎ ‎5、以学会2个制作。‎ ‎6、能唱8首歌曲。‎ ‎7、能听、说、唱8首歌谣。‎ ‎8、以完成6个自我评价活动。‎ ‎9、能听懂6个幽默故事。‎ ‎10、能了解6项简单的中西方文化知识。 ‎ 教学进度表 周次 日期 教 学 内 容 备 注 一 ‎9.1—9.2‎ 复习准备 二 ‎9.5—9.9‎ Unit 1(1-3课时)‎ 三 ‎9.12—9.14‎ Unit 1(4-6课时)‎ 中秋9.15-9.17‎ 四 ‎9.18—9.23‎ ‎ Unit 2(1-3课时)‎ 五 ‎9.26—9.30‎ Unit 2(4-6课时)‎ ‎ 10.1-10.7‎ 国庆节放假 六 ‎10.8—10.14‎ Unit 2(4-6课时)‎ 七 ‎10.17—10.21‎ Unit3 (1-3课时)‎ 八 ‎10.24—10.28‎ Unit 3(4-6课时)‎ 九 ‎10.31—11.4‎ Recycle1(1-3课时)‎ 十 ‎11.7—11.11‎ 期中复习 十一 ‎11.14—11.18‎ Unit 4(1-3课时)‎ 十二 ‎11.21—11.25‎ Unit 4(4-6课时)‎ 十三 ‎11.28—12.2‎ Unit 4(4-6课时)‎ 十四 ‎12.5—12.9‎ Unit 5(1-3课时)‎ 十五 ‎12.12—12.16‎ Unit 5(4-6课时)‎ 十六 ‎12.19—12.23‎ Unit 6(1-3课时)‎ 十七 ‎12.26—12.30‎ Unit 6(4-6课时)‎ 十八 ‎1.4—1.6‎ Recycle2(1-3课时)‎ 十九 ‎1.9—1.13‎ Recycle2(1-3课时)‎ 二十 ‎1.16—1.20‎ 复习、准备考试 课 时 计 划 ‎______年___月___日 课题 Unit 1 My classroom 第1课时 教学目标 1、 能够听、说、认读本课时主要单词：classroom、window、door、picture、light、blackboard。‎ 2、 听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door，……‎ 重点难点 1、 本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom、window、door、picture、light、blackboard 2、 针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作 3、 能够熟练运用句型What’s in the classroom? One blackboard…来回答教室中的各种物品 教学准备 1、 单词卡片，教学挂图 2、 多媒体课件，录音 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一、 Warm-up 日常口语练习 T: Hello，A！Welcome back to school!‎ A: Hello, Mr. Yang. Nice to see you again.‎ T: Nice to see you, too.‎ ‎……‎ 二、 presentation 1、 运用教室图片，以看图讨论的方式展开单词教学。教学单词picture和句子Put up the picture. 教师将教室的图片裁剪成四份，出示其中一份提问：What’s this? 引导学生回答: It’s a picture. 并板书picture. 教师接下来说：Let me put up the picture.并将图片贴到黑板上，再请几个学生说: Let me put up the picture. 并贴图片。‎ 2、 师生做拼图游戏，教学单词classroom. 教师指着黑板上的四张图片提问：How many pictures do you see? What’s in the picture? 之后将图片拼完整，说：I see a classroom in the picture. 教学单词classroom.‎ 3、 教师指着教室图片问：What’s in the classroom? 手指着其中的window, light, door与学生问答：What’s this? How many…? 适时板书新单词并形成话轮：‎ ‎---What’s in the classroom?‎ ‎---Two doors, four windows, seven lights, many desks and chair.‎ 4、 利用door，floor和board共同的元音音素，引导学生拼读单词door和board。教师引导学生拼读door，在字母组合oor下面划线，引导学生感知其发音，并在下一行写出新单词floor，鼓励学生拼读这个单词。教师继续写出单词board，并在oar下面划线，告诉学生其发音与oor相同，请学生尝试拼读board。教师指着黑板说：This is a board. What colour is the board? 教学单词blackboard, 并向学生解释blackboard由两个单词black和board合成。‎ 1、 所有单词呈现完后，根据单词加入动作，进行Let’s do的部分。通过学生上学进入教室所要进行的一系列动作展开，在黑板上写出相应的动作：Open the door，Turn on the light，Close the window，Put up the picture，Clean the blackboard。所有动作呈现完后请学生到指定的位置，听地下同学的指令，做相应的动作。‎ 2、 Practice 1) 闪卡游戏，教师出示图片，学生快速的根据图片的内容说出相对应的单词。随后只出示单词，让学生说出其中文意思。‎ 2) 借助课件出示部分字母镂空的单词，同事呈现图片提示其意义。教师读出单词的完整读音，学生根据单词的读音填出所缺的字母。‎ 3) 教师说：What’s in Zoom and Zip’s classroom? Let’s go and see. 学生看课文，听录音，并根据听到的顺序为单词标序号。随后教师请两名同学分别扮演Zoom和Zip进行对话练习。‎ 一、 Homework 1、 与同学进行对话练习 2、 完成作业本相应部分并抄写所学单词 板 书 设 计 Unit 1 My classroom classroom door Open the door.‎ window Close the window.‎ ‎ light Turn on the light.‎ ‎ picture Put up the picture.‎ ‎ blackboard Clean the blackboard.‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 1 My classroom 第2课时 教学目标 1、 学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。‎ 2、 能够在情景中恰当运用句型Where is…? It’s in / on /under /near…询问并回答物品的位置 3、 能够在情景中恰当运用句型：What’s in the classroom? Let’s go and see.‎ 4、 能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音。‎ 重点难点 1、 What’s in the classroom? 和 Let’s go and see. 的正确使用。‎ 2、 Where is …? It’s near ….的正确使用 教学准备 教学挂图，ppt, video, 各种小东西 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一、 warming-up 1、 创设教师欢迎同学们返校的情景。‎ T：After this summer vacation, we all have something different. Can you say something different or something new for you?‎ Ss: … (教师引导学生用We have a new…的句式表达。)‎ ‎2、每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说：“Really？”“Where is it？”并引导学生用从前学过的介词near, under, in等进行回答，期间教师还可以让学生根据实际情况围绕这一物品进行简单的交流。如：What colour is it? Do you like it?等等。‎ 二、Presentation & Practice ‎1、导入Let’s talk T: In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah. Let’s listen to the tape to know what they are talking about. And then answer the following questions according to the dialogue.(教师利用课间出示下列问题，带领学生读问题)A、What do they have? B、What’s in their classroom? C、Where is it?‎ 播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。随后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将答案用课件显示。‎ ‎2、学习Let’s talk ‎1)教师将classroom，picture和window的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，知道学生按发音说出相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。‎ ‎2）在确定学生能准确认读单词后，引导学生用着三个新单词造句。教师在学生造句后将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see. My picture is so big. It’s near the window. Where is it?‎ ‎3)再次播放录音，让学生跟着录音逐句读对话，最后让学生分角色表演对话。‎ ‎3、我们来配音 利用课件出示Main Scene中的教学图片，让学生仔细观察。组织学生以小组的形式为图片的人物配上合适的英语句子。‎ 1、 Let’s play 1） 教师利用课件出示chant ‎ A for apple B for boy C for cat and D for dog ‎ E for egg and F for fish G for girl and H for hand I for ice-cream ‎ J for jet K foe kite and L for lamp M for man and N for nose ‎ O for orange and P for pen Q for queen and R for rain S for sugar and T for train ‎ U for umbrella and V for van W for water X for X-mas ‎ Y for yellow Z for zoo ‎2)在学生读过chant之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词。‎ ‎3）i将学生分为四个或六个一组，以小组为单位用英语总结教师中出现的物品，由一名学生将提到的物品写在纸上，并用英语注明其所在的位置，如desk, on the floor。‎ ‎4）小组提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。如：‎ S1：I see a “P”.‎ S2: Where is it?‎ S1: It’s near the window. What is it?‎ S2: It’s a picture.‎ ‎…….‎ ‎5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜。‎ 三、Homework ‎1）让学生回家观察自己家中的物品及它们的位置，试着回答问题：What’s near the window? Where is your picture?‎ ‎2)让学生尝试用自己的语言为父母介绍一下自己的新教室。‎ 板 书 设 计 Unit 1 My classroom We have a new classroom.‎ What’s in the classroom?‎ Where is it? ‎ It’s near the window. / It’s a picture.‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 1 My classroom 第3课时 教学目标 1、 能够按照字母a在开闭音节单词中的发音规律拼写单词cap, cake, map, face 2、 能够基本区分开闭音节，简单了解字母a在开闭音节单词中的发音规律。‎ 3、 能够按照要求完成书上Let’s spell部分练习 重点难点 1、 能够根据字母a在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听录音完成单词拼写。‎ 2、 能够学会唱“We have a new classroom”‎ 教学准备 多媒体课件，教学图片，教学挂图，学生活动手册等 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warming up & Revision 1、 教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。‎ 2、 让学生两人一组以chant的形式说唱Let’s do部分祈使句，并根据Let’s do 做出相应的动作。‎ Step 2 Presentation & Practice ‎1、Let’s sing 1） 教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教师有什么：What’s in your new classroom?‎ 2） 教师播放歌曲“We have a new classroom”。让学生听三遍，说说自己所听到的内容。教师用课件出示歌曲，带领学生朗读歌曲。‎ 3） 再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌词。‎ 3、 Let’s spell 1） 教师用课件出示句子：My dad has a cat. The cat has a hat.‎ 教师要求学生快速读句子，比一比看谁读的快，读的准。在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组讨论的形式，找出划线字母的发音规律，每组派一个学生汇报。各组回答完毕之后，教师总结归纳：在一个单词以字母a加一个辅音字母直接结尾时，字母a的发音为[æ]。‎ 2） 在确定学生能够准确读出并按照发音拼读单词之后，教师利用课件出示另一组单词：face，cake, name, make。让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音和构词的规律。小组汇报，最后教师总结：字母a在一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中字母本身的音[ei]。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。‎ 1） 完成Read, listen and chant 教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。‎ ‎4）完成Read, listen and tick..‎ ‎ 教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况。‎ 2） 完成Listen, circle and write.‎ 教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。‎ Step 3 Extension & Consolidation 教师利用课件出示更多闭音节和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词，引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。‎ bag bat bake date fat has fate game jam man lake take tap hand make page 板 书 设 计 Unit 1 My classroom Cake face name make [ei]‎ Cat dad hat map [æ]‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 1 My classroom 第4课时 教学目标 1、 能听懂、会说句子Let me/Let’s…并做出正确的回应。‎ 2、 能够了解let引导的祈使句 3、 能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句 重点难点 1、 能够听懂、会说let引导的祈使句并作出正确回应。‎ 2、 能够掌握let引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式 教学准备 多媒体课件，制作骰子的纸模板，教学图片，教学挂图 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warming up & Revision 1、 Sing a song 播放课本第10页歌曲“We have a new classroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学的歌曲 2、 Let’s do 1） 教师播放录音，让学生跟着录音说课本第5页上的let’s do部分句子。‎ 2） 让学生自愿说说自己知道的祈使句或动词短语，并让学生自告奋勇到前面带领其他学生边说边做动作。‎ Step 2 Presentation & Practice 1、 以旧带新，学习新知 1） T：We all love our new classroom. So we should keep it clean.教师将clean一词写在黑板上。向学生解释clean的两种常见意思是“干净的”和“打扫干净”。引导学生造句，从而进行巩固，操练clean。‎ 2） T： What can we clean? 学生利用自己已有知识说出含有clean的动词短语，之后教师利用课件出示要学的短语，让学生跟读。‎ Clean the window clean the door clean the blackboard clean the desk 由clean the desk引出the teacher’s desk.‎ 3） T: There are some things to clean in our classroom. I can’t clean them by myself. Let’s clean the together. 教师将let’s写在黑板上，同时写出let’s=let us，讲清let的意思是“让或允许某人做某事”，us是我们的宾格形式，let的后边要加上人称代词的宾格形式。确定讲清之后，引导学生以小组形式讨论并总结出让我，让他、她、它和他们的写法，并进行造句。‎ 4） 学生在小组的配合下，尝试利用动词短语说出更多的let引导的祈使句。对课堂上的知识进行有效延伸和巩固。‎ 2、 我来做，你来猜 教师利用课件出示动词短语，让学生两人一组，一个面对屏幕，看短语做动作，另一个背对屏幕看同伴的动作猜短语，说说Let me/Let’s…。‎ 1、 学习Let’s talk 1） 教师播放录音三遍，学生听录音、模仿并翻译听到的内容。‎ 2） 让学生在小组内朗读课文，并分角色表演对话。‎ 2、 Let’s play 1） 让学生两人一组，教师发给每个小组一个制作的骰子的纸模板 2） 让学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在自己小组的模板上，制作骰子。‎ 3） 让学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。‎ Step 3 Extension & Consolidation ‎1、我们一起做动作 ‎ 教师和学生共同玩掷骰子的游戏，学生根据自己选出的短语工作做动作。‎ ‎2教师在屏幕上出示Main Scene的教学挂图，组织学生为图片中的各个场景进行配音.‎ 1、 T: Can you find more things to do in our classroom? Maybe you can help your classmates or me.教师提示学生说出更多含有let的句子为这节课作总结。‎ Step 4 Homework ‎ 让学生回家自己制作一个骰子，看看自己在家里可以为父母做些什么。‎ 板 书 设 计 Unit 1 My classroom Let’s clean the classroom!‎ Let me clean the teacher’s desk.‎ Let me help you.‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 1 My classroom 第5课时 教学目标 1、 能够听懂、会说句子：This is the new classroom. The door is orange.‎ 2、 能够听懂、会说、认读单词：fan, computer, teacher’s desk, wall, floor。‎ 3、 能够用学过的颜色单词和本单元单词对教室进行简单描绘。‎ 4、 能够通过完成Read and write部分的练习掌握Where is…?的句式并利用学过的介词作出正确的回答。‎ 重点难点 1、 能够听懂、会说、认读Let’s learn部分的单词 2、 能够做自己的教室进行描述。‎ 教学准备 多媒体课件，教学图片，教室的黑白轮廓图片，教学挂图，学生活动手册 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warming up & Revision ‎1、利用课件出示Main Scene的教学挂图，让学生利用上节课所学的内容进行对话练习。‎ ‎ 1）---We have a new classroom.‎ ‎---What’s in your classroom?‎ ‎---I see a …‎ ‎---It’s…‎ ‎ 2) ---Let me clean the…‎ ‎ ---OK.‎ ‎ …‎ 3、 要求学生对自己在第二课时中设计的教室进行介绍。‎ I have a new classroom. It is________. I see ________in it. The ________is near the ________. The ________is…‎ Step 2 Presentation & Practice 1、 Colour and say 教师通过课件出示教室的图片 T: It’s a new classroom. But it’s not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it? 让学生以小组为单位为教师提供的教室图片涂色。涂色后，模仿课件提示的语言每组选一名学生进行汇报。‎ S: Look! This is our new classroom. The door is ______. The ______is ______...‎ 2、 Let’s learn ‎1）T: I have some new things in the new classroom.‎ ‎ 教师利用课件出示fan的教学图片，缓慢读出单词，将图片贴在黑板上，带领学生按字母发音拼写单词。让学生跟读单词，并造句。‎ 同样的方式对computer，teacher’s desk, floor, wall进行教学。‎ ‎2）教师利用课件，出示所学词汇的图片，让学生看图，快速说出单词并造句。学生说单词的过程中教师鼓励学生按发音尝试拼词。‎ ‎3）教师利用课件出示五个本单元词汇，在学生注视5秒钟后转换图片，替换掉其中某个词，要求学生说出被替换掉的词，期间鼓励学生拼词。‎ ‎4）教师播放Let’s learn 部分录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译Let’s learn中的内容。‎ Step 3 Extension & Consolidation ‎1、What’s different?‎ 教师准备两套不完全相同的教室图片，分别发给不同的小组，要求学生通过向其他小组成员提问：Where is the ______? What colour is the ______? 来判断哪一组的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。‎ ‎2、教师组织学生为书中第8页Colour and say部分的图片涂色。涂色后引导学生按照下面的框架介绍自己涂色的教室。‎ I have a new classroom. It is big. It is clean. The door is _____. The floor is ______. The ______is ______... We have 40 desks and chairs. We have a ______in our classroom. I like my new classroom.‎ Step 4 Homework ‎ 让学生试着用今天学过的语言向父母介绍自己的房间。‎ 板 书 设 计 Unit 1 My classroom Look！ This is the new classroom. The door is orange … ‎ Teacher’s desk computer fan wall floor Where is the …? It is in/on/under/near the …‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 1 My classroom 第6课时 教学目标 1、 能够按要求完成Read and write 部分的练习。‎ 2、 能够按要求完成Let’s check 部分的练习 3、 能够通过看图讲述或表演故事 重点难点 1、 能按要求完成Read and write 和 Let’s check 的练习 2、 能看图讲述或表演本课故事 教学准备 多媒体课件，故事教学挂图，学生活动手册 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warming up & Revision ‎1、教师利用课件出示本单元的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。‎ This is a ______. The ______is______(颜色)。‎ 1、 教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行回答。‎ T: What’s in our classroom?‎ S1: ______is in our classroom.‎ T: What colour is it?‎ S1: It’s ______.‎ T: Where is it?‎ S1: It’s ______the______.‎ Step 2 Presentation & Practice 1、 学习Read and write 1) 教师利用课件出示Read and write中 Read and tick or cross. 部分的句子，让学生朗读并翻译句子。在确定学生对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第9页Read and tick or cross. 部分。‎ 2) Look, choose and write.‎ ① 教师利用课件出示图片，让学生看如回答问题：‎ Where is the bag?‎ Where is the newspaper?‎ Where is the computer?‎ ② 教师让学生拼读单词desk，chair， window。‎ ③ 教师引导学生补全句子，并在黑板上带领学生正确书写。‎ ④ 在确定学生基本掌握后，要求学生完成书中Look，choose and write.部分。‎ ⑤ 教师让学生利用下列句式在自己练习本上写写自己的教室。‎ Where is the ______?‎ It is in/on/under/near the ______.‎ 1、 Let’s check ‎ 1) Listen and tick or cross.‎ ‎ 教师利用课件逐一出示学生用书第10页的Listen and tick or cross.中的图片，让学生看图回答下列问题。‎ ‎ 教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and tick or cross.练习。‎ 1） Look and circle.‎ ① 教师利用课件把学生用书第10页Look and tick or cross.部分教学挂图展示给学生，并提出问题让学生回答：What’s in the classroom?‎ ② 学生回答完毕后，给出Look and circle.部分A和B两个答案，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。‎ 2、 Story time ‎ 1)教师指着教室中的物品对学生说：There are so many things in our classroom. Look! There is a teacher’s desk. There is a picture on the wall. Can you tell me what else there are in our classroom?‎ ‎ 教师引导学生用there is / are 的句式回答问题。‎ ‎2）教师分别利用课件出示单词fan, computer, light, teacher’s desk, chair, picture等，让学生认读单词后回答教师的提问。‎ ‎3）教师利用课件出示图片，让学生利用there be 句型造句。‎ Step 3 Extension & Consolidation 教师带领学生总结本单元所学的三会单词和句型，让学生以组为单位根据所学内容创编新的会话。选几组学生上台表演。‎ Step 4 Homework ‎ 让学生试着用今天学过的there be句型向同伴介绍自己的房间。‎ 板 书 设 计 Unit 1 My classroom There’s a bee in our classroom.‎ It is on the light.‎ Where is the bee?‎ It is on the wall.‎ It is on the fan.‎ It is on the blackboard.‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 2 My schoolbag 第1课时 教学目标 ‎1．能听懂会说本课的会话。‎ ‎2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white.‎ ‎3．能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。‎ 重点难点 ‎1、理解对话大意。‎ ‎2、发音：maths ‎3、在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。‎ 教学准备 多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warm-up & Revision Let’s sing 教师播放第一单元的歌曲“We have a new classroom”,师生齐唱歌曲。‎ Step 2 Presentation ‎1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。‎ ‎2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。‎ ‎（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）‎ ‎3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this? 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda。在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。‎ ‎4．教师指着书包，与学生做问答。‎ 教师：What colour is it?‎ 学生：It's black and white.‎ 教师：What’s in your schoolbag? ‎ 学生：An English book…‎ ‎5．让学生模仿着做这组对话。‎ ‎6．听录音，跟读并模仿。‎ ‎7．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 ‎ Step 3 Practice 游戏 猜颜色 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。‎ Step 4 Homework 可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。‎ 板 书 设 计 Unit 2 My school English book maths book Chinese book storybook What’s in your schoolbag?‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 2 My schoolbag 第2课时 教学目标 ‎1．能听懂会说本课的会话。‎ ‎2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。‎ ‎3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 重点难点 ‎1．句型：What’s in your schoolbag?‎ ‎2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag ‎3．发音： math book, Chinese book ‎4．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教学准备 多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warming up & Revision ‎1．复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。‎ 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 ‎ ‎2．复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 Step 2 Presentation ‎1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?‎ 教师手拿出书包，提问：What is this?　‎ 教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。‎ 教师继续提问：What’s in your ‎ schoolbag?　教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。‎ ‎6．教师出示单词卡，让学生认读单词。‎ 学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 ‎ ‎7．学生听录音跟读、模仿。‎ ‎8．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：‎ A: I have a new schoolbag.‎ B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?‎ A: A pencil-case and many books.‎ B: How many books do you have?‎ A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..‎ ‎10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。‎ Step 3 Practice 游戏Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：‎ Put your notebook under your bag.‎ Put your pencil in your desk.‎ Put your pencil-case on your chair.‎ Put your eraser near your pencil-case.‎ Put your English book on your head.‎ Step 4 Homework ‎1、Listen to and repeat“Let’s talk”and “let’s play”.‎ ‎2、Make three dialogue with the sentence pattern “What’s in your…?”‎ 板 书 设 计 Unit 2 My schoolbag What’s in your schoolbag?‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 2 My schoolbag 第3课时 教学目标 ‎1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。‎ ‎2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。‎ ‎3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。‎ 重点难点 ‎1. 容易与i的短音混淆。‎ ‎2. 能够读出符合i-e发音规则的单词 教学准备 多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 利用拆音法拼读单词 ‎1. 教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.‎ ‎2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答　Yes, it is nice. 并拼读nice。‎ ‎3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。‎ ‎4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。‎ ‎5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。‎ ‎6. 完成Read, listen and number的活动。‎ 教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。‎ Step 2 强化i-e在单词中的发音。‎ 教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。‎ Step 3 Homework 自主读出以下单词：five , ride, like, bike, six, pig , pink , kiss, ink, hill 板 书 设 计 Unit 2 My schoolbag i-e like kite five nine rice /ai/‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 2 My schoolbag 第4课时 教学目标 ‎1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。‎ ‎2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。‎ 重点难点 ‎1、句型：what color is it? It’s …问答颜色。‎ ‎2、词汇：lost，toy，notebook ‎3.、对here it is和here you are的理解。‎ 教学准备 多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warming up & Revision ‎ 复习What’s in the schoolbag?‎ Step 2 Presentation ‎1. 教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。‎ ‎2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？‎ ‎3．教师指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Let’s go and have a look。‎ ‎4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。‎ ‎5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。‎ ‎6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it? It’s ….‎ ‎7. 学生做Let’s play板块的活动。‎ ‎8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案：‎ ‎ An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。‎ Step 3 Practice ‎ ‎1. 教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is _______ and ________.‎ ‎2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。‎ Step 4 Homework ‎1、Listen to the tape ‎ ‎2、Read the sentences 板 书 设 计 Unit 2 My schoolbag I lost my ______.‎ What colour is it? It’s ______.‎ What’s in it? ‎ Lost toy notebook 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 2 My schoolbag 第5课时 教学目标 ‎1、能够听说认读单词：candy key toy notebook ‎2、能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。‎ 重点难点 ‎1、句型：What’s in your schoolbag ‎2、词汇：candy key toy notebook ‎3、名字复数的运用。‎ 教学准备 多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warming up & Revision 复习上节课内容。‎ Step 2 Presentation ‎1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.‎ ‎2. 教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。‎ ‎3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。。‎ ‎4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。‎ ‎5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？‎ Step 3 Practice 游戏 对话表演比赛 ‎ 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。‎ Step 4 Homework Listen to the tape and read after it 板 书 设 计 Unit 2 My Schoolbag What’s in my schoolbag?‎ notebook key candy toy 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 2 My schoolbag 第6课时 教学目标 ‎1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。‎ ‎2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。‎ ‎3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。‎ ‎4. 能综合运用本单元的核心词句。‎ 重点难点 ‎1、对意群的把握有点难度。‎ ‎2、能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。‎ 教学准备 多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warming up & Revision 教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习单词：schoolbag, key, candy, toy, notebook, storybook, maths book, Chinese book, English book, 说的快的学生胜利，并给予奖励。‎ Step 2 Presentation ‎1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。‎ ‎2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。‎ ‎3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。‎ ‎4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。‎ ‎5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。‎ ‎6. 学生自主朗读。‎ 教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。‎ Step 3 Practice ‎1. 学生进行“朗读之星”评比活动。‎ ‎2. 学生完成Read and write的活动。‎ ‎1)教师播放Read and circle. 部分录音，让学生听录音，了解对话内容。‎ ‎2）教师让学生阅读对话，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。‎ ‎3）教师出示Look，choose and write部分教学挂图，引导学生观察图片，回答问题。‎ ‎4）教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。‎ ‎3、Let’s check 教师引导学生阅读Look and circle 部分的内容，并根据内容，在图片中圈出相关的物品。然后请学生到讲台前，展示并说出自己圈出的图片。‎ ‎ ‎ Step 4 Homework Listen to the tape and read after it 板 书 设 计 Unit 2 My schoolbag What’s in your schoolbag?‎ I have ______in my schoolbag.‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 3 My friends 第1课时 教学目标 ‎1、能听懂、会说、认读单词：strong，friendly，thin，tall。‎ ‎2、能听懂、会说、认读句子：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong.‎ ‎3、能用He/She is… 来描述朋友的特征。‎ ‎4、能吟唱chant，并能创编chant来说说自己的好朋友。‎ 重点难点 ‎1、能够用新单词、句子描述自己朋友的特征。‎ ‎2、能分角色表演Let’s talk的对话。‎ ‎3、能用He/She is…适当地描述朋友的特征。‎ 教学准备 多媒体课件，调查表，学生活动手册，教学图片若干张，面具 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warming up & Revision ‎1、Guessing game 教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜语：‎ It’s so big and tall. It has a long nose, s short tail and two large ears like fan. It is from Africa. What is it? (An elephant)‎ It’s small. It has two long ears and two red eyes. What is it？（A rabbit）‎ ‎2、Look and say ‎ 1) 教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明的特征 ‎ 男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等等 ‎ 女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等等 ‎ 2）教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们的特征，看看哪组描述得最为恰当。‎ ‎ 3）对于表现好的小组予以表扬。‎ Step 2 Presentation & Practice ‎1、Let’s talk ‎ 1）教学单词friendly和strong ‎ ①教师出示Zhang Peng 的面具，问学生：Who is he？教师接着介绍说：He is John’s friend. Do you want to know him?‎ ‎ ②教师出示句型：I have a new friend. He is friendly.‎ ‎ ③明确friendly是由名词friend演变而来的。‎ ‎ ④教师问：Who’s your friend? Are you friendly?‎ ‎ 学生回答：My friend is … We are friendly.‎ ‎ ⑤学生自主进行对话练习。‎ ‎2）教学单词thin和strong ① 教师根据班级的实际情况，指着班里很瘦的女生和很健壮的男生说：She is thin. He is strong.‎ ② 让学生指着那两名同学说这两句话，教师出示单词卡片。‎ ① 教师出示Zhang Peng 和 Mr. Black 的头像，把他们贴到黑板上，让学生对thin和strong进行操练。‎ ‎ 3）教学What’s his/her name? His/her name is …‎ ‎ ①教师先自我介绍My name’s … 然后提问班级的一位学生：What’s your name?‎ ‎②该学生回答后，教师对其他学生说：His name is…‎ ‎③教师对全班学生提问：What’s his name? 启发学生回答：His name is…‎ ② 教师指着一个女生说：She’s … Her name is … 然后问学生：What’s her name?‎ ③ 让学生试着回答Her name is…‎ ‎ 4) Let’s chant ‎ 教师给学生展示课前准备好的chan， 让学生先跟着一起诵读，然后教师问，学生进行回答。最后把学生分成男女组进行chant。‎ ‎ 5）教学Let’s talk 让学生先带着问题听录音，随后回答问题，最后跟读对话并进行角色扮演。‎ ‎2、Let’s play ‎ 1)出示Let’s play的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪一个。‎ ‎ 2）There she is.句子的倒装，以there， here开头的句子，如果主语是代词则there，here提前，句子不进行倒装；如果主语不是代词，则要进行完全倒装。‎ ‎ 3）让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自己的好朋友是谁。‎ Step 3 Homework 1、 Listen to and repeat “Let’s talk” and “Let’s chant”.‎ 2、 Describe your best friend to your parents.‎ 3、 Make a new dialogue about your best with your partner.‎ 板 书 设 计 Unit 3 My friends What’s his/her name? His/Her name is…‎ I have a new friend. She’s/He’s tall and thin.‎ He’s good, good boy.‎ She’s a cute, cute girl.‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 3 My friends 第2课时 教学目标 ‎1、能听懂、会说、认读Let’s learn 的单词，学会用句子Who is he? 来询问对方是谁。‎ ‎2、能完成let’s spell 部分的练习，知道在开闭音节单词中字母o的发音，并能区分开。‎ 重点难点 ‎1、掌握新句子 ‎2、表演Let’s learn中的对话。‎ ‎3、能区分字母o的不用发音。‎ 教学准备 多媒体课件，学生活动手册，转盘一个，图片若干，水彩笔 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warming up & Revision ‎1、Let’s chant ‎ 1）教师为学生播放书本第25页上Let’s chant 的歌谣。‎ ‎ 2) 请学生自主上台讲讲自己的好朋友，其他同学猜一猜，并用What’s his/her name?‎ ‎2、Guess the words ‎ 1)教师开始拼写单词，看谁能尽早猜出单词。‎ ‎ 2）猜单词结束后，教师带领学生拼读单词。‎ Step 2 Presentation & Practice ‎1、Let’s learn ‎ 1）教学单词quiet ‎ ①教师将右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：Sh…Quiet!‎ ‎ ②让学生学说单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。‎ ① 最后教师让学生说说班上谁比较文静。‎ ‎ 2）教师出示教学图片，用书上的语言描述人物的特征。‎ ‎ 3）教师介绍可以用What’s his name? 询问对方姓名，还可以用句子Who’s he?来进行提问，回答也是：His name is …‎ ‎ 4)学生两人一组用这个句型，利用教学图片询问人物名字，并进行汇报。‎ ‎2、Let’s spell ‎ 1）Read, listen and chant ‎ ①听录音，让学生跟读这四个单词：nose, note, Coke, Jones.‎ ‎ ②让学生自己编写chant，教师提出要求：chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。‎ ‎ ③教师选出比较优秀的chant进行展示。如：‎ N-o-s-e, nose, nose, nose, 鼻子 N-o-t-e, note, note, note, 笔记 C-o-k-e, Coke, Coke, Coke, 可乐 J-o-n-e-s, Jones, Jones, Jones, 琼斯 ‎ 2)学习Read, listen and tick ‎ ①让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有o。‎ ‎ ②让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分类整理好。‎ ‎ ③让学生说说那些不用，有什么不同；每组单词中圈出发音不同的单词，教师加以指导，指出字母o的两种不同发音。‎ ‎ 3）Listen, circle and write ‎ ①教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。‎ ‎ ②师生一起订正答案。‎ Step 3 Homework 1、 Listen to and repeat “Let’s learn”.‎ 2、 Listen to and repeat “Let’s spell”.‎ 板 书 设 计 Unit 3 My friends tall and strong short and thin friendly quiet I have a good friend. He’s tall and strong.‎ Who is he ?‎ His name is…‎ nose note Coke Mr. Jones box dog not hot 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 3 My friends 第3课时 教学目标 ‎1、能听懂、会说、认读Let’s talk中的对话 ‎2、能用She/He has glasses.表达“他/她戴着眼镜。”‎ ‎3、能完成Let’s play部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。‎ 重点难点 ‎1、掌握She/He has…的用法。‎ ‎2、能表演Let’s talk 的对话。‎ ‎3、能运用所学的句型描述自己的朋友。‎ 教学准备 多媒体课件，学生活动手册，图片若干，水彩笔 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warming up & Revision ‎ Listen and answer ‎ 1)教师用chant介绍自己的学生，问学生：Who is he?‎ ‎ He is my student. He’s a good, good boy. He’s tall and thin. He’s a good, good boy.‎ ‎ 2)让学生带着问题听两遍chant，听完后回答问题。‎ ‎ 3）再出示几组chant。选扮萝莉外貌特征比较明显的学生进行描述。‎ Step 2 Presentation & Practice ‎1、Let’s talk ‎ 1）教师提问：I have a good friend. Can you guess him?‎ T: He is a boy. He is my student. He is friendly. He is tall and thin.‎ 教师让学生猜测同学的名字，教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别进行提问，比如：A boy or a girl? 来缩小猜测范围，从而猜出同学的名字。‎ ‎ 2）当学生猜错的时候，教师继续引导学生：No，he has glasses. 继续让学生猜，如果猜不出来，继续说明这个同学的特征：And his shoes are blue.‎ ‎ 3)如果猜出答案，教师指出，当只通过外表不能描述清楚这个人的时候，可以描述这个人的性别，外貌特征，衣着等。‎ ‎ 4）教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子表达。‎ ‎ 5）分组表演对话，学生有疑问可以提问，教师帮助解答。‎ ‎2、Let’s play ‎ 1）教师用课件呈现句型：‎ He/She is …‎ He/she has ….‎ His/Her shoes are …‎ His/Her bag is …‎ What is his/her name?‎ ‎ 2)小组活动 ‎①把学生分组，让学生在小组内，用以上句型描述自己的好朋友。‎ ‎②‎ 小组选一名同学到讲台上汇报，让其他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出来可以继续想向台上的同学进行提问，知道确定位置。‎ ‎3、说说我的卡通人物 ‎ 1）教师先拿着课前准备的卡通人物，分发给学生 ‎ 2）让一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别人看到他/她的图片，到台前描述卡通人物的特征，让全班同学猜。‎ Step 3 Homework ‎1、Listen to and repeat “Let’s talk”.‎ ‎2、Act out “Let’s talk” with your partner.‎ 板 书 设 计 Unit 3 My friends I have a good friend. He/She is…‎ A boy or a girl? He/She has…‎ A boy. He’s tall and thin. His/Her shoes are…‎ Who is he? His/Her bag is …‎ He has glasses and his shoes are blue. What’s his/her name?‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 3 My friends 第4课时 教学目标 1、 能听懂、会说、会认读let’s learn中的单词和句子。‎ 2、 能完成Say and draw.‎ ‎3、学唱歌曲“Friends”,并知道clap your hands的意思。‎ 重点难点 能表演Let’s learn 中的对话及听说认读单词。‎ 会唱歌曲“Friends”‎ 教学准备 多媒体课件，学生活动手册，单词卡片 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warming-up 1、 教师拿出准备好的转盘，转盘上写着本单元的重点单词。‎ 2、 让学生来到台前来转动转盘，当转盘停止时，看指针对着那个单词，这个学生要先说出这个单词，再用这个单词造句。多叫几名学生上台来玩这个游戏。‎ Step 2 Presentation and practice 1、 Let’s learn 1) 教师利用课件呈现Let’s learn部分的教学图片 2) 教师描述图片：My friend has blue glasses. Who is he?‎ 3) 让学生回答：It’s Wu Yifan. His glasses are blue.‎ 4) 教师说：He has blue glasses. 并指出与His glasses are blue.是同义句，可以说成“他戴着蓝色眼镜”，还可以说成“他的眼镜是蓝色的”‎ ‎5）教师出示举几个句子，让学生变为同义句。‎ a. She has brown shoes.‎ b. She has long hair.‎ c. He has short hair.‎ d. He has a green bag.‎ ‎ 6) 教学单词long hair 和 short hair a. 教师出示Chen Jie的面具，问：“Who is she？”学生回答：Chen Jie. 教师说：She has long hair.‎ b. 教师出示John的面具，问：Who is he? 学生回答：John. 教师说：He has short hair.‎ c. 教书出示图片，让学生仔细观察，分别描述每一幅图片。‎ d. 教师根据班级的实际情况，让学生分别描述一下班上同学的头发，同时教师也可以引导学生说说不用颜色的统发，如：black hair, yellow hair….‎ ‎7) 教师利用课件出示几张人物图片，让学生用She/He has… 来描述人物。‎ ‎2、Say and draw ‎ 1) 教师描述一个同学的特征，让学生进行画图 ‎ 2）等学生结束画图后，选几名学生的作品拿到台前展示，和同学们一起进行评价、订正。‎ ‎ 3）让学生两人一组，一位同学描述，一位同学画图。最后让学生展示自己的作品，评出优秀的作品。‎ ‎3、Let’s sing ‎ 1) 教师播放歌曲录音，让学生倾听，掌握其旋律。‎ ‎ 2）为学生指出疑难的句子，并解释其汉语意思。‎ ‎ 3）教师讲解clap your hands 拍拍手。‎ ‎ 4）让学生先跟读歌词，并学着替换其中的形容词进行唱歌。‎ ‎ 5）男女生分组竞赛唱歌、替换歌词比赛唱歌。对表现优秀的学生给予奖励。‎ Step 3 Summing up ‎1、Words ‎ hair, blue, brown ‎ 2、Sentences ‎ He has a green bag and brown shoes.‎ ‎ His glasses are blue.‎ ‎ 3、Homework ‎ 1) Listen to and repeat “Let’s learn”‎ ‎ 2) Sing the song to your parents.‎ 板 书 设 计 Unit 3 My friends My friend has blue glasses.‎ It’s Wu Yifan. His glasses are blue.‎ brown shoes blue glasses long hair short hair a green bag 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 3 My friends 第5课时 教学目标 ‎1、能听懂、会说、会认读Read and write中的短文 ‎2、能完成Look, choose and write.部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇。‎ ‎3、提高学生的写作能力。‎ 重点难点 ‎1、掌握四会词汇：short, tall, bag, thin, white, shoes, glasses, long hair, short hair ‎2、能完成Read and match.的配对练习。‎ ‎3、利用学过的句型，写一篇自己的同班同学的文章。‎ 教学准备 多媒体课件，学生活动手册，图片若干 教学过程（内容、方法、手段）‎ Step 1 Warming up and Review ‎1、Let’s sing ‎ 复习上节课学习的Let’s sing, 播放录音，让学生跟唱歌曲。‎ ‎2、Free talk ‎ 让学生两人一组，互相向对方介绍自己的一个好朋友，编对话，最后展示对话，教师评价，对表现好的学生给予表扬。‎ Step 2 Presentation and Practice ‎1、Read and match ‎ 1)先让学生观察Read and match.部分教学图片，尤其注意观察图中的几个人物的外貌特征。‎ ‎ 2）教师出示练习，让学生连线。左面是特征，右边是名字。播放Read and match.部分的录音，先让学生听音独立完成连线，最后一起核对答案。‎ ‎ a. He has short hair and a big green bag. Kate ‎ b. She has long hair and orange shoes. Ben ‎ c. She is tall and friendly and she has a blue hat. James ‎ d. He is short and thin and he has glasses. Ann ‎2、学习单词hat和near ‎ 1）hat帽子 ‎ a.教师出示帽子图片，问：What is it？‎ ‎ b.出示单词hat，让学生跟读。‎ ‎ c.出示几张人物戴着帽子的图片，让学生看图说句子。‎ He has a yellow hat.‎ She has a black hat.‎ ‎ 2) near表示方位，在……附近 ‎ near the window 在窗户附近 ‎ 结合实际情况，提出问题，让学生进行问答：Who is near the window?‎ ‎3、Look, choose and write.‎ ‎ 先让学生独立完成这部分内容，然后一起订正答案，同时让学生读句子，说说每句话的意思。‎ ‎4、谢谢我的好朋友 ‎ 1）让每位同学选择自己的一个好朋友，用以上句型，写一写自己的好朋友。‎ ‎ 2）学生写完后，在小组内部交流，如果有问题，在小组内进行更正。‎ ‎ 3）每组选一名学生的作品在全班进行展示，教师对学生的作品进行评价。‎ ‎ 4）也可以让学生写一写自己喜欢的小动物。‎ ‎ 5）学生可以先在小组内部说说自己喜欢的小动物是什么，在说说有什么特点，再独立作文。‎ ‎ 6）教师可以把作文收上去，课后进行批改。‎ Step 3 Summing up ‎1、Words ‎ hat near window ‎2、Sentences ‎ He has a blue hat.‎ ‎ He is near the window.‎ ‎3、Homework ‎ 1）Listen to and repeat “Read and write”‎ ‎ 2) Write less than three sentences about your mother or your father.‎ 板 书 设 计 Unit 3 My friends He has short hair. He has a big green bag. James She has long hair. She has orange shoes. Ben She is tall. She is friendly. She has blue hat. Kate He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Ann 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit 3 My friends 第6课时 教学目标 ‎1、能听说读写本课时第二部分Look, choose and write中的四会单词。‎ ‎2、能听、说、认读本课时的重点句型：What’s his/her name? He/She is……He/She has……并能在情境中进行运用；能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。‎ 重点难点 ‎1、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。‎ ‎2、理解What’s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。‎ 教学准备 ‎1、Sarah头像。‎ ‎2、教材内容相关的教学课件、图片。 ‎ ‎3、教材相配套的教学录音带。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ 课前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision） ‎ 听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了 。‎ Chant：I say……I say……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。‎ 做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses.……Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。 ‎ 呈现新课 （Presentation） ‎ 教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。 ‎ 教师出示Sarah’‎ s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。‎ 汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。‎ ‎8．听录音做连线。 ‎ 再次听录音跟读课文。 ‎ ‎ 以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。‎ 书写比赛 ‎ Let’s check 新 课 标 第 一 网 教师播放录音学生完成练习。‎ Look and match 教师播放录音学生完成练习。‎ Story time 以课前预习和课上表演为主。 ‎ 扩展性活动（Add-activities）‎ 制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋友树”上。‎ 板 书 设 计 Unit 3 My friends What’s his/her name?‎ He/She is……‎ He/She has……‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Recycle 1‎ 第1课时 教学目标 ‎(1)能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句，并能熟练运用。‎ ‎(2)能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。‎ 重点难点 ‎1、让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。‎ ‎2、新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books.‎ 教学准备 ‎1．单词卡。‎ ‎2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。‎ ‎3．教材相配套的教学课件［Read aloud, connect and say］。‎ ‎4．教材相配套的教学录音带。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。‎ ‎　　2． 做游戏Listen and do. ‎ ‎　　教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。 ‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。‎ ‎　　What’s in the classroom?‎ ‎　　What’s in your schoolbag?‎ ‎　　Who’s your friend?‎ ‎　　2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。‎ ‎　　3．让学生观看后回答问题：‎ ‎　　What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)‎ ‎　　Who’s Amy’s friend? (Sandy White.) ‎ ‎　　4．听录音带，让学生跟读本部分对话。‎ ‎　　5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表达更多的句子。‎ ‎　　6．根据对话回答问题:‎ ‎　　Is Amy’s schoolbag heavy?‎ ‎　　What’s in it?‎ ‎　　Are the story-books Amy’s?‎ ‎　　(They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.‎ ‎　　7．听录音带，让学生跟读本部分对话。‎ ‎　　8．让学生表演对话。‎ ‎　　9．教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well?‎ ‎　　10．让学生看书听录音带，并读出对话。‎ ‎　　11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。‎ ‎　　12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’s name?‎ ‎13．让学生听Connect and say录音进行连线。‎ Kate-name-race-lake-game; ‎ Mike-nine-fine-time-side; ‎ Rose-note-Jones-Coke-hope;‎ 这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。‎ Tim-win-big-milk-fit;‎ Bob-dog-hot-Tom-doll;‎ 这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。‎ ‎14．播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音：‎ ‎(1). Kate likes to make rice .(cakes)‎ ‎(2). Five mice ride a nice .(bike)‎ ‎(3). Mr Jones phones me at .(home)‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。‎ ‎　　2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 ‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。‎ 板 Recycle 1‎ 书 设 计 ‎　　　　　Let’s… Let me…‎ ‎　　　　　What’s in your schoolbag?‎ ‎　　　　　What’s her name? Her name is…‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Recycle 1‎ 第2课时 教学目标 ‎(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。‎ ‎(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。‎ 重点难点 ‎1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。‎ ‎2．复习巩固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。‎ ‎3、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；‎ ‎4、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。‎ 教学准备 ‎1．Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片。‎ ‎2．有关教室及物品的图片。‎ ‎3．Read aloud and match the pictures部分的录音。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．播放教材第25页Let’s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。‎ ‎　　2．播放教材第30页Let’s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。 ‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎1．Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：‎ 师：I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is ‎ he/she? ‎ 通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。‎ ‎2．出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。‎ ‎　　3．播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。‎ ‎　　4．完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。‎ 参考内容如下：‎ ‎(1) A: Oh, my schoolbag is heavy. ‎ B: What’s in your schoolbag?‎ A: I have an English book, a math , a storybook…‎ ‎(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.‎ ‎ B: He’s my friend. He’s new here. ‎ ‎ A: What’s his name?‎ ‎ B: His name is…‎ ‎　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is…；He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…‎ ‎　　2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。‎ 板 书 设 计 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Recycle 1‎ 第3课时 教学目标 ‎1、熟练掌握unit1-3单元中的四会单词及听、说、认读单词。‎ ‎2、熟练掌握unit1-3单元中的重点句型及相应的回答。‎ 重点难点 ‎1、Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。‎ ‎2、Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。‎ 教学准备 ‎1．Unit1－3单词卡及短语卡片。‎ ‎2．小旗帜。‎ ‎3．供学生表演用的实物道剧：书、书包等。‎ ‎4. 教材相配套的教学录音带。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。‎ ‎　　2．做“拼读单词列队比赛” 　 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。‎ ‎　　3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。　 　 教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red　(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。‎ ‎　　2．将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。‎ ‎　　3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。‎ ‎　　4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。‎ ‎　　5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。 ‎ ‎　　6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1．看图写单词 　 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。‎ ‎　　2．找对子　 　 教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。　‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　猜袋中物品数量　 　　将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。‎ 板 书 设 计 Recycle 1‎ ‎　　What’s in your classroom?‎ ‎　　Who’s your math teacher?‎ ‎　　How many story-books do you have?‎ ‎　　What’s in your pencil-case?‎ ‎　　What’s in your schoolbag?‎ ‎　　Do you like maths?‎ ‎　　Who’s your best friend?‎ ‎　　What colour is your schoolbag?‎ ‎　　What colour is your English book?‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Four My home 第1课时 教学目标 ‎1．能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。‎ ‎2.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。‎ ‎3能听懂Let’s do中的指示语.，并按照指令做出相应的动作。‎ ‎4.学唱歌曲“My Bedroom。‎ 重点难点 ‎1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。‎ ‎2、学习表示指令的词组。‎ ‎3、教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音 。‎ 教学准备 ‎1. 教材相配套的教学录音带 ‎ ‎2. 教师自制的单词卡 ‎ ‎3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 ‎ ‎4. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一、热身、复习 （Warm-up / Revision） ‎ ‎　　A. Learn these sentences B. Ask and answer ‎　　Where is the doll? It is in the box. Where is the farmer?    He is in the van.‎ ‎　　Where is the doll? It is on the box. Where is the monkey?    It is under the taxi.‎ ‎　　Where is the doll? It is under the box. Where is the elephant?  It is in the car.‎ ‎　　Where is the box? It is on the table. Where is the boy?       He is on the train.‎ ‎　　 Where is the nurse?     She is on the bus. ‎ ‎　　 Where is the girl?      She is in the truck. ‎ ‎　　 Where is the bird?      It is on the bridge. ‎ 二、呈现新课（Presentation） ‎ ‎　　1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. ‎ ‎　　2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? ‎ ‎　　学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 ‎ ‎　　3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 ‎ ‎　　4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 ‎ ‎　　5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. ‎ ‎　　6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? ‎ ‎　　7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] ‎ ‎　　8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 ‎ ‎　　9. 让学生听录音，跟读课文。 ‎ ‎　　10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 ‎ ‎　　11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 ‎ ‎　　教师：We watch TV in the_______. ‎ ‎　　      We read a book in the _________. ‎ ‎　　      We have a snack in the _________. ‎ ‎　　      We take a shower in the _________. ‎ ‎　　      We have a sleep in the ___________. ‎ ‎　　12. Let’s do ‎　　1)教师播放录音，学生跟唱。 ‎ ‎　　2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 ‎ ‎　　教师：Go to the living room.   学生：Watch TV. ‎ ‎　　Go to the study.              Read a book. Go to the kitchen.            Have a snack. ‎ ‎　　Go to the bathroom.         Take a shower. Go to the bedroom.            Have a sleep. ‎ ‎　　3）学生小组表演Let’s do部分的内容。 ‎ ‎　　4）教师奖励优秀小组。 ‎ ‎　　三、趣味操练（Practice） ‎ ‎　　1. 抢读单词 ‎　　这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词  ‎ ‎　　卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 ‎ ‎　　四、扩展性活动（Add-activities） ‎ ‎　　Let’s sing:  《My Bedroom》‎ 板 书 Unit Four My home study living room kitchen ‎ 设 计 bedroom bathroom 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Four My home 第2课时 教学目标 ‎1. 能用Is it/she … ？询问物品所在。‎ ‎2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。‎ ‎3. 能熟练朗读并模仿本节课对话。‎ ‎4、能表演本节课对话。‎ ‎5、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is. No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have …. Where is …?‎ ‎6、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）‎ 重点难点 ‎1、句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t ‎2、发音it is 连读，isn’t 教学准备 ‎1、图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；‎ ‎2、教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一、热身（Warm-up）‎ 说唱玩赛，激情引趣 ‎1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作. ‎ ‎2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。‎ PPT出示 我的家 ‎ T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. ‎ ‎ （火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ）‎ ‎【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talk T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about ‎ you? Can you tell me about your home?‎ Make groups:‎ ‎ Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。) ‎ 二、呈现（Presentation）‎ ‎（一）话题交流，导入新课 学习cute ‎1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?‎ Ss: He is Liu Qian.‎ T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.‎ ‎( monkey, mouse , duck , cat)‎ ‎ 2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?‎ ‎(板书：I have _______. She’s cute.) ‎ ‎ 引导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute.‎ ‎（二）情景创设，理解语意 教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.‎ ‎1.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。 ‎ T： Oh， Where’s my dog? ‎ Let’s guess: Where is she?‎ T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声音）‎ ‎(ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练）‎ ‎2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t.‎ ‎ 找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。‎ ‎【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.‎ ‎（三）交际练习，板式呈现 ‎1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。‎ 板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t.‎ ‎(四)问题视听，整体感知 T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.‎ ‎ Where is Amy’s cat ?‎ 借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the…?)‎ Is she in the bedroom? ‎ Is she in the..... ? ‎ Is she in the.....?‎ 三、练习（Practice）‎ ‎（一）跟读模仿，歌谣强化 模仿中正音——塑语速成语感 播放对话录音，学生模仿朗读。‎ 分角色模仿朗读。‎ 分组练习模仿，个别模仿朗读。‎ ‎（二）歌谣巩固，表演生成 ‎1．Let’s chant ‎ I have a cat. It is cute.‎ Where is she? Where is she?‎ Is she in the bedroom?‎ No,No, she isn’t.‎ Is she in the study?‎ No.No, she isn’t.‎ Look ,Look , She’s in the kitchen. ‎ ‎3. 对话表演 让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。‎ 四、运用（Extension） ‎ ‎（一）活动运用，任务落实 ‎1.Game1: ‎ 拯救美羊羊 谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。‎ Is she in.....?‎ 拯救懒羊羊 Is he in......?‎ ‎【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。‎ ‎2．练习任务中落实——随堂检测 随堂检测：Read and choose （选择填空）‎ ‎1. ---Is _____in the study?‎ ‎ ---Yes, she is.‎ ‎ A. he B. she ‎2. ---Is she in the desk?‎ ‎--- No, she ____.‎ A. is B. isn’t ‎ ‎3. ---Is he in the bedroom?‎ ‎ --- No, __________. ‎ A. he isn’t B. she isn’t 板 书 设 计 Unit4 My home ‎ A. Let’s talk I have a cat. She’s cute.‎ Is she in the living room？‎ ‎ bathroom ‎ bedroom ‎ study ‎ kitchen ‎ Yes, she is. No, she isn't.‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Four My home 第3课时 教学目标 ‎1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。‎ ‎2. 能认读单词并选出所听到的单词。‎ ‎3．能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形 重点难点 ‎1、归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。‎ ‎2、字母u在单词中短元音/ʌ/的发音 教学准备 教师准备录音机、图片、多媒体课件等。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一、热身（Warm-up）‎ ‎ 说唱做演，激情引趣 ‎（一）“我行我秀”口语展示 ‎1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。‎ ‎2. Self expression.‎ ‎ “Hello. I am …. ‎ ‎ .... ” 同位数出说了几句话，并进行计录。‎ ‎（二）歌曲歌谣中情绪热身 Let’s do. ‎ Go to the living room. Watch TV.‎ ‎ Go to the study. Read a book.‎ ‎ Go to the kitchen. Have a snack.‎ ‎ Go to the bedroom. Have a nap.‎ ‎ Go to the bathroom. Take a shower.‎ ‎（三）复习旧知中知识热身 ‎（四）评价分组中注意力热身 ‎【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。‎ 二、呈现（Presentation）‎ ‎（一）话题交流，导入新课 T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。‎ ‎（二）情景创设，理解词意 教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。‎ ‎（三）句中学习，领读词卡 对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。‎ ‎（四）版式呈现，视听正音 ‎1．通过板书呈现单词。x k b 1 .c o m ‎2．听录音，让学生跟录音模仿。‎ 三、练习（Practice）‎ ‎（一）跟读模仿，听做强化 ‎1．跟读录音，强化模仿。‎ ‎ 2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。‎ ‎（二）游戏巩固，任务落实 ‎1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。‎ ‎2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。‎ ‎3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。‎ ‎【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。‎ 四、拓展（Extension）‎ ‎（一）活动运用，任务落实。x k b 1 . c o m ‎1. Listen and circle. ‎ ‎2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。‎ ‎3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。‎ ‎（二）总结赏析，情感升华 Animas are cute. They’re our friends. We should love animals.‎ ‎（三）作业分层，自主发展 ‎1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。‎ ‎2．仿写本部分四个单词。‎ 板 书 设 计 Unit 4 My home A Let’s spell ‎ use ‎ cute /ju:/‎ ‎ excuse 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Four My home 第4课时 教学目标 ‎1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. ‎ ‎2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….来描述本节课单词。‎ ‎3.了解知识点：They are on the fridge.‎ ‎4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ... I like my room.‎ 重点难点 学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。‎ 教学准备 ‎1.本课生词的单词卡片 ‎2.课文的配套挂图 ‎3.配套的教学课件 ‎4.相配套的教学录音带 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一、热身（Warm-up）‎ 说唱玩赛，激情引趣 ‎（一）歌曲、歌谣中情绪热身 播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。‎ ‎【设计意图】课前唱英文歌曲歌谣，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。‎ ‎（二）复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习 表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。 ‎ ‎（三）评价分组 将学生分成二组：Group1,Group2. ‎ 二、呈现（Presentation）‎ ‎（一）话题交流，导入新课 老师出示家里房间的卡片并问。‎ T: Ｗhat’s this? ‎ S: It’s a ….‎ ‎（二）情景创设，理解词意 CAI出示家里房间的四幅图片。‎ T: What’s missing?‎ S :…( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。)‎ ‎【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。‎ 老师由用什么开门，引出钥匙Keys。‎ ‎（三）句中练习，领读词卡 ‎（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….‎ ‎（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.‎ ‎（四）版式呈现，视听正音k ‎1.版式设计 Unit 4 My Home ‎ ‎ Group2‎ table bed ‎ sofa phone fridge Where are the keys? They are on the…‎ Group1‎ ‎2.听音模仿 Listen and repeat.‎ 边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”‎ 三、练习（Practice）‎ ‎（一）跟读模仿，听做强化 ‎（1）Let’s learn ‎ 放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。‎ ‎（2）Let’s chant 学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。‎ ‎（二）游戏巩固，任务落实 Bomb game （炸弹游戏）‎ 你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！x k b 1 .c o m ‎【设计意图】通过炸弹的游戏，激发学生的学习兴趣，达到复习和巩固所学单词的目的。‎ 四、拓展（Extension）‎ ‎（一）活动运用，语篇提升 Group work：大家一起来拼图 四人一组合作完成，完成后小组选一个代表给大家介绍，参考句型：‎ ‎ Look! This is my room. I have（有） a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ... I like my room.‎ ‎（二）总结赏析，情感升华 ‎1.Sum up（总结）‎ 今天又学习了bed……等有关家具的单词，奖励表现优秀小组。‎ ‎2.情感升华：x k b 1 . c o m 展现一些家庭图片，教育学生要更加关爱家人。‎ ‎（三）作业分层，自主发展 ‎1.Listen to the tape and read the four words. ☆‎ ‎2.Introduce your room to your family or friends。 ‎ 当堂检测题 ‎1. – ____ are the books? -- They’re in the bag.‎ ‎ A. where B. What C. Where ‎2. – Where are____ keys? -- They’re under the table.‎ ‎ A. the B. an C. a ‎ ‎3. – Where are the crayons? -- ____ on the desk.‎ ‎ A. They B. They’re C. they ‎ 4– Where are the mouses? --They’re ____ the cat.‎ ‎ A. in B. on C. under ‎5. – Where are the cats? -- They’re ____ the sofa.‎ ‎ A. in B. on C. under 板 书 设 Unit Four sofa phone table bed fridge 计 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Four My home 第5课时 教学目标 ‎1、能听懂、会说：Where are….?Are they….? Yes, they are./ No, they aren’t.并能在实际情景中运用。 ‎ ‎2.通过Let’s chant ,使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。‎ ‎3.通过Let’s check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。‎ 重点难点 ‎1、听说认读句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。‎ ‎2、句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.)‎ 教学准备 ‎1．书包、铅笔等文具的实物 。‎ ‎2．Let’s chant部分的教学挂图，课件。 ‎ ‎3．教师自制挂图（在趣味操练中使用）。 ‎ ‎4．教学课件［Unit 4 B / Let’s talk ］。 ‎ ‎5．教学录音带。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision） ‎ ‎　　1、第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。 ‎ ‎　　2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） ‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation） ‎ ‎　　1、 教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What ‎ are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks. ‎ ‎　　2、出示Let’s talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。 ‎ ‎　　3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。 ‎ ‎　　4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 ‎ ‎　　5、各小组表演故事。 ‎ ‎　　6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答) ‎ ‎　　7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。) ‎ ‎（三）趣味操练 （Practice） ‎ ‎　　游戏1： 对话表演比赛 ‎ ‎　　教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 ‎ ‎　　游戏2 ：帮妈妈找钥匙 ‎ ‎　　教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mother’s ‎ keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are they …来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。‎ ‎（四）作业布置 ‎ ‎1.复习A部分Let’s talk 的对话。‎ ‎2.边听录音边做B部分Let’s do 的动作。‎ 板 书 设 计 Unit Five My home Where are….?‎ Are they….?‎ Yes, they are. / No, they aren’t.‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Four My home 第6课时 教学目标 ‎1.能够完成以下练习Read and match：Look , choose and write。Listen and tick or acorss。‎ ‎2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。‎ ‎3.读懂Story time 的故事 重点难点 ‎1、能够掌握一些解题技巧。‎ ‎2、听力练习的判断。‎ 教学准备 教学卡片，教学挂图，教学课件，录音材料 教学过程（内容、方法、手段）‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1.学会唱歌曲My home.‎ ‎2.复习本单元的词汇及句型。‎ ‎（二）练习（Practice）‎ ‎1.听录音完成Listen and tick or acorss，并核对答案。‎ ‎2.听录音完成Read and match。‎ ‎3.仔细看43页图画，把句子补充完整。‎ The sofa is in the_________________ ‎ The chairs are in the ________ .‎ The __________is in the __________.‎ The _________ are in the__________.‎ ‎4.Storytime a.让学生复述故事 b.听并跟读故事 c.回答问题 ‎（三）作业布置 ‎ 完成活动手册相关练习。‎ 板 书 设 计 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Five Dinner’s ready 第1课时 教学目标 ‎1、能够正确理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。‎ ‎2、在情景中运用句型What would you like? I’d like …‎ ‎3、了解中西方饮食文化的差异。‎ 重点难点 教学重点 能听懂、会说Let’s talk中的对话。‎ 教学难点 What would you like for dinner? I’d like some…, please. Dinner’s ready.‎ 教学准备 ‎1. 食物和饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带，挂图。 3. 单词卡片。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]‎ ‎　　2. 做游戏Do you like …?‎ ‎　　二、呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?‎ ‎　　2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…‎ ‎　　3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?‎ ‎　　4. 教师让学生看教学挂图。‎ ‎5. 请学生回答问题： What would Mike like for dinner?‎ What would Mike’s father like for dinner?‎ ‎　　6. 让学生看课文听录音。‎ ‎ 7. 请学生解释Dinner’s ready.的意思。‎ ‎　　8. 听录音跟读课文， 三人一组做课文对话表演。‎ ‎　　9. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。‎ ‎　　三、趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1. 单词对抗赛 　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第 ‎　　一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。‎ ‎2. 缺了什么？　‎ 这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease　guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。　‎ 板 书 设 计 Unit 5 What would you like?‎ What would you like for dinner/‎ I’d like…‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Five Dinner’s ready 第2课时 教学目标 ‎1、听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable.‎ ‎2、能够熟练运用句型What would you like? I’d like some …‎ 重点难点 教学重点 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. ‎ ‎　　 单词：chicken , beef, soup, noodles, vegetable 教学难点 能够正确读单词vegetable。‎ 教学准备 ‎1.教师准备有关食物、饮料的图片。‎ ‎2.教材相配套的教学录音带 ‎3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。‎ ‎4.单词卡 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1.Sing a song ‎ ‎　　教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）‎ 二、呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1. 教师出示Let’‎ s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。‎ ‎　　2. 导入新单词。教师与学生进行会话。‎ ‎3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，问：What would you like for dinner?教师可答： I’d like some…, please.生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK.Five yuan,please.‎ ‎4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:　　‎ What would you like for dinner? I’d like some…, please.　OK.Five yuan, please.‎ ‎　　5. 听录音，跟读单词和对话。‎ ‎　　6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。‎ ‎　　7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner. ‎ ‎　　What would you like? 引导学生说出：I’d like some… and…‎ 三、趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1. The food and drink game ‎ ‎　　2. 猜一猜，说一说 四、 扩展性活动（Add-activities）‎ ‎ Let’s play 板 Unit 5  What would you like?‎ ‎　　　　　　　　What would you like for dinner? ‎ ‎ I’d like some…, please.‎ 书 设 计 ‎　　　　　　　　‎ ‎ chicken , beef, soup, noodles, vegetable 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Five Dinner’s ready 第3课时 教学目标 ‎1、学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。‎ ‎2、能够读出符合-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合-e, -e-以及a-e, i-e, o-e, u-e发音规则的单词。‎ 重点难点 教学重点 感知并归纳 -e在单词中的发音规则并读出符合 -e发音规则的单词；‎ 拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词 教学难点 拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词 教学准备 ‎1.  相关图片2.  教材相配套的教学录音带。 3.  单词卡片。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1.  复习Let’s learn部分：听录音，学生模仿表演或创新对话。‎ ‎　　2.  做Let’s play部分的游戏。‎ 二、呈现新课（Presentation）‎ ‎　　1.  呈现和操练句型 She/He is...‎ ‎ ，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型She/He is... 描述出来。教师引导学生发现 she和 he在意义上的区别和发音上的相同点。‎ ‎2.  呈现和操练句子 We play together. 请一男一女学生到讲台前，说：OK.I have a ball,Let’s play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：Who played with the ball? 教师用手指并回答：He,she and me.We play together. 教师板书单词 me,we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音 /i:/ 的规则。教学We play together. 请学生猜测意义并跟读。‎ ‎3.  完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生-e 的发音是否到位。‎ ‎　　4.  教师播放 Read,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e 的发音。‎ ‎　　5.  教师播放 Read,listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固 -e的发音规则，并复习-e- 的发音规则。‎ 三、趣味操练（Practice）‎ ‎1.  给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母 e 的单词 ‎2.  找发音规律 ‎　四、扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　复习 a-e,i-e ,o-e,u-e 的发音规律 板 书 设 计 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Five Dinner’s ready 第4课时 教学目标 ‎1、学生能够理解对话大意，能用正确的语音语调进行对话。‎ ‎2、能够在句型中恰当运用句型Would you like …? No, thanks. I can use….‎ 重点难点 教学重点 能够听懂、会说Let’s talk中的句型 教学难点 理解Help yourself. Would you like... 等句子 ‎　　发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。‎ 教学准备 ‎1、教材配套的单词卡（餐具和食物）‎ ‎　　2、教材相配套的教学录音带 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。‎ ‎　　上课后，教师说：Point to the beef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Give me vegetables,‎ ‎ 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。‎ ‎　　教师播放第五课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。‎ ‎　　学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。‎ 二、呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1、教师拿出真实的餐具，说：Would you like a knife and fork? 学生回答：No,thanks.I can use chopsticks,请孩子来边试边说.出示Let’s talk部分的挂图，先让孩子整体听故事。‎ ‎　　2、学生逐句跟读，模仿对话。‎ ‎　　3、学生分角色跟读练习。‎ ‎　　4、小组练习、表演故事。‎ 三、趣味操练 （Practice）‎ ‎　　游戏1 猜一猜，做一做 ‎　　教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一做。‎ ‎　　游戏2 双簧游戏 ‎　　一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。 ‎ 四、扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　Let’s play　‎ 板 书 Unit 5    What would you like? Dinner is ready！Help yourself.‎ Would you like a knife and fork?‎ Yes, thanks. I can use chopsticks. ‎ 设 计 Help yourself. ‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Five Dinner’s ready 第5课时 教学目标 ‎1、学生能够听、说、认读单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon.‎ ‎2、能够运用句型Pass me the knife and fork, please.‎ 重点难点 教学重点 句型：Would you like... 及回答 ‎　　词汇：knife、bowl 、fork、spoon、chopsticks 教学难点 语音：spoon,bowl的词的尾音；knife中字母I 发音；chopsticks的读音,听说认读五个生词 教学准备 ‎1、与教材配套的教学卡片。2、教材相配套的教学录音带 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　复习本单元学过的食品单词 ‎　　教师出示单词，学生抢答。‎ ‎　　听一听，做一做 老师说：“Pass/Give me ….”, 学生听口令完成动作。‎ 二、呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，‎ ‎　　对学生说：“It’s time for lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife, fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。‎ ‎　　2、教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.‎ ‎　　然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。‎ ‎　　3、教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.‎ ‎　　教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。‎ ‎　　4、教师指着图中的碗，说：“This is a bowl. ”带读，学生重复词。Can you wash the bowl ? Do with me. 学生边说边做。‎ ‎　　5、开火车的读词练习。‎ ‎　　教师发出口令:Point to the …., 孩子快速指出单词。‎ ‎　　6、出示Let’s learn部分挂图，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”‎ ‎　　7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。‎ 三、趣味操练 （Practice）‎ ‎　　游戏1  猜一猜 游戏2 卡片搭配游戏 Let’s do 四、扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　学生练习句型：‎ ‎　　What would you like for dinner? I like….‎ Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做对话练习。‎ 板 书 设 计 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Five Dinner’s ready 第6课时 教学目标 ‎1、能够读懂对话，综合运用本单元的核心句型。‎ ‎2、在有意义的语境中抄写本单元的话题词汇、完成句子。‎ 重点难点 教学重点 1、 句型：能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would you like for dinner? I’d like some…, please.‎ ‎2、学习在四线格中抄写句子。‎ 教学难点 在四线格中抄写句子。‎ 教学准备 ‎1、本课生词的单词卡片。‎ 2、 教学录音带。 ‎ ‎3、学生的英语练习本。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1、Let’s 看本课时Let’s 的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。‎ ‎　　2、猜一猜 教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。‎ ‎3、Let’s sing 二、呈现新课 （Presentation）‎ ‎1、教师呈现 John 傍晚在家的图片，并说：Look!John is at home,It’s time for dinner.What would he like for dinner?Can you guess? 学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。‎ ‎2、教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。‎ ‎3、学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到 John 晚餐想吃的食物。学生借助图片阅读对话，找到 John 晚餐使用的餐具。‎ 4、 理解和操练对话中第三幅图片的对话 5、 学生表演 John 和妈妈的对话。教师可引导学生用 rice 和 soup 替换 noodles 进行对话。‎ 6、 教学Story time ‎ 三、趣味操练 （Practice）‎ ‎1、Read and tick ‎2、Look,choose and write ‎ 四、扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　1、拼词比赛 ‎2、Let’s check ‎3 Let’s sing 　　‎ 板 书 设 计 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Six Meet my family 第1课时 教学目标 ‎1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.‎ ‎2.能用英语简单介绍自己的家庭。‎ ‎3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗 重点难点 重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义 教学准备 单词卡片、课件、录音带、家庭成员照片 教学过程（内容、方法、手段）‎ （一） 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。‎ ‎2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。‎ ‎3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。‎ ‎4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。‎ （一） ‎(二)呈现新课 （Presentation）‎ ‎1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”‎ ‎2、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。‎ ‎3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。‎ 让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。‎ ‎4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎1、Listen to a song 《Come and see my family 》‎ ‎2、听一听，画一画 学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。‎ ‎(四) 扩展性活动（Add-activities） ‎ 边看视频边学唱《Come and see my family 》‎ 板 书 设 计 Unit 6 Meet my family aunt father uncle aunt mother uncle ‎ ‎ Baby brother Amy sister 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Six Meet my family 第2课时 教学目标 ‎1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。‎ ‎2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。‎ ‎3.了解英语国家的一些称谓方式。‎ 重点难点 重点：熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。‎ 难点：理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用 教学准备 单词卡片课件录音带教师和学生的家庭照 教学过程（内容、方法、手段）‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ 1、 Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)‎ 鼓励孩子边唱边演 2、 单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答 3、 教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”‎ 教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”‎ 教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ 1、 教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”‎ 2、 猜一猜：‎ 教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。‎ 1、 教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.”‎ 2、 教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has … members.的句型说一说。‎ 学生在小组中进行问答练习。‎ 3、 教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。‎ 4、 教师出示课件：‎ 播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。‎ 再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。‎ ‎7、Let’s count ‎(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)‎ 教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。‎ 然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习 ‎ （三）趣味操练 （Practice）‎ ‎ 1、Who are they?‎ ‎ 教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。‎ ‎ 2、猜一猜 ‎ 一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there?‎ 小组活动：相互了解一下同学的家庭情况 运用句型： How many people are there in your family?‎ Who are they?‎ My family has …members 小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话 板 书 设 计 Unit 6 Meet my family How many people are there in your family?‎ Who are they?‎ My family has 7 members.‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Six Meet my family 第3课时 教学目标 ‎1.通过观察，读词，复习几个元音字母在单词中的发音。‎ ‎2.能正确判断所听到的单词中包含的元音字母的发音，并选择出正确的单词。‎ ‎3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。‎ 重点难点 重点：观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。‎ 难点：观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。‎ 教学准备 录音机、磁带、本课时所需的课件 教学过程（内容、方法、手段）‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1． 让学生背诵字母表或唱字母歌。‎ ‎2． 复习五个元音字母的发音 ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎1． 呈现单词，学生自读。 　　1）自己读词。‎ ‎2）小组读词。 　　3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?‎ ‎4）每个词的发音有什么规律？‎ ‎5）你能举出其他的例子吗？ 2．全班总结　　‎ ‎1）学生发言 ‎2）学生补充 ‎3）教师强调 3．听力练习 ‎4．书写单词 ‎1）教师范写 ‎2）学生练习书写 ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ 游戏1：小组比赛书写 书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。　　‎ 游戏2：看谁记得快　　‎ 写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。‎ 板 书 设 计 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Six Meet my family 第4课时 教学目标 ‎1.能听、说、认读单词:doctor, nurse, driver, farmer和cook,并能介绍人物的职业。‎ ‎2.能够听懂、会说句型What’s your father? My mother is a doctor.并能做替换练习。‎ ‎3.会唱歌曲“Father and Mother”‎ 重点难点 重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, cook.‎ 句型：What’s your father? My father is a doctor.‎ 难点：用英语询问职业 My father is a doctor.中的“a” 的强调。‎ 教学准备 人物职业图片、教学录音带、单词卡片、课件 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一、热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。‎ ‎　　2．教学歌谣：可爱的home。‎ ‎　　Home是我可爱的家，‎ ‎　　 墙上的picture美佳佳。‎ ‎　　 右边的woman是mother,‎ ‎　　 左边的man是father.‎ ‎　　 可爱的friend是谁呀？‎ ‎　　 是我student 人人夸。‎ ‎　　3．Sing a song《 My family》‎ 二、呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?‎ ‎　　2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?‎ ‎　　3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.‎ ‎　　4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。‎ ‎　　5．教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习cook, driver.‎ ‎　　6．做对话练习。‎ ‎　　 参考的对话内容：‎ ‎　　What’s your father’s job? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.‎ ‎　　What’s your mother’s job? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.‎ ‎　　What’s your father’s job? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.‎ ‎　　What’s your grandpa’s job? He’s a farmer. He likes painting.‎ ‎　　7．听录音，跟读课文。‎ ‎　　8．打开书本，学习单词。‎ ‎　　9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。‎ ‎　　10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。‎ ‎　　11．Let’s play.学生做动作，问：What’s his job?其他学生看动作回答：He’s a….‎ 三/趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a…/ He’s …/He likes…‎ ‎　　2．计时猜词竞赛 ‎　　每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。‎ 比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。‎ 四、扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　Let’s sing: 《My father is a doctor》‎ 板 书 设 计 ‎ Unit 6 Meet my family ‎ ‎ What’s your father?‎ ‎ My father is a doctor.‎ ‎ What’s your mother/uncle/aunt/grandma/grandpa?‎ She’s/He’s a cook/driver/farmer /nurse. ‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Six Meet my family 第5课时 教学目标 ‎1. 能听、说、认读本课句型Is this your father? What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。‎ ‎2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。‎ ‎3.理解会说Let’s chant 部分内容。‎ 重点难点 重点：理解句型Is this your…? What’s your…? He looks…‎ 难点：句型：They look young. Are they farmers?的运用 教学准备 不同人物的图片、录音带、单词卡片、学生带父母亲的单人照和家庭相册、教学课件 教学过程（内容、方法、手段）‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse ‎2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎1. 教师提问：What’s your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。‎ ‎2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。‎ ‎3. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用He/She looks…来表达。‎ ‎4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说They look…‎ ‎5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? ‎ 启发学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.‎ ‎6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。‎ ‎7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they?‎ ‎8. 让学生观看教学课件后回答问题。‎ ‎ 出示uncle的图片问：Who’s this man?‎ ‎ 出示aunt的图片问：Is this Amy’s aunt?‎ ‎ 出示father的图片问：Is this Amy’s father?‎ ‎ 出示mother的图片问：What’s her mother?‎ ‎ 出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers?‎ ‎10. 听录音，跟读课文。‎ ‎11. 两人一组给对话中的人物配音。‎ ‎12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。‎ ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ 猜猜看 ‎1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your…?来 猜照片上是谁的父母。‎ ‎2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出 来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。‎ ‎3. Try to chant.‎ Work, work, work, work!‎ People work every day.‎ Fathers work.‎ Mothers work.‎ Teachers work.‎ Nurses work.‎ Work at home.‎ Work at school.‎ Work every where.‎ Work, work, work, work!‎ 板 书 设 计 Unit 6 Meet my family ‎ ‎ He looks strong.‎ ‎ Is this your…?‎ ‎ Yes, she/he is. ‎ What’s your…?‎ ‎ He/she is… ‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Unit Six Meet my family 第6课时 教学目标 ‎1.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’s check等的练习。‎ ‎2.学会唱英文歌曲。‎ ‎3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.‎ 重点难点 重点：能够正确完成Let’s check等的练习。‎ 难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.‎ 教学准备 录音机、磁带、本课时所需的课件 教学过程（内容、方法、手段）‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1． 指教室中的各个事物复习单词。 2． 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。‎ ‎3． 几个学生为一组，比赛拍单词。‎ ‎（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎1． 小组合作，完成课本练习。‎ ‎1）自己做 ‎2）组内交流　　‎ ‎3）班内回报 2．Let’s check ‎1）根据图片进行编对话练习 ‎2）放录音做练习 ‎3）重复核查 ‎4）朗读句子 ‎3． 学唱歌曲 4．Story time ‎1）自己阅读 ‎2）小组讨论交流 ‎3）回答教师问题 ‎4）看动画 ‎5）跟读句子 ‎6）尝试表演 ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ 游戏1：看谁敲得快 　　学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。 游戏2：猜字母 　　学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。‎ 板 书 设 计 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Recycle 2‎ 第1课时 教学目标 ‎1. 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。‎ ‎2. 能听说单词和句子：Merry Christmas! How beautiful! Father Christmas、turkey.‎ 重点难点 教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。‎ 教学难点： ‎ 新句型:Merry Christmas! How beautiful! ‎ ‎　　新词汇Father Christmas、turkey 教学准备 相配套的教学录音带和歌曲录音。‎ 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。‎ ‎　　2、做游戏Listen and do. ‎ ‎　　教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。‎ ‎　　3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。 ‎ 二 呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　 1、Free talk ‎　　How many people are there in your family?‎ ‎　　Who are they?‎ ‎　　What’s your father/mother?‎ ‎　　Is your father/mother a nurse?‎ ‎　　师生，生生间做自由问答What would you like ?‎ ‎　　教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ”‎ ‎　　教师说：“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.”‎ ‎　　2、Merry Christmas！‎ ‎　　教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!‎ ‎　　播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。‎ ‎　　3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论：‎ ‎　　Who are they? ‎ ‎　　Where is Mike?‎ ‎　　How many people in the story?‎ ‎　　What can you see?‎ ‎　　4、放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。‎ ‎　　5、学生分角色分小组表演故事。‎ ‎6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。‎ 三 趣味操练 （Practice）‎ ‎　　扮演圣诞老人 ‎　　学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!”　学生答“The same to ‎ you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.”　师生一起数一数收到礼物的数量 四 扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　Make a Christmas Day card.发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。‎ 板 书 设 计 Recycle 2‎ Merry Christmas！‎ What would you like?‎ He is Father Christmas now.‎ Here’s the turkey.‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Recycle 2‎ 第2课时 教学目标 ‎1. 通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 ‎2.能在具体情境中运用所学句子。‎ 重点难点 教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 教学难点：在游戏活动中，正确的拼读单词 教学准备 ‎1 房间、物品、食物等的单词卡片 ‎2 相配套的教学录音带 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　 　1、Sing the number song ‎　 　2、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。‎ ‎　　教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。‎ ‎　　 3、Listen and do ‎　“Point the noodles/run to the living room/…”‎ ‎　　教师发出指令，学生听一听、做一做 二 呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　 1、Listen and number。‎ ‎　　打开书本，看到图片。教师与学生就图片进行问答：‎ ‎　　What can you find in the picture?‎ ‎　　教师读房间的单词，学生找出相应房间，并标上序号。‎ ‎　　 2、look, listen and write.‎ ‎　　小组之间讨论故事对话的内容，并试着完成填空，师生在一起订正。‎ ‎　　 3、Look, ask and answer.‎ Questions: How many people are there in the family？ Where’s Jhon? Is this Jhon’s…? What’s his/her job?‎ 学生读以上问题，结合图片上的内容用以上问题提问，并试着回答。‎ 以小组为单位练习。 ‎ 三 趣味操练 （Practice）‎ ‎　　找朋友 ‎　　把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。‎ 四 扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　猜词比赛 ‎　　请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。‎ 板 书 设 计 Recycle 2‎ How many people are there in the family？‎ Where’s John?‎ Is this Jhon’s…?‎ What’s his/her job?‎ 课 时 计 划 ‎___年___月___日 课题 Recycle 2‎ 第3课时 教学目标 1. 通过Let’s play复习和巩固家庭成员的单词。‎ 2. 说演句子, 复习1-6单元的句子。‎ 重点难点 教学重点：通过Let’s play复习和巩固家庭成员的单词。‎ 教学难点：说演句子, 复习1-6单元的句子。‎ 教学准备 相配套的教学录音带 教学过程（内容、方法、手段）‎ 一 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1、Sing the song:《We wish you a merry Christmas!》‎ ‎　　2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。‎ ‎　　3、Free talk ‎　　How many people are there in your family?‎ ‎　　Who are they?‎ ‎　　What’s your father/…?‎ ‎　　Is he/she a nurse/..?‎ ‎　　Do you want to be a teacher/…?‎ ‎　　师生问答，生生问答。‎ 二 呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1、Pass the word ‎　　两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生问另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.”‎ ‎　　2、Group work ‎　　两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。 ‎ ‎　　根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)‎ ‎3、Let’s play.‎ ‎ 出示句子：‎ What’s in your bedroom？‎ What would you like for dinner?‎ What’s in your desk?‎ What’s your father’s job?‎ Would you like some vegetable for dinner?‎ Where’s your pencil box?‎ What’s your mother’s job?‎ 学生之间一起翻译并试着回答。小组之间练习之后，再分组比赛，看哪一组最先得到礼物。‎ ‎　　4、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。‎ ‎　　5、教师出示圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you. Thank you! ”‎ 三 趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1、演一演，猜一猜 ‎　　孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。‎ ‎　　2、课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。‎ ‎　　让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver/….”回答 四 扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　Make a chant ‎　　学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们听。‎ 板 书 设 计 Recycle 2‎ What’s in your bedroom？‎ What would you like for dinner?‎ What’s in your desk?‎ What’s your father’s job?‎ Would you like some vegetable for dinner?‎ 全册教学反思 Unit1 My classroom教学反思 Part B Let’s Learn课后反思 ‎ 我上PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。‎ 首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。‎ 其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。‎ 然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。‎ 最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。‎ 当然这节课也反映出了我存在的问题。‎ 第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。‎ 第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。‎ 第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。‎ 第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授的是楼层，那评价方式就可用小组比赛爬楼梯的方式，既新颖有结合内容 第一课时 本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture”自然过渡到新内容“What’s in the classroom”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。‎ 第二课时 ‎　本课时主要通过学习We have ...句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节，通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节，主要让学生了解新词classmate 的含义。再让学生带着问题看课件，利于集中学生的注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。另外要强调的是，I 和we, my和our与中文表达差异较大，应注意让学生区分。Let's chant部分work和play是重难点，通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。最后学唱歌曲《Apple Song》除了活跃课堂气氛外，还对句型We have ...进行了扩展，一举两得。‎ 第三课时 本课时主要学习字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相关单词。其中，单词beef, doctor, bed是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。第二册已学过字母的认读，本课时侧重于字母的书写。因此，教学中要分层把握重点。运用课件可以更好的辅助字母教学。小游戏使学生在活动中巩固了所学。‎ 第四课时 本课时主要是运用This is...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。所以必须先对所学的颜色词汇复习。再结合教室的真实环境引出新知的学习。运用课件，通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。设计的游戏体现学生主体的思想，可以进一步激发学生的学习兴趣和热情。‎ 第五课时 本课时创设的情景是做大扫除的场面。呈现新知前，先复习本单元A部分Let's ‎ do的内容以及通过学生所熟悉的Let's learn. Let's do, Let's talk, Let's play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let's...作铺垫。教学中，可以通过提问帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。‎ 第六课时 本课时主要学习字母Ff, Gg, Hh, Ii和相关单词。单词farmer, hat, ice，water第一次出现，要求让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。通过教学课件辅助字母教学，效果会更好！教学过程中，注意对字母F, G, H, i的笔顺和f, g, I的格式要求作特别强调。趣味操练部分关于字母的活动进一步巩固本单元所学的字母。‎ Unit2 My schoolbag教学思 ‎ 在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下：‎ ‎ 在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如： Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。‎ ‎　　在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。‎ 但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。‎ 本节课主要通过学习词汇Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag；让学生认识、会读以上单词并理解句型How many...do you have I have... 的使用场合，并能运用它们进行情景交流。能够听懂Let’s do ‎ 部分的指示语并做出相应的动作。这是一节相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。‎ 第一 在备课方面 为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了“抽奖”和“转轮盘”两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情,还自然轻松的引入新课学习。‎ 兴趣永远是最好的老师。新课的开始我采用一个故事一首歌曲引入，通过讲述小蝌蚪要去找妈妈的故事，唤起学生学习英语的兴趣，同时让学生整体感知今天所要学习的内容。接着通过三个游戏和一个小组活动进行word-learning，通过简单的游戏，既增强了情景的真实性，同时，学生因为通过游戏而感受到学习英语的成功感。‎ 方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握,我把Let’s do设计成故事对话展开，通过小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD的对话，对所有方位介词进行操练,并伴上学生所喜欢的动作手势,一只拳头,一只手掌的位置关系,然后发指令让学生把各种东西放到指定位置,最后听做Let’s do。介词的学习从简单到复杂,让学生在轻松的氛围中慢慢掌握本课的难点。由于对难点介词的操练放得过重,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,有些拖拉,以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,做的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特,希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。‎ 第二 课堂调空方面 备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的,要想让学生印象深刻,记忆牢固。除了激发兴趣外,‎ ‎ 还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外,怎么把要组织的活动,明确地传达给学生也是非常重要的。在课堂教学中，我发现自己的示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解教师意图,以至于尴尬冷场。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多的激情来学习,教师还得把自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们。这一点我自己知道却也没做好,结果学生整节课都比较沉闷。气氛一度紧张。这很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这方面下工夫。‎ 针对以上这些不足,我觉得在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,与各位教师加强交流,认真做好备课,深入研究教材,为给学生打好扎实的英语基础而努力。‎ unit 3 My friend教学反思 ‎ 四年级学生已有了一年正式学英语的基础，所以组织教学容易些，在对四年级的授课中，我采取的方法是：1 上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成对朋友的描述。2 在复习时，尤其是复习上节课的对话时，鼓励学生用表演的形式更自然地表现对话情景。对表演出色或有进步的学生要及时地给予鼓励。3 在布置作业时，注意分层次布置，让不同能力、不同层次的学生都能有所提高。‎ 在本单元教学中，我发现：1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好，在课堂上反应快，正确率高，但写的能力不强，听写成绩不高。‎ ‎2 学生在描述人物时，对have, has 和is的区别不到位，经常混用。 我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语描述人物的能力和写单词的能力，比如，在上课时，教师可有意识地多描述人物，并让学生跟着教师的节奏一起进行描述。在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单的单词。也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语知识。‎ 第一课时教学反思 本课时主要学习关于描述身体部位的单词thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求学生能听懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的内容。首先我通过展示课件，让学生熟悉头部各部位一一对应的旧词，然后又继续用课件呈现新词，并配上肢体动作让学生更快地理解单词含义，调动学生各种感官积极主动地学习语言。在操练过程中，我通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，避免无味地单一操练，以巩固所学的身体部位名称和相关指令语，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。 第二部分 Let’s find ‎ out是本课的难点，我设计了通过动作示范帮助学生领会thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair这些词的含义，这一环节，从而鼓励学生大胆表演，不但可以巩固学生Let’s learn中的内容，而且还可活跃课堂气氛 ，但因前面复习时间过长，而导致此部分教学任务没有完成，这是课堂时间安排的一大失误，在今后的课堂教学中，我一定要注意合理地安排各个教学环节的时间，把时间用在该用的环节，该浓缩的该压缩的该延长的做到恰如其分。 ‎ 第一课时 本课的主要语言项目为询问某人是谁Who is heshe Who's your best friend及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身／复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“She has longshort hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在趣味操练部分，通过Let’s find out游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。Listen and draw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。‎ 第二课时 ‎　本课的主要语言项目为：What's his name His name's....He has....新课导入比较容易，教师先通过自我介绍My name’s …，然后提问一名男生What’s your name 该名学生回答问题后，教师说：His name is… He is…引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到What’s her name？Her name is…的学习，此时教师再出示课文人物面具，学生问答就自然没问题了。在教单词photo的同时，教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课件后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将课文对话表演出来。Guessing game和玩纸牌的游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又体现了学以致用。‎ 第三课时 本课时主要学习字母Ss, Tt, Uu,‎ ‎ Vv及相关单词。热身、复习环节，先进行字母Aa-Rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快” 和“拼图说单词”“Making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。‎ 第四课时 本课的主要语言项目是学习表达某人喜欢什么和一些相关的词汇：music, science, sports, painting, computer game等。热身／复习部分，通过听第二册Unit4 Let’s talkA 对话的录音，并让学生模仿录音内容表演对话来表示喜欢......的句型。呈现新课环节， 教师通过出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通过提问，学生回答转入到“HeShe likes sports.”的学习。其它如喜欢音乐，科学，画画，计算机游戏等均可采用此法教学。然后，教师出示Chen Jie和Mike的面具引入Let's learn部分的学习，可通过观看教学课件教学新知，学生回答与对话相关的问题有助于帮助学生理解对话内容。Let’s do 部分的教学，教师通过边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思，在听听做做中进一步巩固本课时的重要单词。趣味操练部分，通过猜词游戏和耳语游戏：What does he like发挥学生的主动性，很好的操练本课时的知识。最后让学生说一说自己家庭成员的爱好则把所学运用到实际生活，体现了学以致用。‎ 第五课时 本课的主要语言项目为询问他／她叫什么名字及他／她喜欢什么。热身／复习环节，通过接龙游戏复习句型What's hisher name HisHer name is...。呈现新课时，通过做“猜物”游戏和提问Have you got brothers or sisters让学生理解or的中文意思，有助于学生理解对话中出现的Boy or girl的意思。然后学生观看教学课件，并回答问题：Who’s Chen Jie’s friend Who’s John’s friend在掌握对话之后，学生将对话表演出来或让学生自编新对话，向大家展示。Let's chant部分的教学，主要由学生跟录音学唱歌谣，活跃课堂气氛。趣味操练部分，通过做听音猜人和传话游戏巩固本单元的对话内容。最后在歌曲《Friends》的音乐中结束本课时的学习。‎ 第六课时 本课时主要学习字母Ww, Xx, Yy, Zz及相关单词。因为本课时将结束字母的学习，因此在热身、复习环节，有必要先进行字母Aa-Vv的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。两个小游戏“Bingo”和“Listen and show”帮助学生在趣味活动中巩固了所学的全部字母。扩展性活动的设计目的在于复习本单元的单词。‎ Recycle1教学反思 ‎ Recycle1的学习内容是前三个单元的汇总，融合了前几个单元的重点句子，同因素的字母也要让学生掌握，对于四会单词和句子的认识掌握不是很好，数字 十几和几十容易混淆，What's 10 plus 10复杂的学生容易混，I have long hair. SheHe has long hair.学生分不清楚。 I like.... HeShe like.....学生也分不清楚，四会单词书写的时候容易写错，We are friends.学生对于复数总是忘加s，有的学生对p、q、d、b分不清，还有G和J也容易混淆，所以听力要加强，平时要多听录音机，基础训练的应用也 要更合理，特别是四会单词和Let's talk、Let's learn、Let's do要多操练，针对容易出错的地方要多强调，多练习。‎ Recycle1 第一课时 本课时Read and act部分是对1－3单元所学内容的复习。首先复习1－3单元所学单词及词组，然后教师通过Free talk引出有关教室、学习用品、朋友的话题方面句型的复习，为本部分的对话做铺垫。再通过多媒体教学形式分段教学对话。再通过玩“猜人”和“传话”游戏，进一步巩固所学的主要句型。最后教师让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习，提高学生综合运用语言的能力。‎ Recycle1 第二课时 本课时通过Sing and read，Read and say，Let's ‎ practise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read and say部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Let's practise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，玩中学。”‎ 第三课时 ‎　　Let's find out部分让学生在“找朋友”的过程中，复习和巩固第三单元的句型和词汇。Let's play部分则通过“爬山夺红旗的形式复习和巩固前三个单元的主要句型和词汇。由于教材的设计就是以活动形式来进行复习教学，所以教师除了把握好Let's find out和Let's play两部分的教学活动之外，还精心设计了一些活动和游戏，学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完成了复习的任务，取得了很好的复习效果。使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦，还进一步提高了学生的学习兴趣。‎ Unit 4 My home教学反思 本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。教师可在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和对话。本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。‎ 为更好地完成教学我准备了以下教具 ‎1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learnA］‎ ‎2. 教材相配套的教学录音带 ‎3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。课堂开始第一部分设计意图 由于这部分的是前面第一单元所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。播放音乐my ‎ bedroom，谜语激趣，进而为下面新课的导入作铺垫。‎ Presentation（新课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。‎ Practice（巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。设计意图是小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。‎ 以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮 Let’s do让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。语言训练设计意图 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。‎ 教学过程中歌曲使用不够好，还应注意时间调控。‎ 第一课时 本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。‎ ‎　　首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is itshehe... It'sShe'sHe's ‎ oninunder... 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Let's learn部分的课件，进行句型的教学和操练。Let's do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《My Bedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。‎ 第二课时 本课时主要通过情景对话学习句型Is it inonunder... Yes, it is. No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ... Where is ...？等导入本课新句型Is it inonunder...及回答Yes, it is. No, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。‎ 第三课时 本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩固新知。‎ 第四课时 本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。 ‎ Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的协作精神，提高了学习英语的兴趣。‎ 第五课时 本课的语言项目为：Where are ... Are they... Yes, they are. No ,they aren't.等句型。教师由复习旧知，如，句型Where is it Is it ... Yes, it is. No, it isn't.等入手，引入新知的学习。在学生掌握Let's talk部分的对话后，学生小组表演故事。教学Let’s chant之前，教师先让学生就挂图部分提问和回答：Where is Sarah’s motherfatherbrothersister Mother is in the living room…，有助于学生更好的理解和掌握chant部分的歌谣。最后，通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了扩展和巩固。‎ 第六课时 本课时的语言项目是在听说认读的基础上掌握window、desk、chair、door、bed 等常见单词的拼写。首先，教师带领学生一起复习26个字母，为单词的拼写做好了铺垫。通过课件，进行Read and write部分的教学。然后，进行逐个单词的拼写教学。教师设计了多种形式的游戏和活动，学生在趣味活动中巩固这些单词的听说读写，避免了学习形式的单调和枯燥。教师结合Write and say的场景，引导学生有意识的进行描述性的练习，培养学生良好的语言能力。最后通过Bingo游戏复习了本单元的所学的全部单词。‎ Unit 5 What would you like教学反思 ‎　第一课时 本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some ..., please Sure. Here you are. 教师通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，教师注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。‎ 第二课时 本课时学习情景对话。在热身／复习环节，复习第一册的歌谣“Dinner ‎ time和游戏，学生熟悉了与本课时相关的内容。教师通过语言和动作导入本课时的重点句型：What would you like for dinner然后通过图片导入会话的学习。在学生掌握了对话后，教师启发学生运用新词breakfast, lunch, supper等鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话，扩大了学生的词汇量，更好的将所学运用到实际的情景中。最后学唱歌曲《What would you like》，学生在欢快的音乐中进一步巩固了单词和句型。教学有层次，条理清晰，效果较好。‎ 第三课时 本课时在学习单词bread, egg, milk和water拼写的同时，要求学生能听懂会说：What would you like for breakfast 本课时教师先处理Write and say部分的内容，学生通过看图完成对话进入单词的拼写学习，然后学生模仿Write and say部分的内容表演对话，加深了对单词的印象。学生在趣味操练环节的活动中进一步巩固了所学的表示食物的单词和相关句型。整堂课下来，教学目标得到了较好的实现。‎ 第四课时 本课时主要学习五个常见的餐具单词。教学新知时，教师不是单一的出示某个单词，而是在师生的对话交流中自然的呈现和练习语言，这种教学形式值得肯定。教师在单词教学中，注意到了学生可能会遇到的几个语音难点，分别进行了强调和讲解，降低了学生的学习难度。除了单词的简单操练，教师还把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。另外，教师设计了多种形式的活动和游戏调动孩子的学习兴趣，让孩子在玩中学，在学中玩，避免了单词学习的枯燥。‎ 第五课时 本课的语言项目是学习与一日三餐相关的会话。教学新句型时教师运用真实的餐具，在师生的对话中自然的展现。对话中，Help yourself. Mm...yummy. Let me try. Let me show you.几个句子的理解较难，教师结合动作和话题的开展帮助学生理解，有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，同时较好的体现了学生在学习中的主体地位。‎ 第六课时 ‎　本课时的主要语言项目是掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。由复习单词的认读导入单词的拼写练习，有利于教学的开展，教学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。Write and ‎ say部分，教师鼓励学生独立完成，使学生对自己的学习情况进行正确评价。教学设计形式活泼，通过小组活动和游戏开展各种竞赛，激发了学生的学习兴致，克服了单词拼写教学的单调和枯燥。‎ Unit 6 Meet my family教学反思 第一课时 ‎　本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle aunt baby brother及介绍自己家庭成员的句子。教师注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习，使学生倍感亲切，容易接受。教师在出示课件的同时运用family tree来进行单词的教学，化难为易。教师将语言和学生的实际生活相联系，使学生主动参与到学习的过程中，综合运用了所学的单词和句型，有助于提高学生的语言能力。‎ 第二课时 本课时学习情景对话及句型How many ......are there。新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型How many ...are there的教学，学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。‎ 第三课时 本课时的重点是教学father mother brother sister四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。Write and say部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。‎ 第四课时 本课时主要学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型。教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时有关的单词, 通过谈论家庭引出家庭成员的职业。然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What's somebody ‎ 引入新课的形式较好。教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。教师把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。教师还设计了一些相关的游戏巩固所学，避免了单词学习的枯燥，让孩子在玩中学，在学中玩，提高了孩子的学习兴趣。‎ 第五课时 本课时在上一课时的基础上，进一步在情景中学习句型Is this your... HeShe looks... What's heshe They look... Are they... 本课时的内容和学生的实际生活贴近，学生对该话题感到亲切，教学新句型时教师运用学生的家庭照片，在师生的对话中自然的呈现新知和操练句型，有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，发挥了学生在学习中的主体地位。‎ 第六课时 本课时的主要语言项目是掌握nurse, doctor, farmer, driver四个四会单词的拼读和书写。由复习职业单词的认读导入其拼写练习，有利于教学的开展，教学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。教学设计形式活泼，注意将教材和实际生活相结合，通过小组活动和游戏开展各种竞赛，激发了学生的学习兴致，克服了单词拼写教学的单调和枯燥。‎ PEP 四年级上Recycle 2 教学反思 小学阶段的英语是学习语言的黄金时间，作为教师要尽量调动学生学习的积极性，避免用一大堆枯燥乏味的单词，句型填鸭式在塞给学生。应该采用多种形式便于学生模仿，让他们达到灵活运用所学知识的能力。为学习课文，渗透本节课句型，我采用了多种形式。Recycle 2 本身就是将4-6单元的重要内容筛选取并融为一体，我在教学中注意到将各部分内容都扎实地一一落实。以培养学生在特定语言环境中应用语言的能力为主，帮助学生理解并运用各句型，借助实物或其他直观手段引导学生完成真实的任务与活动，以增强学生对语言的感受力。Let’s read 部 分主要是通过情境对话把第四单元的句子在特定的情境中呈现出来。作为复习课，教学中我侧重对学生的认读，领读和理解能力的培养。要让学生带着问题听故事，‎ ‎ 让学生自己读一读故事，然后引导学生描述故事的内容，完成口头和书面的问题回答，再让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，继而进行小 组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。Let’s chant 部分对学生不宜提出过高的要求，我在此也花了较少的时间，先让学生看图画猜猜，然后出示单词卡认读，最后说说演演歌谣，大多数学生能跟着chant 说唱，这是比较不容易的。课堂活动的丰富多彩，充分发挥了学生的学习热情，同时又锻炼了语言的能力。‎ 第一课时 本课时Read and act部分是对4－6单元所学内容的复习。教师设计了游戏、Let’s do、free talk等形式，让孩子在活动中充分的复习重要句型和重要的单词，为本部分的对话做铺垫。教师创设了圣诞节的场景，通过布置教室，播放音乐，使孩子有一种身临其境的感觉。在孩子掌握了对话后，让孩子们扮演剧中的角色，表演故事的内容，真实的深入到情境中，达到运用语言的目的。‎ 第二课时 本课时的主要通过Listen and color、Spelling game等活动，巩固4-6单元所学的单词。Listen and color部分，通过听一听、涂一涂，让孩子在活动中巩固有关家居物品的单词。Spelling game则是通过游戏的形式，让孩子在游戏中复习和拼读所学过的食物等词汇。所以本课时的教学形式以活动为主，教师即是活动的组织者，带领孩子玩中学，同时又让每个孩子都在玩中学，学中玩，课堂气氛活跃，教学效果明显。‎ 第三课时 本课时主要复习和巩固家庭成员及相关职业名称的单词。让孩子在Chant and match的活动中巩固复习相关的词汇。Let's make 部分设计了的手工活动，让孩子在动手操作中听懂一些指示语，培养孩子学习英语的兴趣。进行Chant and match的活动前，教师设计了一些游戏，引导孩子复习家庭成员及职业的单词等做铺垫。本课时教学内容丰富，教学条理清晰，活动到位，学生广泛参与，发挥了其主体地位和创新潜力，取得了较好的复习效果。‎