部编版一年级语文上册《i u ü y w》教案

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文档介绍

部编版一年级语文上册《i u ü y w》教案

‎ ‎ ‎2.i u ü y w 课题 i u ü y w 课型 新授课 设计说明 ‎《语文课程标准》中指出:要努力增强趣味性,把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣,使学生乐学,提高课堂教学效率。因此,本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式,把学生带入拼音情境,让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。‎ 学前准备 ‎1.制作拼音卡片。(师生)‎ ‎2.制作多媒体课件。(教师)‎ 课时安排 ‎ 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.学会i、u、ü 3个单韵母,能认清形,读准音。‎ ‎2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。‎ ‎3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。‎ 学习重点 学会读写i、u、ü三个单韵母。‎ 学前准备 ‎1.制作拼音卡片。(师生)‎ ‎2.制作多媒体课件。(教师)‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入,引出课题。(用时:5分钟)‎ ‎1.过渡:同学们,我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。‎ ‎2.板书课题。‎ ‎1.巩固ɑ、o、e。‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎3.学生寻找“一~五”生字卡片。‎ ‎ ‎ 6‎ ‎ ‎ 二、读准音。(用时:15分钟)‎ ‎1.引导读准i、u、ü。‎ ‎(1)课件出示文中的插图,引导学生看图说话。‎ ‎(2)根据学生的发言,随机在图片相应位置出示三个单韵母。‎ ‎(3)图文对照,引导学生认读i、u、ü。‎ ‎2.引导学生认读i、u、ü的四声。‎ ‎(1)出示i、u、ü的四声,引导学生发现标调后i和ü的变化。‎ ‎(2)引导学生练习读i、u、ü的四声。‎ ‎(3)开火车认读i、u、ü的四声。‎ ‎1.认真看图,小组内看图说话。‎ ‎2.图文对照,跟着老师认读i、u、ü。‎ ‎3.小组内练习认读i、u、ü。‎ ‎4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。‎ ‎5.开火车认读i、u、ü的四声。‎ ‎1.我会说。‎ 一件衣服i i i。‎ 漂亮屋子u u u。‎ 鱼儿戏水ü ü ü。‎ ‎2.读儿歌。‎ 火车呜呜(ū)叫,‎ 没有就是无(ú),‎ 一二三四五(ǔ),‎ 我们爱公物(ù)。‎ 三、认清形。(用时:15分钟)‎ ‎1.引导认清i。‎ ‎(1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。‎ ‎(2)引导学生练习书空i。‎ ‎(3)组织学生在汉语拼音本上练习书写。‎ ‎(4)组织展示。‎ ‎1.跟着老师书空i。‎ ‎2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。‎ ‎3.在班上展示自己的书写。‎ ‎4.用同样的方法认清u、ü。‎ ‎3.我知道。‎ i住在四线格的( )格。‎ u住在四线格的( )格。‎ ü住在四线格的( )格。‎ 6‎ ‎ ‎ ‎2.引导学生用同样的方法认清u、ü。‎ 四、布置作业。(用时:5分钟)‎ ‎ 出示作业:‎ ‎ 在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。‎ 完成作业。‎ ‎4.在四线格中书写i u ü。‎ 教学反思 ‎ 本节课,在教学i的四声时,我通过讲i戴帽子的故事,让学生知道给i标调时,要省略上面一点的规则,学生学得轻松自在、兴趣盎然,这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上,应该结合所教内容,找一些或编一些儿歌,帮助学生理解、记忆,让孩子轻松快乐地学。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。‎ ‎2.正确抄写两个声母。‎ ‎3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。‎ 学习重点 学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。‎ 学前准备 ‎ 1.制作拼音卡片。(师生)‎ ‎ 2.制作多媒体课件。(教师)‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。(用时:5分钟)‎ ‎1.引导学生认读6个单韵母。‎ ‎2.过渡:自从得了四顶帽子后,i、u、ü ‎1.认读6个单韵母。‎ ‎2.齐读y、w。‎ 6‎ ‎ ‎ 很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。‎ 二、学习y、w的音、形。‎ ‎(用时:10分钟)‎ ‎1.课件出示插图,引导学生看图说话,从图中发现声母y、w的字形,并用彩色笔涂出来。‎ ‎2.图文结合,引导学生准确认读y、w。‎ ‎3.出示四线格,教师范写y、w,并强调书写要点。‎ ‎4.引导学生练习书空y、w。‎ ‎5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。‎ ‎6.组织展示。‎ ‎1.自由看图说话。‎ ‎2.跟着老师认读y、w。‎ ‎3.认真看老师范写,并跟着书空。‎ ‎4.在汉语拼音本上练习书写。‎ ‎5.在班上展示自己的书写 ‎5.我会写y、w 三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。(用时:20分钟)‎ ‎1.过渡:这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟(出示:yi 、wu),像这样一个声母和韵母在一起的,我们就叫他“音节”,大家一看就能认出他们,叫出他们的名字,所以他们又叫“整体认读音节”。‎ ‎2.出示yi 、wu的四声,引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。‎ ‎1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。‎ ‎2.开火车读整体认读音节yi 、wu。‎ ‎3.跟着老师念儿歌。‎ ‎4.自由练习读yu的四声。‎ ‎5.开火车认读yu的四声。‎ ‎6.我会说。‎ 小ü很骄傲,‎ 眼睛往上瞧,‎ 声母y帮助,‎ 摘掉骄傲帽。‎ ‎7.我会读。‎ ‎(1)看病要找医(yī)生。‎ ‎(2)阿姨(yí),您好!‎ ‎(3)这是一把椅(yǐ)子。‎ ‎(4)你有意(yì)见请告诉我。‎ ‎(5)这栋房屋(wū)真漂亮。‎ ‎(6)天上有无(wú 6‎ ‎ ‎ ‎3.引导学习yu及四声。‎ ‎(1)引导学生念儿歌:小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。‎ ‎(2)出示yu的四声,引导学生自由开火车认读。‎ ‎)数的星星。‎ ‎(7)小红喜欢跳舞(wǔ)。‎ ‎(8)我们要保护小动物(wù)。‎ 四、巩固提升。(用时:5分钟)‎ 出示拼音卡片,引导学生认读6个单韵母和两个声母。‎ ‎1.自由认读。‎ ‎2.全班展示。‎ 教学反思 本节课,我先复习导入y、w两个字母,并指导读准字音,让孩子看图说话,体会发音方法,并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu,还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中,我要努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。‎ 6‎ ‎ ‎ 6‎
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