2018届二轮复习：专题六　西方人文精神的发展（学案）

2018届二轮复习：专题六　西方人文精神的发展（学案）

专题六　西方人文精神的发展 体系构建 线索提炼 线索一　人文主义的复兴 文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严，促进了 人们思想的解放；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播 和发展。 线索二　人文主义的成熟 启蒙思想家宣扬理性，认为人类凭借理性就能完美地了解社会，人要获得人身自 由和思想自由，就要反对专制和愚昧。这种理性主义推动了人文精神的进一步发 展。 题组一　文艺复兴 1.(题点：文艺复兴的核心)15 世纪意大利著名哲学家皮科曾说：“上帝赋予人可 以按照自己的意志塑造自己的能力，他可以下降为动物，也可以上升到与上帝相 似的东西。”这句话体现的思想是(　　) A.人文主义 B.禁欲主义 C.理性主义 D.社会契约 2.(题点：文艺复兴的特点及原因)早期文艺复兴仅局限于以佛罗伦萨为中心的意 大利，而且主要在文学艺术领域内展开，更多的是对古典文化传统的继承。这一 时期重视“古典文化传统”的主要原因是(　　) A.市民阶层比较保守 B.传统文艺内容丰富 C.封建教会势力强大 D.古典文化保存完整 3.(题点：文化的传承与摒弃)文艺复兴在继承希腊、罗马优秀文化的同时，希腊、 罗马的很多落后于时代的社会习俗、思潮也被继承。产生这种现象的主要原因是 (　　) A.古希腊、罗马文化对欧洲走向近代影响深远 B.资本主义生产力尚未达到彻底变革社会的水平 C.文艺复兴时期的大师们对希腊罗马文化的偏爱 D.新旧时代交替之际的文化和社会冲突的必然 4.(题点：文艺复兴的影响)薄伽丘认为，即便是马夫同国王相比也毫不逊色。《十 日谈》中也有不少故事叙述了很多出身微贱的人以自己的智慧、毅力战胜封建主 和贵族。这些都反映出(　　) A.封建贵族压制个人的奋斗 B.人文主义者鼓动推翻君主制 C.薄伽丘思想充满理性色彩 D.人文主义者对封建特权不满 题组二　马丁·路德与宗教改革 5.(题点：宗教改革的实质)马丁·路德指出，只有那些努力工作的人才更容易为上 帝所接受。加(卡)尔文认为，一个人能否获得拯救，在他出生之前就已经由上帝 注定了，他毕生所能获得的财富就是上帝慈悲的证明。这些主张(　　) A.崇尚金钱与现世享乐 B.适应了资本主义发展的要求 C.反对天主教会的说教 D.肯定了个人奋斗的主导作用 6.(题点：宗教改革的影响)《圣经》新约中称：“心里相信，就可称义，”但又 强调“信心没有行为是死的”。因此有宗教学者认为马丁·路德强调信仰即可得救 是“故意曲解了《圣经》”。这种“曲解”(　　) A.缓解了天主教会的危机 B.巩固了民众的宗教信仰 C.打破了教会的思想专制 D.加强了教皇的宗教权威 7.(题点：文明的多样性与统一性)文艺复兴说到底是阿尔卑斯山以南的富庶世界， 尤其是意大利的一场华丽而感性的时髦风潮，宗教改革则是贫穷而道德严谨的北 欧世界的一场质朴而深刻的思想革命。这说明(　　) A.贫富分化影响思想解放程度 B.形式不同导致两者成果差异 C.地理环境决定思想解放程度 D.两次思想解放运动各具特色 题组三　启蒙运动 8.(题点：启蒙思想的渊源)在 18 世纪，欧洲某思想家的学说发展了古代希腊、罗 马的政治理论，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠 定了理论基础。该学说是(　　) A.天赋人权 B.三权分立 C.社会契约 D.主权在民 9.(题点：启蒙运动的目的)洛克在《政府论》中说：“当立法者图谋破坏人民财 产或贬低他们的地位，使其处于专断权力的奴役状态时，立法者就使自己和人民 处于战争状态。人民因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强 暴的共同庇护。”这里“上帝”概念的实质意义是(　　) A.论证中世纪的“君权神授”的重要性 B.借用罗马教皇的权力否定君主专制 C.体现“天赋人权”的合理性 D.靠神的力量来保护人民财产 10.(题点：启蒙运动的思想主张)孟德斯鸠曾说“自由是做法律所许可的一切事情 的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他 的人也同样会有这个权利。”这一观点体现的主要思想主张是(　　) A.三权分立思想 B.人民主权思想 C.天赋人权思想 D.法律是理性的体现 11.(题点：启蒙运动的影响)“随着对峙的加剧，激进派领袖对这场运动的思想成 果加以利用，并将其转化为革命口号：公民、社会契约、普遍意志、人权，以及 那最有力量的自由、平等和博爱。这场运动(　　) A.唤醒了人性的复苏 B.否定了罗马教皇的权威 C.诠释了理性的内涵 D.促进了近代科学的诞生 12.(题点：东西方思想的碰撞与融合)美国学者孟德卫认为：“在 18 世纪的法国， 没有神圣启示的儒学，作为一种令人赞赏的哲学被反基督教的启蒙思想家接受。 信奉自然神论和开明专制的中国君主成了启蒙思想家向欧洲宣传的极好典范。” 这表明(　　) A.中国制度符合启蒙思想家的设想 B.启蒙思想家吸收了儒学合理成分 C.中国已经成熟实施开明专制制度 D.启蒙思想和儒学有共同的价值观 [知识清单] 清单一　文艺复兴 1.背景 (1)经济前提：意大利最早出现资本主义萌芽。 (2)阶级方面：新兴资产阶级要求思想变革。 (3)文化底蕴：保留了大量古希腊、罗马文化。 (4)社会现实：天主教会神学束缚人们思想。 2.核心思想：人文主义。 3.实质：是借复兴古代希腊、罗马文化之名兴起的资产阶级思想解放运动。 4.影响：解放了思想，天主教会的权威受到挑战；推动了文学、艺术和科学的发 展；为资本主义的发展解除了精神枷锁；推动了宗教改革运动的兴起。 1.文艺复兴变“神本”为“人本”，重新赋予人在现世中的意义。 2.文艺复兴揭露教会的腐朽、肯定人性，但未走上宗教改革的道路。 清单二　宗教改革 1.背景 (1)14～16 世纪西欧资本主义经济的发展。 (2)人文主义的传播。 (3)“赎罪券”的兜售成为导火索。 2.标志：1517 年《九十五条论纲》的发表。 3.主张：“因信称义”；可以通过《圣经》与上帝直接沟通；教会应从属于国家。 4.性质：在宗教外衣掩饰下发动的一场反对封建统治和罗马神权统治的思想、政 治运动。 5.意义 (1)一次思想解放运动，沉重打击了天主教会，极大地解放了人们的思想。 (2)为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。 1.宗教改革打破了教会在信仰领域内的绝对权威，全民皆神职。 2.宗教改革反对的是不合时宜的教义、教规，但不反对天主教信仰。 3.文艺复兴与宗教改革的反封建方式具有隐蔽性，说明资本主义发展处于萌芽和 初步发展阶段。 清单三　启蒙运动 1.时间、中心：17～18 世纪、法国。 2.指导思想：理性主义。 3.斗争矛头：封建专制制度及其宗教思想体系。 4.内容：理性、民主、自由、平等、科学。 5.性质：资产阶级反封建的思想解放运动。 6.代表人物及其观点： (1)伏尔泰——提倡天赋人权，反对君主专制，法律面前人人平等； (2)孟德斯鸠——反对君主专制，提出“三权分立”学说； (3)卢梭——《社会契约论》，人民主权说。 (4)百科全书派——科学、理性；康德——人权、自由、平等。 7.历史作用 (1)沉重打击了天主教会和封建统治，解放了思想，发展了人文主义。 (2)主张变革社会制度，建立法制社会，为资本主义道路提供蓝图。 1.启蒙运动重新建构了被解构的世界(宗教)，强调政治领域，影响最深远。 2.启蒙运动的关注点是人构成的“社会”，是人的保障。 3.文艺复兴是对神的挑战，启蒙运动是对君主专制制度的挑战。 考点题组答案 1.A　[“上帝赋予人可以按照自己的意志塑造自己的能力，他可以下降为动物， 也可以上升到与上帝相似的东西”表明主张以人为中心，强调的是人的自主性， 体现了文艺复兴时期的人文主义，故 A 项正确。] 2.C　[当时资本主义发展不充分，封建势力强大，所以新兴资产阶级借助这一手 段宣传新的思想，故 C 项正确；文艺复兴运动只是借助传统的古典文化宣扬资 产阶级的思想文化，因此其重视“古典文化传统”不是因为古典文化保存完整， 故 D 项错误。] 3.B　[根据所学知识可知文艺复兴发生在资本主义萌芽时期，资产阶级力量尚不 成熟，在继承希腊、罗马优秀文化的同时，也继承很多落后于时代的社会习俗、 思潮，故 B 项正确。] 4.D　[“《十日谈》中也有不少故事叙述了很多出身微贱的人以自己的智慧、毅 力战胜封建主和贵族。这些都反映出”表明人文主义者对封建特权的不满，故 D 项正确。] 5.B　[材料无法看出加尔文崇尚金钱与现世享乐，故 A 项错误；随着资本主义发 展，资产阶级要求获得更大的自由，故 B 项正确。] 6.C　[马丁·路德的宗教改革，打破了教会的思想专制，创立了有利于资本主义发 展的宗教，故 C 项正确。] 7.D　[“地理环境决定论”本身就是不严谨和不准确的，故 C 项错误；文艺复兴 带动了华丽而感性的时髦风潮，宗教改革则是解放了人们的思想，所以两次思想 解放运动是各具特色的，故 D 项正确。] 8.B　[孟德斯鸠的三权分立思想发展了古代希腊罗马的政治理论，体现了人民主 权原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础，故 B 项正确。] 9.C　[由“人民因此就无须再予以服从”可以看出洛克强调的是人民主权，借“上 帝”来表达“上天”赋予人民权力的意思，C 项正确。] 10.D　[“自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所 禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利”表明在法 律允许的范围内，人是自由的，说明法律是理性的体现，故 D 项正确。] 11.C　[从“公民、社会契约、普遍意志、人权，以及那最有力量的自由、平等 和博爱”，可知这场运动是启蒙运动，其核心是理性，故 C 项正确。] 12.B　[据材料，启蒙思想家利用中国的儒学和“信奉自然神论和开明专制的中 国君主”来宣扬理性主义和反对君主专制，故 A 项错误；抓住材料“没有神圣 启示的儒学，……被反基督教的启蒙思想家接受”，故 B 项正确。] 题线 1　多角度认识文艺复兴的影响 【追溯高考 1】 (2015·天津文综，3)维多里诺是 14～15 世纪意大利的教育家。 他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳 舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之 为道德教育重要内容。这反映出(　　) A.人文主义的教育理念 B.宗教制约着教育发展 C.教育摆脱了宗教束缚 D.文艺复兴尚未影响教育领域 解析　“14～15 世纪”“意大利”“注重发展学生个性”“研读古罗马作品” 等信息说明，文艺复兴时期教育理念是人文主义，故选 A。学生研读基督教作品 不能等同于宗教制约教育的发展，排除 B；题干材料看不出教育摆脱了宗教的束 缚，排除 C；从题干材料可以看出文艺复兴对教育领域的影响，排除 D。 答案　A 『知识拓展』文艺复兴对近代欧洲社会发展的影响 (1)资本的原始积累：作为一场弘扬新兴资产阶级文化的思想解放运动，在传播 过程中为早期的资本主义萌芽发展奠定了深厚基础，也同时为早期的资产阶级积 累了原始财富。 (2)人性的探索及发现：文艺复兴运动充分的肯定了人的价值，重视人性，人们 开始从宗教外衣之下慢慢探索人的价值，作为人，这一个新的具体存在，而不是 封建主以及宗教主的人身依附和精神依附的新时代。 (3)消极影响：在传播过程中因为过分强调人的价值，在传播后期造成个人私欲 膨胀，物质享受和奢靡泛滥，有一系列的负面影响。 【对点训练 1】 (2017·河南洛阳期中)有资料显示，在 14 世纪初的佛罗伦萨 9 万 人中，约有 8 000～10 000 名男女学童在“俗语学校”就读，教育的首要目标不 在于传授某种技能，而是促成人心智之完善和潜能的发挥，注重培育人的语言、 社交能力和品德。这主要反映了当时教育(　　) A.开始摆脱宗教神学的束缚 B.重在培养人们的政治素养 C.意在复兴古希腊罗马文化 D.渗透人文主义的基本理念 解析　材料并未体现反宗教神学的一面，故 A 项错误；根据材料注重培养“语 言、社交能力和品德”，并非政治素养，故 B 项错误；14 世纪，文艺复兴，是假 借复兴古希腊罗马文化，推行资产阶级文化，故 C 项错误；根据材料“促成人 心智之完善和潜能的发挥”，以人为中心，是人文主义的发展，故 D 项正确。 答案　D 题线 2　欧洲宗教改革的历史影响 【追溯高考 2】 (2016·海南单科，11)英国天主教神甫威廉·廷得尔因希望英国教 徒可以自由阅读《圣经》而将其翻译成英文，结果于 1524 年被控有异端嫌疑， 被迫流亡。由此可知，他(　　) A.维护教皇权威 B.主张圣像崇拜 C.倡导信仰自由 D.支持宗教改革 解析　由“希望英国教徒可以自由阅读《圣经》”可知，他反对教皇单独解释 《圣经》，故 A 项错误；四五世纪时，圣像崇拜完成了对文化程度较低的一般民 众的宗教教育，这对于基督教的广泛传播功不可没，到 7 世纪时，圣像已经普遍 进入普通教堂和一般信徒家中，十字架、福音书、圣物和圣像等组成了一个象征 体系，把与神有关的东西神圣化，与自由阅读的作法不符，故 B 项错误；题中 只是谈到能自由阅读圣经，是对信仰的强化，故 C 项错误；由“自由阅读《圣 经》”，主张自己亲自与上帝沟通，与宗教改革的精神相符，故 D 项正确。 答案　D 『知识拓展』欧洲宗教改革与近代民族意识的觉醒 宗教改革是近代民族国家形成时期市民阶级反封建斗争的重要组成部分，是以早 期资产阶级为主体的近代民族意识觉醒的重要表现形式。 在宗教改革时代，宗教既成为一种涉及到每个人和整个民族的信仰问题，又成为 一种关系到国家利益和民族命运的政治问题。说到底，宗教改革就是一场在宗教 外衣掩盖下的政治变革和民族独立运动。 从宗教改革与反宗教改革正反问题两方面来看，贯穿欧洲宗教改革时代的核心问 题，就是关于民族意识觉醒和近代民族国家形成的问题。宗教改革激发了人们的 爱国主义的民族意识和民族精神，极大地推动了近代早期的民族运动。 【对点训练 2】 (2017·四川绵阳一诊)欧洲中世纪的通行文字是拉丁文，《圣经》 就是典型。但到近代初期方言文学勃兴，很多思想家对此作出了重大贡献。如但 丁对于意大利语，拉伯雷对于法语，马丁·路德对于德语。这一现象(　　) A.促成了文艺复兴和宗教改革 B.推动了民族国家的形成 C.体现了民主平等的启蒙思想 D.导致欧洲陷入四分五裂 解析　因果颠倒，是文艺复兴和宗教改革促成了方言的勃兴，故 A 项错误；意 大利语、法语、德语等的出现推动了民族国家的形成，故 B 项正确；启蒙思想 出现于 17、18 世纪，材料与民主平等的启蒙思想无关，故 C 项错误；其与欧洲 的四分五裂并无直接关系，故 D 项错误。 答案　B 题线 3　构建理性王国的启蒙运动 【追溯高考 3】 (2017·课标全国Ⅲ，33)雨果在小说《九三年》中描述 1793 年法 国唯一的最高权力机关国民公会，“既是正式选举会议又是十字街头，既是权威 机关又是平民大众，既是法庭又是被告”。这里的国民公会所体现的政治理念是 (　　) A.三权分立 B.君主立宪 C.人民主权 D.法律至上 解析　材料中“最高权力机关国民公会”“平民大众”可知国民公会是最高权力 机关，也是民意的代表，体现了“人民主权”的政治理念，故 C 项正确。题干 没有体现权力的分立、君主立宪制和法律至上的理念，故 A、B、D 三项错误。 答案　C 『知识拓展』启蒙思想家反对专制建立民主政体的设想 伏尔泰倡导英国式的君主立宪制、孟德斯鸠明确提出三权分立的原则、卢梭提出 “社会契约论”和“人民主权说”，其共同的本质就是反对专制主义。孟德斯鸠 以“天赋人权”反对教会作为第一等级的封建等级制度；卢梭用“社会契约论” 对抗“君权神授”，都是对教权主义的批判。 【对点训练 3】 (2017·河北唐山模拟)历史学家赫乔·韦尔斯说：“卢梭的学说不 但批判了现存的社会结构，而且批判了一切社会组织……卢梭思想的盛行，使那 种通过感情冲动和纸上谈兵的方法解决社会问题和政治问题的倾向大大增加。” 由该观点可知(　　) A.自由平等是普世的价值 B.卢梭思想具有破坏性的一面 C.卢梭的思想更具民主性 D.人天生具有不可剥夺的权利 解析　由材料信息“而且批判了一切社会组织”“使那种通过感情冲动和纸上谈 兵的方法解决社会问题和政治问题的倾向大大增加”可知 B 项正确。 答案　B 【考题 1】 (2017·四川成都七中月考)阅读下列材料，回答问题。 材料一　乾隆时期调动巨大的人力和物力编纂了大型丛书《四库全书》，全编收 书 3 500 多种、7.9 万多卷，总量达 9.9 亿字，几乎囊括了清中叶以前所有重要的 文献典籍，并在特定的视野中加以系统编排，从而构成了中国古代最为庞大的典 籍。所以，纪昀在《进四库全书》表中称《四库全书》具有“源流之大备”及 “回归”的特质。……清政府在修书的同时，也对古代文化典籍进行了大规模的、 有目的的删削与篡改，对图书的禁毁确实是严厉的。 ——楼宇烈《中华文明史》第四卷 材料二　1751 年，在著名的唯物主义哲学家狄德罗主持下开始编撰一部《百科 全书》，全名为《百科全书或科学、艺术、技艺详解辞典》。参加撰稿的多达 160 人，其中有启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠，自然科学家达朗贝、孔多塞，哲学家 拉美特利、爱尔维修、霍尔巴赫，文学家博马舍，经济学家魁奈、杜尔阁等人。 参加编撰的作者被人们尊称为“百科全书派”。他们人数众多，影响极大，成为 法国启蒙运动的中心。《百科全书》的编写，既吸收了当时自然科学和社会科学 的最新成果，又有力地推动了启蒙运动的深入发展。 ——刘祚昌、王觉非《世界史·近代史编》上卷(第二版) (1)根据材料一、二指出两部巨著的不同特点，并结合所学分析其产生的时代背 景有何不同？ (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析这两部著作的不同影响。 答案　(1)不同特点：主持上：《四库全书》由政府主导，《百科全书》由狄德罗 主持编撰(狄德罗反对政府参与)； 内容上：《四库全书》更加注重总结继承，体现了清代学术集大成的趋势，《百 科全书》强调创新，重视科技进步与理性启蒙思想的宣传； 目的上：清政府对古代文化典籍进行了大规模的、有目的的删削与篡改，政治意 图明显，《百科全书》是为了推动人们的思想启蒙。 时代背景：18 世纪中后期，清朝国力强盛。君主专制发展到了顶峰，文化思想 高度专制；法国资本主义经济得到了发展，资产阶级力量壮大，启蒙运动兴起。 (2)《四库全书》：保存了大量的古籍；是对古代文化的一次全面总结；对弘扬 民族文化作出了重要贡献；从思想上强化了专制统治。 《百科全书》：提倡科学技术，全面批判了封建意识形态，宣扬资产阶级的政治 文化思想主张，有利于自然科学的发展；使法国成为启蒙运动的中心；为欧美资 产阶级革命提供了思想理论武器。 启蒙运动对欧洲社会转型的推动作用 1.推动了革命运动爆发 启蒙思想对专制主义和教权主义的批判，说明了革命的必然性和必要性。“社会 契约论”和“人民主权说”，论证了革命的合理性。君主立宪制和三权分立不仅 提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙 运动推动了欧美资产阶级革命和改革，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大 思想武器。 2.对各国政体的影响 (1)对英国：资产阶级革命胜利后，议会通过了《权利法案》和《王位继承法》， 确立了责任内阁制和君主立宪制，限制了王权，扩大了议会权力，确立了议会权 力高于王权，司法权独立于王权的原则。实践了启蒙思想家的分权思想和人民主 权思想。 (2)对美国：资产阶级革命胜利后，制定了 1787 年联邦宪法，确立了共和政体和 三权分立的政治体制，体现了启蒙运动中的人民主权思想和三权分立思想。 (3)对法国：在 19 世纪 70 年代制定了法兰西第三共和国宪法，从法律上确立了 共和政体，体现了主权在民的启蒙思想。 【考题 2】 (2017·山西康杰中学模拟)阅读材料，完成下列要求。 材料　人文主义从最初的“成蛹期”“破茧期”到最后的“成蝶”，从原来的反 基督教倾向人文主义演变为自由主义、浪漫主义等，这是社会发展的不同需求， 同时也是时代赋予它的不同内涵。人文主义发展绵延不断的原因在于其精神气质 的可贵。人文主义从根本上不是一个哲学体系或者信条，而是一场曾经提出了非 常不同的看法，而且现在仍在提出非常不同的看法的持续的辩论。正是作为一种 辩论，让它在时间和空间上能够把内涵深化、外延扩大。在当今世界提倡人文关 怀的情况下，以人为本，注重人的价值、尊严，开发人的潜在力，从思想上重视 人，时代将会赋予它全新的内涵。 ——摘编自李科玲《读〈西方人文主义传统〉文艺复兴和启蒙运动时期》 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“思想解放与社会进步”自行拟定一个 具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述(要求：明确写出所拟论题，阐述须有 史实依据)。 答案　示例一：论题：近代人文精神向自由主义、浪漫主义的扩展，推动了社会 的进步。阐述：自由主义经济思想的提出，顺应了当时经济发展的潮流，各国为 顺应自由主义而进行的改革，也反映出对社会发展规律的探索；在浪漫主义流派 的文学、美术和音乐中，对人性的挖掘，对社会现象的揭露，这些都推动了社会 进步。 示例二：论题：社会进步促进了近代人文精神的发展。 阐述：意大利出现了最早的资本主义萌芽后，形成中的资产阶级要求维护自己的 经济和政治利益，摧毁教会的神学世界观，要求以人为中心，掀起了文艺复兴运 动，近代人文主义产生了。随着资本主义的进一步发展，资产阶级不满足于仅仅 对人性的尊重而要求获得人本身的解放，启蒙运动在这时兴起；人文主义发展到 了理性主义阶段。随着近代政治、经济的发展，人文精神的内涵逐渐深化，外延 也不断扩展。这些都表明在社会进步的推动下，近代人文精神得到了发展。 限定“主题”自拟论题类试题 限定“主题”自拟论题类试题是自拟论题阐述类的一种变形，不同的是根据题目 设问，围绕所提供的主题范围进行自拟论题，并进行探讨论证。解题步骤为： 第一步：审清设问。围绕“思想解放与社会进步”自行拟定论题，并进行简要阐 述。 第二步：拟定论题。以思想解放和社会进步为主题，论述两者之间的关系，思想 解放促进社会进步，社会进步推动思想解放。 第三步：逻辑评述。结合史实进行论证，例如在意大利出现资本主义萌芽，引发 了思想解放运动文艺复兴，文艺复兴又反过来推动社会进步，要明确论点，史论 结合，有条理地进行论证。 全面认识从人文精神之源到科学理性时代 (1)人类面对的“四大问题”：人应该过怎样的世俗生活——文艺复兴；人应该 过怎样的心灵生活——宗教改革；人应该过怎样的政治生活——启蒙运动；人应 该过怎样的幸福生活——科技革命。 (2)人类的“四个解放”：文艺复兴——把人从神权的枷锁中解放出来；宗教改 革——把人从教权的控制中解放出来；启蒙运动——把人从王权的压迫中解放出 来；科技革命——把人从自然的束缚中解放出来。 (3)世界现代意识的兴起：文艺复兴肯定了人的价值、欲望以及对现实幸福的追 求；宗教改革使人获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权；启蒙运动激发了人 追求理性的勇气和决心；科技革命建立了人在自然界中的自信。四场运动共同推 进了人类在精神层面的自立、自主、自觉和自信。