四大地理区域的划分 教案1

四大地理区域的划分 教案1

‎ ‎ 中国的地理区域差异 第一节 四大地理区域的划分 知识与能力目标：‎ ‎ 1、学生能在地图上找出秦岭---淮河一线的地理位置，并说明其地理意义。 ‎ ‎ 2、学生通过读图--中国四大地理区域图说出青藏地区、西北西部地区、南方地区和北方地区的区域以及它们大致的分解线。 ‎ ‎ 3、培养学生利用地图，分析地理问题的能力。‎ 过程与方法目标：通过组内讨论探究，培养学生小组学习的习惯；通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。‎ 情感态度与价值目标：通过对本节课的学习，认识我国的美好河山，激发学生的爱国情感。‎ 教学方法：讨论、读图、讲解 教学过程：‎ ‎　 新课引入：提问的方式引入新课。‎ ‎　　新课教学：‎ ‎　　一、秦岭--淮河一线（学生活动）‎ ‎　　1、从复习中国地理有关秦岭-淮河一线的知识。‎ ‎　　（1）在地图中找出秦岭-淮河的地理位置，并说出它们大致的走向。‎ ‎（2）秦岭-淮河一线经过的省级行政单位的名称。‎ ‎（3）在填充图中完成1、2题。‎ ‎　　小结：‎ 秦岭-淮河是一条重要的分界线，它是0度等温线和800毫米年降水量先大致经过的地区，将我国东部地区分为南方和北方地区。‎ 2、 展示我国年降水量、我国年平均气温等图，学生分组讨论合作完成填充图册p1,3题。‎ 3、 阅读：秦岭和淮河，学生讨论：课文活动题2.‎ 4、 学生朗读：课文秦岭--淮河是中国东部重要的地理分界线一段。‎ ‎ 　　二、我国的四大地理区域 ‎ ‎　　1、 屏幕显示“我国的四大地理区域”图，通过界限A、界线B、界线C的具体分布，学生说出四大区域的名称。‎ ‎　　2、 根据教材活动“区域界线的判定”的提示，观察季风区与非季风区的界限同北方地区与西北地区的分界线A，引导学生分析两界限的相似性，说明这里区域划分的主导因素。（季风影响）‎ ‎　　学生活动：‎ ‎　　讨论北方地区与西北地区体现出的区域特征。‎ ‎　　（半湿润） （干旱）‎ ‎　　3、 根据教材活动“区域界线的判定”，观察界限B，其主导因素是什么？（气温和降水综合的气候因素）‎ ‎　　秦岭—淮河一线是重要的地理分界线 ‎　　4、根据教材活动“区域界线的判定”中地势阶梯与界线部分的示意图，观察界限C，说明影响因素 地理因素）‎ ‎　 　名称位置范围主要省区划分依据 ‎　　北方地区我国季风区北部冬季0℃等温线和800毫米等降水量线以北。‎ ‎　　南方地区我国季风区南部冬季0℃等温线和800毫米等降水量线以南。‎ 2‎ ‎ ‎ ‎　　西北地区非季风区400毫米等降水量线以西。‎ ‎　　青藏地区海拔高气寒冷。‎ ‎　　板书设计：‎ ‎　　第一节 四大地理区域的划分 一、 秦岭-淮河一线：‎ ‎1、秦岭-淮河的地理位置 ‎2、秦岭--淮河是中国东部重要的地理分界线 二、 我国的四大地理区域 ‎1、他们大致的分界线-----秦岭-淮河一线、400毫米年降水量线和青藏高原边缘线为界 ‎2、四大地理区域的地理位置 教学反思：‎ 2‎